《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇），希望能夠幫助到大家。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）1
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過(guò)多種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)；
2、能用小論文的形式總結(jié)研究成果；
3、了解一些淺顯的飛行原理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)多種途徑搜集自己所要的資料
教學(xué)過(guò)程
在明確了研究的問(wèn)題和搜集事實(shí)與證據(jù)的途徑之后，緊接著就要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入搜集的環(huán)節(jié)了。
可能同學(xué)們對(duì)于各種途徑的操作還不是很了解，這時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)全體學(xué)生開(kāi)展引導(dǎo)式探究，經(jīng)歷一次“搜集之旅”：以教材中的“飛機(jī)怎樣飛行”為例子，在老師的指導(dǎo)之下，綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、請(qǐng)教等途徑，找到需要的事實(shí)與證據(jù)。然后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注意事項(xiàng)，為下面的自主探究做好能力和經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。
在自主探究過(guò)程中，教師所扮演就主要是“超市”的角色了，學(xué)生可接觸的資源畢竟有限，如果在不必要的環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，將不利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師需要準(zhǔn)備的有：
信息方面：書(shū)籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡(luò)等；
工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――如果平時(shí)有意識(shí)地收集一些廢舊材料，這時(shí)便可以放在用場(chǎng)了。
最后，將搜集到的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行整理，形成一篇小論文。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問(wèn)，明確從不同角度提出問(wèn)題的方法。通過(guò)小組交流整理問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思考并提出問(wèn)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師：預(yù)習(xí)單、小組問(wèn)題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
第1課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、通過(guò)預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問(wèn)。（本課時(shí)重難點(diǎn)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、對(duì)比課題引思考
把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對(duì)比，引發(fā)思考。
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果
第一組詞語(yǔ)：歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語(yǔ)。
第二組詞語(yǔ)：字理識(shí)字“系”并規(guī)范書(shū)寫。
第三組詞語(yǔ)：多種方法理解“超聲波、無(wú)線電波”等詞語(yǔ)的意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜航的安全問(wèn)題。
三、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)尋角度
1、關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)理發(fā)問(wèn)
關(guān)注課文導(dǎo)語(yǔ)，小組交流整理預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題。
2、問(wèn)題交流尋角度
從問(wèn)題中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有針對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落等方面提出的問(wèn)題，小結(jié)第一個(gè)提問(wèn)角度——內(nèi)容。
3、聚焦實(shí)驗(yàn)尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗(yàn)尋找第二個(gè)提問(wèn)角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫法上提問(wèn)的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問(wèn)題和課后一個(gè)問(wèn)題的集中展示，尋找第三個(gè)提問(wèn)角度——啟示。
四、總結(jié)方法明思路
1、文本內(nèi)容；
2、文章寫法；
3、文本啟示。
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書(shū)寫本課的生字。
2、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問(wèn)方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問(wèn)，完善本課的問(wèn)題。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì)有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書(shū)課題）
2、我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。
雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無(wú)線電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì)反射回來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字。
（1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書(shū)寫的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。
�。�2）認(rèn)識(shí)多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽(tīng)寫幾個(gè)生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。（課文第8自然段開(kāi)頭兩句。）
（3）通過(guò)對(duì)這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。
小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫生字詞，學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能復(fù)述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來(lái)仔細(xì)品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細(xì)品味。
（1）課件出示問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問(wèn)題的答案，進(jìn)行全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。
�。�2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)，也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么，科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果分別是怎樣的？
實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
（3）科學(xué)研究?jī)H僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問(wèn)題。
�。�1）飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？
�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問(wèn)題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問(wèn)題清單。
可以從不同角度提出問(wèn)題，如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn)，可以從課文的寫法上提出問(wèn)題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題。
小組討論，列出問(wèn)題清單，全班進(jìn)行交流解答。
預(yù)設(shè)1：除了飛機(jī)，還有哪些地方使用了雷達(dá)？
雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？
