小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-15 17:49:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、會(huì)用“已經(jīng)”說話。

　　3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。

　　2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字

　　師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）

　　師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。

　　小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容。

　　二、精讀課文

　　師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。

　　1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）

　　2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的？

　　生：很高興，很開心！

　　師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？

　　生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作，那就更好了！

　　生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！

　　你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？

　　小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？

　　生1：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

　　師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！

　　生2：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

　　師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？

　　生3：……

　　師：聽，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？

　　生：更高！

　　師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。

　　師：小鷹聽了老鷹的`話，怎樣？

　　生：繼續(xù)學(xué)飛。

　　師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。

　　1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。

　　師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？

　　生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛�！�

　　師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？

　　生：更高興了！

　　師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？

　　生：我真的會(huì)飛啦！

　　師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？

　　生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

　　師：哦，不滿意呢！看來老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）

　　師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。

　　師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？

　　生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

　　老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）

　　師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？

　　你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時(shí)，已經(jīng)？

　　生（齊）：很累了！

　　師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？

　　生：跑步！

　　師：因此才急促地喘著氣，對(duì)老鷹說？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？

　　生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

　　師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！

　　生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

　　師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！

　　請(qǐng)小朋友看，這里的省略號(hào)指的是？

　　生：小鷹在喘氣。

　　師：對(duì)，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號(hào)，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號(hào)，但這次卻用了一個(gè)問號(hào)，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？

　　生：不是！

　　師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？

　　生1：孩子，你往上看！

　　生2：孩子，你往上看！

　　生（齊）：孩子，你往上看！

　　師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

　　師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？

　　生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？

　　生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。

　　生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。

　　師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高。

　　如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？

　　生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！

　　生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。

　　師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！

　　我們和小鷹對(duì)比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會(huì)怎么做呢？

　　生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！

　　生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！

　　師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。

　　老師送給大家一個(gè)成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、激趣導(dǎo)入解課題

　　小朋友，今天老師給大家介紹一種動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　(多媒體出示老鷹飛行課件)

　　指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生用一句話說說圖象情景。

　　出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)

　　讓學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你們想了解些什么嗎?

　　“學(xué)成于思、思源于疑”，課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑，不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

　　小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會(huì)飛了”?他是怎么說的?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，爭取把課文讀通。

　　然后多媒體出示小鷹說的三句話：

　　我已經(jīng)會(huì)飛啦!

　　我真的會(huì)飛啦!

　　現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧!

　　讓學(xué)生讀課文，思考課文主要是圍繞小鷹說的哪三句話來寫的?小鷹說這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣?老鷹怎么回答？

　　1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程，也就是課文的第一、二自然段。

　　(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹高興地喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀這句話，突出“已經(jīng)”一詞。

　　老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說?

　　指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話，語氣要親切、和藹，表現(xiàn)出老鷹對(duì)小鷹的期望和鼓勵(lì)。指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀第一、二自然段。

　　2、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第二個(gè)過程三、四自然段。

　　按剛才的學(xué)習(xí)方法，帶著三個(gè)思考題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦!”指導(dǎo)學(xué)生用更加高興、激動(dòng)的語氣讀這句話。突出“真的”一詞。這時(shí)老鷹還是不滿意，它又說了什么，找出來讀讀。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。

　　3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過程五、六自然段。

　　這時(shí)要求逐步提高，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己讀懂課文，自己來解決三個(gè)問題，盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說哪里，老師別給框架，但老師對(duì)文中的重點(diǎn)詞句，要求學(xué)生理解到什么程度，應(yīng)該做到心中有數(shù)，如果學(xué)生理解有困難，給予適當(dāng)?shù)腵點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過教學(xué)讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學(xué)習(xí)文化知識(shí)也是無止境的，要虛心好問、精益求精，不斷攀登新的高峰。

　　三、讀中感悟受啟迪

　　指導(dǎo)學(xué)生在讀好三次對(duì)話的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練分角色朗讀。之后，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊(cè)中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說話、做人的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。

　　3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鷹的圖片詞語卡片課件尋找有關(guān)老鷹的資料

　　一、巧妙導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天，飛鳥王國里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）

　　2、會(huì)寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

　　提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。

　　3、誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書：飛）

　　4、小鷹一出生就會(huì)飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛

　　板書：小學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛）

　　二、初讀課文整體感知

　　1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）

　　2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了？課文中有好幾個(gè)攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）

　　搖搖頭鼓起勁拼命喘著氣總算盤旋急促

　　（1）生自由讀

　�。�2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了。（指名讀）

　　（3）評(píng)價(jià)：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個(gè)詞呢？告訴大家要注意什么？

　�。�4）好！我們開火車讀一讀。

　　3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）

　　三、個(gè)性閱讀生本對(duì)話

　�。�1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

　　1、指名讀第一、二自然段

　　2、從第一自然段中，你知道什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀齊讀）師評(píng)價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。）

　　4、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話）

　　5、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個(gè)詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。

　　6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

　　1、老鷹說小鷹還不算會(huì)飛，小鷹聽了老鷹的話會(huì)怎么想？

　　2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。

　　3、通過朗讀你知道了什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)小鷹，誰來當(dāng)老鷹？把他倆的對(duì)話讀一讀。（師生評(píng)價(jià)）

　　5、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時(shí)，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？

　　6、全班練讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

　　引讀第五自然段

　　1、第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么？

　　2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的`樣子？

　　3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。

　　4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？（指名讀）這是什么號(hào)？（省略號(hào)）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機(jī)評(píng)價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。

　　5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）

　　6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，你會(huì)想些什么呢？

　　五、角色表演增強(qiáng)體驗(yàn)

　　同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

　　六、聯(lián)系實(shí)際暢談體會(huì)

　　學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材依據(jù)

