夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(精選7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(精選7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(精選7篇)1
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識“蝙、蝠”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫“蚊、即”等14個字,會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、讀了課題,同學(xué)們肯定會有疑問:課文講的是什么東西夜間飛行的秘密?而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。(板書課題)
2、我們在預(yù)習(xí)的時候,搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,請同學(xué)們說一說你印象最深的一點是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料,談自己的了解。
課件出示:
蝙蝠:哺乳動物,頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱,主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。
雷達(dá):利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來,雷達(dá)就根據(jù)這個原理,把無線電波發(fā)射出去,再用接收裝置接收反射回來的無線電波,這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響,廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文,在讀課文的過程中,圈出本課的生字,讀準(zhǔn)生字的字音。
2、課件出示本課生字,教師指導(dǎo)讀寫生字。
。1)教師重點指導(dǎo)易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形,左邊上面不要多寫一點;“究”字是上下結(jié)構(gòu),下面是“九”,寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來;“駛”右邊是“史”,不要寫成“吏”。
(2)認(rèn)識多音字“系”:系(jì)鞋帶系(xì)列
。3)小組成員之間互相交流生字的寫法,互相聽寫幾個生字,并互相訂正。
3、默讀課文,用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。
(1)指導(dǎo):要想概括課文的主要內(nèi)容,我們可以先看課文題目,再根據(jù)題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點語句,通過對重點語句的改寫,明確二者之間的關(guān)系,然后就可以概括主要內(nèi)容了。
(2)請同學(xué)們找出重點語句。(課文第8自然段開頭兩句。)
。3)通過對這兩句話的改寫,我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說?
主要內(nèi)容:科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給現(xiàn)代飛機裝上雷達(dá),使飛機在夜間飛行更安全了。
小結(jié):這個環(huán)節(jié)要層層深入,先從字詞入手,然后通過閱讀課文,了解課文內(nèi)容,并概括文章主要意思,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字詞,學(xué)生對照課件出示的詞語自行訂正。
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容,誰能復(fù)述一下?指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容,下面我們就來仔細(xì)品讀這篇文章吧。
二、精讀課文,仔細(xì)品味。
。1)課件出示問題,學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。
課件出示:為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密,科學(xué)家做了哪些實驗?
學(xué)生讀相關(guān)的段落,思考并找出問題的答案,進(jìn)行全班匯報。
預(yù)設(shè):先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗,發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。
(2)我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實驗,也知道了最終的實驗結(jié)果。那么,科學(xué)家通過這三次實驗得出了什么結(jié)論呢?(課件出示表格,根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案)
課件出示:科學(xué)家們一共做了幾次實驗?結(jié)果分別是怎樣的?
實驗次數(shù)實驗方法實驗結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響,蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行,靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上,蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜里飛行,是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流,總結(jié)答案,完成表格。小組選代表在全班交流。
。3)科學(xué)研究僅僅是得出結(jié)論就行了嗎?我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā),利用研究成果,服務(wù)我們的生活。那么,科學(xué)家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢?
生讀課文最后一個自然段,用簡潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預(yù)設(shè):科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給現(xiàn)代飛機裝上雷達(dá),使飛機的飛行更安全。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生先從問題入手,再探究從實驗到結(jié)論的過程,這個研究過程能引起學(xué)生探究的興趣,激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問題。
。1)飛機在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎?
(2)超聲波在生活中還有什么用途呢?
2、學(xué)習(xí)了課文,大家還有什么問題呢?下面我們就進(jìn)行一個小組活動:讀課文,列出自己的問題清單。
可以從不同角度提出問題,如可以針對課文內(nèi)容提出疑問,可以從課文的寫法上提出問題,也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問題。
小組討論,列出問題清單,全班進(jìn)行交流解答。
預(yù)設(shè)1:除了飛機,還有哪些地方使用了雷達(dá)?
雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預(yù)設(shè)2:生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的?
