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鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-11 20:02:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),歡迎大家分享。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,想象畫(huà)面,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,想象畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)策略

  1、字詞教學(xué)

  識(shí)字主要采用自主學(xué)習(xí),小組合作交流的方式進(jìn)行。教師點(diǎn)撥提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的字。

  2、閱讀理解

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段,感悟鄉(xiāng)村生活的美好。

  想象畫(huà)面。教學(xué)可采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式開(kāi)展。

  3、表達(dá)運(yùn)用

  讀中悟?qū)憽2扇∽杂勺x、想象讀、體驗(yàn)讀、配樂(lè)讀、分工合作讀等形式讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  讀后練寫(xiě)。學(xué)生能依據(jù)課文中的畫(huà)面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)腦海中浮現(xiàn)的鄉(xiāng)村景致,并嘗試著用一段話寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  3、理清課文層次,歸納課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景。

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一 導(dǎo)入新課,初讀感知

  1、導(dǎo)入新課,板題讀題。

  (1)師導(dǎo)入:讀了課題,你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?

  (2)課件出示課文插圖。

 、賻熞龑(dǎo):你們瞧,這便是自然樸實(shí)、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。(板書(shū):鄉(xiāng)下人家)在這幅圖畫(huà)上你都看到了哪些景物?給了你怎樣的感覺(jué)?

 、谏涣鳌

 、凵R讀課題。

  2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

 。1)師引導(dǎo):這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者會(huì)怎么描述呢?趕快讀讀課文吧!

  (2)生自由讀課文,圈出生字新詞。

  3、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

  (1)課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。

  (2)生自由練讀。師指名讀,相機(jī)提問(wèn):你是怎樣記住這些生字的?

 。3)生交流識(shí)記生字的方法。

 、俜诸愖R(shí)記生字示例。(出示課件)

 、谡f(shuō)文解字認(rèn)識(shí)“率”字。

  課件出示:

  率,現(xiàn)在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。,像絲織的網(wǎng);上部的和下部的“”,是捕鳥(niǎo)網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字,都采用“率”作偏旁。

 。4)師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 、僬n件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

 、趲熞龑(dǎo)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà),重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 、蹠(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  a、“蹲”:左窄右寬,右邊稍長(zhǎng)一些,上半部不要少寫(xiě)了里面的一橫。(課件出示“蹲”的形近字)

  課件出示:

  久蹲容易累 尊老敬前輩 遵守交通法 樽酒不沾嘴

  b、“覓”:上短下長(zhǎng),上半部分為“爫”。構(gòu)字方法寫(xiě)字示例:“覓”,會(huì)意,由“爪”和“見(jiàn)”組成,表示用手和眼去尋找。本義:尋找,到處尋找。(視頻出示“蹲”和“覓”的書(shū)寫(xiě)筆順)

 。5)課件出示詞語(yǔ),開(kāi)火車認(rèn)讀,相機(jī)正音。

 。6)理解下面詞語(yǔ)的意思。(出示課件)

 、賻熞龑(dǎo)生在具體的語(yǔ)境中理解“時(shí)令、照例”。(提示:用換詞的方法理解)

 、谡J(rèn)識(shí)“紡織娘”。(課件出示紡織娘圖片及文字介紹)

  4、檢查課文朗讀。

 。1)師引導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)將這些詞語(yǔ)送回到課文中,四人一組練習(xí)輪讀課文。

 。2)指名輪讀。師指名任選一個(gè)自然段,讀給大家聽(tīng),要求正確、流利、有感情地讀。師相機(jī)指導(dǎo),讀后生參與評(píng)價(jià)。

  5、了解課文主要內(nèi)容。

 。1)師引導(dǎo):讀熟了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

  (2)示例:展現(xiàn)了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活!驹O(shè)計(jì)意圖】從讀課題開(kāi)始,先引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,再通過(guò)直觀的圖畫(huà)整體感知課文描繪的鄉(xiāng)村美景,以此激起學(xué)生的閱讀興趣。

  板塊二 自讀感悟,理清條理

  1、理清課文條理。

  (1)師引導(dǎo):了解了課文的主要內(nèi)容,我們來(lái)具體看看課文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景。請(qǐng)?jiān)僮杂傻刈x讀課文,試著給每個(gè)場(chǎng)景起個(gè)名字,并在空白處適當(dāng)標(biāo)注。