　　《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（江蘇教育出版社）第三冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課標(biāo)指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在語文學(xué)習(xí)中，最重要、最基本、最有效的“語文實(shí)踐”就是“讀書”�！缎→棇W(xué)飛》是一篇生動(dòng)有趣的童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)本文時(shí)，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會(huì)小鷹三次說話時(shí)的不同語氣，讀出不同的心情；當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí)，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語，對(duì)小鷹說幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。

　　教材分析：

　　《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想：第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上；第二條是感情線索，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。

　　學(xué)情分析：

　　《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，他們對(duì)童話是非常感興趣的，這篇文章從整體上說比較簡單潔明了，因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析，但如何讓學(xué)生體會(huì)文本蘊(yùn)含的道理呢？這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，他們的知識(shí)面比較狹窄，理解起來比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，有效地悟語語情。最后通過角色扮演，讓學(xué)生再一次深入文本，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。

　　過程與方法：

　　1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解詞語。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的'道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。

　　七、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　八、教學(xué)過程：第一課時(shí)略

　　第二課時(shí)

　　〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞

　　1、導(dǎo)語：小朋友們好，我們又見面了，老師跟你們?cè)谝黄鹫婵鞓�！看來小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們開始上課。

　　老師給大家?guī)砹藘晌慌笥�。你看，是誰？快熱情地跟它們打聲招呼吧�。ǔ鍪拘→�，老鷹圖）

　　2、看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰來讀這個(gè)詞（出示“高興”），這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍�！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語文教案

　�。ㄖ该x、開火車讀詞語）

　　[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們學(xué)得更開心。]

　　〈二〉回顧課文，板畫激趣

　　1、小朋友們都會(huì)讀了。看來大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方？（看板畫、指名答）

　　2、小鷹為什么會(huì)越飛越高呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起課文，認(rèn)真聽老師讀課文。（師范讀課文）

　　[設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語言概括能力。]

　　〈三〉品讀課文，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┢纷x第1、2自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

　　1、你們聽得可真專心�，F(xiàn)在請(qǐng)你們把課文輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。（貼小鷹圖、指名答）

　　指名生朗讀第1自然段。

　　2、小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？（指名答）

　　師：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”（板書：我已經(jīng)會(huì)飛啦�。�

　　誰來高興地喊一喊？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小鷹高興的心情。）

　　讓我們一起來高興地喊一喊吧�。ㄉR讀）

　　3、小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，你能高興地告訴我，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話。）

　　4、咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興，讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。

　　（生齊讀第一自然段）

　　5、小鷹飛到了大樹的上面，多了不起�。】衫销椪f什么了呢？用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。（師巡視，指名生回答）

　　6、老鷹說這話的時(shí)候，還有一個(gè)動(dòng)作，那就是搖搖頭，讓我們配上動(dòng)作，有感情地把第二自然段齊讀一遍。（生配動(dòng)作齊讀第二自然段）

　　7、課文1、2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹？請(qǐng)你讀小鷹說的話。請(qǐng)你讀老鷹說的話。老師讀旁白，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　8、小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想？

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]

　　（二）品讀第3、4自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形

　　1、小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢？誰來讀第3自然段？

　�。ㄖ该首x第3自然段）

　　小鷹飛到這高高的大山上，多不容易�。。ㄒ苿�(dòng)小鷹）這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第3自然段，體會(huì)體會(huì)。

　�。ㄈ嘧杂衫首x第3自然段）

　　2、師：小鷹的心情跟上一次有什么不一樣？

　　小鷹飛到了大山的上空，它更高興地喊了起來：“我真的會(huì)飛啦！”（板書：我真的會(huì)飛啦�。�

　　誰再來讀讀這句話？（指名讀）

　　讓我們一起讀一讀這句話，讀出小鷹那高興、得意的樣子。（齊讀）

　�。ㄍㄟ^朗讀、比較、品析，感悟小鷹更高興的心情。）

　　3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

　�。型瑢W(xué)讀第四自然段）

　　4、課文第3、4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第1組的同學(xué)讀小鷹的話，第2組讀老鷹的話，3、4組的同學(xué)讀旁白。

　�。ㄐ〗M合作分角色朗讀3、4自然段）

　　[設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色朗讀、表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

　�。ㄈ┢纷x第5、6自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形

　　1、小鷹飛到大樹上，飛到這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢？認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么？（學(xué)生通過聽老師朗讀，想象小鷹展開雙膀，拼命向上飛的情景。）

　　2、我們班的同學(xué)可真善于想象！這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛”的句子。）

　　這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要。把這兩個(gè)詞讀兩遍。（出示：鼓起勁拼命）

　�、倌銈兡苈�(lián)系課文和自己的感受說說“鼓起勁”的意思嗎？（指名答）

　　小鷹飛到了大樹的上面，大山的上空，已經(jīng)很累了，可老鷹還是不滿意，小鷹只好重新鼓起勇氣，使勁向上飛，這就是鼓起勁，一起讀。

　�、谑裁词瞧疵浚ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解什么是“拼命”。）

　　師：你說得太精彩了，這真是一個(gè)不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。

　　3、帶著你們的理解，讀好這句話。（全班齊讀）

　　小鷹是多么使勁地向上飛，把這兩個(gè)詞讀得再有力些。（全班有感情齊讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“鼓起勁”、“拼命”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。]

　　4、飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。（移動(dòng)小鷹）這時(shí)，小鷹是怎么說的？用“”畫小出小鷹說的話。（指名答，并板書：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）

　　5、你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方�。ㄖ该穑�

　　師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這六個(gè)小圓點(diǎn)就叫做省略號(hào)。