根據(jù)蜻蜓的翅膀,研制出了能消除顫振危害的飛機機翼;根據(jù)青蛙的眼睛,發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習(xí)題中《它們是莖,還是根?》的選段,提出自己的問題。
預(yù)設(shè):選文介紹了哪幾種變態(tài)莖?作者介紹變態(tài)莖的時候,采取了什么說明方法?
。▽W(xué)會從不同角度提問)
板書設(shè)計
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中,我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng),更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法,并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進(jìn)行實踐,同時想辦法自主解決問題,這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維,又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(精選7篇)2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
(1)會寫本課14個生字,認(rèn)識12個本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo):
(1)深入學(xué)習(xí)和實踐針對課文內(nèi)容提問題的方法,能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價值的問題。
(2)學(xué)會從不同角度提出問題,學(xué)會通過小組合作解決問題。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖片,激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片,提問:有哪個同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢?指名回答。
2、讀題質(zhì)疑:蝙蝠是一種動物,而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
3、今天,就讓我們走進(jìn)科學(xué),了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題:夜間飛行的秘密)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號。
2、自由朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文,在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音,然后點名分段讀課文,師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文,用筆畫出含有這些詞語的句子,查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復(fù)習(xí)回顧,默讀課文。
1、我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手:文章寫什么?針對文章的主要內(nèi)容提問題;為什么寫?針對文章的中心思想來提問;怎么寫?針對文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。
2、針對文章的主要內(nèi)容提問題,解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個問題:蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?文章哪句話能點明,請你畫出來。
(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達(dá)。飛機在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案,結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、對,它們這是針對主要內(nèi)容的提問,答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時候,可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問,而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學(xué)們提出的問題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容,也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時,可以從哪些方面入手呢?同學(xué)們,認(rèn)真思考,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容,用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,以及通過提問完成對本篇課文的學(xué)習(xí)。
二、集中問題,學(xué)習(xí)課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些?你能提出哪些問題?
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢?
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢?
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示?
(5)飛機是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢?
三、研讀課文,解決問題。
1、學(xué)習(xí)第6、7自然段:蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢?(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢?(這是書中同學(xué)的問題)
出示課件:
蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用( )和( )配合起來探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( ),遇到障礙物就反射回來,傳到它的( ),它就立刻( )。
2、學(xué)習(xí)4-6自然段:科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?
出示課件:科學(xué)家通過反復(fù)研究,終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題:
課文寫科學(xué)家們做了幾次實驗?每次是怎樣實驗的?每次實驗的結(jié)果怎樣?默讀46段,用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格。
次數(shù),實驗方法,實驗結(jié)果,結(jié)論
完成表格后,師生共同總結(jié)實驗結(jié)論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題:
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示?飛機是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢?
5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。
教師板書示意圖:
雷達(dá)無線電波
飛機熒屏障礙物
對本段,你還能提出什么問題?雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處?
出示課件:
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( ),雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( ),雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補充提問,拓展延伸。
1、學(xué)完課文,你還能從不同角度給本課提出問題嗎?
2、問題匯總:
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)?
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗?
(3)文章開頭為什么先寫飛機?
4、通過這些問題清單,說一說自己有什么啟發(fā)?
