四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）。
2、生字詞卡片。
3、搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、情境：播放多媒體課件。
2、過(guò)渡，并揭示中心句。
“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。
2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
1、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、練講故事
1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
3、講故事，評(píng)選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
2、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）2
教學(xué)目標(biāo)：
1.100%的同學(xué)能正確讀寫(xiě)“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。95%的同學(xué)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“混沌、滋潤(rùn)、奔流不息”等詞語(yǔ)。
2.95%的同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確；背誦第2自然段最后一個(gè)句子，體會(huì)反義詞和同義詞在表達(dá)上的作用。（重點(diǎn)）
3．90%的同學(xué)能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補(bǔ)寫(xiě)一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等優(yōu)美的詞句。（重點(diǎn)）
4.85%的同學(xué)能在關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示下用自己的話復(fù)述課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，對(duì)神話充滿興趣。（難點(diǎn)）
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“聊神話——激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)”檢測(cè)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。
2.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“讀神話——整體感知，提煉中心”檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。
3.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“品神話——走進(jìn)文本，對(duì)話交流”檢測(cè)目標(biāo)2、3的達(dá)成。
4.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“講神話——綜合訓(xùn)練，拓展升華”檢查目標(biāo)4的達(dá)成。
預(yù)習(xí)提綱：
1.我會(huì)品讀
我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了 遍。
2.我會(huì)積累
我會(huì)正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)，還能通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思呢！
黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤(rùn) 一丈 緩慢 遼闊
3.我會(huì)思考
�。�1）讀第四、五自然段，我會(huì)把下面的提綱填寫(xiě)完整。
氣息——風(fēng)和云 聲音——
巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇
變 化 肌膚—— 血液—— 創(chuàng)造
汗毛—— 汗水——
�。�2）我會(huì)用“～～”在文中畫(huà)出喜歡的兩句話，并作批注。
4.我會(huì)質(zhì)疑
學(xué)貴有疑，本課中我還有這些疑問(wèn)：
5.我會(huì)查閱
我會(huì)查找自己喜歡的神話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：利用自主學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)課文
教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引發(fā)閱讀期待
1.激趣導(dǎo)入
聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特聰明，我要考考你們的聽(tīng)力和腦力。我們來(lái)玩一玩猜名字的游戲。注意認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)我的提示，猜猜他們是誰(shuí)？
嗯，大家會(huì)聽(tīng)還會(huì)動(dòng)腦筋，確實(shí)聰明�。ㄕn件出示剛才交流的人物）
他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點(diǎn)，今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)神話故事——盤(pán)古開(kāi)天地。
2.板書(shū)課題
伸手和老師一起寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。注意盤(pán)字的筆順，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫，一筆一劃，把字寫(xiě)工整。齊讀課題。
初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.自由讀課文，思考主要內(nèi)容。
通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學(xué)請(qǐng)舉手�？磥�(lái)我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。下面，讓我們?cè)偃プx讀課文，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。（學(xué)生讀書(shū)）
2.認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。
師：我們來(lái)展示一下自學(xué)情況。先來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（投影出示，指名讀正音）
混沌、滋潤(rùn)、血液、清濁。
掄斧、猛劈、倒下、創(chuàng)造。
�。�1）第一組，誰(shuí)會(huì)讀？仔細(xì)看這組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水）
師：很會(huì)觀察，三點(diǎn)水旁的字大都和水有關(guān)。
師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內(nèi)容，應(yīng)選擇第幾種？
1.我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形以前模糊一團(tuán)的景象。
2.形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。
小結(jié)：學(xué)生字呀，要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字型結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。
第二組，誰(shuí)接著讀？這些是——?jiǎng)幼��！暗埂笔且粋�(gè)多音字，你讀的很準(zhǔn)。老師課前查了字典，發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件3）
1.位置上下前后翻轉(zhuǎn)。
2.把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來(lái)。
3.向后，往后退。
根據(jù)意思，猜猜這些詞語(yǔ)怎么讀？同桌先討論討論。
倒車(chē)、倒水、摔倒、倒立。
師：真不簡(jiǎn)單，字典可是我們學(xué)習(xí)的好幫手，我們都要學(xué)會(huì)使用它。拿出本子，把你認(rèn)為難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字寫(xiě)幾遍。（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師提示寫(xiě)法及寫(xiě)字姿勢(shì)：頭擺正，肩放松，腰挺直。）
3.歸納課文主要內(nèi)容。
古人說(shuō)，讀書(shū)有一種很厲害的本領(lǐng)就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領(lǐng)叫概括�！侗P(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說(shuō)哪句話可以概括整篇課文的主要內(nèi)容？請(qǐng)默讀課文，快速找出來(lái)。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
對(duì)呀，就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它——中心句。我們一起來(lái)讀。（生齊讀）人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