　　如果我們把這六個(gè)小圓點(diǎn)去掉，聽老師讀這兩句話，感覺會(huì)有什么不一樣？

　　有省略號(hào)的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）

　　沒有省略號(hào)的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？）

　　感覺有什么不一樣？（讓學(xué)生體會(huì)出第一句話是喘著氣說，第二句話是說話的語氣比較平靜。）

　　6、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣，把這句話讀給同桌聽。

　�。ㄍ阑ハ嘧x，指名讀）

　　師評(píng)：聽你讀書，我仿佛聽到小鷹急促的喘氣聲，你真會(huì)讀書。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍。

　�。ㄈ嘤懈星榈佚R讀第5自然段）

　　7、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天上，這時(shí)，你想對(duì)小鷹說什么？（指名答）

　　師：你的想法和老鷹不謀而合，老師真佩服你！請(qǐng)你讀第6自然段。

　�。ㄉ懈星槔首x第6自然段）

　　師：請(qǐng)小朋友們自己再讀讀第6自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看？

　�。ㄉ杂衫首x第6自然段）

　　8、小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎？（學(xué)生通過自讀自悟，明白老鷹的用心良苦）

　　小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天。”一起讀這兩個(gè)成語。

　　9、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，它會(huì)怎么想？（指名讀）

　　這就是“學(xué)無止境”，小鷹決心“一往無前”。

　�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀這四個(gè)成語）

　　10、哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語對(duì)小鷹說句話？

　　[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。]

　　四、分角色有感情朗讀課文，加深體驗(yàn)

　　1、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過，明白了“人外有人、天外有天、學(xué)無止境，一往無前”的道理�！缎→棇W(xué)飛》是個(gè)很有意思的故事，讓我們分角色來讀這個(gè)故事。四人學(xué)習(xí)小組合作，小組長分配好任務(wù)，一人讀小鷹說的話，一人讀老鷹說的話，二個(gè)人讀旁白。比一比哪個(gè)小組動(dòng)作快，讀得好。

　　（學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文）

　　2、我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組合作很愉快，讀得也很投入。哪一個(gè)小組來讀一讀？

　�。ㄒ粚W(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀）

　　3、這熱烈的掌聲是送給你們的。這個(gè)小組的同學(xué)角色分得清，老鷹、小鷹讀得很有感情，旁白也讀得流利。

　　4、下面，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來當(dāng)勇敢、不怕苦的小鷹。請(qǐng)你來。請(qǐng)你當(dāng)老鷹。老師給你們帶上頭飾。我們一起讀旁白，讀旁白更需要有本領(lǐng)。拿起課文。

　　（全班分角色有感情朗讀課文）

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，熱情高漲。合作前的指導(dǎo)，有效地防止了合作流于形式。]

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　師：孩子們，知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你和小鷹一樣有勇氣和信心，就一定能學(xué)到更多的知識(shí)，更高的本領(lǐng)。課后，把這個(gè)故事講給更多的人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8、小鷹學(xué)飛

　　現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

　　我真的會(huì)飛啦！

　　小鷹圖

　　我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　課后反思：本教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)會(huì)積累，運(yùn)用詞語，初步領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，受到虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的教育。這節(jié)課時(shí)，上得較為成功的是以下幾點(diǎn)：

　　一、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀的訓(xùn)練

　　《小鷹學(xué)飛》這篇課文語言簡潔明了，蘊(yùn)含深刻的道理。如果把握不好，容易上成思品課，淡化語言文字的訓(xùn)練。而這節(jié)課始終把側(cè)重點(diǎn)放在品詞、品句、品讀上，寓意的領(lǐng)悟是通過扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的。

　　這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生讀書，了解小鷹學(xué)飛的實(shí)踐過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對(duì)話，體會(huì)小鷹由高興、得意到虛心的心理變化，從中領(lǐng)悟到學(xué)無止境，要不斷進(jìn)取的道理�！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語文教案

　　二、切切實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生理解運(yùn)用詞語

　　我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。如“鼓起勁”，“拼命”這些詞，學(xué)生聯(lián)系上下，知道了小鷹飛到大樹上，飛到大山上，已經(jīng)筋疲力盡，老鷹仍不滿意，他只能鼓起勇氣，用盡全身力氣往上飛，這就理解“鼓起勁”，“拼命”的意思。然后通過有感情地朗讀句子，讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子�！凹贝俚卮瓪狻�，則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號(hào)，然后比較朗讀，體會(huì)到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累，上氣不接下氣。“已經(jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話，了解詞意，同時(shí)和體會(huì)小鷹高興的心情聯(lián)系起來，做到詞不離句，句不離詞，有效地落實(shí)了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語這一重點(diǎn)項(xiàng)目。

　　本節(jié)課比較出彩的地方，是當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí)，我沒有生硬地問學(xué)生：“學(xué)了這篇課文，你們明白了什么道理？”而是巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語，對(duì)小鷹說幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：

　　1、（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看，這是誰呀？他在干什么？

　　師：鷹飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢？

　　2、板書課題：小鷹學(xué)飛指名學(xué)生讀課題。

　　3、聽課文錄音。

　�。ǘ┏踝x課文：

　　1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

　　2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；

　　3、自由輕聲讀，讀通句子；

　　4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說的？用直線畫出，交流（多媒體出示）

　　（三）再讀課文：

　　1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

　�。�1）看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（第1、2自然段）

　�。�2）指名讀第一、第二自然段。

　�。�3）理解有關(guān)詞句。

　　a它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

　　小鷹老鷹

　　大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛

　　b小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？（高興）

　　你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

　　我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

　　指名試讀。

　　c“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會(huì)飛行）

　　我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

　　試讀指名讀評(píng)議

　　d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛啦，老鷹說這還不算會(huì)飛。

　　2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

　�。▋啥嗡鶎懙膬�(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

　�。ǜ叨炔煌�，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙�，好多地方加了“又”字�?/p>

　　（板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）

　�。�3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

　　各自練讀，指名試讀

　　（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）

　　指名讀老鷹說的話。

　�。�5）分角色讀第三、四自然段。

　�。�6）老師小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的.會(huì)飛了，可是老鷹說還不算會(huì)飛。

