二年級《猜一猜-推理》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的二年級《猜一猜-推理》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知推理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,在解決問題的過程中學(xué)習(xí)一些簡單的推理方法。
2、通過觀察、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、推理能力及語言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點:
感受生活中處處有推理,學(xué)習(xí)簡單的推理方法。
教學(xué)難點:
學(xué)會簡單的推理方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、人物圖片、游樂項目價格表、盒子和西紅柿
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
上課鈴聲響過,還有一男一女兩名學(xué)生沒有回來。(教師事先安排好的)
師:上課了,還有兩名同學(xué)沒有回來,他們是誰?(學(xué)生回答)我們來猜猜他們誰先回來,誰后回來怎么樣?
學(xué)生積極踴躍地猜測,可能會有以下想法:
男生先回來;女生先回來;不敢猜……
師:你為什么說他(她)先回來?
學(xué)生闡述自己的'觀點。
師:我看到他們回來了。先回來的是男生,大家再猜猜先回來的是誰,后回來的是誰?
學(xué)生積極的發(fā)表自己的觀點,而且學(xué)生這時的回答非常的肯定。
師小結(jié):同學(xué)們可真聰明!我們接著來玩猜一猜的游戲好嗎?(板書課題)
二、探究新知
師:誰愿意到前面來玩猜一猜的游戲?(指名參加)老師這里有三本書,分別是數(shù)學(xué)書、語文書和寫字書,我把書分別交給這三名同學(xué),請大家通過他們說的話猜一猜他們手中拿的是什么書?
生1:我拿的是語文書。
生2:我拿的不是數(shù)學(xué)書。
生3:我拿的不知道是什么書。
學(xué)生獨立思考,匯報。教師指名說明自己判斷的理由,并引導(dǎo)學(xué)生互相評價。
師:同學(xué)們可真聰明。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小朋友都這么聰明。前兩天,我遇到了小剛、小芳、小紅和小強(qiáng)四個好朋友,他們四個人住在同一棟四層的樓房里。(出示掛圖)
師:我問他們,你們都住在那一層啊?他們小聲商量了一會兒說:“劉老
師,平時總是您出題考我們,今天我也出題考考您。
出示:小剛住在小芳的樓上;小紅住在小芳的樓下;小剛住在小強(qiáng)的樓下。(如果在教師說的過程中有學(xué)生插話,教師要給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會)
師:大家想一想這四個小朋友各住在哪一層?
引導(dǎo)學(xué)生主動的用人物卡片在小組內(nèi)擺一擺,幫助思考。指名讓學(xué)生板演說明,引導(dǎo)學(xué)生之間相互點評,并讓學(xué)生體會有序的思考過程。
三、解決問題
師:小東、小平和小芳一起去游樂園,他們約好每人花20元錢,各自選
擇游樂項目。出示游樂項目價格表及注意事項:小東最喜歡玩過山車,小平最喜歡玩激流勇進(jìn),小芳不敢玩過山車。
師:他們可以玩哪幾項呢?大家能幫他們選擇一下嗎?
學(xué)生在小組內(nèi)探討、研究,先完成小東的選擇。
指名匯報并說明理由,再獨立完成小平和小芳的選擇。
四、參與推理的過程
師:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常好,我這里的盒子里有一樣好吃的東西,想
知道是什么嗎?(學(xué)生們很好奇)你們可以從形狀、顏色等方面向我提出一個問題,我只回答“是”或“不是”。誰猜對了,我就把這個好吃的送給他。
生1:是圓的嗎?(是)
生2:是綠色的嗎?(不是)
生3:是水果嗎?(也是蔬菜)
生4:是西紅柿嗎?
師:你真聰明!你是怎么想出來的?
生:因為西紅柿是圓的,紅顏色,既是蔬菜又能當(dāng)水果吃。所以我猜是西紅柿。
五、小結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?
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