《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、讀中悟情，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)著感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?(搜集學(xué)生的想象)
二、研讀課文，讀中悟情
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書(shū)記號(hào)劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>
2、交流(隨機(jī)出示句子)
烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。
讀了這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你能把你的感受讀出來(lái)嗎?
烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”
(1)初步體會(huì)：你能讀一讀這句話嗎?
(2)深入體會(huì)。
a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎?
b.又是什么力量讓她忘記了疲勞?
c.學(xué)生速讀課文，重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么是發(fā)誓?你發(fā)過(guò)誓嗎?達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)。假如你是達(dá)麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎?(指名讀，齊讀)
達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大，她做到了嗎?
是的，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲?
生讀。(你對(duì)老師的愛(ài)通過(guò)朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。)
你還找到哪些類(lèi)似的句子?
d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時(shí)此刻，她會(huì)對(duì)達(dá)麗瑪說(shuō)些什么呢?(想象說(shuō)話)
她有沒(méi)有將這些話說(shuō)出來(lái)?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”)
可是這些話都包含在這兩個(gè)----省略號(hào)中了(第一個(gè)省略號(hào)代表了老師說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)，第二個(gè)省略號(hào)讀出了老師話里的意味深長(zhǎng))千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話。老師是多么地激動(dòng)啊!
再次讀讀這句話。
3、研讀第三段
烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪，而且在生活上也對(duì)她無(wú)微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎?
(1)出示：21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲----我們能從年齡中體會(huì)盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對(duì)學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。
解、摟----“摟”出了什么?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導(dǎo)朗讀)
(2)此時(shí)，假如你是達(dá)麗瑪，你能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師?
三、課外拓展，悟情悟題
1、出示課前搜集的贊頌老師的話。
2、古往今來(lái)，許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫(huà)在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文要將老師比作什么呢?
出示：春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
在春雨滋潤(rùn)下，萬(wàn)物蘇醒;同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達(dá)麗瑪也將迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。(配樂(lè))深情地朗讀這兩句話。
3、總結(jié)全文，滿(mǎn)懷深情地朗讀課題。
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文。
2、理解課文最后一句點(diǎn)題之語(yǔ)的含義。
3、理解描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句，體會(huì)烏老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章最后一句的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
通過(guò)第一課節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已理解了課文的主要內(nèi)容，還運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)，劃出描寫(xiě)達(dá)麗瑪?shù)闹攸c(diǎn)句進(jìn)行品讀，知道達(dá)麗瑪是一個(gè)知錯(cuò)就改的好學(xué)生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《春天的雨點(diǎn)》（學(xué)生齊讀課題）。主要是來(lái)探討烏漢娜老師的特點(diǎn)，感受她的內(nèi)容世界。
二、學(xué)生自讀課文。
1、學(xué)生打開(kāi)課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句。
2、交流劃出的重點(diǎn)句，并及時(shí)糾正。
三、小組合作學(xué)習(xí)
出示合作學(xué)習(xí)的要求：
1、由組長(zhǎng)組織，抓住其中幾句重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求組員認(rèn)真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)或感受？
2、 組共同討論是否說(shuō)得有道理，可以補(bǔ)充，可以糾正。
3、 選一名代表匯報(bào)其中一處的討論結(jié)果。
四、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（學(xué)生說(shuō)到哪句就出示哪句）
例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。”
1、說(shuō)哪些地方讓你很感動(dòng)？（或哪些在方讓你感受很深？）
�。�1）“解開(kāi)、摟在身邊”要說(shuō)明為什么？
�。ǹ次恼虏鍒D理解）“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作。
誰(shuí)經(jīng)常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達(dá)麗瑪?shù)氖菋寢寙�？像媽媽嗎？真的像媽媽嗎？為什么�?/p>