　　3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。

　�。�1）默讀課文第五自然段。

　　a板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

　　（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

　　b說得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

　　這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

　　c指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會(huì)飛了吧？）

　　問：“總算”是什么意思？

　　d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

　　e輕輕讀小鷹說的話，體會(huì)語氣的不同。

　　指名讀小鷹的話。評(píng)議。

　　f指名讀第五自然段。

　�。�2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）

　　a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

　　再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）

　　b小鷹會(huì)想些什么？

　　c各自練讀第六自然段。

　　d指名朗讀課文的第六自然段。

　　4、演示最后一幅圖的內(nèi)容

　　師：剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，到底誰說得對(duì)呀？

　　學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。

　　教師小結(jié)：其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�

　　1、小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過困難？

　　2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？

　　先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長挑最典型事例在班上交流。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　[教材簡解]

　　《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的形象。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字。

　　3．初步感知童話故事的主要內(nèi)容。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、學(xué)習(xí)課文中的生字、生詞，學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字。

　　2、讀好小鷹與老鷹的.三次對(duì)話。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　根據(jù)低階段語文教學(xué)第一課時(shí)所要求達(dá)到的目標(biāo)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)（童話故事），在本節(jié)課的教學(xué)中努力打破平常先識(shí)字后讀文的模式，嘗試著利用詞串把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來，做到“字不離詞，詞不離句”，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　讓學(xué)生在一定的語境中、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。利用詞串把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來，以讀為主線，通過聽讀、自讀、練讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與讀書熱情，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練朗讀。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1．今天，老師給你們帶來了一個(gè)好朋友，看看它是誰？

　�。úシ判埴椄唢w的錄像，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛之情。）

　　2．小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，它就是飛行能手——鷹。（貼鷹的圖片），我們來寫寫這個(gè)字。范寫“鷹”字。

　　3．剛出生的小鷹是不會(huì)飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。（寫課題）齊讀課題。

　　二、詞串識(shí)字，讀通課文。

　　1、錄音機(jī)范讀。

　　2、請(qǐng)小朋友們打開課本，自由輕聲讀課文。

　　要求：遇到生字，讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確、通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示詞語：

　　第一組：頭頂拼命總算

　　讀準(zhǔn)后鼻音。

　　第二組：搖搖頭鼓起勁喘著氣

　　指導(dǎo)讀好輕聲。

　　①搖搖頭：引導(dǎo)孩子邊做動(dòng)作邊讀書，理解生字。

　�、� “鼓”起勁學(xué)習(xí)“鼓”字，動(dòng)畫演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義：一種可以打擊的樂器。

　　學(xué)寫“鼓”字，先范寫。學(xué)生書寫，老師點(diǎn)評(píng)。

　�。�2）出示帶有詞語的句子：

　�、傩→椫缓霉钠饎�，跟著老鷹拼命向上飛。（結(jié)合句子理解“鼓”的意思：用力。指導(dǎo)讀句子。聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話。）

　�。ㄗx中理解“拼命”）

　　②小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”，指導(dǎo)讀好長句。

　　③小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

　　指導(dǎo)讀好長句。讀準(zhǔn)“盤旋”。學(xué)習(xí)“旋”。

　　旋是多音字旋風(fēng)（第四聲）盤旋（第二聲）

　　哪個(gè)小朋友能做一做“盤旋”這個(gè)動(dòng)作？（動(dòng)作理解“盤旋”）

　　認(rèn)識(shí)“方”字部，課件演示，書空筆順。

　　4、再讀課文，重點(diǎn)練讀三次對(duì)話。

　�。�1）默讀思考：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，先飛到了哪兒？接著飛到了哪兒？然后飛到了哪兒？（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

　�。�2）學(xué)生練讀課文。

　�。�3）賽讀三次對(duì)話。

　�。�4）請(qǐng)讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗(yàn)。（教師注重引導(dǎo)孩子們多讀，聯(lián)系上下文讀，并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動(dòng)作。）

　　5、小朋友，我們?cè)賮碜x讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。

　　引讀：當(dāng)小鷹飛到（）時(shí)，它（）地說：“————————”

　　老鷹搖搖頭說：“——————�！�

　　三、總結(jié)全文，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1、對(duì)照板書總結(jié)全文。（出示圖片）

　　2、讀了這個(gè)童話故事，你有什么疑問嗎？生自由質(zhì)疑。

　　小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的，讓我們帶著這些問題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、生字描紅，重點(diǎn)寫好“旋”字。

　　2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　貼白云圖

　　8、小鷹學(xué)飛貼大山圖

　　貼大樹圖

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生在分角色朗讀中，體會(huì)故事的蘊(yùn)意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、課件導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　（出示課件）小朋友們看，它就是老鷹。老師告訴你，鷹是鳥類飛行冠軍。它的本領(lǐng)不是與生俱來的，也要從小慢慢地學(xué)習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)小鷹到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的。

　　二、初讀課文，自主學(xué)字

　　1、自由讀課文，把要認(rèn)的字在課文中圈出。

　　2、出示詞語：小鷹跟著急促等詞

　　重點(diǎn)講解：

　　1、小鷹跟著老鷹幾次學(xué)飛？分別飛到哪？說了什么？老鷹又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們按自然段讀，找出這樣的句子。

　　2、師生互動(dòng)

