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夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-23 17:46:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇)

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇)

夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇)1

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.會認(rèn)11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫14個(gè)生字,會寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語。

  2.學(xué)會從不同角度提問。

  【語文要素】

  3.能借助問題理解課文內(nèi)容。

  【語文要素】

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.學(xué)會從不同角度提問。

  2.能借助問題理解課文內(nèi)容。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

 。壅n時(shí)目標(biāo)]

  1.會認(rèn)11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫14個(gè)生字,會寫12個(gè)詞語。

  2.了解課文大意。

  3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。(重點(diǎn))

  一、識字導(dǎo)入

  1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”,出示蝙蝠圖片,提出問題:“你們認(rèn)識它嗎?”指名學(xué)生回答,強(qiáng)調(diào)字音,并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后,教師提出三個(gè)問題:

 。1)“蝙蝠”二字都是蟲字旁,它是昆蟲嗎?

 。2)蝙蝠會飛,那它是鳥嗎?

 。3)蝙蝠是什么類的動物?從哪得知呢?

  2.剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠,那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?讓我們一起走進(jìn)課文。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文

  1.檢查預(yù)習(xí)。

 。1)學(xué)習(xí)生字詞,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字,同桌互查。

  (2)解說一個(gè)重要的雙音節(jié)詞:根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。

  2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎?

  課文大意:科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。

  三、提問角度:根據(jù)課文內(nèi)容提問

  1.學(xué)生初讀課文,邊讀邊思考,提出自己的問題并進(jìn)行交流。

  生1:為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢?(這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法,既表現(xiàn)出一種生動的筆法,又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。)

  生2:文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?”“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”,這兩個(gè)設(shè)問重要嗎?(是的,它們很重要,在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上,這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián),逐層深入,引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容:蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。)

  生3:怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢?(原來,雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴,雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波,雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

  2.教師小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單,發(fā)現(xiàn)提問角度:“大家的問題都很有價(jià)值,看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴},和小組成員互相交流,并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行總結(jié):“同學(xué)們都很聰明,能夠針對課文內(nèi)容,提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度!

夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇)2

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。語言周密,尤其是課文的第3自然段,一句話就寫出了蝙蝠飛行的靈巧。用詞十分恰當(dāng)、貼切。從教材的內(nèi)容看,教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)在夜間安全飛行的;重點(diǎn)理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度,運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官。

  本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚,大致可以分為三個(gè)部分:提出飛機(jī)為何能在夜間飛行這一問題;三次特殊的實(shí)驗(yàn);受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)根據(jù)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn),注重突出把握文章的主要內(nèi)容,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。同時(shí),適度進(jìn)行拓展,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。在創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  說教學(xué)目標(biāo)。

  1、了解飛機(jī)靠雷達(dá)能在夜間安全飛行,是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

  2、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物,并從中受到啟發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內(nèi)容,明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物,并從中受到啟發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  說教法、學(xué)法。

  學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,突出朗讀,以讀代講,寓講于讀,小組合作,自主學(xué)習(xí)交互使用,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  說教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  說教學(xué)過程。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

  1.教師出示蝙蝠和雷達(dá)圖片:同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?

  2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。

  3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢?

  4.老師播放介紹蝙蝠和雷達(dá)的課件資料。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.自學(xué)生字詞。

 。1)字音方面,提醒不要把蝙(biān)蝠讀成piān蝠,不要把熒(yínɡ)光屏讀成yín光屏。

 。2)字形方面,注意“揭、銳、捕”的寫法。

 。3)詞義方面,聯(lián)系上下文理解詞語。

  3.自主讀書,先好好地將課文讀幾遍,然后再讀,掃清障礙。具體要求。

  兩人一組,相互將課文讀一遍,相互指出對方在朗讀中存在的問題。

  交流自讀時(shí)的收獲:認(rèn)識了哪些生字?有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。

  三、互助學(xué)習(xí),交流反饋。

  1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。

  2.全班交流。

 。1)你能流利地朗讀嗎?(教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文)

 。2)檢查一下大家對生字的掌握情況。(可出示生字卡片)

 。3)概括一下這篇課文主要講了什么?

  第二課時(shí)

  一、過渡內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  二、導(dǎo)讀提示,細(xì)讀理解

  1.提出問題和要求,讓學(xué)生合作探究。

  課件出示問題:

 。1)課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系?

