解方程的意義教學(xué)設(shè)計(jì)
解方程的意義教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念:讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中,在明主平等、輕松愉悅的氛圍里,應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難、釋疑解惑、合作交流,理解并掌握方程的意義,知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系,并能進(jìn)行辨析,學(xué)會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系,提高觀察能力、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,數(shù)學(xué)教案-方程的認(rèn)識(shí)。初步建立分類的思想,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前探疑
學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,通過(guò)自主探究、合作交流,感知本課內(nèi)容,提出疑難問(wèn)題。
二、課始集疑
1、揭題
2、集疑:同學(xué)們課前都進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的、需要在本節(jié)課上請(qǐng)老師、同學(xué)們幫助解決的問(wèn)題提出來(lái)。
過(guò)渡:剛才這些問(wèn)題都提的非常好,我們這節(jié)課就重點(diǎn)解決這些問(wèn)題。在解決這些問(wèn)題之前,先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一件物體。
三、課中釋疑
<一>認(rèn)識(shí)天平:課件出示天平,同學(xué)們說(shuō)天平的作用、用法。
<二>認(rèn)識(shí)等式
1、演示課件 寫(xiě)出式子
在左邊放二個(gè)40克的物體,右邊放一個(gè)50克的法碼,這時(shí)天平怎么樣?
你能用一個(gè)數(shù)學(xué)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎? 40+50<100
再在左邊放一個(gè)30克的`物體,這時(shí)天平怎么樣?
你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎? 40+50+30>100
把左邊的一個(gè)30克的物體換成10克的,這時(shí)天平怎么樣?
你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎? 40+50+10=100
再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時(shí)天平怎么樣?
你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎? 40+X<100
再把左邊的未知的物體換成另一個(gè)未知的,這時(shí)天平怎么樣?
你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎? 40+X=100
再把左邊的物體換成二個(gè)未知的,右邊另加上一個(gè)50克的砝碼,這時(shí)天平怎么樣?
你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎? X + X=150
2、分類
. 剛才我們寫(xiě)出了這么多的式子,大家能把這些式子按照一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎?請(qǐng)小組討論按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分?并把分類結(jié)果寫(xiě)在卡片上。
展示同學(xué)們不同的分類,并說(shuō)說(shuō)你們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的?
師:按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,有不同的結(jié)果。剛才同學(xué)們的分類都是正確的,為了解決剛才同學(xué)們所提出的問(wèn)題,我們今天就研究這一種分法。(分成等式與不等式兩類的)
3、理解概念
師:為什么這么分?你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點(diǎn)? 左右兩邊相等
揭示:像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。(板書(shū):等式)
誰(shuí)來(lái)舉一些例子說(shuō)說(shuō)什么是等式?
<二>認(rèn)識(shí)方程
1、 分類
誰(shuí)能把這些等式再分成兩類嗎?根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分?
。ò鍟(shū):含有未知數(shù))
像這樣,含有未知數(shù)的等式我們把它叫做方程。
誰(shuí)能舉一些方程的例子?
這些式子為什么不是方程?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是方程?
2、鞏固概念
老師這兒也有幾個(gè)式子,它們是方程嗎? 為什么?
出示 3+X=10 17-8=9 6+2X
8X=0 7-X>3 Z÷Y=2
通過(guò)這幾道題的練習(xí),你對(duì)方程有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
(1)未知數(shù)不一定用X表示,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-方程的認(rèn)識(shí)》。
。2)未知數(shù)不一定只有一個(gè)。
一個(gè)方程,必須具備哪些條件?
<三>比較辨析
師:含有未知數(shù)的等式叫方程,那么方程和等式有什么關(guān)系呢?
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)方程與等式的關(guān)系?
你能用自己的方式來(lái)表示方等式和方程之間的關(guān)系嗎?
例如畫(huà)圖或者別的方式,小組合作,試一試。
<四>認(rèn)識(shí)方程的解與解方程
1、認(rèn)識(shí)方程的解與解方程的概念
師:回憶一下,我們以前見(jiàn)過(guò)方程嗎,在哪見(jiàn)過(guò)?你能求出第一個(gè)方程中未知數(shù)的值嗎?
40+X=100
怎么證明你所求的未知數(shù)的值是正確的呢?
。ò堰@個(gè)未知數(shù)的值代入方程中能使方程左右兩邊相等)
揭示:像X=60這樣能使方程40+X=100左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。
師:誰(shuí)知道方程2X=150的解是多少?你如何證明?
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)方程的解可以是任意一個(gè)數(shù)嗎?那它是怎樣的數(shù)?
揭示方程的解的概念
剛才大家學(xué)習(xí)了什么是方程的解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)方程40+X=100的解是怎么求出來(lái)的?
揭示:大家求出方程的解的這個(gè)過(guò)程叫做解方程。
2、比較辨析方程的解與解方程的區(qū)別
學(xué)到這里,馬老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:方程的解與解方程是一樣的嗎?誰(shuí)能以方程2X=150為例,說(shuō)說(shuō)什么是方程的解,什么是解方程?
下面請(qǐng)小組討論:方程的解與解方程的區(qū)別
3、鞏固概念
X=8是下列哪個(gè)方程的解
X+12=25 33-X=25 3X=21 2X+12=28 42÷X=5
四、課末踐疑
1、練習(xí)
看來(lái)同學(xué)們對(duì)今天學(xué)的知識(shí)掌握得不錯(cuò),用方程還可以表示生活中的一些數(shù)量之間的關(guān)系?
。1)馬老師暑假帶爸爸、媽媽與女兒,四個(gè)人一同去青云山瀏覽,買(mǎi)了四張門(mén)票共花了100元錢(qián),你能用方程來(lái)表示購(gòu)買(mǎi)門(mén)票的有關(guān)數(shù)量關(guān)系嗎?
師:這里還有一些有關(guān)我們學(xué)校的信息,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
。2)樟城小學(xué)是永泰縣最大的小學(xué)之一。校園占地總面積8380平方米。三座教學(xué)樓占地總面積為1868平方米,平均每座教學(xué)樓占地面積為X平方米。校園其它設(shè)施占地面積為Y平方米。
你能選擇其中一些信息列出方程來(lái)嗎?
2、 質(zhì)疑:你還有什么想說(shuō)的嗎?
3、 總結(jié):學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?
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