根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法？
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生通過(guò)課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自主解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)會(huì)寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：
(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)題的方法，能夠自己針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題。
(2)學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖片，激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對(duì)它的了解介紹給大家聽(tīng)呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書(shū)課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見(jiàn)PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
6、交流不明白的詞語(yǔ)。
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過(guò)針對(duì)一篇文章提問(wèn)可以從三方面著手：文章寫什么？針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問(wèn)題；為什么寫？針對(duì)文章的中心思想來(lái)提問(wèn)；怎么寫？針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問(wèn)。
2、針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問(wèn)題，解決文中的小同學(xué)在書(shū)旁提出的第一個(gè)問(wèn)題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請(qǐng)你畫出來(lái)。
(科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問(wèn)和答案，結(jié)合我們學(xué)過(guò)的提問(wèn)技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對(duì)，它們這是針對(duì)主要內(nèi)容的提問(wèn)，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們?cè)谔釂?wèn)的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問(wèn)，而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問(wèn)題。
6、整理同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問(wèn)可以從題目入手。我們?cè)谔釂?wèn)其他方面的問(wèn)題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過(guò)提問(wèn)完成對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)。
二、集中問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問(wèn)題和課后問(wèn)題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？你能提出哪些問(wèn)題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書(shū)中同學(xué)的問(wèn)題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來(lái)探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過(guò)反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問(wèn)題：
課文寫科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的？每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫表格。
次數(shù)，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論
完成表格后，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問(wèn)題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。
教師板書(shū)示意圖：
雷達(dá)無(wú)線電波
飛機(jī)熒屏障礙物
對(duì)本段，你還能提出什么問(wèn)題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠( )，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補(bǔ)充提問(wèn)，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問(wèn)題嗎？
2、問(wèn)題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒(méi)有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
(3)文章開(kāi)頭為什么先寫飛機(jī)？
4、通過(guò)這些問(wèn)題清單，說(shuō)一說(shuō)自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內(nèi)容背后的問(wèn)題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識(shí)。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問(wèn)題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對(duì)課文提出問(wèn)題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識(shí)，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì)從不同角度給文章提問(wèn)題。多提幾個(gè)問(wèn)題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓(xùn)練。
讀下面這段話，我能從不同角度提出問(wèn)題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，試著從不同角度提出問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性，以說(shuō)明為主，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導(dǎo)，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問(wèn)，有問(wèn)有探究。開(kāi)始，通過(guò)圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，引出問(wèn)題：蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問(wèn)題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。遵循讀、問(wèn)、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問(wèn)題嗎？”注重問(wèn)題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問(wèn)題又能完美地解決問(wèn)題。
課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)。每一步把讀書(shū)的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問(wèn)，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書(shū)思考問(wèn)題的時(shí)間比較少。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能自由選擇區(qū)域，不斷豐富運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)水平。
2．培養(yǎng)幼兒在體操活動(dòng)中做到協(xié)調(diào)一致，遵守紀(jì)律優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念。
3．喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。
5．培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
滑板若干
活動(dòng)過(guò)程：
1．開(kāi)始部分。
（1）隊(duì)列練習(xí)：四縱隊(duì)——大圓——十字開(kāi)花——八路縱隊(duì)——四縱隊(duì)。
（2）做韻律操，隨著音樂(lè)跟教師做滑板操。
上肢——體側(cè)——下蹲——體轉(zhuǎn)——腹背——跳躍——整理運(yùn)動(dòng)
2．自由探索玩法
教師：小朋友，你們個(gè)個(gè)都很能干，現(xiàn)在請(qǐng)你們以自己為單位，自由探索滑板的玩法，看看誰(shuí)是聰明能干的。
幼兒分散四處自由探索玩法
3．幼兒分區(qū)域玩。
�。�1）看教師每個(gè)區(qū)域示范一遍。
�。�2）教師講解規(guī)則、要求
�、� 要每個(gè)區(qū)域都玩到，并且要做好標(biāo)記