也有人說(shuō)，讀書(shū)還有一種本領(lǐng)，是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你會(huì)想到哪些問(wèn)題？帶著問(wèn)題讀書(shū)，反而收獲更多，你有問(wèn)題嗎？
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)理念：
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（播放音樂(lè)）師：在人類(lèi)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（）、女?huà)z（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。）
2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤(pán)古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。（出示課題，齊讀）
(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會(huì)讀字同桌打開(kāi)書(shū)互相檢查，過(guò)關(guān)后打上。反饋。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）
4、師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀。
5、師：是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，沒(méi)有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤(pán)古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。出示“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
5、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。
(設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
�。�1）他的，變成了的。（舉例）
（2）句子前后有聯(lián)系。
�。�3）總分段式。
�。�4）并列句式……（讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的美麗。
4、師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低？）
6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
7、師：同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
8、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類(lèi)對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
�。�(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤(pán)古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。老師向大家介紹“盤(pán)古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤(pán)古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
2、作業(yè)：積累詞語(yǔ)。（機(jī)動(dòng)）
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）4
【教學(xué)分析】
這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�。�、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
�。薄⒑�(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
�。病ⅰ拔矣洃浿械纳裨捁适隆�。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�。场⒔翌}：１８盤(pán)古開(kāi)天地。
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
二、初讀感知
�。�、識(shí)記生字：
�、抛宰x課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
�、仆ハ嗾J(rèn)讀生字，交流記字方法。
２、讀通課文：
⑴自由練讀課文。
�、仆献鳈z查課文朗讀情況。
�。�、感知文意：說(shuō)說(shuō)自已讀了課文知道了什么？
（此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
三、研讀交流
�。�、學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
�。�、重點(diǎn)研讀課文第二自然段：
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�、重點(diǎn)研讀課文第四自然段：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
�、谱寣W(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
⑶選擇感受最深的部分讀一讀。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤(pán)古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
�。�、復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
２、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。场⒊晒故�，師生評(píng)議。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）
三、朗讀回味
�。�、展示讀�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�。病⒂洃涀x。看誰(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習(xí)復(fù)述
１、同座練說(shuō)。
�。�、指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
五、課后拓展
�。薄⑺伎�，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。生寫(xiě)詩(shī)句(我想……
�。�、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
�。ㄈ绱嗽O(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤(pán)古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
�。础⒓ぐl(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
【設(shè)計(jì)理念】
《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)特色】
運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、交流預(yù)習(xí)，整體感知
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
三、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、暢談感受，提出問(wèn)題
�。薄⒂^看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。
２、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
生成預(yù)設(shè)：
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題，如：
�。薄槭裁凑f(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
�。�、盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙？
�。�、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？
�。础⒈P(pán)古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？
……
三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問(wèn)題
據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
１、梳理問(wèn)題。
�。�、帶著問(wèn)題，自讀文本。
３、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
４、通過(guò)朗讀、想象、描述，感受盤(pán)古的高大形象，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
四、順學(xué)而導(dǎo)，走出文本，交流感受
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�。�3）了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
2、過(guò)程與方法：
在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容，感受盤(pán)古的偉大。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備：