小結(jié)：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽?zhuān)褚晃淮蠼憬悖珡膭?dòng)作上、從感情上看卻像一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子的媽媽。
板書(shū)：烏漢娜 關(guān)心愛(ài)護(hù)
誰(shuí)能把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導(dǎo)時(shí)可以說(shuō)：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）
讀得真感人，老師都被感動(dòng)了，這句話還有哪些地方讓你感動(dòng)呢？
�。�2）“轉(zhuǎn)身走了” 講清原因。
想象：在綿綿春雨中，烏老師堅(jiān)持送孩子回家，然后轉(zhuǎn)身走了，難道達(dá)麗瑪就沒(méi)有挽留過(guò)烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達(dá)麗瑪會(huì)怎么說(shuō)呢？
烏老師聽(tīng)了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴�，她撫摸著達(dá)麗瑪?shù)男∧樀�，說(shuō)什么了？
小結(jié)：這是一個(gè)多么好的老師，此時(shí)此刻，烏老師心里想的還不是自己，而是她的學(xué)生，在烏老師的眼里，達(dá)麗瑪和41位同學(xué)不僅是她的學(xué)生，更是她的孩子。
你們能把這種感情讀出來(lái)嗎？指名說(shuō)——聽(tīng)錄音讀——比賽讀
引語(yǔ)：這些話充分體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來(lái)呢？接下去請(qǐng)別的小組來(lái)匯報(bào)。
例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”
�。�1）從什么地方看出烏老師很疲勞？
（2）烏漢娜老師為什么事這么激動(dòng)？
�。�3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動(dòng)？（省略號(hào)，因激動(dòng)而說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)）
�。�4）誰(shuí)能試著讀讀這名話，注意要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。
小結(jié)：對(duì)，學(xué)生每一滴進(jìn)步，都會(huì)讓老師感動(dòng)莫大的心慰，這“激動(dòng)”讓我們體會(huì)到烏老師有一顆“關(guān)心愛(ài)護(hù)”學(xué)生的心。
例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�。�1） 說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到什么？
�。�2）“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（要讀出自己的體會(huì)與感受）
例（四）出示：烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。
�。�1）你是怎樣理解這句話的？（說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
（2）“42雙眼睛”是什么意思？
�。�3）說(shuō)說(shuō)“給1個(gè)人上課和給42個(gè)人上課有什么不同？”
�。�4）小結(jié)：烏老師寧愿自己上兩次課，多辛苦一些，也要幫助達(dá)麗瑪把上課時(shí)因走神而沒(méi)學(xué)的課，這是一個(gè)多么好的老師��！誰(shuí)能把自己的感受與體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
五、理解中心句
剛才，各小組都抓住描寫(xiě)烏老師的重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師。
在第一節(jié)課時(shí)，有很多同學(xué)對(duì)文章的最后一句不理解，
出示：“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦��！?/p>
現(xiàn)在我們?cè)僮x讀這句話，看看是不是可以讀懂了？
1、由讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、論：這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么？為什么春天的雨點(diǎn)會(huì)落的達(dá)麗瑪?shù)男睦�？（第一個(gè)是指大自然的雨點(diǎn)，能使萬(wàn)物生長(zhǎng)，第二個(gè)是像老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛(ài)下能茁壯成長(zhǎng)。）板書(shū)：萬(wàn)物生長(zhǎng)
小結(jié)：烏漢娜老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)就好像春雨一樣，滋潤(rùn)著達(dá)麗瑪?shù)男奶�，使達(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯成長(zhǎng)。板書(shū)：（畫(huà)小雨）茁壯成長(zhǎng)
板書(shū)：
烏漢娜 ------- 關(guān)心愛(ài)護(hù)
︱︱︱︱
春天的雨點(diǎn)-------萬(wàn)物生長(zhǎng)
︱︱︱︱
達(dá) 麗 瑪-------------茁壯成長(zhǎng)
�。ㄖe(cuò)就改 ）
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
預(yù)習(xí)提示
自瀆課文，做好讀書(shū)標(biāo)記，找出不理解的字詞。
能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。
能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話揭題
生齊讀課題。
聽(tīng)錄音朗讀課文
聽(tīng)一聽(tīng)，課文主要講什么事的呢？邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。
分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。
教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。
自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫(xiě)的字，寫(xiě)一寫(xiě)(誓、竭)
自讀課文
請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書(shū)時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來(lái)研究。
討論不理解的地方。
老師也有不理解的地方，課文主要寫(xiě)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢？不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
分小組學(xué)習(xí)。
分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)
組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)
匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。
例烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
說(shuō)理由。
說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢？
從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