  (2)生自由讀課文,邊讀邊標(biāo)注場(chǎng)景名。

  (3)全班交流討論,生讀有關(guān)句段,概括場(chǎng)景內(nèi)容。

 。4)師根據(jù)生交流情況,歸納總結(jié)。(出示課件)

  瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 鴨子戲水 門前晚餐 月明人家

  2、生用自己喜歡的方式讀最感興趣的場(chǎng)景。

  3、師小結(jié):讀著課文,一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面浮現(xiàn)在眼前,這一幅幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷,展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課,我們將走進(jìn)這一幅幅圖畫(huà),體會(huì)鄉(xiāng)下人家的那一份愜意!驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生思考課文描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景,意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每個(gè)場(chǎng)景起名字,既可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,還可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,邊讀邊想象畫(huà)面,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn),用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一 回顧全文,找中心句

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,輪讀課文。

 。1)師導(dǎo)入:上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場(chǎng)景仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前。

 。2)師指名選一幅畫(huà)面,讀相關(guān)的段落。

  2、找出課文的中心句。

  (1)師引導(dǎo):文中有一句話寫(xiě)出了作者的感受,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 。2)師指名讀。

  課件出示:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

 。3)生齊讀。

 。4)師引導(dǎo):你認(rèn)為這句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?

 。5)預(yù)設(shè):獨(dú)特迷人。(板書(shū):獨(dú)特迷人)

  (6)師述:下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,欣賞那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!【設(shè)計(jì)意圖】品讀描。在上新課之前,回顧課文內(nèi)容,留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,讓他們自讀自悟,才能在學(xué)習(xí)交流時(shí)暢所欲言。

  板塊二 品讀課文,悟景中情

  1、從具體的語(yǔ)句中體會(huì)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

 。1)課件出示閱讀要求。

  課件出示:

  l ?默讀課文,邊讀邊思考:從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗?

  l ?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì),可以在空白處適當(dāng)標(biāo)注。

  (2)生默讀課文,邊讀邊標(biāo)注。

 。3)生分四人小組討論交流。

  2、師指名發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)生體會(huì)以下幾個(gè)場(chǎng)景的美好。

 。1)瓜藤攀檐。(出示課件)

  ①師指名讀,相機(jī)引導(dǎo)思考:這里的“裝飾”指的是什么?

 、陬A(yù)設(shè):裝扮。

  ③師引導(dǎo)比較:“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺(jué)?農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺(jué)?

 、苷n件出示有關(guān)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子”的圖片、“豎著兩根大旗桿”的圖片與“農(nóng)家小院搭瓜架”的圖片。師指名比較說(shuō)不同。

  示例:高樓門前的“裝飾”嚴(yán)肅單調(diào),農(nóng)家小院的“裝飾”自然清新。

  ⑤師指名有感情地朗讀與“瓜藤攀檐”相關(guān)的句段。

 。2)雨后春筍。(出示課件)

  ①女生齊讀。

 、趲熞龑(dǎo):你怎樣理解“探”字?

 、凼纠骸疤健弊钟昧藬M人化的手法,準(zhǔn)確生動(dòng)地展示出雨后春筍的勃勃生機(jī),更在字里行間流露出作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)。

 、軒熤该f(shuō)出自己的理解。

 。3)雞群覓食。(出示課件)

  ①師指名讀,相機(jī)引導(dǎo)理解:這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。從這平凡的事物、普通的場(chǎng)面中你體會(huì)到怎樣的美感?

 、谑纠郝栔舶偷男垭u在大踏步地走來(lái)走去,如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

 。4)門前晚餐。(出示課件)

 、賻煼蹲x,引導(dǎo)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想象畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)這里描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)。

 、谑纠号R近晚上,紅霞輝映,晚風(fēng)輕拂,倦鳥(niǎo)歸巢,在這大自然的懷抱里,邊享用晚餐,邊閑話家常,好一幅鄉(xiāng)村晚景圖!