�、� 在玩的過(guò)程中要注意安全。
③ 熱了及時(shí)脫衣服。
�。�3）教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
�、� 穿越封鎖線
②劃小船
�、蹞文_滑行
�、芾@圈滑
�、輪蜗ス蛑�
�、扪雠P滑行
4．游戲“地面飛行”
幼兒將滑板緊貼腹部，以雙手輪流替換向前滑行，以先到目的地為勝利者。
5．結(jié)束部分。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)整理滑板。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，幼兒們的興趣和熱情度都很高，他們仿佛更喜歡這些活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)自主創(chuàng)造性高的一些幼兒來(lái)說(shuō)，相對(duì)于比較簡(jiǎn)單，而且他們更喜歡去幫助那些不怎么會(huì)的，在以后的日子里，我們會(huì)更多的準(zhǔn)備這些活動(dòng)，讓孩子們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）6
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）
一、識(shí)字導(dǎo)入
1.教師板書(shū)“我會(huì)寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書(shū)寫。在學(xué)生書(shū)寫后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？
�。�2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥(niǎo)嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書(shū)寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、提問(wèn)角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開(kāi)頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯?wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度�！�
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)，并能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2.鏈接課后習(xí)題，學(xué)會(huì)提出自己的問(wèn)題。（難點(diǎn)）
一、提問(wèn)角度：根據(jù)寫作方式提問(wèn)
�。ㄒ唬┮l(fā)思考，示范：模仿
上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問(wèn)，我們還能從哪些角度來(lái)提問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫法來(lái)提問(wèn)）
�。ǘ┟鞔_角度，觀察提問(wèn)
�。ǔ鍪菊n文第4～5自然段）請(qǐng)學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫了三次實(shí)驗(yàn)。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問(wèn)題呢？”
生1：我發(fā)現(xiàn)第一次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段，后兩次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段。作者為什么要這么安排呢？
生2：我想問(wèn)為什么第一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了詳寫，而后兩次略寫呢？
�。ㄈ├^續(xù)提問(wèn)，強(qiáng)化訓(xùn)練
1.（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問(wèn)題。”
生1：我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題來(lái)結(jié)尾有什么特別之處嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說(shuō)了蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補(bǔ)充“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)？”
2.自讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問(wèn)題？
二、提問(wèn)角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)
1.師：學(xué)了課文，我們知道了雷達(dá)原來(lái)是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來(lái)的，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出了問(wèn)題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：我知道直升機(jī)是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？
2.（課件出示青蛙、甲蟲(chóng)、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問(wèn)的？
生：這些小動(dòng)物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動(dòng)物啟發(fā)發(fā)明的呢？
3.師：你們?cè)絹?lái)越會(huì)提問(wèn)了！從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運(yùn)用
讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問(wèn)題。（板書(shū)：學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)）
問(wèn)題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說(shuō)明方法？
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等不同角度來(lái)提問(wèn)。發(fā)散思維、多角度提問(wèn)是閱讀文本的一大法寶，這將會(huì)給我們的閱讀打開(kāi)新的視野，讓閱讀更加有效。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
6夜間飛行的秘密
學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)
根據(jù)寫作方式提問(wèn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)
�。劢虒W(xué)反思］
提問(wèn)不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)教材以批注的形式出示的問(wèn)題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問(wèn)、根據(jù)寫作方式提問(wèn)和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)的方式，從而提高學(xué)生的提問(wèn)能力。
與此同時(shí)，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.齊讀詞語(yǔ)。
蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達(dá)）
3、師：蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開(kāi)始要寫飛機(jī)夜行？（吸引讀者、引出問(wèn)題）
2、過(guò)渡：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題。那么飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子。
5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6.為了弄清這個(gè)問(wèn)題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a.指名說(shuō)。
b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗(yàn)的內(nèi)容，用“證明”一詞說(shuō)話嗎？
c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
�。ㄎ沂强茖W(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）
7.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、讀第8自然段：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？我們?cè)賮?lái)欣賞下雷達(dá)探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11、學(xué)完了課文，你能說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“和”來(lái)連接蝙蝠、雷達(dá)嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結(jié)拓展。
過(guò)渡：同學(xué)們，像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？
當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？