指導(dǎo)朗讀。
(“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。”
說(shuō)理由。
你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的？
朗讀指導(dǎo)。
(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……”
說(shuō)理由。
從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？
這兩處的省略號(hào)表示什么意思？
后一個(gè)省略號(hào)省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
指導(dǎo)朗讀。
21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
說(shuō)理由。
從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。
指導(dǎo)朗讀。
全課總結(jié)
第二課時(shí)
課前復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？
你是怎樣體會(huì)到的？
感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)
朗讀全文。
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯(cuò)就改）
用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：放學(xué)后，孩子們背著書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？
達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
指導(dǎo)朗讀。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
“發(fā)誓”什么意思？
達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？
指導(dǎo)朗讀。
她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。
達(dá)麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。
從這句中感悟到什么？
指導(dǎo)朗讀。
領(lǐng)悟題意
課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？
為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
�。ǜ惺芾蠋煹膼�(ài)猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)）
指導(dǎo)有感情地朗讀全文
全課總結(jié)
課堂檢測(cè)
填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）。
�。ǎ┑难劬Γǎ┑难劬Γǎ┑难劬�
（）的春雨（）的春雨（）的春雨
完成課堂作業(yè)4、5、6題。
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
1、背景知識(shí)
《春天的雨點(diǎn)》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第八冊(cè)第四單元的一篇寫(xiě)人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她回家的事，贊揚(yáng)了烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)這位學(xué)生的崇高的職業(yè)道德。
2、教材特點(diǎn)
全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫(xiě)。一為達(dá)麗瑪“走神→“知錯(cuò)后悔”→“發(fā)誓”→“專(zhuān)心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”→“補(bǔ)課”→“放心”→“護(hù)送”。兩者之間互為因果，相輔相成。文章對(duì)烏漢娜老師這個(gè)主要人物，主要通過(guò)外在行為、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)描述，很少提及她的心理活動(dòng)、思想認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生感受到烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，需作推測(cè)和想象，才能體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
3、重難點(diǎn)分析
本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)閱讀課文，本課中將繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。課文中烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的崇高精神是本課的中心，故本文的重點(diǎn)是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來(lái)了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受老師的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，文中對(duì)達(dá)麗瑪?shù)纳駪B(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描述也不容忽視。達(dá)麗瑪從走神——專(zhuān)心致志聽(tīng)講這一變化的過(guò)程，恰恰具體地反映了烏漢娜老師付出的愛(ài)產(chǎn)生的巨大作用。文章的難點(diǎn)是課文結(jié)尾部分的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點(diǎn)出主題，總結(jié)全文，含義深刻。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、理解重點(diǎn)句的意思，掌握省略號(hào)的不同用法。
3、懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)閱讀課文，理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后的點(diǎn)睛之語(yǔ)。
四、教法、學(xué)法
教法：以讀代講、讀寫(xiě)結(jié)合等方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂中來(lái)，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)探求新知，在自學(xué)的基礎(chǔ)上能質(zhì)疑并解決問(wèn)題，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
《春天的雨點(diǎn)》是一篇歌頌老師的文章。語(yǔ)言樸實(shí)清新，但人物形象相當(dāng)豐滿(mǎn)。要讓四年級(jí)學(xué)生在這些看似尋常的事件中體會(huì)到老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)，需要抓住文中的重點(diǎn)詞句仔細(xì)品味，體會(huì)含義。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，可以在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容、理清文章脈落的基礎(chǔ)上，從課題入手，直奔重點(diǎn)。下面是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）從課題入手，直奔重點(diǎn)句。