�、僮灾粕挚ㄆ�。
�、谒鸭裨捁适拢绕涫侵型庥嘘P(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
�、劢虒W(xué)掛圖。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆�。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
③揭題：18盤(pán)古開(kāi)天地。
二、初讀感知
�、僮R(shí)記生字。
A、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、�?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
�、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、诰毩�(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、鄢晒故�，師生評(píng)議。
三、朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習(xí)復(fù)述
①同座練說(shuō)。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。
2、寫(xiě)本課生字詞各一行。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）7
教材分析
這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的.巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。
在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，如《精衛(wèi)填�！贰ⅰ犊涓缸啡铡�、《嫦娥奔月》等
教具準(zhǔn)備
寫(xiě)有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話故事？
生答：《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡贰�
2．師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（教師板書(shū)課題，叫兩位學(xué)生念課題）。
帶著問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤(pán)古干什么？
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤(pán)古劈開(kāi)天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1．自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2．識(shí)記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降。
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木。
血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌。
�。�1）自由讀詞語(yǔ)。
（2）小老師帶讀，讀中交流
①第一組是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
�、赬X的XX詞，擴(kuò)充此類(lèi)詞語(yǔ)3到5個(gè)。
�、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。
�、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭�；找近義詞“混濁”；找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。
3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1．默讀課文，想一想《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫(huà)出來(lái)。
2．出示句子“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！闭�(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）
（1）教師板書(shū)“創(chuàng)造”，并提問(wèn)：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤(pán)古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地）。
（2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤(pán)古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2．生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察； “闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）8
教材簡(jiǎn)析：
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說(shuō)講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰，生動(dòng)，想象豐富，極具藝術(shù)魅力。
課文的脈絡(luò)十分清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得十分清楚。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，二是體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
2. 采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事，進(jìn)而把握人物特點(diǎn)；
3.通過(guò)朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；
4.在理解課文內(nèi)容，體會(huì)巨人獻(xiàn)身精神的過(guò)程中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用自己的話講一講這個(gè)故事。
教學(xué)方法：
品讀感悟法、情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
邊讀邊想象畫(huà)面的方法，進(jìn)行句式訓(xùn)練，并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1.聽(tīng)寫(xiě)：“四肢、肌膚、血液”。
2.找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、找句子、背句子的過(guò)程中，積累了語(yǔ)言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)�！�
三、品析語(yǔ)言，復(fù)述課文
1.采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫(xiě)的？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法朗讀這句話。
2.又是圍繞哪一個(gè)詞寫(xiě)的？（板書(shū):創(chuàng)造）
【設(shè)計(jì)意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)，又把詞語(yǔ)放到課文中去理解，引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個(gè)來(lái)回，培養(yǎng)了語(yǔ)感，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成。】
3.盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。
�、僖浴昂芫煤芫靡郧�，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片�！睘槔捎眠呑x邊想象畫(huà)面的方法，學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)講述故事的方法。
②以第二自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
第一步：自由朗讀課文，思考盤(pán)古醒后，做了什么？
第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，盤(pán)古醒后，做了什么，結(jié)果怎樣？
第三步：集體朗讀。
第四步：默讀，按照“盤(pán)古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文，并在班內(nèi)交流。
4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開(kāi)后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開(kāi)后”發(fā)生的事情。
5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤(pán)古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤(pán)古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。
6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。
7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個(gè)故事，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