5、思考課文內(nèi)容背后的問題,有助于我們發(fā)散思維,獲得更多的知識。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問題,看一看都是從哪些角度提出的,能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識,還知道了閱讀課文要學(xué)會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓(xùn)練。
讀下面這段話,我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根,而是莖。它們躲在泥土里變了模樣,你不要把他們認(rèn)錯了。這種變了模樣的莖,有一個總的名稱,叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖,叫作塊莖;荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦,叫作球莖;洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的,好像鱗片一樣,叫作鱗莖;藕和生姜長得像根一樣,就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍,試著從不同角度提出問題。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
這篇課文有很強的科學(xué)性,以說明為主,設(shè)計教學(xué)時,注重滲透方法指導(dǎo),從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑,有疑有問,有問有探究。開始,通過圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá),引出問題:蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系?直接學(xué)習(xí)結(jié)論,學(xué)習(xí)第七、八自然段時,以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生提問題。遵循讀、問、議、答,有扶有放,引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問題嗎?”注重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完美地解決問題。
課堂上,根據(jù)需要,邊讀邊思考,邊討論、交流,鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話,讓學(xué)生從文本中獲得信息,提煉觀點。每一步把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生,讓學(xué)生充分地閱讀,靜靜地思考,大膽地提問,發(fā)展思維,理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書思考問題的時間比較少。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(精選7篇)3
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)課文內(nèi)容從不同的角度提問。
搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重點
弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
教學(xué)難點
理解蝙蝠探路和雷達(dá)工作的原理。
教學(xué)過程
一、初讀交流,以學(xué)定教
同學(xué)們喜歡猜謎嗎?今天老師也帶來一個謎語,請聽。小老鼠,真稀奇,倆只翅膀像層皮,白天躲在屋檐下,夜晚出來吃東西。誰猜? (蝙蝠)
出示蝙蝠的圖片,指生介紹,(蝙蝠是唯一會飛的哺乳動物,頭部和軀干像老鼠,有黑褐色細(xì)毛,夜間在空中飛翔,吃蚊、蛾等昆蟲。休息時用爪倒掛在屋檐下或大樹下,冬季在隱藏的地方冬眠)
出示雷達(dá)的圖片,師介紹:雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測的裝置。可用來測定目標(biāo)的方向距離、大小等,它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
再讀課題,你有什么問題想問?(蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?)
二、重點品讀,隨文得法
(一)默讀全文,提出問題,梳理清單
默讀課文,你可以提出什么問題?記錄下來。
小組交流,整理問題清單。
。1)蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?
。2)為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢?
。3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?
。4)從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?
。5)為了弄清楚這個問題,科學(xué)家們做了三次試驗,每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?
。6)這些實驗引起了科學(xué)家怎樣的思考?
。7)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢?
。8)課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》,為什么一開始要寫飛機?
。9)生活中還有哪些發(fā)明是受到了動物的啟發(fā)?
。10)無線電波跟超聲波是一樣的嗎?
。11)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗?
(12)為什么裝上雷達(dá)飛機就能安全飛行了呢?
……
梳理問題清單,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(這些問題的提問角度不一樣,有的問題是針對課文內(nèi)容提出的,有的問題是從課文的寫法上來提問的,有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的)
看看問題清單,哪些問題是針對全文的?哪些是針對課文一部分內(nèi)容提出的?
。ǘ┙鉀Q問題,品讀重點
以小組為單位,選擇感興趣的問題,合作學(xué)習(xí)。
全班交流。
(1)針對課文內(nèi)容的問題:
、購哪膬嚎闯鲵鸬娘w行本領(lǐng)高超?畫出有關(guān)句子,說說你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲,從來不跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧地避開。
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子,想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng))
、跒榱伺宄鹨归g飛行的秘密,科學(xué)家們做了三次試驗,每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?(小組討論,完成表格)
試驗順序試驗準(zhǔn)備試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論試驗證明第一次在一間屋子里 橫七豎八地拉了許多繩子,系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個沒響,繩子一根沒碰到。夜間飛行和眼睛沒關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛,而是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。第二次塞上耳朵到處亂撞,鈴鐺響個不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞,鈴鐺響個不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。
、壅l能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的?(先同桌討論,再回答問題,師畫示意圖)
。ǹ茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的`秘密。它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波,人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。)
④雷達(dá)是怎樣探路的呢?自讀第8自然段,設(shè)計雷達(dá)探路示意圖。
。2)針對課文寫法提出的問題:
、僬n文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》,為什么一開始要寫飛機?
。▽懙搅孙w機夜航,是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。說明了飛機能在黑夜里飛行,是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。)
、跒槭裁凑n文沒有具體寫后兩次實驗?
。ǖ谝淮问窃攲,第二、三次是略寫。略寫了實驗準(zhǔn)備。試驗準(zhǔn)備是同樣的,試驗結(jié)果也是同樣的,就不需要重復(fù)地寫,這樣語言更簡潔。)
。3)針對聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的問題:
①科學(xué)家反復(fù)研究,揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?茖W(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢?