讀課題后，要求學(xué)生快速找到課題所在的句子。出示重點(diǎn)句：“春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里�！眹@重點(diǎn)句分兩步走：
1、讓學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)質(zhì)疑理解“萌發(fā)”、“生機(jī)勃勃”的意思，讀懂第一個(gè)春天的雨點(diǎn)指春雨。
2、設(shè)疑：為什么說(shuō)“春天的雨點(diǎn)仿佛落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铩�？這春天的雨點(diǎn)指什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)全文，引起懸念。
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)一、二自然段。
教師投影出示自學(xué)要求：
1、找出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的句子，并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么。
2、達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)是什么表現(xiàn)？她會(huì)怎么想？用做好讀書(shū)記號(hào)。交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)抓住“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)，能從42雙眼睛里發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛，可以看出老師眼睛的敏銳和對(duì)學(xué)生的關(guān)切。讓學(xué)生通過(guò)讀、劃、想、議，學(xué)會(huì)怎樣質(zhì)疑，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。這個(gè)環(huán)節(jié)是“扶”的過(guò)程。案
�。ㄈ├^續(xù)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)三、四自然段。
讓學(xué)生先默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的，再讓學(xué)生模仿上述的學(xué)法質(zhì)疑問(wèn)難，并用——？做好讀書(shū)記號(hào)。教師用投影出示自學(xué)要求：
1、用“——”劃出最能表現(xiàn)烏漢娜教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的句子，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。
2、達(dá)麗瑪是怎么想？怎么做的？學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)讀、劃、想、議。
交流第2個(gè)問(wèn)題時(shí)，插進(jìn)有感情朗讀訓(xùn)練，從達(dá)麗瑪“發(fā)誓”及動(dòng)詞“印”讓學(xué)生懂得烏漢娜老師的行為已經(jīng)深深感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她決心要專(zhuān)心致志地聽(tīng)課。接著，讓學(xué)生繼續(xù)尋找還從哪里看出達(dá)麗瑪學(xué)習(xí)專(zhuān)心呢？從達(dá)麗瑪?shù)男袆?dòng)上。但課文沒(méi)有正面描述達(dá)麗瑪是怎么做的，而是通過(guò)師生對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的。從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句。針對(duì)“是的，她只聽(tīng)到……哪注意到閃電、雷聲？”投影出示填空：“是的，她只聽(tīng)到，沒(méi)聽(tīng)到，只看到，沒(méi)看到。”針對(duì)師生對(duì)話，進(jìn)行有層次的練讀，通過(guò)“驚奇、激動(dòng)”等詞的品味，讓學(xué)生知道烏漢娜為了達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步激動(dòng)不已，她覺(jué)得自己的努力有了收效，從而感到老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
�。ㄋ模﹫D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第五自然段。
讓學(xué)生看圖學(xué)文，自學(xué)第三大段。讀烏漢娜老師護(hù)送學(xué)生回家的句子，抓住動(dòng)詞，體會(huì)慈母般的愛(ài)。重點(diǎn)解決省略號(hào)的作用和重點(diǎn)句的含義。在這里可安排讓學(xué)生練筆：望著老師遠(yuǎn)去的背影，達(dá)麗瑪會(huì)想（說(shuō)）些什么？此處訓(xùn)練，不僅使學(xué)生對(duì)烏老師冒雨護(hù)送學(xué)生回家的精神由衷感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到要專(zhuān)心學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)才是報(bào)答老師的最好方式，而且讀寫(xiě)結(jié)合，實(shí)施了有效的訓(xùn)練。
接著，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)句，討論：春天的雨點(diǎn)指什么？草原上勃勃生機(jī)又象征什么？投影出示填空進(jìn)行小結(jié)：春天的雨點(diǎn)比喻（老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)），達(dá)麗瑪在愛(ài)的滋潤(rùn)下，像草原上的春草一般（茁壯成長(zhǎng)）。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有像達(dá)麗瑪這樣的經(jīng)歷，學(xué)了課文你有什么感受，把自己的點(diǎn)滴體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，做好讀書(shū)筆記。
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的
1．幫助學(xué)生讀懂課文，體會(huì)師生間真摯的情感；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將自己所感悟到的讀出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受老師真摯的愛(ài)，并為擁有這份愛(ài)而感到幸福。
2．指導(dǎo)學(xué)生掌握易認(rèn)錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字，如“號(hào)、誓、蒙、忍、溜、蓬”等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3．摘抄積累詞語(yǔ)和句子，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
4．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文或上
下文理解句子意思，體會(huì)句子中包含的思想感情。了解一種意思可以有多種表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生理解課題的含義，體會(huì)師生間真摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解句子的意思。