1.同桌練習(xí)，配以動(dòng)作演一演。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1. “興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，對(duì)于密切書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）8
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
了解常見(jiàn)飛行器的飛行動(dòng)力。
科學(xué)探究：
在了解飛行器發(fā)明史中，探究常見(jiàn)飛行器的飛行動(dòng)力。
科學(xué)態(tài)度：
始終保持對(duì)飛行器的研究興趣。了解人類的好奇是飛行器發(fā)展的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種飛行器。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解常見(jiàn)飛行器的飛行動(dòng)力。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出和聚焦問(wèn)題
1.引入
談話：飛向太空，飛出地球，探索浩瀚的宇宙，一直以來(lái)就是人類不懈的追求。為此，人類發(fā)明、制造出了各種飛行器。你們知道圖片上的飛行器是什么嗎？
小結(jié)：是的！圖片上的是運(yùn)載火箭發(fā)射航天器進(jìn)入太空的過(guò)程。這些都是人們?yōu)榱颂剿饔钪娑圃斐龅娘w行器。
2.聚焦問(wèn)題
提問(wèn)1：飛行器是能夠在空中飛行的器械或裝置，是人類飛離地面，飛向太空的重要工具。同學(xué)們，你們還知道哪些飛行器嗎？
提問(wèn)2：你們認(rèn)識(shí)這么多的飛行器，那你們知道它們是如何飛上天的嗎？
談話：人類是怎樣飛上天空的呢？飛行器是如何發(fā)展的呢，那么我們一起沿著前人的腳步，認(rèn)識(shí)飛行器發(fā)展的歷程。
二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：飛行簡(jiǎn)史
1.暢想階段
談話：自古以來(lái)，行走于地面的人類一直向往著在天空翱翔。古代人類在艱難的生活和生產(chǎn)中，只能寄托于神話般的幻想。所以就有了“嫦娥奔月”、“蠟制羽翼”、“飛車”、“飛毯”等神話傳說(shuō)?�？梢哉f(shuō)人類征服天空的歷史是從神話故事開(kāi)始的。
提問(wèn)：如果你是古人，你也會(huì)產(chǎn)生這樣的想象嗎？怎么會(huì)想到這種騰云駕霧的本領(lǐng)？又怎么會(huì)想到長(zhǎng)出雙翼或者自己裝上翅膀就可以自由翱翔呢？
小結(jié)：屏幕前的同學(xué)們你們是怎么想的呢？你們覺(jué)得他們的想法有道理嗎？看來(lái)這些神話故事不是古人沒(méi)有來(lái)由的，隨意編造出來(lái)的。而是古人通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察生活，順應(yīng)自然規(guī)律合理想象出來(lái)的。
2.模型階段
提問(wèn)：人類天生沒(méi)有翅膀，于是就有人開(kāi)始嘗試做出類似翅膀的模型讓它飛行。這就出現(xiàn)了人類最早的飛行器，你們猜是什么？
學(xué)生：風(fēng)箏！
�、儆^察風(fēng)箏——鳥(niǎo)類模型
提問(wèn)：是的，我相信同學(xué)們都猜出來(lái)了，這就是中國(guó)的風(fēng)箏！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，風(fēng)箏為什么會(huì)做成這個(gè)樣子呢？（出示圖片）。
小結(jié)：你們觀察的很準(zhǔn)確。風(fēng)箏就是依靠天然的風(fēng)力、借自然空氣動(dòng)力原理飛行的飛行器。從中可以看出人類最初對(duì)飛行的研究就是從模擬鳥(niǎo)類的形態(tài)開(kāi)始的。
�、诳酌鳠�--依靠空氣浮力上升
提問(wèn)：人類在制造飛行器的初期，除了模擬鳥(niǎo)類的形態(tài)，還做了哪些嘗試呢？大家請(qǐng)看視頻。（播放視頻）你知道這是什么飛行器嗎？學(xué)生：孔明燈。
追問(wèn)：孔明燈是怎么飛上天的呢？
模擬實(shí)驗(yàn)：放孔明燈
安全提示：加熱時(shí)注意安全。
提問(wèn)：你們觀察到了什么現(xiàn)象？
小結(jié)：聰明的中國(guó)古人發(fā)明了孔明燈。這與500年后的出現(xiàn)的熱氣球的升空原理幾乎完全一樣。
3.冒險(xiǎn)階段
導(dǎo)語(yǔ)：像孔明燈、風(fēng)箏這樣的物體飛上了天空。后來(lái)人們就想：如果將它們做的夠大、夠結(jié)實(shí)的話，是不是就可以將人帶上天了呢？據(jù)此，人類就發(fā)明了熱氣球和滑翔機(jī)。我們來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)資料：
1783年，法國(guó)人蒙哥爾費(fèi)兄弟成功制成了可以載人的熱氣球，同年，羅奇埃乘坐這個(gè)熱氣球在凡爾賽宮上空飛行了25分鐘，人類真正開(kāi)始了“空中時(shí)代”。
1849年，空氣動(dòng)力學(xué)之父英國(guó)喬治凱利制造了一個(gè)三翼滑翔機(jī)，并讓一個(gè)10歲小孩坐著它從山頂滑下，實(shí)現(xiàn)了人類歷史上第一次載人滑翔系留牽引飛行。
1893年，德國(guó)工程師奧托.李林塔爾發(fā)明了自帶動(dòng)力滑翔機(jī)。從1891年至去世時(shí)的1896年，他用16種不同形式的滑翔機(jī)進(jìn)行了差不多20xx次飛行實(shí)驗(yàn)。1896年8月9日，當(dāng)他在進(jìn)行一架單翼滑翔機(jī)試飛時(shí)，突然一陣大風(fēng)將機(jī)頭高高抬起，滑翔機(jī)在15米的高度失速了。李林塔爾重重的摔到了地面上，第二天在德國(guó)柏林的一家醫(yī)院不幸去世。
小結(jié)：人類這種大膽的冒險(xiǎn)行為，因?yàn)槿鄙購(gòu)?qiáng)大的理論基礎(chǔ)，大多落得非死即傷的下場(chǎng)，但確為飛行器的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
4.深入研究階段
�。�1）飛機(jī)（固定翼）飛行動(dòng)力
導(dǎo)語(yǔ)：科學(xué)家喬治凱利指出人類飛行器不應(yīng)該單純模仿鳥(niǎo)類的飛行動(dòng)作，而應(yīng)該用不同裝置分別實(shí)現(xiàn)升力和動(dòng)力，這為今后飛機(jī)的發(fā)明指出了方向。
�、偈澜绲谝患茱w機(jī)
提問(wèn)：同學(xué)們，你知道世界上第一架飛機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的？
�、跈C(jī)翼翼型
提問(wèn)：飛機(jī)龐大而沉重的身體是怎么攀升到空中，并能保持在空中飛行呢？
提問(wèn)：一般的飛機(jī)機(jī)翼是固定不動(dòng)的，屬于“固定翼”。那它是怎么飛上藍(lán)天的呢？（出示圖片）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察機(jī)翼，你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：我們換一個(gè)角度來(lái)看一下，這是飛機(jī)機(jī)翼的橫截面（出示圖片）我們將這個(gè)剖面形狀，稱為翼型，也稱翼剖面或葉剖面。對(duì)于不同的飛行速度，機(jī)翼的翼型形狀是不同的。
提問(wèn)：那機(jī)翼為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？
�、埏w機(jī)升力
�。ü潭ㄒ恚�
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：那怎么證明你的想法呢？
過(guò)渡語(yǔ)：?那就按照同學(xué)們的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。
實(shí)驗(yàn)：播放兩架飛機(jī)飛行狀況實(shí)驗(yàn)過(guò)程
匯報(bào)交流：同學(xué)們，通過(guò)剛才的試飛，你們發(fā)現(xiàn)這兩架飛機(jī)的飛行狀態(tài)是怎樣的？
小結(jié)：看來(lái)飛機(jī)的翼型有助于產(chǎn)生飛行所需的升力。那這是為什么呢？科學(xué)家們又是怎樣研究的，我們來(lái)看一看通過(guò)研究有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：其實(shí)我們也可以在風(fēng)箏和滑翔機(jī)身上看到同樣的設(shè)計(jì)。飛機(jī)升力的產(chǎn)生與翼型密不可分，但實(shí)際中升力的產(chǎn)生是非常復(fù)雜的，它與飛機(jī)整體的氣動(dòng)外形、飛機(jī)姿態(tài)和飛機(jī)附近氣流都有關(guān)系。有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)研究。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道人們?yōu)榱孙w向天空，除了飛機(jī)還發(fā)明了哪些飛行器呢？
�。�2）“竹蜻蜓”（旋翼）的飛行動(dòng)力
提問(wèn)：那你知道“竹蜻蜓”是怎樣飛起來(lái)的呢？
講解：工程師受竹蜻蜓啟發(fā)，設(shè)計(jì)了直升機(jī)。直升機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)旋翼提供升力，把直升機(jī)舉托在空中,分為單旋翼和雙旋翼直升機(jī)。
�。�3）撲翼機(jī)（撲翼）的飛行動(dòng)力
�。�4）飛艇（可控飛行）
5.探索宇宙階段
提問(wèn)：自從人類飛起來(lái)以后，就開(kāi)始向人往神秘莫測(cè)的天際，浩瀚的宇宙。為了飛離地球，人們又做出了哪些發(fā)明創(chuàng)造？
提問(wèn)：除此之外，你還知道哪些飛行器？
三、總結(jié)延伸：了解不同類型飛行器的飛行動(dòng)力
談話：人類從最初的上天升空的遐想開(kāi)始，至今走過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的道路。大體發(fā)展過(guò)程是從風(fēng)箏、滑翔機(jī)、再到飛機(jī)，尤其到近現(xiàn)代時(shí)期，隨著各種高科技的綜合發(fā)展，最后發(fā)展成為今天人們看到的航天飛行的宇宙飛船等。認(rèn)識(shí)了這么多的飛行器，為了方便我們可以將它們進(jìn)行一下分類。
提問(wèn)：我們可以怎樣分類呢?
