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《寓言》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-27 13:28:16 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《寓言》教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的《寓言》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《寓言》教學(xué)設(shè)計15篇

《寓言》教學(xué)設(shè)計1

  《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級語文下冊第29課《寓言兩則》中的第一則。這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一!;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個角度看,還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。

  “學(xué)源于思,思源于疑”。好的問題能一石激起千層浪,能激起學(xué)生思維的火花,能激發(fā)學(xué)生去探索問題,解決問題興趣。我們都知道課題是課文的眼睛,所以在教學(xué)時我抓住課題,讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,課上學(xué)生也能夠抓住文眼提出了好幾個問題,如:紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭?紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的?當(dāng)學(xué)生提出問題后,我會以鼓勵性的語言來激發(fā)更多的學(xué)生大膽提出疑問。

  雖然這則寓言比較簡單,但是學(xué)生在總結(jié)課文主要內(nèi)容時回答得還不夠完整,這時我并沒有急于打斷學(xué)生,而是通過引導(dǎo)式的語言讓他們完善答案,比如:你說的還能再具體些嗎?你還有需要補(bǔ)充的嗎???這樣的語句來引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的答案。在這節(jié)課的伊始,我設(shè)計了學(xué)生朗讀課文的環(huán)節(jié)。第一個舉手站起來的學(xué)生是我們班平時不太敢舉手的同學(xué),當(dāng)她流利的讀完課文時,我以贊揚(yáng)的語氣鼓勵了她,并且給了她一個滿意的微笑,從而讓這位同學(xué)知道自己的努力是值得肯定的,并且鼓勵她今后更要大膽的舉手回答問題,這樣也會鼓勵其他不敢舉手回答問題的學(xué)生。

《寓言》教學(xué)設(shè)計2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會認(rèn)5個生字,學(xué)寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等詞語。

 。、朗讀課文,能用自己的話講講這兩則寓言故事。

 。、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)涵的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文,在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  第一課時

  一、說成語,引入新課

 。、說說你們知道的成語。

  2、導(dǎo)語:

  在我國源遠(yuǎn)流長的民族文化中,成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中,人們習(xí)慣用成語來表達(dá)意思,準(zhǔn)確、生動、簡潔。知道嗎?許多成語都蘊(yùn)涵著一個動人的故事。今天,我們來學(xué)習(xí)兩個成語故事。讀完故事,相信你會對成語有更深的了解。

  二、熟字新解,引導(dǎo)板書

 。、板書“亡、牢”:

  你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過這些詞,你知道它們通常表示什么意思?

  2、板書“羊、補(bǔ)”:

  在亡羊補(bǔ)牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書,一定會找到答案的。

  三、初讀課文

 。、自讀課文,讀正確流利。認(rèn)讀生字。

 。、思考“亡、牢”的意思,并在課文中找依據(jù)。

  四、檢查自讀效果,有感情地朗讀課文

 。、指名讀課文。注意生字的讀音。

  2、出示生字,認(rèn)讀生字。提示多音字“圈”

 。、匯報“亡、牢”的意思?蔂幷,可查字典。

  4、相機(jī)指名讀課文,師生評議,進(jìn)一步理解內(nèi)容。

 、诺诙,要讀出勸說的語氣。

 、频谌危x出養(yǎng)羊人著急、泄氣的心情。

  ⑶最后一段,要讀出醒悟、積極補(bǔ)救的心理和做法。

  五、練習(xí)講述這個故事

  六、交流體會,明了寓意

  1、四人合作交流:

  你從故事中明白了什么?

 。病⑷嘟涣。

  七、總結(jié)

  《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言故事,情節(jié)簡單。它使我們明白了,做錯了事或出了問題,及時改正或補(bǔ)救,還不晚。所以人們常說:“亡羊補(bǔ)牢,為未晚也!”

  八、學(xué)習(xí)生字,鞏固練習(xí)

 。、認(rèn)讀生字。

 。病⒅笇(dǎo)寫字。

  3、比一比,組成詞語:

  悔()叼()屈()窿()

  梅()叨()窟()隆()

  第二課時

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  戰(zhàn)國時期,魏王曾想進(jìn)攻趙國。魏過的賢人季梁十分著急,就匆匆地去見魏王。為了開導(dǎo)魏王,他給魏王講了一個故事。你相知道是什么故事嗎?魏王最終會不會打趙國呢?請你讀課文。

  二、自讀自悟

 。、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

 。、想想課文講了一件什么事?

 。场⑻岢鲎约翰焕斫獾膯栴}。

  三、匯報交流,指導(dǎo)朗讀課文

 。、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

 。病⒔涣髡n文內(nèi)容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩個詞。

 。、練習(xí)朗讀課文,講述故事。

  四、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)口語交際

  1、面對那個人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會說什么?

 。、你相對哪個楚國人說什么?

 。、回到課文開始的故事,楚王會不會打趙國呢?為什么?

  五、總結(jié)

  《南轅北轍》這個故事告訴我們,做任何事,要是選錯了方向,無論怎么努力,也是達(dá)不到目的的!

  六、寫字練習(xí)

  1、抄寫生字。

 。病㈦y點(diǎn)提示:

  “纏”右邊不要寫成“厘”。

 。、抄寫詞語。

  七、拓展活動

  搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加語文活動:講寓言故事。

《寓言》教學(xué)設(shè)計3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

  1、學(xué)會本課“寓”等7個生字,能根據(jù)課后注釋理解每句話的意思,了解兩則寓言各講了一個怎樣的故事。

  2、弄懂兩則寓言的寓意。

  3、朗讀課文,背誦課文。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  使學(xué)生初步感悟文言文的語言特點(diǎn)。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  教育學(xué)生說話做事前后要一致,具體情況具體分析。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  通過對短文的品讀,體味文章機(jī)智幽默的語言之美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  學(xué)生借助文后注釋自讀自悟,教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,初步理解課文內(nèi)容。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  理解短文中詞意、句意,領(lǐng)悟寓意。

 。ǘ┙鉀Q辦法

  1、學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文,理解詞句,了解全文內(nèi)容,理解寓意。

  2、教師講解有關(guān)古漢語知識,幫助理解句意。

  3、學(xué)生列舉生活中實例,加深對寓意的理解。

  四、師生互動活動設(shè)計

 。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

  1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解每句話的意思。

  2、講解學(xué)生自己不能理解的詞的意思,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計

  1、自讀短文,結(jié)合注釋了解字義,理解句子意思。

  2、對難理解的詞句,讓學(xué)生相互討論交流。

  3、正確朗讀短文,弄清寓意。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)揭示課題

  1、出示課題:同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習(xí)第25課《古代寓言兩則》。齊讀課題。

  2、解題:我們過去學(xué)過寓言故事,那么什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。)“寓言兩則”又是什么意思?

 。ㄕn文一共有兩個小故事,所以就是寓言兩則。)這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言《矛與盾》。

 。ò鍟好c盾)

  (二)初讀課文,整體感知

  1、解題:通過預(yù)習(xí),誰能說一說“矛”和“盾”各指什么?(矛,古代一種兵器,在長柄的一端裝有槍頭。盾,盾牌,古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。)

  2、自由讀短文,借助注釋理解詞句,然后思考,本文講了一件什么事?

 。ù蟾耪f出即可。)

  (三)精讀課文,理解內(nèi)容

  l、先自己說一說每句話的意思,然后同座討論:每句話意思是什么?