 。2)蝙蝠是怎樣探路的?科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?最終得出了什么結(jié)論?你能概述一下實(shí)驗(yàn)的過程嗎?

 。3)“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密!弊x讀這句話,“反復(fù)”和“終于”說明了什么?

 。4)請你用自己的話描述一下雷達(dá)是怎樣在夜間幫助飛機(jī)飛行的。

  2.學(xué)生圍繞上面的提示對課文進(jìn)行深入的讀,合作探究解決問題。

  3、小組展示學(xué)習(xí)成果。

  三、互動交流

  1.教師引導(dǎo):在學(xué)生自主深入理解的基礎(chǔ)上,展開交流。

  2.小組內(nèi)進(jìn)行交流,要求人人都圍繞“你讀懂了哪些?”“你發(fā)現(xiàn)了哪些?”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。(教師要參與小組討論)

  3.全班交流,交流時(shí),教師要適度進(jìn)行歸納和展示。

  4.教師引問:你對蝙蝠有什么新的認(rèn)識?

 。1)學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。

 。2)教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。

 。3)在學(xué)生概述雷達(dá)的工作原理后,教師用課件展示雷達(dá)的工作情況。

  5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。

 。1)看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點(diǎn)?

 。2)你認(rèn)為作者是按什么順序?qū)懙?用自己的話描述一下?/p>

  四、拓展升華,保持興趣。

  1.:還有哪些地方使用了雷達(dá)?

  2.假如你是蝙蝠、雷達(dá)或者飛機(jī),請介紹一下你是如何工作的。

  五、布置作業(yè)。

  你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點(diǎn),你是如何知道的?

夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇)3

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

  3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利地朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

  2.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1.齊讀詞語。

  蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅

  證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員

  2.多媒體出示蝙蝠圖:

  師:同學(xué)們,你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物?(學(xué)生介紹:蝙蝠、雷達(dá))

  3、師:蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系?它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去尋找答案吧!

  二、理解課文。

  1.讀第1、2自然段,想一想:課文為什么一開始要寫飛機(jī)夜行?(吸引讀者、引出問題)

  2、過渡:通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。那么飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行?(生答)

  3.讀第3自然段,思考:這一自然段寫的是什么內(nèi)容?

  蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),引起了科學(xué)家的思考。

  4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?畫出有關(guān)句子。

  5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考?

  難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

  6.為了弄清這個(gè)問題,兩百多年前,科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗(yàn),接下來,請同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。

  實(shí)驗(yàn)順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次

  a.指名說。

  b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗(yàn)的內(nèi)容,用“證明”一詞說話嗎?

  c.檢查:假如你就是科學(xué)家,現(xiàn)在請你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。

  學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

 。ㄎ沂强茖W(xué)家--------,我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------)

  7.小結(jié):三次試驗(yàn)證明-------(多媒體出示,學(xué)生讀)

  “蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的!

  8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合,那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢?讀讀第7自然段。

  a.完成填空。

  b.賞讀:那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家,了解下蝙蝠探路的秘密吧!

  9、讀第8自然段:科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點(diǎn),得到了怎樣的啟示?

  科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

  10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢?我們再來欣賞下雷達(dá)探路示意圖。

  d.同桌討論,完成填空。

  e.老師操作課件示意圖。

  11、學(xué)完了課文,你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達(dá)嗎?

  科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,所以課題要用“和”來連接。

  12、想一想:生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)?(出示圖片)

  四、總結(jié)拓展。

  過渡:同學(xué)們,像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西,為人類造福,這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多,你能再舉些例子來嗎?

  當(dāng)然,大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn),許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明,為子孫后代造福,這個(gè)重任我希望大家能挑起它,有信心嗎?

  五、作業(yè)鞏固。

  表演題:想象假如有一天,蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī),它非常驚訝,就和飛機(jī)說起話來,同學(xué)們,它們會怎么說呀?