教前準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，查字典認(rèn)識(shí)生字，把不理解的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)，試著提出一些相關(guān)的問(wèn)題。
[第一課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容及要求
讀懂課文，從整體上體會(huì)文中的思想感情；學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入教學(xué)，揭示課題
1．談話導(dǎo)人教學(xué)。
師：同學(xué)們看看窗外，看看這春天的景色，它是多么美麗呀!春天的景色為什么會(huì)這么美麗呢?是因?yàn)橛辛舜河甑淖虧?rùn)!春天的雨點(diǎn)帶著深厚的愛(ài)心滋潤(rùn)著萬(wàn)物，使大地?zé)òl(fā)出了勃勃生機(jī)。大家在預(yù)習(xí)中是否體會(huì)到了這種深厚的愛(ài)心呢?
2．板書(shū)揭示課題：春天的雨點(diǎn)。
3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中的感受和遇到的問(wèn)題。
二、初讀課文，體會(huì)感情
1．抽生朗讀課文，要求其他學(xué)生一·邊聽(tīng)一邊跟著默讀課文，留意自己在預(yù)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的字詞，感覺(jué)一下朗讀的同學(xué)是否讀出了感情。
2．讀后集體正音。對(duì)普遍感到難認(rèn)難記的字進(jìn)行板書(shū)、拼讀，并與形近字比較，加深印象，加深理解。如：跪一脆、抑一仰、摟一樓、偏一編。
3。組織學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。
誰(shuí)讀得最有感情?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達(dá)出文中的感情?試著讀一讀。
4。讓學(xué)生選出課文中的段落朗讀，在朗讀中體會(huì)師生之間真摯的感情。
三、再讀課文，加深理解
1．要求學(xué)生帶著以下問(wèn)題默讀課文：課文講述了什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事?誰(shuí)是主要人物?
2．組織學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題，并在文中畫(huà)出相關(guān)的詞句。教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3．組織學(xué)生分小組討論交流：
(1)先在小組內(nèi)交流(前后桌、同桌之間)。
(2)讓各小組代表發(fā)言，教師邊點(diǎn)撥小結(jié)邊板書(shū)(板書(shū)附后)。
[對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)、事件估計(jì)爭(zhēng)議不大，而誰(shuí)是主要人物，可能是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。可讓持不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的理由。在組織辯論中，教師不能先亮出自己的觀點(diǎn)和傾向，耍讓學(xué)生講充分。最后教師歸納出學(xué)生的討論、發(fā)言：課文對(duì)達(dá)麗瑪描寫(xiě)細(xì)致，所占文字的比重較大，因而大家一致認(rèn)為她是本文的主要人物。]
四、練習(xí)
1．抄寫(xiě)課后生字詞。
[方格中的生字，如兩個(gè)生字能組詞的，要以詞語(yǔ)的形式寫(xiě)，比如：溜了號(hào)、疲勞、朦朧。如該字不能與其它生字組成詞語(yǔ)，可先抄寫(xiě)再組詞，如：?jiǎn)?沙啞、聾啞、啞巴)、蒙(蒙古袍、蒙蔽)。]
抄寫(xiě)前，先讓學(xué)生觀察“溜”字、“號(hào)”字的寫(xiě)法，知道“忍”字中的“刃”字不能少一點(diǎn)，“蒙”字中的“豕”部上有一橫。
2．抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)，選2—3個(gè)詞造句：沙啞、飄灑、疲勞、朦朧、蓬勃。
抄寫(xiě)中，可引導(dǎo)學(xué)生找出“疲勞”、“朦朧”的近義詞。
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽(tīng)講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。
3.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。
5.積累詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用。
6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。
3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
教具準(zhǔn)備：
錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、
錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入新課：去過(guò)草原嗎？
2.老師做過(guò)度性引語(yǔ)：今天我們到大草原上去認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩
3.出示課題：春天的雨點(diǎn)
二、講授新課。
�。ㄒ唬┯^看影片，加強(qiáng)直觀印象。
1.播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個(gè)畫(huà)面，
2.看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何
3.大面積提問(wèn)。
4.學(xué)生讀書(shū)，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。
1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2.學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段？
3.指學(xué)生回答。
4.指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1.經(jīng)過(guò)剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說(shuō)什么？
3.課文講了幾件事情。
4.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視幫助。
5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
6.讀完了課文你想說(shuō)些什么？（大面積提問(wèn)）
三、課堂小結(jié)。
1.春天的雨點(diǎn)指的什么？
2.課文講述了什么時(shí)間，地方的哪幾件事情？（大面積提問(wèn)）
3.老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。
二、講授新課。
1.鞏固舊知識(shí)。
2.為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
（1）出示生字卡片：
�。�2）隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
(3)出示詞語(yǔ)卡片：
羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等
3.全班齊讀詞語(yǔ)，指學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4.認(rèn)識(shí)新生字，
記憶新生字。
(1)出示投影：羔、跪、號(hào)等
(2)你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？