  ③師引導(dǎo)積累:有感情地讀一讀這句話,并把它抄寫(xiě)下來(lái)!驹O(shè)計(jì)意圖】此處采用了“自讀想象畫(huà)面,自悟體會(huì)情味,交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗”展開(kāi)交流,給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間,使學(xué)生形成多元感受,在交流中掌握作者抓住與鄉(xiāng)下人家關(guān)系密切的普通事物,仔細(xì)觀察,掌握這種表達(dá)方式。

  板塊三 合作探究,明確主旨

  1、明確課文主旨。

  (1)師引導(dǎo):通過(guò)學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論在房前屋后,還是在小河里,無(wú)論在春天、夏天,還是秋天,無(wú)論在白天、傍晚,還是深夜,鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美。(出示課件)

  (2)師指名朗讀。

  (3)生分小組討論下列問(wèn)題。

  課件出示:

  l “獨(dú)特”“迷人”是什么意思?你怎么理解這句話?

  l 這句話在課文中起什么作用?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

 。4)示例:“獨(dú)特”指特有,獨(dú)一無(wú)二;“迷人”指使人陶醉,使人迷戀。這是課文的中心句,起到總結(jié)全文的作用,抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

  2、回顧全文,體會(huì)寫(xiě)法。

  (1)師引導(dǎo):再讀讀全文,想想作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的。

  (2)生自由讀全文。

  (3)師小結(jié):這篇課文,按照房前屋后的順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的順序交叉描寫(xiě),抓住了普通的農(nóng)家生活場(chǎng)面,寫(xiě)出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),向我們展示了樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,善于用勤勞的雙手裝扮自己的家園,裝扮自己的生活的美好品質(zhì)。

  3、配樂(lè)朗讀課文。

  師:這么美麗的畫(huà)面,這么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們和著優(yōu)美的音樂(lè)再讀一讀課文,再來(lái)感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的意境吧!【設(shè)計(jì)意圖】配樂(lè)賞讀,引導(dǎo)學(xué)生和著優(yōu)美的音樂(lè),將課文中生動(dòng)的語(yǔ)言,變成一幅幅美麗的畫(huà)面,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,感受如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村生活,為課后的練筆做好鋪墊。

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

  4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)的重點(diǎn)】

  是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  2、制作幻燈片。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  (初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞)

  略。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入新課

  1、出示多媒體課件,欣賞圖片。看看看這些照片,你知道這是什么地方的景色?看了之后,你有什么感受?

  2、談話交流。

  3、師激情談話導(dǎo)入:

  看到這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,我們情不自禁的想去看看呢。好,今天我們隨作者一齊走進(jìn)課鄉(xiāng)下人家,去走走,看看,去感受一下那獨(dú)特而迷人的風(fēng)光吧!

  (師板書(shū)課題,生齊讀課題)

  二、整體感知

  1、再讀課文:

  讀了課文,你有什么感受?

  2、讀后流交。

  3、梳理整合,濃縮場(chǎng)景。

 、 過(guò)渡:

  作者筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切,優(yōu)美恬靜,其實(shí)作者也就是描寫(xiě)了一些人們司空見(jiàn)慣的生活場(chǎng)景。那課文都描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)下人家的生活場(chǎng)景呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的第1到地6自然段,選一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景,試一試用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。

 、 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景:

  學(xué)生代表發(fā)言,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  教師根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)事物或是時(shí)間來(lái)概括說(shuō)。板書(shū):瓜藤攀檐圖,鮮花竹筍圖雞鴨覓食圖,夏天傍晚圖,秋天月夜圖

  三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、品讀課文:

  前三幅圖中,你認(rèn)為哪一幅圖鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?就去讀一讀有關(guān)的段落,劃一劃有關(guān)的句子,并給你的同位說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

  2、同桌合作學(xué)習(xí),感受鄉(xiāng)村生活的美

  3、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,品味鄉(xiāng)村生活的美

  第一幅圖(第一自然段)

  1、生談自己的感受,師梳理

  2、抓住重點(diǎn)詞理解課文:

 、 “裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實(shí)際)

  ⑵ 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

  (請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))

 、 為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?體會(huì)鄉(xiāng)下人家的自然美。

  3、通過(guò)對(duì)比寫(xiě)作手法理解鄉(xiāng)下人家的親切棵愛(ài)的美!氨饶歉邩情T前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”

  ⑴ 聯(lián)系生活實(shí)際“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般在什么地方能看到?有什么感覺(jué)?