四、推薦閱讀，拓展延伸
1.給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。
2.讀其他的神話故事。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）9
教材分析：
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：
�、僦谱鞫嗝襟w課件。
②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢�(dǎo)入新課。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
（一）初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。
2.提名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。
5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。
(二)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。
2.師生共同梳理、歸納問(wèn)題。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)去解決；課堂解決不了的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。
三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問(wèn)題，讀懂課文。
�。ㄒ唬┙鉀Q“盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題。
1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問(wèn)題。
2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的解釋。
（二）解決“盤(pán)古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問(wèn)題。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。
2.讀中品詞析句，感受盤(pán)古的精神與表達(dá)的精妙。
(1)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：
�、倮斫狻皰唷钡囊馑�。
�、诒容^“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
③指導(dǎo)朗讀，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。
�、僬{(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并有所發(fā)現(xiàn)。
�、劢涣鲗W(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。
�。�.通過(guò)“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。
�。�.在朗讀中，感悟課文通過(guò)幾組反義詞，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白。
�。�.結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：頂天立地）
3.指導(dǎo)朗讀，展開(kāi)想象，感受神奇和美麗。
�。�1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用。
�。�2）邊讀邊畫(huà)出盤(pán)古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫(huà)面，感受宇宙的美麗。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，感受美麗。
（4）拓展想象，豐富美麗。
�、賻煟罕P(pán)古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？
②啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。
�。ǔ鍪揪涫剑�
盤(pán)古的（），變成了（）的（）。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過(guò)程中,感悟想象要合理、豐富。
（5）有感情朗讀課文，感悟盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙的美麗。
三、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。
（一）圍繞板書(shū)，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。
（二）朗讀、品味中心句。
（三）教師小結(jié)。
1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)生字、生詞。
2、有感情朗讀全文，談感受。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤(pán)古高大、雄偉的形象；還可以體會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程；或者說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲……
二、復(fù)述故事。
1.提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫(huà)面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書(shū)進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述。
2.學(xué)生自由練習(xí)。
3.提名說(shuō)，集體評(píng)議。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、僦笇�(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“降”。
�、谥笇�(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。
2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3.成果展示，師生評(píng)議。
4.積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言
①積累文中喜歡的詞句，并抄寫(xiě)下來(lái)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫(xiě)事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”，這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。
五、布置作業(yè)
激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評(píng)選活動(dòng)。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“暗”等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。
學(xué)生齊讀成語(yǔ)，然后單獨(dú)出示盤(pán)古開(kāi)天地的成語(yǔ)，解釋成語(yǔ)意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
�。ǘ┲笇�(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，三分鐘后比一比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。
1、教師出示詞語(yǔ)。
2 、指名檢測(cè)。
3、全班齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)自學(xué)情況。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)二：小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫(xiě)的生字，互相提醒需要注意的筆畫(huà)，并將拼音和組詞寫(xiě)在本上。三分鐘后比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的最多。
1、指名上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。
2、學(xué)生糾錯(cuò)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
生字抄寫(xiě)。
第二課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入
�。ǘ┲笇�(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事？三分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。
�。◣燁A(yù)設(shè)：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。）
1、指名回答。
師出示預(yù)設(shè)的語(yǔ)句，指名讀，全班齊讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)語(yǔ)：盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢？同學(xué)們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認(rèn)為是盤(pán)古創(chuàng)造宇宙句子，并談?wù)勀愕睦碛�，三分鐘后看看誰(shuí)談的最深入。