。ɡ走_(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的,所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示)
②你知道人們從生物身上得到啟示,還發(fā)明創(chuàng)造過什么?
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(精選7篇)4
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)11個生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫14個生字,會寫“雷達(dá)、蚊子”等12個詞語。
2.學(xué)會從不同角度提問。
【語文要素】
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【語文要素】
。劢虒W(xué)重難點]
1.學(xué)會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
。壅n時目標(biāo)]
1.會認(rèn)11個生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫14個生字,會寫12個詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。(重點)
一、識字導(dǎo)入
1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”,出示蝙蝠圖片,提出問題:“你們認(rèn)識它嗎?”指名學(xué)生回答,強調(diào)字音,并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后,教師提出三個問題:
。1)“蝙蝠”二字都是蟲字旁,它是昆蟲嗎?
。2)蝙蝠會飛,那它是鳥嗎?
。3)蝙蝠是什么類的動物?從哪得知呢?
2.剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠,那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文
1.檢查預(yù)習(xí)。
(1)學(xué)習(xí)生字詞,重點學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字,同桌互查。
。2)解說一個重要的雙音節(jié)詞:根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎?
課文大意:科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達(dá),解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度:根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文,邊讀邊思考,提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1:為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢?(這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法,既表現(xiàn)出一種生動的筆法,又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。)
生2:文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里,飛機是怎么做到安全飛行的呢?”“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”,這兩個設(shè)問重要嗎?(是的,它們很重要,在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上,這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián),逐層深入,引出課文的重點內(nèi)容:蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。)
生3:怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢?(原來,雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴,雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波,雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
2.教師小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單,發(fā)現(xiàn)提問角度:“大家的問題都很有價值,看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴},和小組成員互相交流,并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單,你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行總結(jié):“同學(xué)們都很聰明,能夠針對課文內(nèi)容,提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度!
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(精選7篇)5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫“蚊、即”等14個生字,會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問,明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題,進(jìn)而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點:能夠從不同角度思考并提出問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師:預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。
[課時安排]2課時
第1課時
[課時目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫“蚊、即”等14個生字,會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問。(本課時重難點)
[教學(xué)過程]
一、對比課題引思考
把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個課題相對比,引發(fā)思考。
[設(shè)計意圖:通過對新舊課題的對比,引發(fā)學(xué)生思考,激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問題的提出更重要是讓學(xué)生通過問題,欣賞、品味語言,豐富語感。]
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗預(yù)習(xí)成果
第一組詞語:歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。
第二組詞語:字理識字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語:多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè):科學(xué)家通過三次實驗,揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),發(fā)明了雷達(dá),解決了飛機在夜航的安全問題。
[設(shè)計意圖:通過扎實的預(yù)習(xí),能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過了解漢字特殊寓意和字理識字等環(huán)節(jié),增加學(xué)生對生字新詞的理解和喜愛。概括全文內(nèi)容時通過提供詞語串一串,降底概括難度,把握概括要點理清概括思路。]
三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度
1、關(guān)注導(dǎo)語理發(fā)問
關(guān)注課文導(dǎo)語,小組交流整理預(yù)習(xí)時提出的問題。
2、問題交流尋角度
從問題中主動發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題,小結(jié)第一個提問角度——內(nèi)容。
3、聚焦實驗尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”
聚焦三次實驗尋找第二個提問角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時的質(zhì)疑,繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考,引出在文章寫法上提問的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度
文章末尾的兩個問題和課后一個問題的集中展示,尋找第三個提問角度——啟示。
[設(shè)計意圖:學(xué)生在開始閱讀提問時是無角度和方法意識的。教師需要從學(xué)生的提問中循序漸進(jìn)地?fù)荛_問題的提問角度和提問方法。首先,通過交流學(xué)生已經(jīng)提出的問題引導(dǎo)明確是針對文中詞語、句子、段落、課題、全文來提問,都可以歸納為第一個角度——內(nèi)容。聚焦三次實驗,通過表格梳理文字,同學(xué)們根據(jù)表格自主發(fā)現(xiàn)第二個提問角度一—寫法。最后,拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習(xí),這兩者結(jié)合,有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問的第三個角度——啟示。本環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,在問題中逐漸撥開提問的不同角度和具體方法,為方法的運用搭建了支架。]
四、總結(jié)方法明思路
1、文本內(nèi)容;
2、文章寫法;
3、文本啟示。
[設(shè)計意圖:總結(jié)內(nèi)容、寫法、啟示等不同的提問角度和具體提問方法,有具體方法搭建支架,學(xué)生對如何提問更加清晰明確。]
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書寫本課的生字。
2、運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法,嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問,完善本課的問題。
[設(shè)計意圖:習(xí)得方法,使用方法,課上的學(xué)是為了課外積極使用,繼續(xù)完善提問。]
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(精選7篇)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點】
正確、流利地朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點】
1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.齊讀詞語。
蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖:
師:同學(xué)們,你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物?(學(xué)生介紹:蝙蝠、雷達(dá))
3、師:蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系?它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去尋找答案吧!