  1.同桌練習(xí),配以動作演一演。

  【板書設(shè)計(jì)

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文,課文層次清楚。

  1. “興趣是學(xué)習(xí)之母”,沒有興趣是學(xué)不好語文的,我利用電教手段,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動的主要陣地,對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界,培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.小學(xué)生接受新鮮事物快,活潑好動是孩子的天性,容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識,就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí),進(jìn)入自我探索的角色。

夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇)4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫“蚊、即”等14個(gè)生字,會寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。

  2、學(xué)習(xí)從不同角度提問,明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題,進(jìn)而對文本有更加深入的理解。

  教學(xué)重難點(diǎn):能夠從不同角度思考并提出問題。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  教師:預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦

  學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。

  [課時(shí)安排]2課時(shí)

  第1課時(shí)

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫“蚊、即”等14個(gè)生字,會寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。

  2、學(xué)習(xí)從不同角度提問。(本課時(shí)重難點(diǎn))

  [教學(xué)過程]

  一、對比課題引思考

  把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對比,引發(fā)思考。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過對新舊課題的對比,引發(fā)學(xué)生思考,激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問題的提出更重要是讓學(xué)生通過問題,欣賞、品味語言,豐富語感。]

  二、初讀課文掃障礙

  1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果

  第一組詞語:歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。

  第二組詞語:字理識字“系”并規(guī)范書寫。

  第三組詞語:多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。

  2、概括全文內(nèi)容

  梳理文章要點(diǎn)概括全文內(nèi)容。

  預(yù)設(shè):科學(xué)家通過三次實(shí)驗(yàn),揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),發(fā)明了雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜航的安全問題。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過扎實(shí)的預(yù)習(xí),能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過了解漢字特殊寓意和字理識字等環(huán)節(jié),增加學(xué)生對生字新詞的理解和喜愛。概括全文內(nèi)容時(shí)通過提供詞語串一串,降底概括難度,把握概括要點(diǎn)理清概括思路。]

  三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度

  1、關(guān)注導(dǎo)語理發(fā)問

  關(guān)注課文導(dǎo)語,小組交流整理預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題。

  2、問題交流尋角度

  從問題中主動發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題,小結(jié)第一個(gè)提問角度——內(nèi)容。

  3、聚焦實(shí)驗(yàn)尋角度

  作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”

  聚焦三次實(shí)驗(yàn)尋找第二個(gè)提問角度——寫法。

  4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法

  拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑,繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考,引出在文章寫法上提問的不同方法。

  5、課后習(xí)題尋角度

  文章末尾的兩個(gè)問題和課后一個(gè)問題的集中展示,尋找第三個(gè)提問角度——啟示。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在開始閱讀提問時(shí)是無角度和方法意識的。教師需要從學(xué)生的提問中循序漸進(jìn)地?fù)荛_問題的提問角度和提問方法。首先,通過交流學(xué)生已經(jīng)提出的問題引導(dǎo)明確是針對文中詞語、句子、段落、課題、全文來提問,都可以歸納為第一個(gè)角度——內(nèi)容。聚焦三次實(shí)驗(yàn),通過表格梳理文字,同學(xué)們根據(jù)表格自主發(fā)現(xiàn)第二個(gè)提問角度一—寫法。最后,拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習(xí),這兩者結(jié)合,有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問的第三個(gè)角度——啟示。本環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,在問題中逐漸撥開提問的不同角度和具體方法,為方法的運(yùn)用搭建了支架。]

  四、總結(jié)方法明思路

  1、文本內(nèi)容;

  2、文章寫法;

  3、文本啟示。

  [設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)內(nèi)容、寫法、啟示等不同的提問角度和具體提問方法,有具體方法搭建支架,學(xué)生對如何提問更加清晰明確。]

  五、回讀文本再質(zhì)疑

  1、書寫本課的生字。

  2、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法,嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問,完善本課的問題。

  [設(shè)計(jì)意圖:習(xí)得方法,使用方法,課上的學(xué)是為了課外積極使用,繼續(xù)完善提問。]

夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇)5

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識“蝙、蝠”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫“蚊、即”等14個(gè)字,會寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會從不同角度提問。

  2、能借助問題理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、讀了課題,同學(xué)們肯定會有疑問:課文講的是什么東西夜間飛行的秘密?而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。(板書課題)

  2、我們在預(yù)習(xí)的時(shí)候,搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,請同學(xué)們說一說你印象最深的一點(diǎn)是什么。

  學(xué)生交流搜集到的資料,談自己的了解。

  課件出示:

  蝙蝠:哺乳動物,頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱,主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。