 、 通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

  4、指導(dǎo)朗讀:

  自由讀,指名讀。

  第二幅圖(第二自然段)

  1、學(xué)生匯報(bào),教師梳理

  2、理解重點(diǎn)句:“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(出示投影)”

  ⑴ 故弄玄虛說(shuō):“這句話里的“探”用錯(cuò)了,只有人能探頭,筍怎么也能探頭呢?應(yīng)該換成“長(zhǎng)”

  (引導(dǎo)生理解這是一個(gè)擬人句,體會(huì)出擬人句的好處)

  ⑵ 體會(huì)讀句子:

  如果將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”,會(huì)是什么感覺(jué)。(引導(dǎo)體會(huì)探出頭來(lái)感覺(jué)雨后春筍生長(zhǎng)的速度之快)

  3、指導(dǎo)朗讀:指名讀,師生評(píng)議;再指名讀;齊讀。

  第三幅圖:(第三四自然段)

  1、學(xué)生匯報(bào),教師梳理

  2、學(xué)生體會(huì)讀:“從他們的房前屋后走過(guò)......在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。”

  (引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)擬人的好處,感受作者對(duì)這只公雞的喜愛(ài)。感受到作者對(duì)農(nóng)家生活的熱愛(ài)。)

  3、積累背誦:指名背;再指名背,師生評(píng)議。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

  四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)五、六自然段

  1、選擇喜歡的段,選擇自己喜歡的方式,喜歡讀的練習(xí)有感情的讀,喜歡的積累背誦的就練習(xí)背誦。

  2、學(xué)習(xí)成果匯報(bào):

  五、整體回顧

  1、師小節(jié):

  剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的卻都是這樣自然親切,優(yōu)美恬靜,所以作者發(fā)出這樣的感嘆:齊讀課文的最后一節(jié),

  2、師生齊讀最后一節(jié)。

  3、引導(dǎo)總結(jié)的寫(xiě)作手法,學(xué)習(xí)作者善于觀察,善于體會(huì)生活的寫(xiě)作習(xí)慣。

  六、拓展延伸

  1、師出示自己的小詩(shī),激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣:

  (附:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家。)

  2、布置作業(yè):

  自學(xué)“閱讀鏈接”。

  【板書(shū)】

  瓜藤攀檐圖 自然

  鮮花竹筍圖 親切 擬人

  21鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食圖 可愛(ài) 順序

  夏天傍晚圖 優(yōu)美 生活

  秋天月夜圖

  【教學(xué)反思】

  通過(guò)教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,我感覺(jué)有兩個(gè)方面做的非常的好:一是體現(xiàn)了新可標(biāo)的師生關(guān)系;二是加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。

  一、在課堂上,我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們,讓他們找自己喜歡的地方給大家推薦,在推薦之后,肯定也有喜歡同一個(gè)地方的孩子,之后一起交流、討論,這又體現(xiàn)出一種合作。整節(jié)課都是在自主中學(xué)習(xí),在合作中交流,在探究中解決問(wèn)題。而老師只是一個(gè)課堂學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者

  二、在閱讀教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

  朗讀對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展形象思維,提高作文能力,提高閱讀教學(xué)的效率都都著十分重要的意義。在這節(jié)課上,閱讀是核心,在課堂中,我是從這幾點(diǎn)入手的:

  1、讓學(xué)生自由選擇適合自己的閱讀方式:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。因此,在指導(dǎo)朗讀時(shí)就要針對(duì)學(xué)生這一點(diǎn),讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容,以自己喜歡的方式讀。例如:在學(xué)習(xí)第五、六自然段的時(shí)候,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場(chǎng)景,喜歡讀的同學(xué)就練習(xí)有感情的讀,喜歡背誦積累的就練習(xí)背誦。匯報(bào)交流時(shí),不僅讀給大家聽(tīng),還要說(shuō)出就喜歡的理由,說(shuō)后又帶著自己的感受和體會(huì)讀,每個(gè)人都不一樣,學(xué)生的積極性很高,課題氣憤異;钴S。

  2、給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法:

  四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求,既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法,如:抓住重點(diǎn)句段閱讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀,能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。課文的每一個(gè)段落都很美,但是不可能處處講,處處讀,這就要有選擇的讀和講。對(duì)于較難理解的,對(duì)于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí),來(lái)讀。如:作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情,“探”字的理解,對(duì)雞的描寫(xiě),紡織娘唱歌等等,都寫(xiě)得非常生動(dòng)、形象,不僅要充分的讀中感悟,還要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