1、全班交流匯報(bào)。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。ê芫弥疤斓厥鞘裁礃拥�？盤(pán)古是怎樣分開(kāi)天地的?盤(pán)古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的'變化？教師拋出問(wèn)題，小組討論交流。）
教師借助以上問(wèn)題展開(kāi)對(duì)課文的分析。
�。�1）研讀第二段，感悟盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
盤(pán)古是怎么樣開(kāi)天辟地的？畫(huà)出相關(guān)句子。
�。◣燁A(yù)設(shè)：他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）
指導(dǎo)朗讀，理解掄起，配合動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ)：只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。
�。◣熞龑�(dǎo)：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)和在一起，盤(pán)古是怎么做的？）
�。�2）指名回答。邊讀邊想象盤(pán)古撐天的畫(huà)面，出示一組句子，小組競(jìng)賽讀。
注意多音字“倒”，指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。
�。◣熞龑�(dǎo)語(yǔ)：天地是分開(kāi)了，可是盤(pán)古卻累的倒下去了。盤(pán)古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段，找出相關(guān)句子。）
�。�3）指名回答。
師出示相關(guān)句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
出示表格，指名填表格，熟悉課文內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：
盤(pán)古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再次歌頌偉大的盤(pán)古。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
背誦第四段。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)2、3、4
三、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)3、4
課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、開(kāi)課激起導(dǎo)入
小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒(méi)有想過(guò)，這些都是從哪里來(lái)的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文，勾畫(huà)生字
2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、交流識(shí)字
4、匯報(bào)
5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、新課學(xué)習(xí)
1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？
2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。
3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。
4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文3、4自然段。
5、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）12
【學(xué)習(xí)目的】
�。�、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。�、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
�。�、情感：體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象，用自己的話講述故事。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤(pán)古開(kāi)天地》；
學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激趣引入學(xué)習(xí)；
１、同學(xué)們，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
�。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生書(shū)讀得多、知識(shí)豐富）
�。�、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無(wú)限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──（出示課題）讀課題。
二、觀看配音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》，了解故事的主要內(nèi)容。
�。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細(xì)）
三、激發(fā)復(fù)述興趣，熟讀課文。
�。�、動(dòng)畫(huà)片好看嗎？你覺(jué)得這段動(dòng)畫(huà)片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫(huà)片配上解說(shuō)詞。課文就是我們的臺(tái)詞。
２、（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象，這樣配出來(lái)的動(dòng)畫(huà)片才更好看。
�。场W(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；
�。础⒎答仯褐该侄巫x課文，其余學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。（肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)）
�。�、你對(duì)課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，還可以加上動(dòng)作和表情；
學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀，相機(jī)處理：
⑴ 讀后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
反饋后再讀，讀出情：
�、� 男生讀一、二自然段；
② 女生讀三自然段；
③ 分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫(huà)面讀第四、五自然段。
�。ㄔu(píng)價(jià)：及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，激勵(lì)邊讀邊想象，讀出情感）
⑵ 第二自然段解決“泡泡”中的問(wèn)題：找反義詞。
�。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)）
�、� 逐步出示課文板書(shū)提示：“開(kāi)天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
�、� （出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”）把這幾部分連起來(lái)，就是盤(pán)古開(kāi)天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“聽(tīng)故事”）
五、復(fù)述故事；
�。薄⒔庹f(shuō)要配得精彩，不僅要熟悉課文內(nèi)容，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“講故事”，看內(nèi)容提示。）
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容，可以是片段，可以講全文。
�。�、學(xué)生做講述準(zhǔn)備：可以自己準(zhǔn)備，可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備，還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況，個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。
�。础⒅该吓_(tái)講述，配以畫(huà)面。其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，提建議；或?qū)W生自我評(píng)價(jià)：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫(huà)面講述）
�。ㄔu(píng)價(jià)：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫(huà)面配音效果好……）
六、談話回扣整體，深化情感
盤(pán)古開(kāi)天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會(huì)盤(pán)古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
2、你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)
1、看動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）
三、初讀課文，感悟大意