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段,想一想:課文為什么一開始要寫飛機夜行?(吸引讀者、引出問題)
2、過渡:通過飛機夜行這種現(xiàn)象,提出飛機怎么能安全飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行?(生答)
3.讀第3自然段,思考:這一自然段寫的是什么內(nèi)容?
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),引起了科學(xué)家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?畫出有關(guān)句子。
5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考?
難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
6.為了弄清這個問題,兩百多年前,科學(xué)家已經(jīng)做了很多實驗,接下來,請同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。
實驗順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a.指名說。
b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗的內(nèi)容,用“證明”一詞說話嗎?
c.檢查:假如你就是科學(xué)家,現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
。ㄎ沂强茖W(xué)家,我在第次實驗中是這樣做的)
7.小結(jié):三次試驗證明(多媒體出示,學(xué)生讀)
“蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的!
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合,那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢?讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀:那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家,了解下蝙蝠探路的秘密吧!
9、讀第8自然段:科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點,得到了怎樣的啟示?
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達(dá)。
10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢?我們再來欣賞下雷達(dá)探路示意圖。
d.同桌討論,完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11、學(xué)完了課文,你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達(dá)嗎?
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,所以課題要用“和”來連接。
12、想一想:生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)?(出示圖片)
四、總結(jié)拓展。
過渡:同學(xué)們,像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西,為人類造福,這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多,你能再舉些例子來嗎?
當(dāng)然,大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn),許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明,為子孫后代造福,這個重任我希望大家能挑起它,有信心嗎?
五、作業(yè)鞏固。
表演題:想象假如有一天,蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機,它非常驚訝,就和飛機說起話來,同學(xué)們,它們會怎么說呀?
1.同桌練習(xí),配以動作演一演。
【板書設(shè)計】
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文,課文層次清楚。
1. “興趣是學(xué)習(xí)之母”,沒有興趣是學(xué)不好語文的,我利用電教手段,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地,對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界,培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.小學(xué)生接受新鮮事物快,活潑好動是孩子的天性,容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識,就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí),進(jìn)入自我探索的角色。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(精選7篇)7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)11個生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫14個生字,會寫“雷達(dá)、蚊子”等12個詞語。
2.學(xué)會從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
。劢虒W(xué)重難點]
1.學(xué)會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
。劢虒W(xué)課時]
2課時
第一課時
。壅n時目標(biāo)]
1.會認(rèn)11個生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫14個生字,會寫12個詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。(重點)
一、識字導(dǎo)入
1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”,出示蝙蝠圖片,提出問題:“你們認(rèn)識它嗎?”指名學(xué)生回答,強調(diào)字音,并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后,教師提出三個問題:
。1)“蝙蝠”二字都是蟲字旁,它是昆蟲嗎?
。2)蝙蝠會飛,那它是鳥嗎?