  2、交流。(學(xué)生說,師生評議)

  教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識,幫助理解:

 。á佟俺擞绣鞫芘c矛者”“者”用在句尾,意思是“楚國有一個賣盾和矛的人”。

 、凇白u(yù)之曰”中“之”指盾!耙宰又、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。

 、邸锬芟菀病薄澳笔恰皼]有什么……”意思。意思是:“沒有哪一種東西能夠穿透它!薄耙病闭Z氣詞,表示句子說完。

  ④“其人弗能應(yīng)也”。“其人”,那個人!耙病,語氣詞,表示句子終結(jié)。)

  3、把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文,要把上下文說通順。(學(xué)生練說)

  4、交流。(能說出大體意思即可。)

 。ǔ䥽幸粋賣矛和盾的人,夸耀他的盾說:“我的盾非常堅固,沒有哪一種東西可以穿透它!彼挚湟约旱拿f:“我的矛非常銳利,沒有什么東西不能穿透的!庇腥苏f:“用您的矛穿您的盾,會怎么樣?那個人回答不上來了!保

  5、這則寓言告訴我們一個什么道理?(自己的言行前后要一致,以免鬧出笑話。)

  6、指導(dǎo)朗讀。(讀出買盾人的自夸炫耀語氣,人們的質(zhì)問語氣。)

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  那個楚國人說話前后不一致,自己打了自己的嘴巴,在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢?你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)?

  (五)布置作業(yè)

  1、用自己的話把這個故事講給家人聽。

  2、熟讀課文,背誦全文。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  1、背誦《矛與盾》全文。

  2、這則寓言告訴我們一個什么道理?

  (二)揭示課題

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。(板書課題)誰能解釋一下題目的意思?(有一個鄭國人買鞋)他是怎樣買鞋的呢?

  (三)自讀課文,整體感知

  1、結(jié)合注釋,了解每句話的意思,想一想,短文講了一件什么事?哪些詞句不理解?提出來討論。

  2、檢查自學(xué)情況。

 、僦缸x短文。(要讀通句子)

  ②本文講什么事?(有個鄭國人去買鞋,到集市上不相信自己的腳而相信尺碼,最終沒有買到鞋的事。)

  ③質(zhì)疑。(師生歸納問題。)

  (四)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1、默讀課文,結(jié)合注釋,理解詞句和短文內(nèi)容。

  2、交流:教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解:“鄭人有且置履者”,意思是:“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可!耙训寐摹,“已經(jīng)拿到了鞋”!澳嗽弧笔恰坝谑钦f”的意思。“及反”是“等到返回來”,“人曰”即“有人說”!昂巍笔恰盀槭裁础。

  譯成白話文。(有一個鄭國人打算買鞋,先自己量了腳的尺碼,把尺碼放在自己的座位上,到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說:“我忘了拿尺碼了”,于是,返回家里取尺碼。等到返回時,集市已經(jīng)散了,因此他沒有買到鞋。有人問:“為什么不用自己的腳試一試?”那個人說:“我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳。)

  3、那個買鞋的人可笑在什么地方?這個寓言告訴我們什么道理?(具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。)

  4、指導(dǎo)朗讀。背誦短文。(讀出買鞋人的可笑。)

  (五)總結(jié)、擴(kuò)展

  1、鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中,你遇到過類似的事情嗎?舉例說一說。

  2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

 、傥覀円呀(jīng)學(xué)過兩篇古文。回想總結(jié)一下,我們是怎么學(xué)的?(討論)

  ②交流,師生總結(jié):

  “釋句意——通全篇——感情讀!

  以后,我們學(xué)習(xí)古文要按著這個學(xué)習(xí)思路進(jìn)行。

  (六)指導(dǎo)書寫生字

  重點(diǎn)提示“寓”、“譽(yù)”、“遂”字字形,“寓”字第10筆是“豎”!白u(yù)”上半部不能少一點(diǎn),“遂”里面“點(diǎn)、撇”不要丟掉。

《寓言》教學(xué)設(shè)計4

  【教材分析】

  四則寓言有兩則是選自《伊索寓言》,另外兩則選自《韓非子》。前兩則極具諷刺意味,作者已點(diǎn)明寓意:希望和結(jié)果的矛盾,是《赫爾墨斯和雕像者》諷刺性之所在;《蚊子和獅子》諷刺了戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人卻撞在蜘蛛網(wǎng)上的蚊子。《智子疑鄰》說明持相同看法的人卻因身份不同遭到不同對待!度淌яR》闡述了禍與福的對立統(tǒng)一關(guān)系。但本課更在于靈活地分析寓意,允許從不同角度作概括。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒂米约旱脑挾嘟嵌雀爬ㄔ⒁,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

 。、分析故事情節(jié),學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言。

 。场⒎g《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生預(yù)習(xí)《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,結(jié)合注釋疏通字句。

  老師預(yù)備課件。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)內(nèi)容

  《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  寓言總是很受孩子喜歡,這個學(xué)期我們學(xué)過寓言嗎?什么是寓言呢?

  讀“課前導(dǎo)語”。

  二、朗讀寓言,分析故事情節(jié)

  1、朗讀《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》,讀出人物的語氣。

  思考:

  ⑴ “赫爾墨斯又笑著問道”的“笑”你認(rèn)為是一種怎樣的笑?表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)?

 、 赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價錢如果首先問自己的雕像的價錢,結(jié)果會怎樣?

 、 一個銀元是貴還是便宜?

  ⑷ 如果蚊子不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進(jìn)攻獅子,結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子,這對故事情節(jié)會有怎樣的影響?

 。、根據(jù)情節(jié),歸納寓言寓意。

  三、改動寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

  學(xué)生討論,這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

  赫耳墨斯和雕像者

  赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道:“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說:“還要貴一點(diǎn)。”赫耳墨斯聽后,默不作聲,悄然離去。

  蚊子和獅子

  蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

  《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后,為什么一言不發(fā),悄然離去了?他心里這時是怎么想的?顯然,原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

  所以寓言的寓意,是從故事情節(jié)中得來的,如果改動情節(jié),那寓意相應(yīng)也有變化。并且作者依據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節(jié);而創(chuàng)作寓言,更不能忽視對情節(jié)的具體想像。

  四、聯(lián)系實際,深入探究

 。薄⒃诂F(xiàn)實生活中,你遇到過類似的人嗎?

  2、你覺得這兩個故事還適用于哪些人呢?

  五、布置作業(yè)

 。、自編寓言故事,注意考慮情節(jié)是否合理、具體,情節(jié)與寓意是否一致,寓意能否揭示一種生活道理。參考題目:

 、 嘴和眼的對話

  ⑵ 樹和斧子

 。、預(yù)習(xí)《智子疑鄰》《塞翁失馬》

  第二課時

  〖教學(xué)內(nèi)容

  《智子疑鄰》《塞翁失馬》

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語

  昨天,我們學(xué)的是古希臘的寓言,今天,我們來學(xué)習(xí)中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言,它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中,它們作為論據(jù)來闡明事理,非常具有說服力。如:《智子疑鄰》選自《韓非子》!度淌яR》選自《淮南子》。

  二、疏通課文

  1、學(xué)生朗讀,自主探究。

 。、四人小組相互交流探究。

 。、小組提出無法解決的字詞,全班討論。然后教師打出課件,學(xué)生解釋加點(diǎn)的字。

  聯(lián)系上下文,解釋加點(diǎn)的詞:

  宋有富人,天雨墻壞

  不筑,必將有盜

  暮而果大亡其財

  其家甚智其子

  近塞上之人有善術(shù)者

  馬無故亡而人胡

  其父曰:“此何遽不為福乎?”