　�。ㄒ唬┬→椀谝淮螌W(xué)飛的過程。

　�。ǔ鍪拘→楋w過大樹圖）試問：如果你是小鷹，當(dāng)你飛到大樹的`上面時(shí)，心情怎么樣？又想說些什么呢？（高興、開心、快樂）（我已經(jīng)會(huì)飛了）

　　（1）那怎樣讀出開心的語氣呢？（生試讀）

　　（2）小鷹那么開心，可老鷹怎么說？（評(píng)論說）

　�。�4）“還不會(huì)飛”是什么意思？

　�。�5）讀出老鷹不滿的語氣。

　�。�6）自由讀2、3自然段（讀后加動(dòng)作表演）

　�。ǘ┬→椀诙螌W(xué)飛的過程。

　　（1）指名讀4、5自然段。

　�。�2）誰來匯報(bào)小鷹第2次學(xué)飛的過程。

　　（3）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。讀4、5自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)小鷹第3次學(xué)飛的過程。

　�。�1）老鷹還是不滿意，這時(shí)小鷹是怎么做的？（匯報(bào)）

　　（2）思考：還從哪里能看出小鷹飛得很拼命？（急促的喘氣）

　　（3）討論小鷹的說話語氣（分組討論）。

　�。�4）認(rèn)識(shí)省略號(hào)。

　�。�5）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命？（齊讀體會(huì) ）

　�。�6）老鷹向頭頂指了指說，小鷹看到了什么？

　　三、分角色朗讀課文

　　這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了什么道理？（學(xué)無止境一往無前，不斷苦練，永不止步）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言，把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，大家讀旁白。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一．設(shè)計(jì)理念

　　《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。

　　2．通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查

　　1．師：上節(jié)課，余老師帶小朋友們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？

　　出示詞語：搖頭拼命盤旋

　　頭頂矮小總算

　　喘氣急促鼓起勁

　　2．分行讀

　　3．齊讀

　　4．出示填空：小鷹跟著老鷹（學(xué)飛行），飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

　　5．指名，評(píng)價(jià)。這就是課文的主要內(nèi)容。

　　評(píng)析：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并稍滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。在小學(xué)二年級(jí)就開始這樣慢慢地訓(xùn)練，日子一長，他們的概括能力就會(huì)有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高，這也是新課程所倡導(dǎo)的。

　�。ǘ┚x訓(xùn)練

　　1．過渡：小鷹第一次飛到了哪兒？

　　生：大樹的上面。貼畫：大樹，小鷹

　　2．師：他的表現(xiàn)是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀課文的第一二自然段。

　　3．指名

　　生：他高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”

　　4．師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

　　5．生：很高興。

　　6．師：你從哪兒看出來的？

　　7．點(diǎn)擊：高興喊

　　8．師：哪些小朋友能通過你的朗讀來表達(dá)小鷹此時(shí)高興的心情，讀讀這句話？先自己練練。

　　9．指名，評(píng)價(jià)。

　　10．齊讀

　　11．師：聽了小鷹的話，老鷹又是怎樣的？

　　12．指名。

　　13．生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”

　　14．師：噢，老鷹搖搖頭表示什么意思呀？

　　15．指名。

　　16．生：對(duì)小鷹飛的高度不滿意。

　　17．師：老鷹的話告訴小鷹了什么？

　　18．指名。

　　19．師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上面根本算不上會(huì)飛，誰想做一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹？

　　20．指名。齊讀。

　　21．分角色讀

　　22．

　　評(píng)析：學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的'心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛�！边@句話中，體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會(huì)他們的心情。

　　學(xué)習(xí)三四小節(jié)

　　1．過：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它并沒有學(xué)會(huì)飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛，他們飛到了……？

　　2．生：大山的上面。貼畫：大山，小鷹

　　3．師：下面余老師要變魔術(shù)了，小朋友們仔細(xì)看，老鷹的第二次飛行和第一次比較，哪些地方變了？

　　4．指名。

　　5．師：小朋友們真厲害，你們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，特別是點(diǎn)紅的詞語，想想從這些變化中，你知道了什么？

　　6．生：小鷹飛得更高了，小鷹更高興了。

　　7．師：小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會(huì)飛了，到現(xiàn)在變成真的會(huì)飛啦，請(qǐng)小朋友們讀讀的話，體會(huì)一下它更加高興的心情。

　　8．指名，評(píng)價(jià)。

　　9．師：下面誰來讀讀老鷹的話？

　　10．指名

　　11．師：從老鷹又搖搖頭中，你知道了什么？

　　12．生：老鷹想讓小鷹飛得更高

　　13．師：誰想做一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹？

　　14．齊讀

　　15．男女生讀

　　評(píng)析：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí)，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會(huì)小鷹更加高興的心情。他們很積極，找到第二次是“又高興地喊起來，真的會(huì)飛啦”等字詞，通過自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會(huì)。

　　學(xué)習(xí)第五六小節(jié)

　　1．師：第三次，我們的小鷹又飛到了哪？

　　2．生：白云的下面

　　3．師：余老師在想，飛到了大樹的上面，后來又飛到了大山的上面，它都是非常高興的，高興地都喊出來了，這一次它又飛到白云的下面了，它一定是更高興了，是不是呀？

　　4．生答。

　　5．師：那么它是怎樣的？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文。

　　6．生：它急促地喘著氣

　　7．師：“急促地喘著氣”是什么樣子？哪個(gè)小朋友來學(xué)一學(xué)？

　　8．指名

　　9．師：小鷹為什么會(huì)“急促地喘著氣？

　　10．生：它飛得很累。（飛呀，飛呀）

　　11．師：是啊，我們的小鷹它鼓起勁，拼命向上飛，飛得很努力，也非常地累。

　　12．師：誰來讀讀這句話？

　　13．評(píng)價(jià)