  3、多層次的讀和指導(dǎo),讓學(xué)生在評(píng)、讀、悟中提高了朗讀能力:

  如:每讀一邊遍都有不同的任務(wù)和要求。

  ⑴ 初讀。感知課文內(nèi)容,解決字詞,質(zhì)疑問(wèn)難。

  ⑵ 細(xì)讀。質(zhì)疑后,邊讀邊想邊議,弄清文章段落層次,把握文章結(jié)構(gòu),梳理文章脈絡(luò)。

 、 精讀。感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),澄清疑點(diǎn),讀出味道。

 、 “自由讀”學(xué)生通過(guò)讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識(shí)、提高理解能力和朗讀水平的作用。

  總之,回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為基本上達(dá)到了教學(xué)目的,讓學(xué)生們對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗(yàn),在整節(jié)課中能夠以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感受到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏,好詞佳句積累欠缺,今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面,督促其多讀書(shū),多積累好詞佳句。

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  設(shè)計(jì)理念

  《鄉(xiāng)下人家》是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景散文,它用質(zhì)樸而生動(dòng)的語(yǔ)言向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。新課程十分強(qiáng)調(diào)“感悟”,強(qiáng)調(diào)“悟性”的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)在讀中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。閱讀教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生把握意境,感受形象,品味詞句,從而創(chuàng)造出妙悟之境,從語(yǔ)言文字中悟出情意、哲思和魅力。本設(shè)計(jì)從學(xué)生認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需要出發(fā),密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,通過(guò)悅讀、悟讀、品讀等多種方式讓學(xué)生悟出文本內(nèi)涵,悟出文本滋味,悟出心中的“哈姆雷特”。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與能力目標(biāo):

  有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句,培養(yǎng)語(yǔ)感,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  二、情感目標(biāo):

  在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的享受。

  三、德育目標(biāo):

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)鄉(xiāng)村、熱愛(ài)大自然的教育。

  重難點(diǎn)

  在優(yōu)美的語(yǔ)言文字中邊讀邊悟,引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  我是一名鄉(xiāng)村教師,我們班的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)這兒給大家上課,他們可高興了!特別想我給大家捎一份禮物,可是送什么好呢?商量來(lái)商量去,決定把我們鄉(xiāng)下最美的景、最美的事帶給大家。

  學(xué)生邊欣賞圖片邊聽(tīng)解說(shuō)。(課件展示鄉(xiāng)村美景)

  鄉(xiāng)下美嗎?大家愿不愿意到鄉(xiāng)下去做客呢?老師今天就帶大家走進(jìn)鄉(xiāng)下人家!

  板書(shū)課題----鄉(xiāng)下人家

  二、初讀課文

  1、讀完課文以后,你有什么樣的感受呢?你仿佛看見(jiàn)了些什么呢?

  2、這么多美景,大家一定受到感染了吧?再讀讀你認(rèn)為最美的地方吧!

  三、品讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀課文。你覺(jué)得這幅畫(huà)面什么地方最美呢?

  2、讀著課文,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么樣的畫(huà)面呢?自己邊讀邊想象一下。

  3、欣賞圖片,品讀句子“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉……可愛(ài)多了!

  4、小結(jié) ,板書(shū):一道別有風(fēng)趣的裝飾

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、自由讀課文。眼前的景色就像一大幅活的畫(huà),畫(huà)里面有些什么呢?(花、竹筍)

  2、都有些什么花呢?想象一下它們的顏色,用一個(gè)詞形容一下!

  3、介紹鄉(xiāng)下的鮮花的特點(diǎn),理解“時(shí)令”。

  4、春天來(lái)了,除了花兒開(kāi)了,還有哪些變化呢?連小竹筍也忍不住想出來(lái)看看這個(gè)美妙的世界,它--------(探出頭來(lái))欣賞圖片。

  5、比較理解“探”。

  6、再讀這句話,感受它的迫不及待,出示句子。

  7、小結(jié),板書(shū):一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光

  (三)自學(xué)3、4、5、6自然段

  1、歸納學(xué)法。

  2、同桌討論、交流。

  3、匯報(bào)。相機(jī)板書(shū):一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)

  4、再讀認(rèn)為最美的地方。

  (四)學(xué)習(xí)第七自然段

  1、文中有一句話對(duì)鄉(xiāng)下美景做了概括性的描述,你能找出來(lái)嗎?