過(guò)渡語(yǔ)：那你知道科學(xué)家是怎樣分類的嗎？我們看一下學(xué)習(xí)資料。
結(jié)束語(yǔ)：飛行，是人類對(duì)自身和自然界的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是人類從有史以來(lái)就不斷追求的一個(gè)夙愿。飛行器的出現(xiàn)改變了人與人之間的距離，也改變了人與宇宙之間的距離，未來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展，我們一起努力，一起期待。希望本課內(nèi)容對(duì)你們后面設(shè)計(jì)和制作飛行器有所啟發(fā)。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）9
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)課文內(nèi)容從不同的角度提問(wèn)。
搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解蝙蝠探路和雷達(dá)工作的原理。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀交流，以學(xué)定教
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師也帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來(lái)吃東西。誰(shuí)猜？ （蝙蝠）
出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或大樹(shù)下，冬季在隱藏的地方冬眠）
出示雷達(dá)的圖片，師介紹：雷達(dá)是利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置�？捎脕�(lái)測(cè)定目標(biāo)的方向距離、大小等，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
再讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？）
二、重點(diǎn)品讀，隨文得法
�。ㄒ唬┠x全文，提出問(wèn)題，梳理清單
默讀課文，你可以提出什么問(wèn)題？記錄下來(lái)。
小組交流，整理問(wèn)題清單。
�。�1）蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？
�。�2）為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？
�。�3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
�。�4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？
�。�5）為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？
�。�6）這些實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家怎樣的思考？
�。�7）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢？
�。�8）課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開(kāi)始要寫飛機(jī)？
（9）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)？
�。�10）無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎？
（11）為什么課文沒(méi)有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
�。�12）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢？
梳理問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（這些問(wèn)題的提問(wèn)角度不一樣，有的問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容提出的，有的問(wèn)題是從課文的寫法上來(lái)提問(wèn)的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的）
看看問(wèn)題清單，哪些問(wèn)題是針對(duì)全文的？哪些是針對(duì)課文一部分內(nèi)容提出的？
（二）解決問(wèn)題，品讀重點(diǎn)
以小組為單位，選擇感興趣的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)。
全班交流。
（1）針對(duì)課文內(nèi)容的問(wèn)題：
①?gòu)哪膬嚎闯鲵鸬娘w行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開(kāi)。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)）
�、跒榱伺宄鹨归g飛行的秘密，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（小組討論，完成表格）
試驗(yàn)順序試驗(yàn)準(zhǔn)備試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論試驗(yàn)證明第一次在一間屋子里 橫七豎八地拉了許多繩子，系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個(gè)沒(méi)響，繩子一根沒(méi)碰到。夜間飛行和眼睛沒(méi)關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。第二次塞上耳朵到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。
�、壅l(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的？（先同桌討論，再回答問(wèn)題，師畫示意圖）
�。ǹ茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）
�、芾走_(dá)是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖。
�。�2）針對(duì)課文寫法提出的問(wèn)題：
�、僬n文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開(kāi)始要寫飛機(jī)？
�。▽懙搅孙w機(jī)夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。說(shuō)明了飛機(jī)能在黑夜里飛行，是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹�。�?/p>
�、跒槭裁凑n文沒(méi)有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
�。ǖ谝淮问窃攲�，第二、三次是略寫。略寫了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。試驗(yàn)準(zhǔn)備是同樣的，試驗(yàn)結(jié)果也是同樣的，就不需要重復(fù)地寫，這樣語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔。）
（3）針對(duì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的問(wèn)題：
�、倏茖W(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
�。ɡ走_(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）
�、谀阒廊藗儚纳锷砩系玫絾⑹�，還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么？