　　14．師：誰來讀讀小鷹的話？（現(xiàn)在，我……總算……會(huì)飛了吧？）

　　15．評(píng)價(jià)，齊讀。

　　16．師：是啊，這一次我們的變得虛心了，不那么自滿了。那么老鷹又是怎樣的？

　　17．指名。

　　18．生：老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”

　　19．師：小鷹一抬頭，看到了什么？

　　20．生答。

　　21．師：小朋友們看，這兒有個(gè)詞語，誰來讀一讀？

　　22．點(diǎn)擊：盤旋

　　23．課件出示畫面，解釋盤旋

　　24．師：在老鷹的鼓勵(lì)下，小鷹飛得一次比一次高，當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋時(shí)，它會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？

　　25．小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會(huì)飛，到飛到大樹的上面，飛到大山的上面，接著又飛到白云的下面，原以為自己會(huì)飛了，沒想到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前。學(xué)到更多的本領(lǐng)。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

　　2、熟讀課文，借助圖，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

　　3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

　　2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

　　3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环N動(dòng)物，（出示鷹的圖片）你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)，是鷹。

　　師：那你們對(duì)鷹這種動(dòng)物了解多少？

　　生：介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。

　　師：超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。

　　二、初讀感知

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，標(biāo)出自然段。

　　2、找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　三、品讀課文

　　1、師：下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說的話用橫線畫出來。

　　2、師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？

　　師：你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？

　　生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　師：還能再高興一點(diǎn)嗎？——生讀

　　師：真棒！讓我們一齊來讀一遍：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　師：你能用已經(jīng)說一句話嗎？看課件

　　師：面對(duì)一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？

　　生：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

　　師：老鷹對(duì)小鷹的飛行成績滿意嗎？為什么？

　　生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

　　師：是啊，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們用親切、鼓勵(lì)的語氣再讀老鷹的話。

　　我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）

　　3、師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會(huì)飛，聽到這樣的話，小鷹是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　看第一題：

　　師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？

　　生：大山的上空。（板書）

　　師：同學(xué)們見過大山嗎？和樹比起來怎么樣？

　　生：我見過大山，比大樹高很多。

　　師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來（引讀）

　　生：我真的會(huì)飛啦！

　　師：老鷹是怎么回答的？

　　生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

　　師：老鷹這么說，是希望小鷹越飛越高。

　　誰愿讀文四、五自然段。

　　4、師：聽了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會(huì)怎么做？

　　生：如果我是那只小鷹，我會(huì)繼續(xù)往上飛。

　　師：小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來。

　　生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。

　　師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？

　　生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來�！捌疵本褪侵感→検钩鋈淼牧馔巷w。

　　師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么？

　　生：讀了這句話，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。

　　師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會(huì)遇到哪些困難？

　　生：小鷹會(huì)覺得翅膀酸酸了。

　　生：小鷹越往上飛就越會(huì)覺得呼吸很困難。

　　生：小鷹會(huì)覺得很累，飛不動(dòng)了。

　　師：小鷹就這樣飛呀，飛呀，越往上飛阻力就越大，越往上飛呼吸就越困難，這時(shí)的.小鷹急促地喘著氣，說一說你有過急促喘氣的時(shí)候嗎？

　　生：我在跑完步以后會(huì)急促地喘氣。

　　生：我在跳完繩以后會(huì)急促地喘氣。

　　師：誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的話呢？

　　生：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

　　師：這句末尾用的是什么號(hào)？前面兩句用的是什么號(hào)？

　　生：前兩句用了感嘆號(hào)，最后一句用了問號(hào)。

　　師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號(hào)？

　　生：它認(rèn)為自己會(huì)飛了。

　　師：最后一句為什么用問號(hào)？

　　生：小鷹變得虛心了。

　　師：說的真好，小鷹在學(xué)飛的過程中通過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說明小鷹對(duì)飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。

　　師面對(duì)虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的？

　　生：孩子，你往上看。

　　師：小鷹看到了什么？

　　生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。

　　師：“盤旋”是什么意思？

　　師：猜猜小鷹這時(shí)會(huì)怎么想，怎么做？

　　生：小鷹會(huì)繼續(xù)向上飛。

　　生：小鷹會(huì)飛到白云的上方。

　　四、回歸整體、升華主題

　　師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看：

　　小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。

　　師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。

　　師：最后的目標(biāo)是——白云的上面。

　　師：聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。

　　師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？

　　生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進(jìn)步。

　　生：小鷹學(xué)飛很刻苦，很認(rèn)真。

　　生：老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。

　　總結(jié)：同學(xué)們說的真好，通過學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo)，小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)無止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

　　五、最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗(yàn)

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析

　　《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。

　　學(xué)情分析

　　1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多，學(xué)生的自覺性稍差。

　　2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。

　　3、通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的'想象能力、思考能力和理解能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

　　2、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

　　2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

　　3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)要求：

　　1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文揭示的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩纯此钦l？（播放鷹騰空錄像）

　　2、小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，它就是飛行高手－鷹。我們來寫寫這個(gè)字。（范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰來讀一讀？

　　3、介紹“鷹”（出示投影片）

　　剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。

　　點(diǎn)評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的'錄象，讓學(xué)生對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的鋪墊。

　　二、初讀感知讀準(zhǔn)字音

　　1、欣賞課文。（播放錄像）

　　2、你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）這個(gè)故事就在圖上55頁，請(qǐng)小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？

　�、佟戆�，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始！（出示帶拼音字詞）

　　請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這些詞語，讀準(zhǔn)了，大家跟他讀，沒讀準(zhǔn)，你給他指出來。

　�、�、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，祝賀你，獎(jiǎng)你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對(duì)大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始，誰來？（去掉拼音認(rèn)讀）

　　點(diǎn)評(píng)：“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

　　三、再讀課文，理清文章脈落。

　　1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友再讀課文，然后想想：

　�、�、這篇課文有幾個(gè)自然段。

　�、�、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹上、大山上、天空上）

　　2、同步理解課文

　�、�、請(qǐng)同學(xué)們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀。

　　快看（課件演示）飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時(shí)此刻你的心情怎樣呢？（開心、得意、想大喊起來）

　�、�、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了�！�

　　用”已經(jīng)“造名。

　�、�、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上，你會(huì)看到些什么呢？

　　出示名式：飛到大樹上，我看到了......