  2、齊讀。

  3、理解“獨(dú)特”、“迷人”。板書(shū):獨(dú)特、迷人

  4、多種形式讀這一句話。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  這真是----------長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花,

  雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨,

  夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),月夜蟲(chóng)鳴夢(mèng)甜,

  最美鄉(xiāng)下人家!

  四、拓展

  鄉(xiāng)下現(xiàn)在正如火如荼地進(jìn)行著新農(nóng)村建設(shè),鄉(xiāng)下發(fā)生了翻天覆地的變化。我還為大家準(zhǔn)備了幾張反映農(nóng)村新面貌的圖片,我們一起來(lái)欣賞欣賞。

  欣賞圖片。

  五、布置作業(yè)

  綜合性學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)了課文,欣賞了圖片,大家有些心動(dòng)了嗎?我們可以利用節(jié)假日走進(jìn)鄉(xiāng)下,走進(jìn)大自然,去

  1、拍一拍(鄉(xiāng)下風(fēng)光)

  2、畫(huà)一畫(huà)(鄉(xiāng)下美景)

  3、寫(xiě)一寫(xiě)(鄉(xiāng)下故事)

  4、調(diào)查調(diào)查(鄉(xiāng)下風(fēng)土人情)

  別忘了,作業(yè)完成后可以寫(xiě)信或者發(fā)電子郵件給我!

  [教學(xué)反思]

  對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),情趣始終是第一位的。一篇課文的教學(xué),首先考慮的'是如何喚起學(xué)生閱讀的欲求,讓學(xué)生投入的讀,興致盎然的讀。如何做到從“悅讀”開(kāi)始呢?關(guān)鍵是要找到最佳的 “切入點(diǎn)”。這節(jié)課,我就是從欣賞切入的,因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔擎?zhèn),相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)鄉(xiāng)下風(fēng)光比較陌生,我選擇了一組最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村特色的圖片,吸引他們的眼球,調(diào)制好學(xué)生的的閱讀心境和文本語(yǔ)境之間的“相似關(guān)系”,組成一種相似的和諧振動(dòng),讓學(xué)生讀得入情入境,享受到閱讀的樂(lè)趣。然后逐步引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言熟讀、精思、生發(fā),對(duì)文本語(yǔ)言描述的情景進(jìn)行想象和玩味,抓住課文里關(guān)鍵的句段進(jìn)行品味、賞析、遷移,學(xué)生思維活躍,并且富有創(chuàng)造性,談了自己獨(dú)特的見(jiàn)解,充分感受了鄉(xiāng)下的美,而后面的拓展練習(xí)進(jìn)一步加深了他們的感受,讓他們有走進(jìn)鄉(xiāng)下的欲望,為綜合性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)新詞。

  2、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

  4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生讀中想象,讀中感悟,感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)從平凡事物中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村的美。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1、[配樂(lè)]創(chuàng)設(shè)情境:在那山林之中,小河兩岸,有一處引人入勝的所在,那就是鄉(xiāng)下人家。他們與綠樹(shù)紅花為友,邀清風(fēng)明月相伴……

  2、生讀課題。

  [設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于對(duì)學(xué)情的分析,由于學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村生活了解不多,所以此處設(shè)計(jì)了鄉(xiāng)村生活經(jīng)典畫(huà)面的導(dǎo)入,同時(shí)教師娓娓道來(lái),使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得對(duì)鄉(xiāng)下人家的直觀印象,為下面的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知和情感的鋪墊。]

  二、初讀課文,整體感知

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字

  1、檢查生字詞讀音。

  2、學(xué)習(xí)難寫(xiě)的字“率”。用“率領(lǐng)”造句。

 。ǘ┏踝x課文,直奔中心

  1、自由讀課文,讀完后再想一想,課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。

  2、學(xué)生匯報(bào)并質(zhì)疑,生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3、整體感知:作者依次寫(xiě)了哪些景物?圈出詞語(yǔ)。