打開(kāi)課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文
�。ㄒ唬�、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)劈開(kāi)天地，體會(huì)盤(pán)古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開(kāi)后，盤(pán)古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤(pán)古的艱辛、偉大。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
1、盤(pán)古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹(shù)木這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)
盤(pán)古的（）變成了（）。
六、總結(jié)全文。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）14
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
�。�、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
１、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目叫《盤(pán)古開(kāi)天地》
3、讀了課題，你知道什么？還有什么問(wèn)題？
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，思考剛才的問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）
找一找形聲字讀一讀。
找一找月字旁的字，說(shuō)說(shuō)為什么是月字旁。
找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，做一做。
讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”
3、開(kāi)火車(chē)讀課文
4、讀了好幾遍課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課文或盤(pán)古的感受？
三、學(xué)習(xí)課文一二段
1、的確，盤(pán)古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開(kāi)天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧�。ㄕn件出示）
2、誰(shuí)能描述一下你看到的情景？
3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大團(tuán)氣，里面沒(méi)有光，沒(méi)有聲音，黑漆漆的一片，課文里用了哪個(gè)詞？讀第一段。就這樣一直到十萬(wàn)八千年的一天，混沌之中一位名叫盤(pán)古的巨人醒了，他是怎樣開(kāi)天辟地呢？
4、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子。
5、指名讀，為什么要這樣讀？應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來(lái)感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。（齊讀）
7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)這段神話時(shí)用了很多的什么詞？請(qǐng)趕快找出來(lái)。并校對(duì)。
8、（去掉其他的內(nèi)容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開(kāi)的情景說(shuō)清楚嗎？（自由練說(shuō)――指名說(shuō)）
9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節(jié)形象起來(lái)了，講起來(lái)就更有味道了。同學(xué)們，天地分開(kāi)后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就（出示盤(pán)古那種頂天立地的畫(huà)面，）請(qǐng)找到課文的語(yǔ)句讀讀吧。
四、課文的第三段
1、自由讀
2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開(kāi)后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時(shí)你最想說(shuō)什么？）
3、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，盤(pán)古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過(guò)去了、百年、千年、萬(wàn)年――一站就站了一萬(wàn)八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤(pán)古也到了精疲力盡的時(shí)候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時(shí)，你又想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？讓我們把想說(shuō)的話送到朗讀中去把!
4、過(guò)度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞
2、過(guò)度：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個(gè)身軀來(lái)創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來(lái)看看他是怎樣創(chuàng)造的？
二、學(xué)習(xí)課文的第四段
1、自由讀
2、提示：同學(xué)們，邊讀書(shū)邊想著畫(huà)面，這是一種非常好的讀書(shū)習(xí)慣，咱們?nèi)ピ囋嚭脝�？（學(xué)生再讀）
3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫(huà)面呢 ？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）
4、到底是什么詞語(yǔ)使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫(huà)面，讓我們?cè)僮x讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：“飄動(dòng)的云”，像這樣的詞語(yǔ)，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。
出示：飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
5、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思，使人家一聽(tīng)，就能聽(tīng)懂意思了。誰(shuí)來(lái)試試。
6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）
7、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧！（出示課件）
小結(jié)：同學(xué)們，盤(pán)古雖然倒下了，但他沒(méi)有忘記把自己的全部留給他開(kāi)創(chuàng)出的天和地。所以后人稱(chēng)贊盤(pán)古是“垂死化身”，他用了自己整個(gè)的身體來(lái)使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進(jìn)行大膽的、合理的想象，盤(pán)古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）
8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語(yǔ)）
預(yù)設(shè)：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤(rùn)的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無(wú)盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天，發(fā)怒的時(shí)候是陰天。
9、由此引讀課文的最后一段。
10、是呀，正因?yàn)楸P(pán)古的獻(xiàn)身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現(xiàn)在這個(gè)美麗的世界，這就是開(kāi)天辟地的神話，人們喜歡這些神話，一談起歷史，常常就說(shuō)從“盤(pán)古開(kāi)天地”起。這是因?yàn)楸P(pán)古是我們?nèi)祟?lèi)的創(chuàng)世神，那在神話中說(shuō)是誰(shuí)創(chuàng)造了我們，（而民間認(rèn)為女?huà)z是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤(pán)古和女?huà)z作為和創(chuàng)世神和始祖神，廣泛而又長(zhǎng)久地受到了中華民族的崇拜。同學(xué)們，你們喜歡這些神話故事嗎？讓我們?cè)谥腥A傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫(kù)里，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文
三、課外拓展（民族神話千字文）
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女?huà)z補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
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