  雷達(dá):利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測和定位的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會反射回來,雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理,把無線電波發(fā)射出去,再用接收裝置接收反射回來的無線電波,這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響,廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文,在讀課文的過程中,圈出本課的生字,讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、課件出示本課生字,教師指導(dǎo)讀寫生字。

 。1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書寫的時(shí)候要注意觀察字形,左邊上面不要多寫一點(diǎn);“究”字是上下結(jié)構(gòu),下面是“九”,寫的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來;“駛”右邊是“史”,不要寫成“吏”。

 。2)認(rèn)識多音字“系”:系(jì)鞋帶系(xì)列

 。3)小組成員之間互相交流生字的寫法,互相聽寫幾個(gè)生字,并互相訂正。

  3、默讀課文,用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。

 。1)指導(dǎo):要想概括課文的主要內(nèi)容,我們可以先看課文題目,再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語句,通過對重點(diǎn)語句的改寫,明確二者之間的關(guān)系,然后就可以概括主要內(nèi)容了。

 。2)請同學(xué)們找出重點(diǎn)語句。(課文第8自然段開頭兩句。)

 。3)通過對這兩句話的改寫,我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說?

  主要內(nèi)容:科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。

  小結(jié):這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入,先從字詞入手,然后通過閱讀課文,了解課文內(nèi)容,并概括文章主要意思,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1、聽寫生字詞,學(xué)生對照課件出示的詞語自行訂正。

  2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容,誰能復(fù)述一下?指名回答。

  3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容,下面我們就來仔細(xì)品讀這篇文章吧。

  二、精讀課文,仔細(xì)品味。

 。1)課件出示問題,學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。

  課件出示:為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密,科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?

  學(xué)生讀相關(guān)的段落,思考并找出問題的答案,進(jìn)行全班匯報(bào)。

  預(yù)設(shè):先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。

 。2)我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn),也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么,科學(xué)家通過這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢?(課件出示表格,根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案)

  課件出示:科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)?結(jié)果分別是怎樣的?

  實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒響,蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行,靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上,蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行,是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

  學(xué)生小組討論交流,總結(jié)答案,完成表格。小組選代表在全班交流。

 。3)科學(xué)研究僅僅是得出結(jié)論就行了嗎?我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā),利用研究成果,服務(wù)我們的生活。那么,科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢?

  生讀課文最后一個(gè)自然段,用簡潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。

  預(yù)設(shè):科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)的飛行更安全。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生先從問題入手,再探究從實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過程,這個(gè)研究過程能引起學(xué)生探究的興趣,激發(fā)他們對科學(xué)的`興趣。

  三、發(fā)散思維。

  1、回答以下問題。

  (1)飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎?

 。2)超聲波在生活中還有什么用途呢?

  2、學(xué)習(xí)了課文,大家還有什么問題呢?下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動:讀課文,列出自己的`問題清單。

  可以從不同角度提出問題,如可以針對課文內(nèi)容提出疑問,可以從課文的寫法上提出問題,也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問題。

  小組討論,列出問題清單,全班進(jìn)行交流解答。

  預(yù)設(shè)1:除了飛機(jī),還有哪些地方使用了雷達(dá)?

  雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

  預(yù)設(shè)2:生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的?

  根據(jù)蜻蜓的翅膀,研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼;根據(jù)青蛙的眼睛,發(fā)明電子蛙眼等。

  3、讀課后習(xí)題中《它們是莖,還是根?》的選段,提出自己的問題。

  預(yù)設(shè):選文介紹了哪幾種變態(tài)莖?作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候,采取了什么說明方法?

 。▽W(xué)會從不同角度提問)

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  發(fā)散性思維對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中,我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng),更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法,并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐,同時(shí)想辦法自主解決問題,這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維,又提高了學(xué)生解決問題的能力。

夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):

  (1)會寫本課14個(gè)生字,認(rèn)識12個(gè)本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語。

  (2)正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  (3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  2、能力目標(biāo):

  (1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對課文內(nèi)容提問題的方法,能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。

  (2)學(xué)會從不同角度提出問題,學(xué)會通過小組合作解決問題。

  3、情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、看圖片,激趣導(dǎo)入。

  1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))

  老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片,提問:有哪個(gè)同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢?指名回答。