(3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）
(4)對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)！
(5)老師巡視了解情況。
(6)指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法。
�。ɡ蠋熤貛ьI(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個(gè)字）
(7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）
(8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
5.學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。
(1)學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，自己先思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？
(2)指學(xué)生回答。（三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）
(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字
(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌�，這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
(5)小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(6)指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；
(7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)
�。ɡ蠋煼秾�(xiě)，學(xué)生模寫(xiě)，老師巡視個(gè)別指導(dǎo)）
(8)學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫(xiě)法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
(9)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。（出示小黑板）
(10)集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫(xiě)的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫(xiě)的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì).
制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語(yǔ)。
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)補(bǔ)課、褐力等詞語(yǔ)，理解竭力、發(fā)誓等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課
3、理解春天的雨點(diǎn)的深刻含義。
4、懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、通過(guò)自學(xué)課文，做讀書(shū)記號(hào)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的品格。
2、理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得春天的雨點(diǎn)的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 揭題導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書(shū)春天的雨點(diǎn)。(齊讀課題)
看到《春天的雨點(diǎn)》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?(這篇課文是寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎?我預(yù)習(xí)了課文，是寫(xiě)達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點(diǎn)》?)
帶著大家的疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事?
一起討論課題《春天的雨點(diǎn)》是不是合適?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
自學(xué)課文要求：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按要求做讀書(shū)記號(hào)。
2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
檢查自學(xué)情況：
1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
注意的生字：唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?
三、分學(xué)習(xí)小組。
1、分組。
2、分工
自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用~~~~劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ) 上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。
3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另三位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。
例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�、僬f(shuō)理由。
�、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣理解走神發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么呢?
�、蹚陌l(fā)現(xiàn)一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�、茷鯘h娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。
①說(shuō)理由。
②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的?
�、劾首x指導(dǎo)。
�、菫鯘h娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：哦，達(dá)麗瑪你會(huì)學(xué)好，我放心了
①說(shuō)理由。
�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?
�、圻@兩處的省略號(hào)表示什么意思?
�、芎笠粋�(gè)省略號(hào)省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
�、�21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
①說(shuō)理由。
�、趶哪男┰~語(yǔ)中體會(huì)到的。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)：
�、俪瓕�(xiě)生字新詞
②完成課堂作業(yè)1、2、3
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?
2、你是怎樣體會(huì)到的?