  4、感知順序。

  [設(shè)計(jì)意圖:生字詞教學(xué)遵循學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,突出難點(diǎn),滲透必要的學(xué)法指導(dǎo),同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和運(yùn)用。初讀課文的環(huán)節(jié)直奔中心,并且讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞質(zhì)疑,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,生成學(xué)習(xí)目標(biāo);整體感知時(shí)讓學(xué)生圈畫(huà)景物,進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練,初步感知順序。]

  三、走進(jìn)畫(huà)面,品讀感悟

  (一)自主學(xué)習(xí),合作交流:

  過(guò)渡:鄉(xiāng)下人家,如詩(shī)如畫(huà)。最獨(dú)特迷人的地方在哪兒?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)1、2自然段。請(qǐng)一位同學(xué)讀要求:

  [出示]默讀1、2自然段,先自學(xué)再同桌交流:

  令你最感興趣的是哪一處獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?

  ①具體說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

 、谛羌(jí)思考題:作者用什么方法寫(xiě)出風(fēng)景的獨(dú)特迷人?

  [備注:(二)(三)(四)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的回答順序而生成,可能出現(xiàn)變序情況。]

 。ǘ┚x風(fēng)景之一——“屋前小瓜”

  1、學(xué)生匯報(bào)。[板:別有風(fēng)趣]

  2、感悟?qū)Ρ葘?xiě)法。

  3、小組內(nèi)競(jìng)賽讀。

 。ㄈ┚x風(fēng)景之二——“門前鮮花”

  1、學(xué)生匯報(bào)。[板:樸素、華麗]

  2、積累描寫(xiě)花開(kāi)景象的詞語(yǔ)。

  3、[配樂(lè)]范讀。

  4、讀評(píng)互促:

  ①學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎樣。

  ②多種形式反復(fù)誦讀。

 。ㄋ模┚x風(fēng)景之三——“屋后竹筍”

  1、學(xué)生匯報(bào)。[板:鮮嫩、成群]

  2、讀中想象:抓住“探”字,想象“雨后春筍”的畫(huà)面。

  3、激趣引讀:

  a:你看,一個(gè),兩個(gè),五個(gè),十個(gè)……筍芽?jī)旱男∧X袋探出來(lái)了!讀——

  b:啊,鮮嫩的筍爭(zhēng)先恐后地破土而出了!讀——

  c:成群的春筍迫不及待地要和竹子?jì)寢尡雀吣!咱們一起為它們加油吧—?/p>

  4、即興背誦:用抓住關(guān)鍵詞的方法背一背這一句吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在充分緊扣目標(biāo)的基礎(chǔ)上,主要有兩個(gè)特色:一是在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí),以讀為本,再通過(guò)對(duì)比感悟、讀中想象、積累詞語(yǔ)、激趣引讀、即興背誦等策略,化解難點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。二是教師的導(dǎo)跳出了純內(nèi)容的束縛,使學(xué)生從欣賞景物到融入情感,再到感悟作者情景交融的寫(xiě)作方法,一唱三嘆,層層深入。]

  四、暢談感受,情感升華

  1、語(yǔ)言訓(xùn)練:[出示]鄉(xiāng)下人家,無(wú)論是屋前、房前還是屋后,都有一道的風(fēng)景?粗@鄉(xiāng)村風(fēng)景,作者,我也。

  2、段的回顧,寫(xiě)法小結(jié):

  鄉(xiāng)下人家的瓜架、鮮花、竹筍融為了一幅自然和諧的風(fēng)景畫(huà)。作者所運(yùn)用的豐富的色彩詞,多么像一位出色的畫(huà)家在調(diào)配顏料;對(duì)比、擬人的寫(xiě)法,生動(dòng)地描繪出鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特迷人之處。眼中先有景,心中再生情。情景融一體,下筆如有神。

  同學(xué)們,光是知道這些方法就夠了嗎?你還可以怎樣做呀?加油吧,相信總有一天,你也能夠妙筆生花!