  居數(shù)月

  其馬將胡駿馬而歸

  家富良馬

  其子好騎

  墮而折其髀

  胡人大入塞

  死者十九

  此獨(dú)以跛之故

  這個環(huán)節(jié)一定要落實,這些加點(diǎn)詞語中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學(xué)生分類,但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對,這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語,為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。

  三、復(fù)述故事情節(jié)

  在讀懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述,加深理解。

  四、多角度歸納寓意

  1、先引導(dǎo)學(xué)生讀課本204頁錢鐘書伊索寓言新解,鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地發(fā)表見解。

 、 《智子疑鄰》:

  積極方面:聽意見只應(yīng)聽正確的,而不要看這意見是什么人提出,對人不能持偏見。

  消極方面:要注意自己與聽話者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn),即便說的意見正確,效果也不見得好。

 、 《塞翁失馬》:

  這位失馬的塞翁,不以眾人之“吊”為憂,不以眾人之“賀”為喜,在復(fù)雜的現(xiàn)實面前,沉著冷靜,方寸不亂,既看到了“禍福同門,利害相鄰”,也看到了“禍福相轉(zhuǎn)而相生”,充分地體現(xiàn)了道家“淡泊無為,蹈虛守靜”的心態(tài)。這種禍福相依、利害相伴、且能“轉(zhuǎn)而相生”的觀點(diǎn)是符合辯證法的。但這種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度及相對主義觀點(diǎn),否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn),是不夠科學(xué)的。同時,文末以“丁壯者……死者十九”來反襯塞翁之子以跛獨(dú)存,格調(diào)也較低。

  2、如果學(xué)生覺得難,可提些問題進(jìn)行啟發(fā)。同時也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡潔、準(zhǔn)確。如:討論《智子疑鄰》時,可問:對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?

  學(xué)《塞翁失馬》,可以問:好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?

  福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。

  五、擴(kuò)展閱讀

  課件打出成語:鄭人買履、買櫝還珠、畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)等,讓學(xué)生講講這些故事及寓意。

  六、布置作業(yè)

 。、翻譯文言文。

 。病⒄n外讀《伊索寓言》《中國古代寓言選》

  【教后反思】

 。薄⑵鋵,并不是所有的`寓言都適合多角度解讀,如《赫爾墨斯和雕像者》,其明白的寓意已經(jīng)很難再有想像的余地,一定要改變故事情節(jié)反而生硬。

 。病⒋_實很有必要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些簡短深刻的文言寓言,既積累了一些成語,又提高了學(xué)生文言閱讀的能力。學(xué)生也很感興趣。

《寓言》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)分析:

  本文用簡潔、傳神的描寫,刻畫了東施這個人物形象。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解到不能盲目模仿,要順其自然。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讀懂字音,疏通字義,感知課文。

  2、反復(fù)誦讀,體會作品的美感,明確寓意,人知什么是真正的美。

  3、理清思路,提高閱讀能力。

  關(guān)鍵處處理:

  熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

  教學(xué)、教具準(zhǔn)備:

  資源包: (檢索到的教案、課件、課利用的資料信息,推薦學(xué)習(xí)資料。有關(guān)莊子墨子的資料。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。)

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  “東施效顰”反復(fù)誦讀,疏通詞義,明確寓意。把要解決的問題及方法指導(dǎo)寫清楚

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,以前我們學(xué)過哪些寓言故事?《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

  今天,我們再來讀一篇莊子寫的《東施效顰》。你了解莊子嗎?

  二、初讀課文。

  1、請同學(xué)們先讀讀譯文。

  2、自己練習(xí)把語句讀通順、讀流暢。

  3、再讀讀譯文。

  反復(fù)朗讀,把文章讀流暢。

  三、細(xì)讀課文,讀懂寓意。

  1.西施和東施的對比,也是美與丑的對比,文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?

  2.出示課件:

  西施美:

  “西施病而顰其里,其里之丑人見而美之,歸亦捧心而顰其里!

  (1)讀了句子你體會到什么?結(jié)合你查到的西施的資料來說一說

 。2)西施可真美,用個詞來夸夸她吧。

  3、西施捂著胸口,皺著眉仍賞心悅目,東施也來學(xué)學(xué)吧!她美嗎?從哪看出來的?

  4、出示課件:

  東施丑:

  “其里之富人見之,堅閉門而不出;貧人見之,挈妻子而去之走!

  (1)讀讀這句話,你體會到什么?

 。2)能用個詞來形容一下東施的樣子嗎?

 。3)再讀句子,試著讀出東施的丑

  (4)你想對東施說什么?

  四、明確寓意,聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)。

  1、小組討論:

  (1)同樣是皺眉捧心,為什么西施的樣子美,東施的樣子丑?

 。2)什么是真正的美,你能告訴東施嗎

 。3)現(xiàn)實生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情?舉例說一說。

  2、班級交流討論結(jié)果。

  教師指導(dǎo)點(diǎn)撥:這則寓言告訴人們不切實際的照搬,結(jié)果只會適得其反。

  五、熟讀背誦,進(jìn)行語言積累。

  練習(xí)讀出感情,再分角色朗讀體會寓言的寓意。

  作業(yè):

  背誦《東施效顰》

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。

  二、學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》

  自讀自悟,讀懂、讀通每句話。

  1、學(xué)生自讀《楚王好細(xì)腰》。

  2、全班交流

  三、講寓言故事,理解寓意,聯(lián)系生活實際想開去。

  1、自己練習(xí)講寓言故事,在小組里講,全班講。

  2、集體交流:

 。1)知道楚王喜愛細(xì)腰后,大臣們的心里會想什么?

 。2)大臣們投其所好,他們是怎么做的?

  出示句子:

  “故靈王之臣,皆以一飯為節(jié),脅息然后帶,扶墻然后起!

  你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個動作,并用自己的語言具體的描繪出這幾個動作?

  大臣們在細(xì)腰過程中是否有痛苦,他們會有思想矛盾嗎?猜猜他們怎么想的。

  再試著讀讀這句話,讀出大臣們的矛盾心理。

  (3)第二年,大臣們的“努力”可有了成效,滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了?吹竭@番情景楚王還樂的起來嗎?

 。4)你想對楚王和大臣們說什么?

  四.升華延伸

  你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫點(diǎn)什么?試著寫一寫

  其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人,他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我,誰給大家講講他們的故事?

  這則寓言對你有什么啟發(fā)?

  教師點(diǎn)撥:《楚王好細(xì)腰》通過達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止,諷刺了那些投其所好者的可恥下場。

  五、檢測: 檢查背誦,交流理解體會寓意。

  六、作業(yè)設(shè)置:

  1、從生活中找寓言中的人物。

  2、背誦默寫古文。

  3、推薦閱讀《邯鄲學(xué)步》

  課后反思:

  本文用簡潔、傳神的描寫,刻畫了東施這個人物形象。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解到不能盲目模仿,要順其自然。

  學(xué)習(xí)的拓展非常重要,可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。

《寓言》教學(xué)設(shè)計6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄Ⅲw會寓言的寓意,學(xué)會把握寓言寓意的方法;

  2、了解寓言的特點(diǎn);

 。、感悟文中的人生道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄Ⅲw會寓言的寓意,學(xué)會把握寓言寓意的方法;

  2、了解寓言的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟文中的人生道理。

  【教學(xué)課時】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  【學(xué)習(xí)】

  學(xué)習(xí)《白兔和月亮》。

  【教學(xué)】

  一、導(dǎo)入新課

 。、看導(dǎo)語,默讀課文。

  2、借助注釋、詞典,識字識詞:

  審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患

  二、朗讀課文

 。、老師播放媒體資源中的課文朗讀。

 。、學(xué)生齊讀課文。

  三、寓言的基本常識

  寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

  寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

  四、研討

 。薄⒌谌沃械摹鞍淄萌匀灰挂沟搅种胁莸刭p月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)?

  2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)?

 。、第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫,請從這兩段中,找出四個構(gòu)成鮮明對比的四字詞語。

  4、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。

  5、用簡潔的語言概括本文的寓意。

 。、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》,設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事。

  7、《白兔和月亮》的語言很精美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

 。、這一則寓言提到人類,含有什么意味?

