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小鷹學飛小學語文教學設計

時間:2021-02-25 16:52:21 教學設計 我要投稿

小鷹學飛小學語文教學設計

  一、學情調查

小鷹學飛小學語文教學設計

  1、小朋友們,今天,我們繼續(xù)學習〈小鷹學飛〉(板書)。鷹這個字比較難寫,請小朋友們看仔細些。

  2、(燈片)還記得這些老朋友嗎?請小朋友開火車領讀。

  抬頭高興飛行搖搖頭頭頂總算盤旋指了指

  3、你們的記性真好,那你們還記得課文小鷹在跟老鷹學飛的過程中,飛到三個不同的高度,分別是指名回答,相機板畫:大樹 大山 白云

  二、學習板塊(一)

 。ㄒ唬┖献魈骄俊纷x第一、二自然段

  (1)、老師手拿小鷹的圖片說:“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹,從沒有飛過,今天,它跟著媽媽學飛行?,它飛了起來,第一次就飛到了哪里?

  生:大樹的上面。(貼圖)

  課文中哪幾自然段寫了這個內容呢?

 。2)、請同學們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話,用“~~~”畫出老鷹說的話。 (學生自讀 )

 。3)(燈片)小鷹說了什么?老鷹說了什么?(指名說)

  從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,小鷹心里感到非!.生:高興、滿足。(板書滿足)

  師:你也有過高興的時候吧,什么時候?你怎么表現的?小鷹和咱們小朋友一樣,一高興就?生:喊起來

  師:誰來喊一喊(指名喊)(燈片)

  師:小鷹認為自己會飛了,看這里還用上了“!”呢。羝┱f明它從心里感到非常高興,非常滿足,我們發(fā)自內心高興地喊一喊——我已經會飛啦,

  我們來演一回小鷹。

 。羝┠阋材苡谩耙呀洝闭f一句話嗎?

 。4)小鷹那么高興,可是老鷹呢?你是從哪里看出來的?

  (燈片)指名回答,抓住老鷹的動作和語言,對找準的學生相機表揚。

  指導朗讀,讀出老鷹不滿意的口氣。親切、和藹(教師范讀,指名讀,齊讀)

  師:這只鷹媽媽不滿意

  師:這只鷹媽媽教育小鷹時和藹可親

  師:讓我們一起當一回老鷹,好嗎?,加上動作,齊讀

  師:從鷹媽媽的話中你明白了什么?

  生:小鷹只能飛到大樹上面不能算是會飛行。

  師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本不算會飛。

 。5)小組分角色演一演小鷹第一次學飛的過程,一定要加上動作!等會我們比賽!

 。ǘ)展示交流:小組分角色比賽。

  三、學習板塊(二)

 。ㄒ唬┖献魈骄俊纷x第三、四自然段

  學習引導:

  老師手拿小鷹的圖片說:“小鷹聽了媽媽的話,繼續(xù)飛,這次它飛到了哪里?”生:大山的上面。(貼圖)

  師:請同學們自讀3、4段。一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話,用“~~~”畫出老鷹說的話。

  小組合作演一演,嘗試著用學習一、二自然段的方法喲!

  師:哪一小組來把你們的學習成果展示給大家。其他同學認真聽

  學生評價:你覺得誰表演得最好,好在哪兒?

  相機討論:小鷹在飛行的過程中一定要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當他飛上山頂時,心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)有點得意啦(板書:得意)

  誰再試試。

  教師評價:你真會讀啊!我聽出這只小鷹真的會飛啦!

  這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。

  師:我們明白了小鷹這時非常自信,相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢?

  生:老鷹說還不高,還要飛高一點。

  師:誰來讀老鷹的話。親切和藹加動作。(燈片)

  生:練讀,齊讀。(好的跟著讀,不好的再評議讀。)

  師:老鷹說的話有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

  找一找,這兩個自然段,哪個字寫出了是第二次飛行呢?(燈片)

 。ǘ┱故窘涣

  老師給你們一個機會,哪個小組再來表演一下

  還有誰想表演的,老師和大家合作一起來,想扮演小鷹的站起來,想扮演老鷹的站起來,準備好,起飛啦!

  四、學習板塊(三)

 。ㄒ唬┖献魈骄俊纷x第五、六自然段。

  4.學習課文五、六自然段

  (1)、過渡:小鷹飛到了大山的上空,老鷹還是說它沒有學會飛行,小鷹這時候是怎么做的呢?默讀第5、6自然段,同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話,用“~~~”畫出老鷹說的話。對不懂的地方畫上“?”(板書)

  小組合作討論:討論你的小問好?

 。2)、剛才在學習中還有什么疑問嗎?

  (3)、師:想一想,小鷹在飛行中會遇到什么困難?

  生:天空中會有風,往上飛會很難。

  師:空氣中有氣流,影響小鷹的飛行,又餓又渴,小鷹只有使勁拍打翅膀才能再往高處飛。這時的`小鷹已經飛了很長時間,它太累了,用哪一個詞來形容一下?生:筋疲力盡

  小鷹累得氣喘吁吁,可是小鷹沒有放棄,

  這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命)(燈片)

  用動作表現鼓起勁、拼命,通過朗讀表現出來。

  它只好(學生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)

  師:你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生:急促地喘著氣(燈片)

  聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣?

  讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

 。5)認識省略號的作用

  問:他現在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個標點符號來表示,(省略號)所以在這里省略號就表示?(語氣的停頓,表示喘氣)看最后用的什么符號?“?”是呀,這時,小鷹用探問的語氣說:“現在……我總算……會飛了吧?”用了問好。小鷹用探問的語氣說明它經過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領,而且變得謙虛了。(板書:謙虛)

 。6)思考:你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀,飛呀……)(燈片)

  4、過渡:小鷹飛這么高了,老鷹是怎么做怎么說的呢?(鷹叫聲)

  老鷹對小鷹的話沒有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高,

  師:小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,

  如果你就是這只小鷹,能說一說自己此時此刻的想法嗎?(燈片)

  相機板書:人外有人天外有天 學無止境一往無前(板書)

  師:也就是說,你覺得自己好,還有比你更好的,飛行的本領是沒有盡頭的,因而學習也是沒有止境的。

  (二)展示交流

  師敘述:小鷹的第三次飛行多么艱難呀,我們來當小鷹,跟著吳老師一起向天空飛去,起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅, 全班齊表演課文第五、六節(jié)------

  師:(燈片)小朋友,小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,滿足地喊———飛到大山的上空,得意地喊-----接著飛到白云的下面,謙虛地說-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋,決心繼續(xù)練習飛行!學習每一種本領,也是如此,只有不斷學習,才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前,學到更多的本領。(出示三次飛行的圖,師生共同小結)

  五、達標檢測

  1、用“已經”說一句話。__________________________________________

  2、通過本課的學習,我明白了:_______________________________

  六、總結提升

  通過本課的學習,我們明白了: “人外有人,天外有天,學無止境,一往無前”的道理,今后你會怎么做呢?

  七、課外實踐

  1、演一演

  以學習小組為單位,排演課本劇《小鷹學飛》。

  2、講一講

  收集有關名人、偉人虛心好學,不斷進取的故事,準備參加班級的“小小故事會”比賽。

  板書

  8、小鷹學飛

  白云(圖)

  大山(圖)

  大樹(圖) 得意 謙虛

  高興 人外有人

  天外有天

  學無止境

  一往無前

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