  [設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言訓(xùn)練的目的是構(gòu)建學(xué)生與作者、學(xué)生與文本溝通的橋梁,使學(xué)生在整體的回顧時(shí)生成更有深度的感悟,達(dá)到與作者共鳴的同時(shí)也是情感的升華。段的回顧、寫(xiě)法小結(jié)是讓學(xué)生從片段回歸整體,不僅從內(nèi)容上,更是從寫(xiě)法上獲取對(duì)他們更有用的信息。最后,鼓勵(lì)學(xué)生今后運(yùn)用這些寫(xiě)法,引導(dǎo)其學(xué)習(xí)視野從課內(nèi)延伸到課外。這一大環(huán)節(jié)與第三個(gè)環(huán)節(jié)相呼應(yīng),使教學(xué)目標(biāo)得以進(jìn)一步落實(shí)。]

  五、埋下伏筆,布置作業(yè)

  1、鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢?我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)探究吧!

  2、布置作業(yè):

  必做:聽(tīng)寫(xiě)生字詞。背誦你喜歡的句段。

  選做:把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái),再配上圖畫(huà),制作一張小書(shū)簽。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)(設(shè)計(jì)要點(diǎn))

  一、檢查背誦,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、精讀課文,品讀感悟

  1、小組學(xué)習(xí),精讀3—6自然段。

  2、集體交流。

  3、緊扣第7自然段,回顧全文,升華情感。

  4、小結(jié)作者的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作順序。

  三、寫(xiě)法遷移,即興創(chuàng)作

  1、片段練筆:用上作者的方法,展開(kāi)想象,嘗試寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的冬景或其它景物。

  2、交流品評(píng)。

  四、課外拓展,綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  1、欣賞教師下水詩(shī)《鄉(xiāng)下人家》。

  2、欣賞p104《在天晴了的時(shí)候》。

  3、指導(dǎo)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè)

  附:教師本人創(chuàng)作的下水詩(shī):

  鄉(xiāng)下人家

  長(zhǎng)藤綠葉青紅瓜,花開(kāi)依時(shí)春筍拔。

  竹林深深覓食雞,小橋隱隱戲水鴨。

  斜陽(yáng)晚風(fēng)舞紅霞,夏鳥(niǎo)秋蟲(chóng)唱人家。

  借得馬良神筆染,獨(dú)特迷人風(fēng)景畫(huà)。

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字,正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

 。病⒛苷_、流利地朗讀課文。

  3、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫(huà)面,以及他的感受。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗把課文讀正確,特別是把長(zhǎng)句讀正確,注意適當(dāng)?shù)耐nD。整體感知課文內(nèi)容。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,能用概括的語(yǔ)句表達(dá)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,你們都是杭州人吧!生活在杭州城,感覺(jué)怎樣?

 。病⒊鍪距l(xiāng)村的圖片:(課文插圖),說(shuō)說(shuō)是什么地方的風(fēng)光。

 。场⒔沂菊n題:

  師:如果說(shuō)城市帶給我們繁華和喧鬧,那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么?今天,讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,走進(jìn)課文,用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。

  板書(shū)課題:鄉(xiāng)下人家

  二、初讀課文,整體感知

  1、指導(dǎo)初讀:

 、 陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢?自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、 反饋初讀情況:

 、 學(xué)習(xí)生字新詞:屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。

  ② 指名分節(jié)讀課文。

 、 指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句。

  出示三句句子:

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前|蹲著一對(duì)石獅子|或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

  有些人家,還在門前的場(chǎng)地上|種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著順序開(kāi)放,樸素中|帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的|農(nóng)家風(fēng)光。

  他們的屋后|倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹(shù)陰下,會(huì)看到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地|把頭扎(zha)到水下去覓食。

  誰(shuí)能讀。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的朗讀隨機(jī)出示表示停頓的斜杠)

 。、梳理內(nèi)容:

 、 讀過(guò)了課文,那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢?學(xué)生交流

 、 用自己的話概括作者描繪的幾幅畫(huà)面。

  ⑶ 學(xué)生交流,媒體出示相應(yīng)圖片和文字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,點(diǎn)撥指導(dǎo),板書(shū)。

  3、整體感知:

  ⑴ 按課文順序播放媒體,整體感知內(nèi)容。

  ⑵ 教師指板書(shū)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

  作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交*在一起,生動(dòng)地描寫(xiě)了一幅幅的風(fēng)景。

  3、引導(dǎo)出最后一節(jié),指導(dǎo)理解“獨(dú)特”和“迷人”。

  4、小結(jié)過(guò)渡:

  師:作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的心聲?下節(jié)課,我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。

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