  老師點(diǎn)撥:

 。薄⒚刻煲估,她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。

  2、無憂無慮 心曠神怡。

 。、無憂無慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割。

  4、略。

 。、擁有財富并過分地看重財富,就可能失去人生的許多樂趣。

 。、白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財,擁有非分之財,必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點(diǎn),就不能準(zhǔn)確理解寓意,就可能誤解、誤導(dǎo)。

  7、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。

  8、意思是說:人類的慧心已泯。

  第二課時

  【學(xué)習(xí)】

  學(xué)習(xí)《落難的王子》。

  【教學(xué)】

  一、朗讀課文

 。薄⒔處煵シ琶襟w資源中的課文朗讀。

 。、 學(xué)生齊讀課文。

  二、探討

 。薄⒄堅谖闹锌瞻讓懗鰸h字。

  他自己也被敵人( )去當(dāng)了奴隸,受盡非人的折磨。

 。、文中“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”兩句和“天哪,太可怕了……”分別出自( )之口,作者這樣寫的用意何在?

 。场⑽闹小爸劣诖,就更是一件容易的事了”一句是什么意思?你能舉出一個這樣的例子嗎?

 。础 請在文中劃出本文的主旨句。

  5、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)?

  老師點(diǎn)撥:

 。薄

 。、王子、我、其他人;對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

 。、略。

 。础⒎彩侨碎g的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了——只要他不死。

 。怠⑸远喑钌聘械耐踝,遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,性格堅強(qiáng)起來了,所以能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)。

  三、總結(jié)

  兩則寓言的寓意分別是:“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”,“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來”。

  一則寓言,寫好事變成壞事;一則寓言,寫壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的,怎樣對好事,怎樣對待壞事,兩則寓言很有啟發(fā)性。

《寓言》教學(xué)設(shè)計7

  〖教學(xué)目的〗

 。薄W(xué)會課文中的18個生字,并會組詞和應(yīng)用。

 。、朗讀課文,能用自己的話講述這兩則寓言故事。

 。场盐展适聝(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理,懂得做錯事要及時改正。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

  通過學(xué)習(xí),結(jié)合實際生活體會故事蘊(yùn)含的道理,懂得做錯事要及時改正。

  〖教學(xué)過程〗

  一、組織教學(xué)

  復(fù)述故事導(dǎo)入新課。

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

  1、聽寫12個生字。

 。、朗讀課文。

  三、新授

 。薄⒔沂绢}目《亡羊補(bǔ)牢》,解釋“亡、牢”含義。

  2、解釋:

  寓言:“寓”,寄托“言”講道理。寓言是通過一個生動有趣的小故事,告訴人們一個深刻的文學(xué)作品。

  詞語:

  羊圈 街訪 窟窿 后悔 授受

  多音字:

  圈

  四、學(xué)習(xí)生字

  橫向記。如:我們學(xué)過哪些“穴”字部首的字再學(xué)習(xí)“窟窿”。

  五、討論

  《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言,要抓住“后悔”“接受”這兩個詞,引導(dǎo)學(xué)生討論。想想從“后悔”一詞你了解到什么?從“接受”一詞你明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。(一個人做錯了事,只要肯接受意見認(rèn)真改正,就不算晚)

  六、作業(yè)

 。、朗讀課文,把文中的幾層意思讀出來。

  2、生字、組詞。

《寓言》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識6個生字,會寫13個生字,正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

  3、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

  4、了解寓言的特點(diǎn),激發(fā)閱讀語言的興趣,課后自己讀寓言故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解寓言的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。

  2、整體把握課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會人物心理。

  3、指導(dǎo)帶著理解,有感情讀課文。

  第一課時

  一、教師引入:

  同學(xué)們,回憶一下,我們在以前的語文課當(dāng)中,學(xué)習(xí)過哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎?

  二、教師隨機(jī)引向深入:對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評價寓言:“寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大很多的東西來;寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍!

  今天,我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事,看看這個魔袋能帶給我們什么。

  三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)以下字詞:

  出示課件:紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、

  蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中

  四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》

  (一)今天我們一起來認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手,他們是誰呢?箭法又如何呢?

  出示句子:

  “飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請教。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手!

  讀句子,說說從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡單介紹)

  要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,你不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

 。ǘ┳约毫骼刈x課文,把課文讀正確,想想課文寫了一件什么事?

  1、讀文后,概括:紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力,飛衛(wèi)照著他的話一一做到,最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

  2、思考:在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,你有什么問題想跟大家探討?

  3、結(jié)合學(xué)生的主要問題,先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭,而是要他先練習(xí)眼力呢?

  第一:指讀課文2、3自然段,思考:飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的眼力呢?

 。ㄒ皇恰把劬卫味⒆∫粋目標(biāo),不能眨一!;二是“練得能把一件極小的東西,看成一件很大的東西”)

  第二:想一想:飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢?

 。▽W(xué)生結(jié)合自己的理解談,只要有道理,符合客觀實際,不做統(tǒng)一答案要求)

  讀到這里,你有什么新的感受嗎?

 。w衛(wèi)是一個非常有經(jīng)驗的好老師,不愧為名師)

  第三:紀(jì)昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年。在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中,紀(jì)昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段,劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的?把自己讀后的感受寫在旁邊。

  出示句子,有感情地朗讀,說說體會

  紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊抑欣铮珠_始練習(xí)起來。他用一根長發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

  小結(jié):看來,對學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。

  第四:假如紀(jì)昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?

  (通過討論使學(xué)生認(rèn)識到:紀(jì)昌學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要。

  第五:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀2、3自然段。讀出寓言夸張地描寫,仔細(xì)揣摩人物行為心理,進(jìn)一步理解體會人物形象。

  小結(jié):看來,對學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。結(jié)合生活實際,你能舉例說說嗎?

  五、老師總結(jié)談話:要我說呀,寓言還是智慧的花,哲理的詩,神奇的魔袋,今天,你能從這只魔袋里取走什么呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲,鼓勵學(xué)生談出自己的見解。)

  第二課時

  一、導(dǎo)入:我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來認(rèn)識一位著名人物,他是誰,是做什么的呢?

 。ê唵谓榻B扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對我國醫(yī)藥界的重要影響。)

  看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

  二、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。邊讀邊思考:課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個小故事?

  三、 默讀課文內(nèi)容,扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎樣?把相關(guān)內(nèi)容畫在書上。

  四、交流體會:

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)朗讀,讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇有耐心。

  如:扁鵲第二次來看蔡之前會怎么想?第三第四次呢?

  “蔡聽了很不高興,沒有理睬他”,,他心里會怎么想?

  “蔡聽了非常不高興”他心里會想什么?

  “蔡覺得奇怪,派人去問他”蔡會怎么想怎么說。

  “蔡渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病!贝藭r的蔡又會怎么想呢?

  (二)蔡桓公怎樣就不會死了呢?本來是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?

 。ㄆつw上的小病---皮肉上的病---腸胃里的病---骨髓里的病)

 。ㄈ┍怡o是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他,為什么幾天前就跑到秦國去了?

