一只鳥(niǎo)仔教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一只鳥(niǎo)仔教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、鳥(niǎo)是人類的朋友，鳥(niǎo)類美妙的鳴啼聲給音樂(lè)創(chuàng)作提供了無(wú)限的源泉。讓我們唱鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)自然常識(shí)，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想想像。

　　2、了解和學(xué)習(xí)下滑音的唱法，引導(dǎo)學(xué)生用親切、跳躍的聲音演唱《一只鳥(niǎo)仔》。感受具有濃郁地方色彩和詼諧風(fēng)格的臺(tái)灣民歌。

　　3、通過(guò)唱歌、即興創(chuàng)編、表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)的美。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、感受濃郁的地方色彩的臺(tái)灣民歌。

　　2、學(xué)唱《一只鳥(niǎo)仔》，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的情感，增強(qiáng)護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)自然常識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　襯詞的認(rèn)識(shí)及下滑音的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、組織教學(xué)

　　1、師生問(wèn)好。(音階旋律上行、下行)

　　2、律動(dòng)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。(師生隨音樂(lè)做動(dòng)作)

　　3、師:同學(xué)們做得真不錯(cuò)。剛才我們律動(dòng)的歌曲是哪個(gè)地方的民謠? 它和別的地方的歌曲在旋律上有什么不同的地方?(學(xué)生回答)

　　二、節(jié)奏練習(xí)

　　1、師:小朋友們，你們知道我們比較熟悉的鳥(niǎo)有哪些嗎?并學(xué)著叫一叫。(學(xué)生回答)

　　2、練習(xí)歌曲基本節(jié)奏。

　　師:小朋友們模仿的真棒，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們表演百鳥(niǎo)齊鳴吧!

　　(1) x x | x x x x | x o x x | x o o ||

　　嘰 嘰│ 喳喳 喳喳 │ 嘰o 嘰嘰 │喳o o || (小麻雀)

　　(2) x x | x x x x | x x x | x o o ||

　　布 谷 │ 布谷 布谷 │ 布 谷布 │ 谷o o || (布谷鳥(niǎo))

　　(3) x x | x x x x | x o x x | x o o ||

　　啁 啁 | 啁啁 啁啁| 啁o 啁啁 | 啁o o || (鳥(niǎo)仔)

　　(4) x x | x x x x | x x x | x x ||

　　噘 噘 | 噘噘 噘噘 | 噘 噘噘 | 噘 噘 || (水雞)

　　師:請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的鳥(niǎo)叫聲來(lái)按節(jié)奏練。

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，以律動(dòng)及歌曲中的主要節(jié)奏來(lái)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)百鳥(niǎo)齊鳴的游戲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而解決歌曲學(xué)唱中的節(jié)奏問(wèn)題和識(shí)字問(wèn)題。

　　三、新歌教學(xué)

　　1、導(dǎo)入:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣的民歌，也是與小鳥(niǎo)有關(guān)的。(點(diǎn)擊課件出示課題——《一只鳥(niǎo)仔》)

　　2、師:請(qǐng)小朋友們靜靜地聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完帶給你什么感受?(可以用動(dòng)作表示)

　　生:有趣、可愛(ài)、活潑

　　3、師:(出示歌片)請(qǐng)小朋友們找找和前面的小麻雀，布谷，鳥(niǎo)仔、水雞的節(jié)奏一樣的樂(lè)句，看看小朋友們的眼睛是不是很明亮?

　　師:能按照節(jié)奏把歌詞念出來(lái)嗎?

　　4、師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?歌曲里有個(gè)特殊的記號(hào)!找一找(課件強(qiáng)調(diào))，

　　師:這個(gè)記號(hào)有什么用呢?請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴我!(師演唱兩種，讓生對(duì)比)

　　師:老師把這個(gè)音唱的向上滑了呢還是向下滑?這個(gè)音在演唱時(shí)跟我們語(yǔ)文上的聲調(diào)中第幾聲相似?

　　師:對(duì)，這個(gè)下滑音也是臺(tái)灣民歌的特色。加上這個(gè)下滑音唱出了這是只怎么樣的鳥(niǎo)仔呢?(學(xué)生回答)

　　師:這首歌曲由于方言歌詞的加入，使歌曲具有濃郁的地方色彩。請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)唱一唱，模仿襯詞的演唱。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的特別之處(下滑音、襯詞)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生初步體驗(yàn)到歌曲的情緒(風(fēng)趣、詼諧)。同時(shí)在設(shè)計(jì)中，筆者讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地聽(tīng)，注重運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，這樣的聆聽(tīng)能使學(xué)生全神貫注，思維想象也因此而積極主動(dòng)。

　　5、學(xué)唱歌曲

　　(1)用lu音模唱旋律

　　師:看誰(shuí)的聲音像水雞、鳥(niǎo)仔一樣，生動(dòng)有趣、活潑。

　　(2)學(xué)唱歌詞。

　　師:老師邀請(qǐng)你們跟我做個(gè)游戲“雙簧”，你們做歌詞的`口型，老師給你們配音�？纯凑l(shuí)跟老師最默契。

　　(3)跟琴學(xué)唱歌曲。

　　師:那你們覺(jué)得難的地方在哪里呢?(教師提示)對(duì)，是音高，不過(guò)我們不要怕，挺起小腰板，揚(yáng)起眉毛，露出笑臉，嘴巴圓圓地再用“噘”來(lái)唱一遍。指出在四分休止符的地方，我們要唱得輕巧，好像在和祖國(guó)媽媽親親的感覺(jué)。(吸好氣，肩膀放松準(zhǔn)備。)

　　(4)完整地跟琴演唱歌曲。唱好襯詞和下滑音，把歌曲生動(dòng)有趣的愛(ài)鳥(niǎo)心情唱出來(lái)。

　　(5)師:小朋友們唱的真棒!現(xiàn)在老師要提高難度了，請(qǐng)小朋友們跟伴奏演唱，看看誰(shuí)唱的最準(zhǔn)、詼諧、風(fēng)趣?

　　【設(shè)計(jì)意圖】在演唱過(guò)程中，通過(guò)模唱、“雙簧”的游戲，演唱高音的方法，使學(xué)生能夠用輕快、活潑的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲《一只鳥(niǎo)仔》。通過(guò)老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言增加學(xué)生的自信心。

　　6、師:請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦子，說(shuō)說(shuō)怎么樣才能使這首歌曲更加有趣、詼諧?(學(xué)生回答)

　　師:請(qǐng)一組的小朋友在四分休止符的地方加入拍手節(jié)奏xx(拍手的同學(xué)要求要輕，最后一小節(jié)是沒(méi)有的)，其他學(xué)生唱歌。

　　師:請(qǐng)小朋友們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么加的?你們能幫助老師嗎?

　　(師生合作)第一遍學(xué)生唱前面的，老師加入襯詞(咦、噢、喲)唱。第二遍學(xué)生分組唱，部分唱歌詞唱、部分唱襯詞。

　　師:老師還有個(gè)方法使這首歌曲更更加有趣、詼諧(拿出鳥(niǎo)笛)請(qǐng)小朋友想想辦法，加在哪比較好呢?(學(xué)生說(shuō)，教師做，找到方法。)

　　7、合作表演

　　個(gè)別學(xué)生在句尾處加入鳥(niǎo)笛。

　　一組學(xué)生加入襯詞(咦、噢、喲)。

　　一組學(xué)生為歌曲伴奏。

　　其余學(xué)生演唱歌曲。