  2、讀題質(zhì)疑:蝙蝠是一種動物,而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

  3、今天,就讓我們走進(jìn)科學(xué),了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題:夜間飛行的秘密)

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號。

  2、自由朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。

  3、小組輪流讀課文,在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音,然后點(diǎn)名分段讀課文,師生集體正音。

  4、課件出示生字新詞。(見PPT)

  指名讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

  5、快速瀏覽課文,用筆畫出含有這些詞語的句子,查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。

  6、交流不明白的詞語。

  三、復(fù)習(xí)回顧,默讀課文。

  1、我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手:文章寫什么?針對文章的主要內(nèi)容提問題;為什么寫?針對文章的中心思想來提問;怎么寫?針對文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。

  2、針對文章的主要內(nèi)容提問題,解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個(gè)問題:蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?文章哪句話能點(diǎn)明,請你畫出來。

  (科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)

  3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案,結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、對,它們這是針對主要內(nèi)容的提問,答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時(shí)候,可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問,而是從課文標(biāo)題入手。

  5、讀完課文你想提出什么問題。

  6、整理同學(xué)們提出的問題。

  四、課堂小結(jié)。

  我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容,也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時(shí),可以從哪些方面入手呢?同學(xué)們,認(rèn)真思考,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容,用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,以及通過提問完成對本篇課文的學(xué)習(xí)。

  二、集中問題,學(xué)習(xí)課文。

  1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。

  2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些?你能提出哪些問題?

  (1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢?

  (2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢?

  (3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?

  (4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示?

  (5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢?

  三、研讀課文,解決問題。

  1、學(xué)習(xí)第6、7自然段:蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢?(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢?(這是書中同學(xué)的問題)

  出示課件:

  蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用( )和( )配合起來探路的。

  蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( ),遇到障礙物就反射回來,傳到它的( ),它就立刻( )。

  2、學(xué)習(xí)4-6自然段:科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?

  出示課件:科學(xué)家通過反復(fù)研究,終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。

  3、集中探討共性問題:

  課文寫科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的?每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?默讀4-6段,用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格。

  次數(shù),實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)論

  完成表格后,師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

  4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問題:

  蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示?飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢?

  5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。

  教師板書示意圖:

  雷達(dá)無線電波

  飛機(jī)熒屏障礙物

  對本段,你還能提出什么問題?雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處?

  出示課件:

  雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( ),雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( ),雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

  四、補(bǔ)充提問,拓展延伸。

  1、學(xué)完課文,你還能從不同角度給本課提出問題嗎?

  2、問題匯總:

  (1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)?

  (2)為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)?

  (3)文章開頭為什么先寫飛機(jī)?

  4、通過這些問題清單,說一說自己有什么啟發(fā)?

  5、思考課文內(nèi)容背后的問題,有助于我們發(fā)散思維,獲得更多的知識。

  五、課堂總結(jié)。

  1、分析我們提出的問題,看一看都是從哪些角度提出的,能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。

  2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識,還知道了閱讀課文要學(xué)會從不同角度給文章提問題。多提幾個(gè)問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。

  六、延伸訓(xùn)練。

  讀下面這段話,我能從不同角度提出問題。

  馬鈴薯和藕不是植物的根,而是莖。它們躲在泥土里變了模樣,你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖,有一個(gè)總的名稱,叫作變態(tài)莖。

  變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖,叫作塊莖;荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦,叫作球莖;洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的,好像鱗片一樣,叫作鱗莖;藕和生姜長得像根一樣,就叫作根狀莖。

  七、課后作業(yè)。

  閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍,試著從不同角度提出問題。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性,以說明為主,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),注重滲透方法指導(dǎo),從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑,有疑有問,有問有探究。開始,通過圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá),引出問題:蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系?直接學(xué)習(xí)結(jié)論,學(xué)習(xí)第七、八自然段時(shí),以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生提問題。遵循讀、問、議、答,有扶有放,引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問題嗎?”注重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完美地解決問題。

  課堂上,根據(jù)需要,邊讀邊思考,邊討論、交流,鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對話,讓學(xué)生從文本中獲得信息,提煉觀點(diǎn)。每一步把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生,讓學(xué)生充分地閱讀,靜靜地思考,大膽地提問,發(fā)展思維,理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書思考問題的時(shí)間比較少。

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