  討論:蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。

 。ㄋ模┙涣鞯玫降膯⑹荆阂朴诼犎e人的意見,有小問題時及時解,決,否則釀成大禍就無藥可救了。

 。ㄎ澹┤绻軌蚩缭綍r空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡聽了你的話,會說什么?也用一兩句話寫下來。

  五、寓言以短小精悍的故事情節(jié),生動鮮活的人物形象深深吸引著我們,讓我們樂讀愛讀,并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧。

  教學(xué)反思

  在教學(xué)時,我充分發(fā)揮體裁的特點(diǎn),一是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講,讀中感悟,體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感;二是讓學(xué)生學(xué)會簡要概括故事內(nèi)容,練習(xí)講故事;三是以課文為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)生目光引到課外閱讀中去,在教學(xué)《紀(jì)昌學(xué)射》時先讓學(xué)生讀懂故事內(nèi)容,將故事分為練不眨眼——練把小東西看大——練射箭,然后要求學(xué)生根據(jù)以上順序講故事,最后讓學(xué)生談自己的感想,并說說自己的體會。

《寓言》教學(xué)設(shè)計9

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  《人生寓言》(寓言)、《我的信念》、《〈論語〉十則》

  二、單元重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、培養(yǎng)良好的朗讀能力,能夠根據(jù)語句的含義和感情正確斷句,并讀出感情。

  2、能夠從關(guān)鍵處切入,尋找捷徑整體把握或抓住文章主要內(nèi)容。

  3、對課文的內(nèi)容和表達(dá)能有自己的心得,并在思考的基礎(chǔ)上能夠提出自己的看法和疑問。

  4、在閱讀過程中聯(lián)系自己的人生體驗,深入理解文章寓意,并對自己的人生之路進(jìn)行思考。

  5、養(yǎng)成積累語言材料,(包括優(yōu)美詞語,精彩句段)的好習(xí)慣。

  6、養(yǎng)成能夠在生活中學(xué)習(xí)語文,同時以自己的語文知識服務(wù)生活的好習(xí)慣。

  難點(diǎn):

  1、在語文實踐中,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)和實際運(yùn)用的能力。

  2、各種文體例如寓言、詩歌、散文等的基本常識,并能夠做簡單賞析。

  3、體會、賞析文章中既凝練優(yōu)美又風(fēng)格各異的言語,并能從中體會深層含義。

  4、把握文章的典型形象的象征意義,并理解作者為什么要這樣寫。

  三、課文分析

  《人生寓言》(節(jié)選)

 。ㄒ唬┥帧⒃~語:

  1、生字注音:

  嬉戲 xī 風(fēng)韻 yùn 慷慨 稟告 厄運(yùn) è

  落難 nàn 撐 擄 lǔ 心曠神怡 yí 險象迭生 dié

  諸神 zhū 皎潔 折磨 zhé

  2、多音字:

  難 藏 度

  磨 折

  3、形似字:

  4、解詞:

  嬉戲:游戲;玩樂。

  風(fēng)韻:風(fēng)度,韻致。形容儀態(tài)優(yōu)美。后多用以指婦女的美好姿態(tài)。

  慷慨:① 情緒激昂 ② 性格豪爽 ③ 感嘆 ④ 大方,不吝嗇、本文選 ④

  閑適:神情嚴(yán)肅或嚴(yán)厲。

  落難:遭遇災(zāi)禍,處境困難。

  厄運(yùn):艱難困苦的遭遇。

  折磨:使在精神或肉體上受打擊,受痛苦。

  皎潔:(月光)明亮潔白。

  舉世無雙:全世界僅有的。

  心曠神怡:心境開闊,精神愉快。曠:闊大。

  險象迭失:危險的險象不斷出現(xiàn)。迭:屢次。

  突如其來:突然發(fā)生。突如:突然。

  得失之患:生怕得不到,得到以后又生怕失掉。謂斤斤計較個人得失。

  多愁善感:常發(fā)愁,易傷感。常形容人感情脆弱。

  天災(zāi)人禍:自然的災(zāi)害和人為的禍患。

 。ǘ┪膶W(xué)常識:

  寓言,是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。

 。ㄈ┳骷液喗椋

  周國平,上海人。當(dāng)代哲學(xué)家。著作有《今天我活著》、《愛與孤獨(dú)》等。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、自我、靈魂與超越等,探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視關(guān)照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情之中,深入淺出,平易之中多見理趣。

 。ㄋ模┪恼陆Y(jié)構(gòu):

  1、《白兔和月亮》

  第一部分(1):寫白兔心曠神怡地賞月。

  第二部分(2~3):寫月亮歸屬于白兔后,白兔反而勾起了無窮的患得患失。

  第三部分(4):寫白兔請求諸神之王撤消決定。

  2、《落難的王子》

  第一部分(1~2):寫一個生性脆弱的王子遭受到了厄運(yùn)的折磨。

  第二部分(3~5):寫厄運(yùn)使王子變得堅強(qiáng)起來,其他人也應(yīng)如此。

 。ㄎ澹┪恼略⒁猓

  1、《白兔和月亮》:擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

  2、《落難的王子》:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。

  (六)寫作特點(diǎn):

  語言精美,構(gòu)思精巧。

  《我的信念》

  (一)生字、詞語:

  1、生字注音:

  報酬 chóu 奢望 shē 蹂躪 róu lìn 苛責(zé) kē 猝然 cù 繭子

  執(zhí)著 zhí 簡陋 lòu 閑暇 xiá 竭力 jié 眺望 tiào 鐳 léi

  2、多音字:

  呵 著 和 盛

  3、形似字:

  4、解詞:

  固執(zhí):堅持己見,不肯改變。

  鞭策:用鞭和策趕馬。比喻督促。

  奢望:過高的希望。

《寓言》教學(xué)設(shè)計10

  一、授課時間:5月12日——13日

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)10個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理做事要老老實實,成功要靠誠實的勞動。

  3、能把故事講給別人聽。

  三、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,朗讀課文,感悟寓意。

  2、難點(diǎn):“寓、截”的識記。“費(fèi)、望、算”的書寫。感悟寓意。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、田字格黑板、課件、投影儀

  五、教學(xué)主要方法:

  自主探究、小組合作、朗讀感悟

  六、教學(xué)過程。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、提問:你讀過成語故事嗎?舉例說說。

 。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢,講一個有趣的小故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā),這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。

  2、本課的兩則寓言,講的是什么故事?這兩個故事各說明什么道理?帶著這些問題我們來讀課文。

 。ǘ┳詫W(xué)課文,自讀感悟。(學(xué)習(xí)第一則寓言)

  1、讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字。)

  2、記(想利用多種識字方法識記生字)

  3、想(你讀懂了什么?)

  4、問(這則寓言,說明了一個什么道理?)

 。ㄈ┬〗M合作討論。

  1、檢(檢查生字認(rèn)讀情況)

  2、讀(分自然段讀課文,評一評誰讀得好,為什么?)

  3、議(這則寓言說明的道理)

  ◎指名學(xué)生朗讀課文第1自然段,并回答:那個人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?你是從哪個詞語中看出來的?他的心情怎樣?

  巴望——盼望的意思。

  焦急——心里特別著急。

  這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些,天天去看。由于心情急切,感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。(這是故事的起因。)

  ◎指名學(xué)生朗讀第2、3自然段,并回答:那個人想了什么辦法幫助禾苗生長?他自己感覺怎樣?

  筋疲力盡——形容非常勞累,沒有一點(diǎn)力氣了。

  白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。

  一大截——一大段。

  他把禾苗一棵一棵往高里拔,還認(rèn)為“力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長高了一大截!保ㄟ@是故事的經(jīng)過。)

  ◎指名學(xué)生朗讀第4自然段,并回答:拔苗的結(jié)果怎樣?

  結(jié)果禾苗都死了。(這是故事的結(jié)果。)

  ◎指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復(fù)述故事。

 。ㄋ模┙沂驹⒁

 。ㄒ唬┨釂枺汉堂鐬槭裁炊伎菟懒耍@個人錯在哪里?

  1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗死了。

  2.這個人急于求成,所以把事情辦壞了。

  3.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律,急于求成,拔苗助長,結(jié)果事與愿違,把事情辦壞了。

  (二)自己遇到過哪件事,因為急于求成結(jié)果辦壞了?(舉例)

  (三)你讀了《揠苗助長》這則寓言,懂得了什么道理?