　�、�、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）

　　從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對(duì)小鷹說的話持什么態(tài)度？（否定，不滿）那你來做老鷹，試看讀讀它的話。

　�、�、出示角色朗讀一二自然段。

　　過渡：可愛的小鷹們，聽了老鷹的話，我們?cè)撛趺醋瞿�？（繼續(xù)往上飛）

　　我這只老鷹嘴上雖沒說表揚(yáng)的話，但是看見你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會(huì)驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧！

　�、�、播放課件，飛到了大山的上空。

　�、�、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時(shí)小鷹又說了什么呢？

　�、�、學(xué)生齊讀：“我真的會(huì)飛啦。”

　�、�、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同？（出示比一比）

　�。ㄕ娴�，已經(jīng)）說明小鷹對(duì)自己很有信心。誰來把它朗讀一下。

　　現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時(shí)你又看到什么呢？

　�、堋⒉灰吲d的太早，看看我這只老鷹又在干什么？（出示）老鷹又搖搖頭說：“。。。。。。。。。”。這段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次，快把它找出來，“又”誰能用“又”來說一個(gè)句子。（指導(dǎo)詞語）

　　⑤、我們請(qǐng)男同學(xué)來做可愛的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。

　　⑥、如果你是小鷹，聽到老鷹仍是說你不會(huì)飛，你會(huì)對(duì)老鷹說什么呢？

　　過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本把5－6兩個(gè)章節(jié)讀一讀。

　　①、出示第5自然段，指名讀。

　�、�、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁，拼命是什么樣子？誰來做做？）

　�、�、小鷹飛得真拼命呀，這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？

　　聯(lián)系實(shí)際說說：你什么時(shí)候急促地喘著氣？

　　④、現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀。

　　問：他現(xiàn)在說話連不連貫？（不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）

　　課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示？（。。。。。。）所以，在這里“。。。。。�！氨硎菊Z氣的停頓。

　�、荨�(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立，張開翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。（齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。）

　　⑥、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說：“

　　“(齊讀)小鷹看到了什么？

　　理解：盤旋

　　老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會(huì)怎么做？

　　齊讀5－6自然段。

　　三、小結(jié)：孩子們，看看外面的天空，有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境，知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有信心，不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)模式：

　�。�1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；

　�。�2）初讀課文──強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；

　�。�3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。

　�。�4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。

　　理論依據(jù)：

　　1．根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動(dòng)；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。

　　2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。

　　3．從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時(shí)間內(nèi)，或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會(huì)作用于師生雙方的.心理，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對(duì)情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．有感情地分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片圖片投影

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3．初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程（略）

　　第二課時(shí)

　　一．教學(xué)要求

　　1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。

　　3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

　　三．教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）

　　2．復(fù)習(xí)詞語（出示幻燈片1）

　　3．誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　（二）自由細(xì)讀課文

　　思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方？結(jié)果又怎么樣？（學(xué)生回答）

　　課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容？（1、2自然段）

　　課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（3、4自然段）

　　課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（5、6自然段）

　　（三）逐段學(xué)習(xí)

　　1．指名讀1、2自然段：（出示幻燈片2）

　　思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)

　　<3>.指導(dǎo)朗讀

　　評(píng)價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會(huì)用，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

　　過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了，那老鷹是怎么說的呢？

　　（出示幻燈片6）

　　<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會(huì)飛”是什么意思？你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？

　　讀出和藹、親切的語氣。

　　過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？

　　2．學(xué)習(xí)3、4自然段

　　<1>.男生讀3段,女生讀4段.

　　從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)

　　<3>.學(xué)生匯報(bào)

　　<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?

　　<7>.分角色讀這兩段

　　思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）

　�、� 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）

　�、� 小鷹怎么會(huì)飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？

　�、� 怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）

　　過渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說話嗎？（不會(huì)）

　　有什么不一樣？（問話、不敢肯定）

　　⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話。

　　“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習(xí)讀、指名讀）

　　小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。

　　⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）

　�、� 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么？它又會(huì)怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會(huì)怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛。）看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）

　　師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。

　�、套x讀這些詞語（出示幻燈片10）

　　人外有人山外有山學(xué)無止境不斷進(jìn)取

　　師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。

　�、头纸巧首x全文，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過程。

　　想想：通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么？（評(píng)價(jià)：大家的感受很深）

　�、巫鳂I(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。

　　板書：

　　8.小鷹學(xué)飛

　　大樹上面我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　大山上空我真的會(huì)飛啦！

　　更高的天空現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

　　學(xué)無止境不斷進(jìn)取

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系

　　生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率，提高自主識(shí)字能力，感受中國文字的魅力。

　　3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、

　　等難寫的字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)課文，識(shí)寫生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PPT、鼓

　　一、競猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.趣味競猜：小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｕl知道在廣袤的陸地上，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？

　　圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢�。�

　　板書“鷹”，讀準(zhǔn)后鼻音。

　　2、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：

　　一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀，齊讀。

　　3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事板書：小鷹學(xué)飛讀好課題。

　　二、初讀課文，合作學(xué)習(xí)。

　　1.輕輕把書翻到55頁，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開始吧！

　　教師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號(hào)，真會(huì)讀書！

　　2.這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？6小節(jié)