(3)蝙蝠是什么類的動物?從哪得知呢?
2.剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠,那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文
1.檢查預(yù)習(xí)。
。1)學(xué)習(xí)生字詞,重點學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字,同桌互查。
。2)解說一個重要的雙音節(jié)詞:根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎?
課文大意:科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達(dá),解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度:根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文,邊讀邊思考,提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1:為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢?(這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法,既表現(xiàn)出一種生動的筆法,又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。)
生2:文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里,飛機是怎么做到安全飛行的呢?”“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”,這兩個設(shè)問重要嗎?(是的,它們很重要,在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上,這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián),逐層深入,引出課文的重點內(nèi)容:蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。)
生3:怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢?(原來,雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴,雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波,雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
2.教師小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單,發(fā)現(xiàn)提問角度:“大家的問題都很有價值,看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴},和小組成員互相交流,并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單,你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行總結(jié):“同學(xué)們都很聰明,能夠針對課文內(nèi)容,提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”
第二課時
。壅n時目標(biāo)]
1.能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問,并能借助問題理解課文內(nèi)容。(重點)
2.鏈接課后習(xí)題,學(xué)會提出自己的問題。(難點)
一、提問角度:根據(jù)寫作方式提問
。ㄒ唬┮l(fā)思考,示范:模仿
上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問,我們還能從哪些角度來提問呢?(預(yù)設(shè):從文章的寫法來提問)
(二)明確角度,觀察提問
。ǔ鍪菊n文第4~5自然段)請學(xué)生閱讀,并思考:“這兩個自然段寫了三次實驗。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?你能提出什么問題呢?”
生1:我發(fā)現(xiàn)第一次實驗用了一個自然段,后兩次實驗用了一個自然段。作者為什么要這么安排呢?
生2:我想問為什么第一次實驗過程進(jìn)行了詳寫,而后兩次略寫呢?
。ㄈ├^續(xù)提問,強化訓(xùn)練
1.(課件出示課文第3自然段)學(xué)生齊讀,師引導(dǎo):“站在寫法的角度上,你又有什么發(fā)現(xiàn)?提出你的問題!
生1:我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個問題。用問題來結(jié)尾有什么特別之處嗎?
生2:我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞,為什么后半句還要補充“即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開?”
2.自讀課文最后一個自然段,看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題?
二、提問角度:聯(lián)系生活經(jīng)驗提問
1.師:學(xué)了課文,我們知道了雷達(dá)原來是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來的,文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗提出了問題:“超聲波在生活中還有什么用途呢?”你能像他一樣也從生活實際出發(fā),提出一些問題嗎?
預(yù)設(shè):我知道直升機是人們模仿蜻蜓發(fā)明的,同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎?
2.(課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片)看了這些圖片,你有什么想問的?
生:這些小動物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢?我們身邊還有什么是受動物啟發(fā)發(fā)明的呢?
3.師:你們越來越會提問了!從動物身上發(fā)現(xiàn)功能特點,并受到啟發(fā),發(fā)明造福人類的東西,這也是一門科學(xué),叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運用
讀課后習(xí)題中的《它們是莖,還是根?》,根據(jù)教師的提示,提出自己的問題。(板書:學(xué)會從不同角度提問)
問題預(yù)設(shè):選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)?作者介紹變態(tài)莖的時候,采用了什么說明方法?
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶,這將會給我們的閱讀打開新的視野,讓閱讀更加有效。
。劢虒W(xué)板書]
6夜間飛行的秘密
學(xué)會從不同角度提問根據(jù)課文內(nèi)容提問
根據(jù)寫作方式提問
聯(lián)系生活經(jīng)驗提問
。劢虒W(xué)反思]
提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn),更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中,我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng),更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會教材以批注的形式出示的問題,讓學(xué)生獲得啟發(fā),學(xué)會發(fā)散思維,掌握從課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問的方式,從而提高學(xué)生的提問能力。
與此同時,我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題,并想辦法自主解決,這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維,又提高了學(xué)生解決問題的能力。
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