  辦任何事情如果急于求成,不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦,反而會把事情弄糟。

  (五)指導(dǎo)書寫。

  1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

  2、師寫生看。

  3、生抄寫生字。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語。

  寓言 寓意 焦急 焦慮 喘氣 計算 算盤

  一截 攔截 丟失 費(fèi)力 浪費(fèi) 盼望 張望 氣喘噓噓

  2、看圖講故事。

  3、說一說《揠苗助長》這則寓言的寓意。

  4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)《揠苗助長》的方法來學(xué)習(xí)另一則寓言。齊讀課題。識記“守”。

 。ǘ┳詫W(xué)課文,自讀感悟。

  1、讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字。)

  2、記(運(yùn)用多種方法識記生字。)

  3、想(你讀懂了什么?)

  4、問(這則寓言說明了什么道理?)

  三、小組合作

  1、檢(檢查生字識記情況)

  2、讀(評一評準(zhǔn)讀得好,好在哪里?)

  3、議

 。ㄟ@則寓言說明的道理)

  ◎《守株待兔》里的那個種田人是怎樣得到一只野兔的?以后他是怎么做的?結(jié)果怎樣?

  討論第一個問題:

  一只野兔從樹林里竄出來,一頭撞在田邊的樹樁上死了。種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

  ——誰能回答得簡單一點(diǎn)?

  一只野兔撞在樹樁上,死了。種田人白撿了一只野兔。

  ——按問題回答:那個種田人是怎樣得到一只野兔的?(先說“誰”,再說“怎樣得到”,最后說“一只什么樣的野兔”。)

  那個種田人白撿了一只又肥又大的野兔。

  那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的野兔子。

  比較兩個句子。思考:他為什么能撿到?第二個句子說得更明白。

  第二個問題。

  種田人白撿了一只野兔以后:

  想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

  做:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

  ——他的想法能實現(xiàn)嗎?為什么?

  種田人的想法不能實現(xiàn)。因為野兔由于跑得快而撞死在樹樁上,是一件極偶然的事情,不可能天天有野兔撞死在樹樁上。

  ——你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹樁上的?

  “一只野兔從樹林里竄出來”,“竄”是亂跑、亂逃的意思。所以說野兔跑得很快。

  “丟下鋤頭”是什么意思。

  “丟下鋤頭”就是不種田了,一心只想等到野兔。

  討論第三個問題:

  結(jié)果:兔子沒等到,莊稼全完了。

  (3)指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡要復(fù)述《守株待兔》這個故事。

  四、揭示寓意

  (一)樹立形象靠感受。

  1.朗讀《守株待兔》,想想那個種田人是一個什么樣的人。

  2.討論:那個種田人太傻了,野兔不可能總撞死在樹樁上。

 。ǘ┓治鲥e因要思考。

  1.提問:那個種田人錯在哪里?

  2.討論。

  (1)那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的兔子,就想每天能撿一只,那是不可能的。

  (2)那個種田人把偶然性當(dāng)成必然性,不懂得事物是發(fā)展變化的,存在僥幸心理,希望還能不勞而獲。

  (3)那個種田人丟下鋤頭,守株待兔,兔子沒等到,莊稼也完了。

  (4)那個種田人錯就錯在存有不勞而獲的僥幸心理,結(jié)果把事情辦糟了。

 。ㄈ┙沂驹⒁庑杼釤。

  1.讀了《守株待兔》這篇課文。你懂得了什么道理?

  《守株待兔》這則寓言告訴我們,不能存有不勞而獲的僥幸心理。(寓意)

  2.“守株待兔”這個成語就來源于這個故事。成語“守株待兔”是用來比喻不主動努力,而存有萬一僥幸的心理,希望得到意外的收獲。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

  2、生試寫“守、肥、樁、比”,評價后再寫。

  3、生抄寫生字。

  27、寓言兩則

  揠苗助長:急——拔苗——苗死

  做事不可急于求成

  守株待兔:干活——撿兔——等兔——等不到

  莊稼全完

  對意外的收獲不要存有僥幸心理。

  八、作業(yè)布置。

  1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽

  2、課外:閱讀寓言故事

《寓言》教學(xué)設(shè)計11

  教材分析:

  《矛與盾》說的是一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾,因相互抵觸而不能自圓其說,告誡人們說話辦事要實事求是,不要言過其實,自相矛盾。這種古文原文的寓言,文字特別簡練卻不失形象生動,托寓的道理明了深刻,而又頗能讓人體味到某種含蓄和幽默。寓言沒有作者的任何評論,而用對話作為點(diǎn)睛之筆,用人物自己的話來點(diǎn)明寓意,給讀者留出思考的余地。

  設(shè)計理念:

  語文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古文作為一種獨(dú)特的民族文化。古文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心會文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。六年級的學(xué)生思維活躍,自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng),我確定了以小組合作、探究的形式開展教學(xué)活動,確定下“堅持以自讀為主,重在感悟、積累”這一基調(diào),讓學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助,必要時精當(dāng)、講解。我采用了如下手段:其一,堅持以讀為本,在讀中理解故事內(nèi)容;在讀中體會人物的性格特點(diǎn);在讀中體悟寓意。其二,把寫引入課堂,進(jìn)行寫字練習(xí),說感受,寫感受,寫體會等。在讀中積累語言,在說寫中內(nèi)化語言。其三,激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣,通過看文字、讀課文、誦課文,感受古文的韻律美,提高審美情趣,把語言訓(xùn)練和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會四個生字:“寓”、“矛”、“盾”、“譽(yù)”。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、能借助課后注釋理解文章內(nèi)容,初步領(lǐng)悟所講的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、指導(dǎo)朗讀、背誦;

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性話語展開思考、討論。

  教學(xué)難點(diǎn):

  弄懂寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)式教學(xué)

  學(xué)習(xí)方法:

  讀中感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、古樂伴奏帶。

  2、隸書豎排抄寫全文的小黑板。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)談話,解讀課題

  1、齊讀課題,板書課題

  2、認(rèn)識矛與盾

  (1)根據(jù)插圖,認(rèn)識“矛”與“盾”。

  (2)識記生字“矛”與“盾”,引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)識記書寫。

  (3)根據(jù)課題質(zhì)疑,梳理問題,便于進(jìn)一步展開對課文的深入學(xué)習(xí)。

  二、反復(fù)誦讀,疏通文章

  1、暢談感受,明確方向

  (1)根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,提出學(xué)習(xí)課文的方法。

  (2)教師啟發(fā)學(xué)生思考,解決疑難的方法,及時歸納和小結(jié)。

  2、合作學(xué)習(xí),疏通文章

  (1)采用適當(dāng)?shù)姆椒,把課文讀懂,讀通順。

  (2)通過小組協(xié)作,疏通文章。

  教師提示方法,巡回檢查。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果

  (1)請學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事。

  教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況,進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

  (2)初步解決問題,引導(dǎo)學(xué)生淺談對古文的理解并適時點(diǎn)撥。

  (3)展示全文,反復(fù)誦讀、共同感受古文“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。

  三、品讀課文,感悟寓意

  1、小組合作,弄清問題。

  提出合作任務(wù),出示課后“思考、練習(xí)”第三題中的三個句子,相機(jī)點(diǎn)撥。

  2、品讀課文,檢查讀的效果,配樂朗誦。

  3、嘗試性背誦,力爭達(dá)到“熟讀成誦”

  四、聯(lián)系實際,暢談感受

  1、在同學(xué)們的朗讀中,老師覺得文章作者韓非子已經(jīng)來到我們中間。他微笑著,想說些什么,又什么也沒說。你能幫他說出來嗎?