　　3.選擇最難的一個(gè)小節(jié)，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉，有問題幫助他。同桌互讀課文。

　　4.檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的.舉手？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒！

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長大，終于有一天，它離開了溫暖的鳥窩，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！

　　出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！” 指名讀，組織評(píng)議（是否正確流利）。

　　板貼：大樹的上面

　　指名“喊”，開火車讀小鷹的話。

　　過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹怎么做的？

　　2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”

　　指名讀，組織評(píng)價(jià)。出示詞卡：搖搖頭不算

　　“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”？

　　誰能給“搖”字找朋友？組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首、拆分法）

　　范寫“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”。豎不出頭。

　　小朋友在哪里見過“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

　　“算”字筆畫特別多，誰有辦法記住它？

　　范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要舒展。

　　過渡：聽了老鷹的話——

　　3、出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”指名讀，組織評(píng)價(jià)。

　　板貼：大山的上空

　　指名讀第二次喊的話。

　　過渡：老鷹——

　　4、引讀第四小節(jié)

　　4、出示第五小節(jié)，開火車讀。

　　第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

　　指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么？前、后鼻音指名讀，開火車讀。

　　你見過鼓嗎？指名說，出示圖片（腰鼓、大鼓）

　　“鼓”是生字，你是怎么記的？學(xué)生識(shí)記字形。

　　古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂器，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫一個(gè)。

　　第三句：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

　　指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。

　　聯(lián)系生活說一說：什么情況下，我們會(huì)急促地喘著氣？

　　指名表演：誰愿意上來急促地喘喘氣？學(xué)小鷹喘著氣說這句話，誰愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。

　　過渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興，可是老鷹——

　　5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！指名讀，組織評(píng)價(jià)。

　　板貼：白云下面簡筆畫白云貼上鷹

　　白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤旋。讀準(zhǔn)詞語。

　　閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子，請(qǐng)幾只鷹上來盤旋？評(píng)價(jià)：張開翅膀。

　　像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。

　　幾只鷹在白云上盤旋著，仿佛在對(duì)我們說，看，我們才是這天空的霸主！

　　“盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢！你記住了哪一個(gè)？

　　識(shí)記字形，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個(gè)部首的字。

　　6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽誰讀得更正確、流利！

　　四、概括內(nèi)容，指導(dǎo)書寫

　　1.讀到這里，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛，它飛到了（）、（）、（）。

　　小鷹學(xué)飛可真不容易��！課文中的生字也不簡單有信心些好嗎？

　　2、生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫左右結(jié)構(gòu)，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺得最難寫的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置，進(jìn)行范寫。學(xué)生臨寫，展示習(xí)字，集體評(píng)議，改正再練。

　　【板書】

　　小鷹學(xué)飛

　�。ㄔ茍D）

　�。ㄉ綀D）

　　（樹圖）

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

　　3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

　　2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；

　　3、自由輕聲讀，讀通句子；

　　4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說的？

　　5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

　　二、學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

　　1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

　　2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

　　3、齊讀、男女分角色讀。

　　三、按上述方法，帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

　　1、小鷹怎么說？

　　2、老鷹怎么回答？

　　3、老鷹為什么這么說？

　　四、同樣帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

　　教師注意重點(diǎn)詞的.理解。

　　“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

　　“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

　　老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

　　五、朗讀全文。

　　1、齊讀全文。

　　2、指名分角色讀。

　　3、全體起立，自由表演讀。

　　六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：

　　小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

　　教學(xué)反思：

　　在講《小鷹學(xué)飛》時(shí)，我先讓學(xué)生整體上感知了課文，然后按照小鷹第一次飛行、第二次飛行、第三次飛行的順序進(jìn)行“串講”，中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語進(jìn)行過渡，這樣安排，既簡潔又實(shí)用。安排好大體框架后，剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，感悟課文了。分析課文，不是解剖課文，而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文，在講小鷹的三次飛行時(shí)，我都是讓學(xué)生通過讀書，從宏觀上感悟小鷹是否會(huì)飛行，以及小鷹每飛一個(gè)高度時(shí)的心情，再讓學(xué)生通過讀書，找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神。低年級(jí)的課文淺顯易懂，在分析課文時(shí)，不能講的太多、太深，而應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文感悟到課文中所蘊(yùn)藏的人文精神，然后再讓他們通過個(gè)性化朗讀把他們自己的感悟讀出來。

　　《小鷹學(xué)飛》這一課，可學(xué)的精神很多，例如，虛心好學(xué)、不能驕傲自大、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、學(xué)無止境等等，每一個(gè)學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們樹立正確的價(jià)值觀，把書中的精神移到學(xué)生身上，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目的要求：

　　1、復(fù)習(xí)生字新詞。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　3、在熟讀課文的�；A(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、頭飾、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請(qǐng)你們開動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢！大家準(zhǔn)備好了嗎？火車開動(dòng)了。（多媒體出示生字）

　�。�1）開火車讀(2)齊讀

　　二、激情導(dǎo)入

　　1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛？（播放課件）

　　2、看后討論小鷹飛到了哪些地方？3、介紹鷹的特征。

　　三、自我介紹

　　今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請(qǐng)小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們，請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只（)的小鷹，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，還有一雙(）的眼睛�！钡木涫阶鰝€(gè)自我介紹。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

　　1、講讀1、2節(jié)

　　（1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的'上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會(huì)飛啦�。�

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　（3）用“已經(jīng)”說話。

　�。�4）你們覺得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。）

　�。�5）理解老鷹的話。

　　（6）試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)

　�。�1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現(xiàn)在最想說什么？

　�。�2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會(huì)飛啦�。úシ艑W(xué)飛音樂）

　　（3）比較這次的話和上次有何不同？