二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?(知錯(cuò)就改)
3、用～～～劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交 流。
例：⑴放學(xué)后，孩子們背著書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
�、� 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了?
�、� 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么?
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、七_(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
① 發(fā)誓什么意思?
�、� 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁?
�、� 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁?
④ 說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓?
⑤ 指導(dǎo)朗讀。
�、撬宦�(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲!
�、� 句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。
�、� 達(dá)麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。
�、� 從這句中感悟到什么?
④指導(dǎo)朗讀。
三、領(lǐng)悟題意。
1、課題中春天的雨點(diǎn)在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?
2、怎樣來(lái)理解春天的雨點(diǎn)?兩個(gè)春天的雨點(diǎn)有什么不同?
3、為什么說(shuō)春天的.雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦?
小結(jié)：在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、 愛(ài)護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長(zhǎng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(zhǎng)。
四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。
五、作業(yè)：
1、讀熟課文;
2、完成課堂作業(yè)4、5、6題
板書(shū): 11、春天的雨點(diǎn)
達(dá)麗瑪 愛(ài) 烏漢娜老師
走神 發(fā)現(xiàn)
發(fā)誓 補(bǔ)課
專(zhuān)心 放心
感激 護(hù)送
知錯(cuò)就改 關(guān)心愛(ài)護(hù)
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《春天的雨點(diǎn)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第三篇課文。本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非寫(xiě)春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事：烏罕娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并冒雨護(hù)送她回家，達(dá)麗瑪感受到老師的愛(ài)以后，不僅認(rèn)真聽(tīng)講，而且在第二天早晨為老師送去了雨傘。按事情的發(fā)展順序，文章圍繞兩條線來(lái)寫(xiě)：一為達(dá)麗瑪“溜號(hào)”——“羞紅”——“發(fā)誓”——“專(zhuān)心”——“感動(dòng)”——“送傘”；二為烏罕娜老師“發(fā)現(xiàn)”——“補(bǔ)課”——“放心”——“護(hù)送”——“感動(dòng)”。兩者互為因果，相輔相成，將師生間細(xì)膩、真摯的情誼表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)、蒙”。寫(xiě)字11個(gè)。
2、練習(xí)根據(jù)事情發(fā)展順序分段。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)師之情，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段，借助描寫(xiě)烏罕娜老師言行的語(yǔ)句，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓�，感悟老師�?duì)學(xué)生無(wú)私而真摯的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情，并使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃的生機(jī)，春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦��！边@段話。懂得“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、拼音、字詞卡片。
2、課件。
課件1：空中——春雨綿綿，配雨聲；地上——綠草茵茵，野花盛開(kāi)。
課件2：烏罕娜老師上課、補(bǔ)課、冒雨護(hù)送達(dá)麗瑪回家的情景圖。
課件3：課文插圖配動(dòng)態(tài)的春雨降落（雨滴由普通型逐漸過(guò)渡到心形、配雨聲）。
課件4：動(dòng)態(tài)演示“溜、忍、蒙、蓬”這4個(gè)易錯(cuò)生字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。同步配畫(huà)外音：“溜”字不要丟了點(diǎn)；“忍”字刀上要加點(diǎn)；“蒙”字中間不要少一橫；“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
出示課件1，談話揭題。綿綿的春雨，如針如絲，輕輕地滋潤(rùn)著大地，仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)平凡而感人的故事，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》這篇課文。（板書(shū)課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、讀通課文。課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，互查課文朗讀。比比看，誰(shuí)能幫助對(duì)方，誰(shuí)能贏得對(duì)方的贊賞。
�。�1）學(xué)生互讀互查互教，教師巡視。
�。�2）了解情況，給予鼓勵(lì)。檢查結(jié)果如何，如果你的同桌把字音都讀準(zhǔn)了，就請(qǐng)用你喜歡的方式夸夸他。
2、落實(shí)識(shí)字情況。同學(xué)們互相檢查朗讀時(shí)，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字音比較難讀，哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)？請(qǐng)你帶著大家讀一讀。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，舉起相應(yīng)的字詞卡片，讓其帶讀，并相機(jī)指導(dǎo)多音字“調(diào)、蒙”的正確讀音。）
3、自由朗讀課文，邊讀邊想：課文講述了一個(gè)什么故事？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
通過(guò)自學(xué)課文，做讀書(shū)記號(hào)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的品格。
一、揭題：
1、讀題。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文。
1、聽(tīng)一聽(tīng)，課文主要講什么事的呢？邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。
2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。
3、教學(xué)生字：a、讀一讀，檢查。
b、自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫(xiě)的字，寫(xiě)一寫(xiě)（誓、竭）
三、自讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書(shū)時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決？（查字典，聯(lián)系上下文）讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來(lái)研究。