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）10
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
知道制造飛行器的過(guò)程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
科學(xué)探究：
通過(guò)閱讀資料、觀看視頻，知道在自然界中可以找到飛行器發(fā)明的`原型。
科學(xué)態(tài)度：
始終保持對(duì)飛行器的研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在飛機(jī)的制造過(guò)程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道在飛機(jī)的制造過(guò)程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知識(shí)，聚焦新問(wèn)題
1.知識(shí)回顧：
提問(wèn)：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了各種各樣的飛行器。你學(xué)到了哪些知識(shí)？
導(dǎo)語(yǔ)：人類為了完成飛天的夢(mèng)想，從觀察身邊事物中不斷獲取靈感。飛行器的發(fā)明是從模仿開(kāi)始的。從簡(jiǎn)單模擬形態(tài)，到深入研究功能。制造、發(fā)明出了一代又一代的飛行器。
2.聚焦仿生學(xué)
導(dǎo)語(yǔ)：大自然是人類的老師，有許多科學(xué)家都從中得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
出示圖片：蒲公英和降落傘
提問(wèn)：你能看出它們之間的聯(lián)系嗎？
小結(jié)：人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)和功能，從而發(fā)明出新的設(shè)備和工具，這就叫做仿生技術(shù)。日常生活中的很多發(fā)明都來(lái)源于自然界的仿生原理，飛機(jī)的設(shè)計(jì)制造也不例外。
二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：了解飛行器中的仿生學(xué)
1.聚焦飛機(jī)設(shè)計(jì)中的仿生學(xué)
提問(wèn)：發(fā)明飛機(jī)最初的靈感來(lái)源于鳥(niǎo)類，你覺(jué)得飛機(jī)的.構(gòu)造中哪些和鳥(niǎo)類相似呢？請(qǐng)根據(jù)自己已經(jīng)了解的知識(shí)在飛機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖上標(biāo)注出哪部分結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于鳥(niǎo)類。
學(xué)生匯報(bào)：
2.了解飛機(jī)中的仿生學(xué)
導(dǎo)語(yǔ)：我們從形態(tài)上可以看到飛機(jī)模仿小鳥(niǎo)。那么在飛機(jī)的發(fā)明、制造的過(guò)程中，具體應(yīng)用了哪些仿生技術(shù)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們查閱資料后的分享。
導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于機(jī)翼的仿生學(xué)同學(xué)們查閱到很多，看來(lái)科學(xué)家在飛機(jī)機(jī)翼方面做了很多研究。那么飛行器在發(fā)明和制造過(guò)程中還遇到了哪些問(wèn)題，科學(xué)家又是怎樣在大自然中受到生物的啟示，解決了飛行問(wèn)題呢？
提問(wèn)4：飛機(jī)起飛和降落時(shí)會(huì)發(fā)出的震耳欲聾的轟鳴聲，人體感覺(jué)很不舒服。這個(gè)問(wèn)題時(shí)又是怎樣解決的呢？
導(dǎo)語(yǔ)：在飛行器制造中，還有很多生物也為飛行器的發(fā)明和改進(jìn)提供了思路。我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾篇資料：（播放語(yǔ)音）
3.參考仿生學(xué)設(shè)計(jì)飛行器
�、僬勗挘和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)仿生學(xué)，對(duì)于你們自己設(shè)計(jì)和制作一種飛行器有什么啟發(fā)？
�、谠O(shè)計(jì)：
談話：結(jié)合前面你對(duì)飛行器的了解，你想設(shè)計(jì)什么樣的飛行器？
布置任務(wù)：在你設(shè)計(jì)的的飛行器中，參考了哪些仿生學(xué)的知識(shí)？請(qǐng)將設(shè)計(jì)圖畫在記錄單上。
�、劢涣鳎�
導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來(lái)看看同學(xué)們的設(shè)計(jì)圖，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法吧。
4.小結(jié)：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)的怎么樣？相信你們一定也會(huì)有很棒的設(shè)計(jì)方案！
三、總結(jié)全課
小結(jié)：在飛行器的發(fā)明過(guò)程中，受到了這么多生物的啟發(fā)。模擬生物的本領(lǐng)已經(jīng)成為工程科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的重要途徑。目前，新型飛行器外形設(shè)計(jì)，科學(xué)家已經(jīng)將目光從鳥(niǎo)類仿生轉(zhuǎn)移到魚(yú)類仿生中。今后我們會(huì)有更多的設(shè)計(jì)和研究空間。希望同學(xué)們也能像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)自然界中更多的秘密，期待你們更多的發(fā)明和創(chuàng)作。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、闡明鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥(niǎo)類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。
2、嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲(chóng)翅的“觀察與思考”。
3、舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、探究和觀察“鳥(niǎo)類適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。
2、通過(guò)對(duì)各種鳥(niǎo)類的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥(niǎo)類的主要特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、探究鳥(niǎo)類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程及組織教學(xué)。
2、概述鳥(niǎo)類的主要特征。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件；鵪鶉，解剖刀，解剖剪，解剖盤。
五、教學(xué)方法：
談話式、演示式、探索實(shí)驗(yàn)式、啟發(fā)式
六、教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入：能在較生活在水圈、巖石圈的動(dòng)物可以跨越更大的空間，擴(kuò)大生存范圍，那么這些動(dòng)物具有哪些特征來(lái)適應(yīng)飛行呢？能在有無(wú)脊椎動(dòng)物里的昆蟲(chóng)、脊椎動(dòng)物中的鳥(niǎo)和極少數(shù)哺乳動(dòng)物——蝙蝠。這節(jié)課我們來(lái)探究一下鳥(niǎo)類又有哪些特點(diǎn)與它的飛翔生活相適應(yīng)。