  2、漫談體會,寫體會。

  五、布置作業(yè),拓展延伸

  必做題:1、書寫生字。

  2、背誦課文。

  選做題:1、搜集古代寓言故事。

  2、把故事復(fù)述給親朋好友聽。

《寓言》教學(xué)設(shè)計12

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。

  3.了解伊索寓言的特點(diǎn),學(xué)會閱讀寓言的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解伊索寓言,能從寓意中獲得教益。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》 多媒體課件

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程:

  一、理解寓言

  1.什么是寓言呢?寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓(xùn)。

  2.揭示課題。

  二、認(rèn)識伊索和伊索寓言的特點(diǎn)

  1.簡要地介紹伊索。

  2.簡要地介紹《伊索寓言》。

  三、初學(xué)《伊索寓言》

  1.請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)文中的生字,從文中找出三則寓言故事的寓意。

  2.交流三則寓言故事的寓意。

  四、精讀《伊索寓言》

  1.指名讀課文,思考:在這三則寓言中,你喜歡或討厭哪些人物?為什么?

  2.交流。

  (1)《狐貍和葡萄》中的狐貍:

  A.什么是無能為力?

  B.哪些語句能說明它無能為力?它可能想了哪些辦法?

  C.齊讀寓意。

 。2)《牧童和狼》中的牧童:

  A.“一貫”是什么意思?從什么地方能看出他一貫說謊?

  B.兩次大叫有什么不同?指名朗讀。

  C.為什么喊破喉嚨,也沒有人前來幫忙?是不是這些人見死不救?

  D.齊讀寓意。

 。3)《蟬和狐貍》中的蟬:

  A.蟬聰明、機(jī)智、善于觀察,能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

  B.從哪些地方可以看出,找出有關(guān)句子。

  C.我們學(xué)過《狐貍和烏鴉》,故事里的烏鴉會受騙,而《蟬和狐貍》里的蟬卻沒有受騙呢?

  3.說說在你的生活中,有沒有類似的例子。

  五、拓展閱讀,了解《伊索寓言》的特點(diǎn)

  1.結(jié)合本課和課前收集到的資料,概括《伊索寓言》的特點(diǎn)。

  2.在你讀過得伊索寓言中,哪個故事給你留下了深刻的印象?你從中學(xué)到了什么道理?

  3.讀故事,補(bǔ)充寓意。(《賊和他的母親》《大力士神和車夫》《池邊的鹿》)

  4.再讀寓言,體會寫法

  伊索寓言里有幾則故事,請同學(xué)們認(rèn)真讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  寡婦與母雞

  有個寡婦養(yǎng)著一只母雞,母雞每天下一個蛋。她以為多給雞喂些大麥,就會每天下兩個蛋。于是,她就每天這樣喂,結(jié)果母雞長得越來越肥,每天連一個蛋也不下了。

  這故事說明,有些人因為貪婪,想得到更多的利益,結(jié)果連現(xiàn)有的都失掉了。

  蒼蠅與蜜

  房里有蜜漏流出來,許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了,他們舍不得走。然而,就在這時他們的腳被蜜粘住,再也飛不起來了。他們后悔不已,嗡嗡亂叫:“我們真不幸,因貪圖一時的享受而喪了命。”

  對于許多人來說,貪婪是許多災(zāi)禍的根源。

  叼著肉的狗

  狗叼著肉渡過一條河。他看見水中自己的倒影,還以為是另一條狗叼著一塊更大的肉。想到這里,他決定要去搶那塊更大的肉。于是,他撲到水中搶那塊更大的。結(jié)果,他兩塊肉都沒得到,水中那塊本來就不存在,原有那塊又被河水沖走了。

  這故事適用于貪婪的人。

  讀了這幾則故事,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  六、總結(jié)

  七、布置作業(yè)

  閱讀整本書——《伊索寓言》

  板書設(shè)計

  伊索寓言

  狐貍 時機(jī)不成熟

  牧童 一貫說謊 無人相信

  蟬 能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)

《寓言》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)方法:自主、合作、探究

  一、導(dǎo)入:

  通過學(xué)生談自己對“什么是寓言”的理解,導(dǎo)入新課。

  二、教學(xué)過程

  (一)、出示目標(biāo):

  1、整體感知,初步把握寓言內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)歸納寓意的方法。

  3、聯(lián)系實際學(xué)會正確對待榮辱,正確選擇人生。

  (二)、檢查預(yù)習(xí)(生字注音解釋)

  嬉戲(xī)稟告(bng)厄運(yùn)(è)

  慧心佛教用語,指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

  慷慨不吝嗇。

  閑適清閑安逸。

  審美欣賞、領(lǐng)會事物和藝術(shù)品的美。

  風(fēng)韻優(yōu)美的姿態(tài)神情

  得失之患生怕失去個人利益的憂慮心情。

  (三)、整體感知,概括寓意

  1、朗讀2、復(fù)述3、精縮內(nèi)容4、概括寓意

  5、請學(xué)生當(dāng)一次老師,按照出示學(xué)習(xí)方法總結(jié)出第二則寓言的寓意。

  (四)、研讀與賞析

  1、《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折,你能找出來嗎?

  2、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài),你能用文中的兩個成語概括嗎?

  3、白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎?

  有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?

  4、這則寓言提到人類,含有什么意味?

  5、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”?

  6、生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)?

  7、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇過厄運(yùn)的人

  應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志?

  (五)、體驗與反思

  1、有人認(rèn)為,《白兔和月亮》的寓意是與其擁有,不如沒有。對此你是怎樣理解的?

  2、學(xué)過《落難的王子》后,如果你遭遇了厄運(yùn)你會怎么做?

  (六)、拓展與延伸

  展開你豐富的想象,描繪一下白兔請求諸神之王撤銷慷慨決定時的情景及對話。

  (七)、課堂小結(jié)

  《白兔和月亮》:擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患

  《落難的王子》:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來

  (八)、布置作業(yè):

  寫一則寓言,題目自擬

  要求:1、符合寓言的文體特點(diǎn)

  2、200字左右

  三、板書設(shè)計:

  白兔和月亮

  賞月心曠神怡

  得月驚喜萬分

  守月得失之患

  還月心曠神怡

  教學(xué)反思:

  通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標(biāo)基本實現(xiàn),并通過體驗與反思達(dá)到了德育目標(biāo)的要求,實現(xiàn)了知識的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好。

  不足之處在于:教學(xué)過程雖體現(xiàn)新課改的要求,但只是在框架上的體現(xiàn),也就是說有了新課改的“形”,還沒有上升到“神”。對于“如何將課堂教學(xué)與課件使用相結(jié)合?”這一問題沒有作深入思考,以至于教師不能離開操作臺進(jìn)行課堂教學(xué),限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時,在“如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生?”以及“如何評價、鼓勵學(xué)生?”等問題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探討。

《寓言》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):正確、流利、有感情地讀課文,學(xué)講、表演寓言故事。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

  情感目標(biāo):通過寓言故事受到教育:應(yīng)該學(xué)會正確對待自己的過失,懂得掩蓋過失會有不良的后果,懂得看問題,做事情要多換角度去想一想,做一做。

  內(nèi)容分析

  教學(xué)重點(diǎn):在對寓言故事的情感體驗和生活體驗中感受寓意、明白道理。

  教學(xué)難點(diǎn):在對寓言故事的情感體驗和生活體驗中感受寓意、明白道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片

  教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1. 師:同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢?

  2. 揭示課題:今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書:寓言兩則讓學(xué)生齊讀)

  3. 解釋課題:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理)“則”就是“篇、個”的意思,兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。

  第一則:《掩蓋過失的貓》

  二、初讀課文,了解課文大意

  1.請學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方式讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.思考:“掩蓋過失”是什么意思?讀了課文你想到了什么?

  3.練讀課文,互評互議。(注意聽辯“捕瘦蚤嗆”的發(fā)音),達(dá)到讀熟。

  4.說一說,課文講了一件什么事?