2、討論不理解的地方。
3、老師也有不理解的地方，課文主要寫(xiě)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢？不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
四、分學(xué)習(xí)小組。
1、分組。
2、分工（自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。）
3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。）
4、匯報(bào)交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）。
例（一）烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�、僬f(shuō)理由。
�、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢？
�、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
（二）“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了�！�
①說(shuō)理由。
②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的？
�、劾首x指導(dǎo)。
�。ㄈ鯘h娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……”
�、僬f(shuō)理由。
②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？
�、圻@兩處的省略號(hào)表示什么意思？
�、芎笠粋�(gè)省略號(hào)省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模�21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
①說(shuō)理由。
�、趶哪男┰~語(yǔ)中體會(huì)到的。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字
�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3
七、板書(shū)：
春天的雨點(diǎn)
烏漢娜 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送
�。P(guān)心愛(ài)護(hù)）
達(dá)麗瑪
第二教時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)記號(hào)，抓住重點(diǎn)句，深入理解感悟達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？
2、你是怎樣體會(huì)到的？
二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯(cuò)就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：①放學(xué)后，孩子們背著書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
a、從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？
b、達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
c、指導(dǎo)朗讀。
②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
a、“發(fā)誓”什么意思？
b、達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
c、你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
d、說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？
e、指導(dǎo)朗讀。
�、鬯宦�(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
a、句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。
b、達(dá)麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。
c、從這句中感悟到什么？
d、指導(dǎo)朗讀。
三、領(lǐng)悟題意。
1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？
3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
�。ǜ惺芾蠋煹膼�(ài)猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)）
四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)：1、讀熟課文；
2、完成課堂作業(yè)4、5、6題。
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的情感。并通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，體會(huì)師生間真摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
一、看到《春天的雨點(diǎn)》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄟ@篇課文是寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎？）（我預(yù)習(xí)了課文，是寫(xiě)達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點(diǎn)》？）帶著大家的疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事？一起討論課題《春天的雨點(diǎn)》是不是合適？
二、自讀探究。
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀文，并根據(jù)事情的發(fā)展順序給文章分一下部分。（交流：共分四個(gè)部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
2、請(qǐng)用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）
3、集體交流：這篇文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來(lái)并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。（生：22段并說(shuō)出自己感動(dòng)的原因是體會(huì)到師生之間深厚的感情，此刻教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤(rùn)著師生的心田，使人感到溫暖、感動(dòng)，并為擁有這樣的愛(ài)感到欣慰、幸�！�。）此時(shí)，讓我們一起吟頌《春夜喜雨》再次體會(huì)春雨的珍貴。
三、借著達(dá)麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談?wù)勛约汉屠蠋熤g發(fā)生的故事吧！（生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。）
四、再讀課文，升華感悟。帶著我們感受的愛(ài)再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
五、作業(yè)超市：
1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。
3、給老師寫(xiě)寫(xiě)悄悄話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：多音字的運(yùn)用和易錯(cuò)字的識(shí)記。
教學(xué)難點(diǎn)：易錯(cuò)字的識(shí)記。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。
二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）
三、啄木鳥(niǎo)工作室：
1、讀音易錯(cuò)的字。
2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、回顧課文：
1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？
2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
六、擴(kuò)展：與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
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