�。ㄒ唬B(niǎo)的分類地位
全世界現(xiàn)有鳥(niǎo)類約156科9600余種。我國(guó)有81個(gè)科（占51.9%）1186個(gè)種（占13%）就鳥(niǎo)的種類而言，巴西有20xx種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國(guó)緊接其后名列第四。
我國(guó)不僅鳥(niǎo)的種類多，而且有許多珍貴的特產(chǎn)種類。如：鴛鴦、相思鳥(niǎo)，還有產(chǎn)于陜西、河北的褐馬雞，西南的錦雞，臺(tái)灣省的黑長(zhǎng)尾雉和藍(lán)腹鷴，產(chǎn)于我國(guó)中部的長(zhǎng)尾雉、東南部的白頸長(zhǎng)尾雉，還有黃腹角雉和綠尾紅雉等等。有一些鳥(niǎo)類如丹頂鶴和黑頸鶴雖不是我國(guó)特產(chǎn)，但主要產(chǎn)于我國(guó)境內(nèi)。
鳥(niǎo)大致可以分為三大類：第一類，平胸總目，如鴕鳥(niǎo)，其翼已失去了飛行能力，只能助跑，起到平衡作用；第二類，企鵝總目，如帝企鵝，其翼特化成了鰭足，用以滑雪和劃水；第三類，突胸總目，如鵪鶉?guó)B，能用兩翼飛行在空中，現(xiàn)存的大多數(shù)鳥(niǎo)類都屬于此目。
�。ǘB(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)
這節(jié)課我們就以鵪鶉?guó)B為例探究一下鳥(niǎo)類的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪些適于飛行的特點(diǎn)。
請(qǐng)大家直接觀察鵪鶉?guó)B的外形，歸納一下鳥(niǎo)類適于飛行的外形特征：羽毛可以扇動(dòng)空氣，大型骨骼中空可以減輕身體密度，適于飛翔；流線型的身體也適于飛翔。僅僅是這些特點(diǎn)鳥(niǎo)兒就能飛了嗎？顯然不是。讓我們通過(guò)“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步研究鳥(niǎo)適于飛行的特征。
首先請(qǐng)大家詳閱教材21頁(yè)至23頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，明確本實(shí)驗(yàn)的目的。然后，分組討論本組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃并討論該計(jì)劃的合理性，再開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，可以隨時(shí)列表記錄探究和觀察的結(jié)果。結(jié)合該實(shí)驗(yàn)，教師可用投影片打出以下內(nèi)容，用以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，投影內(nèi)容如下：
1.你們組準(zhǔn)備探究的問(wèn)題是什么？
2.結(jié)合你們的問(wèn)題作出了怎樣的假設(shè)？
3.你們準(zhǔn)備怎么做你們的實(shí)驗(yàn)？
4.你們的問(wèn)題得到證實(shí)了嗎？
最后，教師組織學(xué)生匯報(bào)交流。交流時(shí)教師要注意及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見(jiàn)解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，給出簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)。
鳥(niǎo)類適于飛翔的特點(diǎn)除書(shū)上提到的體形、翼、龍骨突和胸肌、糞便隨時(shí)排出體外不貯存、食量大、心臟及心搏次數(shù)、氣囊等結(jié)構(gòu)適于飛行生活外，還有生殖系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)和感覺(jué)器官、神經(jīng)系統(tǒng)等都有適于飛翔的特征。
�。ㄈB(niǎo)類的主要特征
上面咱們對(duì)于鳥(niǎo)類適于飛行的特征進(jìn)行了探究，下面咱們共同把鳥(niǎo)類的主要特征總結(jié)一下，要注意“共同”和“主要”兩個(gè)詞。
鳥(niǎo)類的體表都被覆羽毛，還有角質(zhì)的喙，鳥(niǎo)類的前肢特化成翼，絕大部分鳥(niǎo)類具有迅速飛翔能力，鳥(niǎo)類都有高而恒定的體溫。
第二課時(shí)
導(dǎo)入：天，除了鳥(niǎo)類以外，最多的就是昆蟲(chóng)了，現(xiàn)已知道的昆蟲(chóng)種類已經(jīng)超過(guò)了100萬(wàn)，昆蟲(chóng)是動(dòng)物界中數(shù)量最多的一類動(dòng)物，它的分布十分廣泛。
�。ㄋ模├ハx(chóng)的分類地位
由于昆蟲(chóng)的足也是分節(jié)的，所以它們和甲殼動(dòng)物同屬一個(gè)門——節(jié)肢動(dòng)物門。那么節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲(chóng)綱的動(dòng)物們到底有哪些特征適于飛行呢？
�。ㄎ澹├ハx(chóng)適于飛行的特點(diǎn)：
多數(shù)昆蟲(chóng)具有很強(qiáng)的飛行能力，有3對(duì)足，多數(shù)有翅。昆蟲(chóng)是無(wú)脊椎動(dòng)物中唯一一類能飛行的動(dòng)物。請(qǐng)大家觀察P24頁(yè)的圖片，完成思考要求。
很顯然，昆蟲(chóng)的翅與鳥(niǎo)翼區(qū)別很大，但就適于飛行來(lái)看有無(wú)共同點(diǎn)呢？
1、它們都有用以飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)都是由肌肉的收縮與舒張引起的。
2、它們?cè)诳諝庵卸寄墚a(chǎn)生向上的升力和向前的動(dòng)力
3、相對(duì)自身身體而言，它們的翅都有輕薄、表面積大的特點(diǎn)
翅對(duì)于昆蟲(chóng)的分布和生存繁衍具有重要的意義，通過(guò)翅的運(yùn)動(dòng)可以擴(kuò)大昆蟲(chóng)生活和分布的空間。
�。├ハx(chóng)的主要特征
下面我們以蝗蟲(chóng)為例探究一下昆蟲(chóng)身體的特征。
1、昆蟲(chóng)的體表有一層光滑、堅(jiān)硬的外骨骼，外骨骼能起到防止水分蒸發(fā)和保護(hù)、支撐體內(nèi)柔軟器官，使昆蟲(chóng)能更好的適應(yīng)陸生生活。由于外骨骼不能隨身體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大，所以蝗蟲(chóng)等昆蟲(chóng)在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象。
2、它們的身體都可以分成頭、胸、腹三部分，且由許多體節(jié)構(gòu)成（異律分節(jié)）。
�、蓬^部：長(zhǎng)有1個(gè)口器（由1片上唇、1片下唇、1片上顎、1片下顎和1片舌組成，其中上顎很堅(jiān)硬，適于咀嚼，稱為咀嚼式口器）、1對(duì)觸角（具有觸覺(jué)和嗅覺(jué)的功能）、1對(duì)復(fù)眼和3個(gè)單眼（復(fù)眼是主要的視覺(jué)器官，單眼僅能感光）
⑵胸部：長(zhǎng)有3對(duì)足和2對(duì)翅（后足比前足、中足發(fā)達(dá)許多，適于跳躍，前足、中足適于行走；狹長(zhǎng)的前翅是革質(zhì)的，覆蓋在膜質(zhì)的后翅上，起保護(hù)作用，而柔軟寬大的后翅適于飛行）
⑶腹部：第一節(jié)體節(jié)兩側(cè)有1對(duì)半月形的薄膜，為聽(tīng)覺(jué)器官。從蝗蟲(chóng)的中胸部第二節(jié)到腹部的第八節(jié)體節(jié)，每一個(gè)體節(jié)上都有一對(duì)氣門，每個(gè)氣門都向內(nèi)連通著氣管。在蝗蟲(chóng)體內(nèi)，有粗細(xì)不等的縱橫連接的氣管，氣管一再分支，最后由微小的分支與各細(xì)胞發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行呼吸作用。因此，氣門是氣體進(jìn)出蝗蟲(chóng)身體的門戶。