  三、精讀課文,理解內(nèi)容

  教師出示:有一只貓,總愛吹噓自己,對自己的過失卻百般掩蓋。

  引導(dǎo)學(xué)生體會這只貓的弱點(diǎn),“愛吹噓”正是“掩蓋過失”的原因。

  自由讀文,想一想文中的貓有幾次“過失”?他是怎樣“百般掩蓋”的?

  1.學(xué)生自讀課文后小組交流。

  2.討論:貓為什么要“百般掩蓋”自己的“過失”呢?(愛虛榮,要面子)

  3.有感情朗讀,抓住“吹噓、百般掩蓋”等關(guān)鍵詞表現(xiàn)貓的虛榮、自欺欺人。

  4.引讀:有一只貓,總愛吹噓自己,對自己的過失卻百般掩蓋.......“他卻說.......”“他卻笑著說......”“他卻對伙伴們說.......”

  四、理解寓意:這只貓,為了吹噓自己,掩蓋過失險些喪命,不知道這只被救上來的貓是否會從中得到教訓(xùn)。同學(xué)們想想該對他說些什么?才能讓他以后正視自己的過失。

  學(xué)生自己練說,在小組說,全班展示。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心,認(rèn)識掩蓋過失的危害和后果。

  第二則:躲雨

  一、讀一讀寓言

  1.練讀《躲雨》。學(xué)生自讀課文,同桌互評互讀,做到讀正確,讀流利。

  注意聽辯“嚷跨刮否咂”的發(fā)音

  2.說說這則寓言講了一件什么事?

  提示學(xué)生用簡潔的語言概括。

  3.學(xué)生自由練讀,然后小組講故事,指名上臺將給同學(xué)們聽,看誰能把故事講得完整、具體。

  抓住“喜出望外失望垂頭喪氣嚷”等關(guān)鍵詞,進(jìn)入故事情境。

  二、演一演故事

  1.讓學(xué)生分角色表演,將故事情節(jié)通過語言、動作、表情等表達(dá)出來。

  2.引導(dǎo)學(xué)生評議,重點(diǎn)落實到是否能通過讀文中的關(guān)鍵詞句,將故事的發(fā)展過程表現(xiàn)出來。

  三、說一說寓言

  通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么遺憾?(要是.......)是的,如果他們?nèi)ピ囈辉,那事情的結(jié)果就會不一樣了。看來我們遇到事情一定要親自去做一做,試一試,這樣才會不會留下遺憾了。

《寓言》教學(xué)設(shè)計15

  一、教材分析

  1、本課的兩則寓言,是兩個成語故事。每則寓言的題目,各是一條成語!赌限@北轍》選自《戰(zhàn)國策·魏策四》。這則寓言按內(nèi)容可分兩層。第1層是故事部分。那個要到楚國去的人,明明知道楚國在南邊,他卻坐著馬車往北“飛跑”,說明他的行動和目的相反。當(dāng)朋友提醒他的時候,他卻邊說了3個“沒關(guān)系”,表明那個人極不虛心。自恃有3個優(yōu)越條件,忽視“方向”這個根本問題。第2層是作者的議論!俺䥽谀线,他硬要往北跑。”“硬要”一詞,點(diǎn)出了那個人不顧客觀實際,堅持錯誤!罢l者知道”,表明事情很清楚,人人皆知,無可懷疑。“越……越……越……也就越……”前面3個是條件,后面是必然產(chǎn)生的結(jié)果。整個方向錯了,好的條件也就會轉(zhuǎn)化為不利因素,條件越好,離他要達(dá)到的目標(biāo)楚國會越遠(yuǎn)。

  2、《濫竽充數(shù)》選自《韓非子·內(nèi)儲說上》,講的是戰(zhàn)國時候,齊宣王用300人吹竽,南郭先生不會吹,混在中間充數(shù)。“鼓著腮幫捂著竽眼兒”寫出南郭先生裝腔作勢的樣子。人們常常用這個寓言故事比喻沒有真才實學(xué)而混在行家里面湊數(shù),或不好的東西混的好的里面湊數(shù),有時也用來表示自謙。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。

  2、理解兩則寓言的寓意。

  3、會復(fù)述《濫竽充數(shù)》

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解什么是寓言;初步掌握學(xué)習(xí)寓言的基本方法是先讀懂故事,然后抓住人物的言行分析人物的特點(diǎn),從中概括出故事包含的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意對小學(xué)生來講是有一定難度的,只要求說得對。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課文錄音,小黑板。

  五、教學(xué)時間:

  2課時

  第1課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  初步了解“寓言”這種文學(xué)樣式的特點(diǎn),理解第1則寓言。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1、揭示課題,理解“寓言”。

  “寓”是“寄托、隱含”的意思!霸⒀浴笔怯靡粋簡短的故事來說明某人道理或某種教訓(xùn)的文學(xué)作品,常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。學(xué)習(xí)寓言,先要讀懂故事,尤其要注意故事中人物的言行,然后抓住人物的言行,分析人物的特點(diǎn),從中概括故事中所包含的道理。

  2、出示第1則寓言:南轅北轍

  這則寓言選自《戰(zhàn)國策·魏策四》。

  “轅”和“轍”各是什么意思?

  (轅:車前頭夾牲口的兩種長木。轍:車輪碾過的痕跡。)

  “南轅北轍”就是說車頭向南,但車輪向北行。這是怎么回事呢?

  3、自學(xué)課文,找出寫人物言行的句子,概括人物特點(diǎn)。

 。1)《南轅北轍》寫了人物的幾問幾答?

  朋友 坐車人。

  上哪兒去? 到楚國去。

  怎么不是往北走? 我的馬跑得快。

  離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎? 我的車夫是個好把式!

  你哪一天才能到楚國呀?我?guī)У谋P纏多。

 。2)朋友是什么情況下提醒坐車人的?

 。3)坐車人為什么下聽勸告?

 。4)這三個“沒關(guān)系”說明什么?從他的四次回答中,可以看出他是個怎樣的人?

 。5)指導(dǎo)朗讀。

  4、這個故事告訴我們什么道理?

 。1)齊讀最后一個自然段。

  (2)坐車人錯在哪里?(楚國在南邊,他硬要往北跑。)“硬要”一詞說明什么?(說明哪個人不顧客觀實際,堅持錯誤。)

  “誰都知道”表明了什么?(表明事情很清楚,人人皆知,無可懷疑。)

  “越……越……越……也就越……”前三個“越”是條件,后一個“也就越”是必然產(chǎn)生的結(jié)果。坐車人的恃擁有三個優(yōu)越的條件,卻忽視了應(yīng)向哪個“方向”跑的最根本的問題。整個方向錯了,好的條件也轉(zhuǎn)化為不利的因素,條件越好,離他要達(dá)到的目標(biāo)也就越遠(yuǎn)。

 。3)這則寓言說明了一個什么首理?

  5、齊讀這則寓言。

  第2課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  運(yùn)用學(xué)習(xí)寓言的方法,理解第2則寓言。

  (二)教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)《南轅北轍》

  2、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》

  自讀課文,想想:

 。1)“充”是什么意思?

 。2)齊宣王時,南郭先生為什么“充”得了?齊泯王時,他為什么“充”不下去了?

  結(jié)合理解“講排場”是什么意思。

 。3)從課文中找出寫南郭先生行動的語句,說說他是一個怎樣的人。(每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢,混在隊里序數(shù)。)

  結(jié)全理解“裝腔作勢”。

  (4)人們常這個寓言故事比喻沒有真才實學(xué)而混在好的東西里面湊數(shù)。有時也用來表示自謙。

  3、說說,學(xué)了這則寓言,你懂得了什么?

  4、想想,南郭先生逃回家以后,他會怎么想,怎么做?

  5、作業(yè):續(xù)寫。

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