3、足和觸角都分節(jié)。
�。ㄆ撸┎辉趩我画h(huán)境中生活的動(dòng)物——兩棲動(dòng)物的主要特征：
動(dòng)物的生存環(huán)境并非單一的，例如：仍以陸地或水域作為棲息地；有些水中生活的動(dòng)物要到陸地上產(chǎn)卵；還有些動(dòng)物幼體生活在水中，成體生活在陸地上，最為典型的就是兩棲動(dòng)物了。它們幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育成幼蛙，以后營(yíng)水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸，而產(chǎn)卵等繁殖行為又必須在水中進(jìn)行�？傊鄶�(shù)動(dòng)物的活動(dòng)不局限于某一單一環(huán)境，而是跨越多種環(huán)境，且與環(huán)境相適應(yīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三節(jié)
一、鳥(niǎo)的分類
平胸總目：如鴕鳥(niǎo)
企鵝總目：如帝企鵝
突胸總目：如鵪鶉
二、鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)
1.體形為流線型——可減小飛行阻力
2.體表被覆羽毛——保溫和飛行
3.前肢變成翼——扇形適于扇動(dòng)空氣
4.胸肌、龍骨突發(fā)達(dá)——適于完成飛行動(dòng)作
5.體溫高而恒定——釋放大量能量適于飛翔
6.骨骼中空——可減輕身體比重
三、鳥(niǎo)類的主要特征
1.都有角質(zhì)喙
2.體表被覆羽毛
3.前肢特化為翼
4.體溫高而恒定
四、昆蟲(chóng)的分類地位
節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲(chóng)綱
五、昆蟲(chóng)適于飛行的特點(diǎn)：
1、肌肉發(fā)達(dá)有力——收縮和舒張能牽引翅完成扇動(dòng)的動(dòng)作
2、能產(chǎn)生向上的升力和向前的動(dòng)力
3、翅呈扇形、輕、薄、表面積寬大——有利于扇動(dòng)空氣
六、昆蟲(chóng)的主要特征
1、體表有外骨骼；
2、身體由許多體節(jié)構(gòu)成；
3、足和觸角都分節(jié)。
七、不在單一環(huán)境中生活的動(dòng)物——兩棲動(dòng)物的主要特征：
1.幼體生活在水中，用鰓呼吸；
2.成體營(yíng)水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸。
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）12
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、了解飛機(jī)靠雷達(dá)能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內(nèi)容，明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說(shuō)教法、學(xué)法。
學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習(xí)交互使用，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
說(shuō)教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達(dá)圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢？
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達(dá)的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字詞。
�。�1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
（2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。
�。�3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.自主讀書(shū)，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對(duì)方在朗讀中存在的問(wèn)題。
交流自讀時(shí)的收獲：認(rèn)識(shí)了哪些生字？有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。
三、互助學(xué)習(xí)，交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
�。�1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文）
�。�2）檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
�。�3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時(shí)
一、過(guò)渡內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、導(dǎo)讀提示，細(xì)讀理解
1.提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)生合作探究。
課件出示問(wèn)題：
�。�1）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的？科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？最終得出了什么結(jié)論？你能概述一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程嗎？
（3）“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！弊x讀這句話，“反復(fù)”和“終于”說(shuō)明了什么？
�。�4）請(qǐng)你用自己的話描述一下雷達(dá)是怎樣在夜間幫助飛機(jī)飛行的。
2.學(xué)生圍繞上面的提示對(duì)課文進(jìn)行深入的讀，合作探究解決問(wèn)題。
3、小組展示學(xué)習(xí)成果。
三、互動(dòng)交流
1.教師引導(dǎo)：在學(xué)生自主深入理解的基礎(chǔ)上，展開(kāi)交流。
2.小組內(nèi)進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些？”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（教師要參與小組討論）
3.全班交流，交流時(shí)，教師要適度進(jìn)行歸納和展示。
4.教師引問(wèn)：你對(duì)蝙蝠有什么新的認(rèn)識(shí)？
�。�1）學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。
�。�2）教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
�。�3）在學(xué)生概述雷達(dá)的工作原理后，教師用課件展示雷達(dá)的工作情況。
5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。
�。�1）看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點(diǎn)？
�。�2）你認(rèn)為作者是按什么順序?qū)懙�？用自己的話描述一下�?/p>
四、拓展升華，保持興趣。
1.還有哪些地方使用了雷達(dá)？
2.假如你是蝙蝠、雷達(dá)或者飛機(jī)，請(qǐng)介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點(diǎn)，你是如何知道的？
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