《蠶絲》的教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《蠶絲》的教學設計，希望對大家有所幫助。
《蠶絲》的教學設計1
教學目標:
1、讓學生通過自主探究，理解并掌握小數(shù)乘法豎式筆算方法并能正確進行計算。
2、在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力和抽象概括能力。
3、讓學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學數(shù)學的信心。
教學重點：
1、能根據(jù)主題圖的有關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)乘法在實際中的應用。
2、能學會用豎式計算小數(shù)乘法。
教學難點：
熟練地進行小數(shù)乘法豎式的計算，掌握積的小數(shù)末尾0的處理方法。
教學準備:
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、大家有沒有看見蠶嗎?提到春蠶我們首先想到的是蠶絲，同學們，你知道關于蠶和蠶絲的一些知識嗎?春蠶和秋蠶吐的蠶絲是不一樣的。請看情境圖的信息，并根據(jù)信息提出數(shù)學問題。
2、課件出示教學情境圖。
3、從圖中你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來看一看這里面隱藏著什么數(shù)學知識。
(教學時，讓學生讀一讀有關信息。該信息十分有趣，但對學生來說都比較生疏，所以讓學生認真讀一讀。)
二、自主探索
1、師：你能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學問題嗎? 生1：一條春蠶吐出的絲長約多少千米? (呈現(xiàn)已知信息，一條秋蠶吐絲的長度約是1。2千米，春蠶絲長大約是秋蠶的1。25倍。) 小組內(nèi)互相說一說。(激發(fā)學生學習興趣，也讓導入更加自然。) (1)列出解決問題的算式。 1.2×1.25 (2)估算。
要求學生先估估1.2×1.25積，并說一說你是怎么估算的。 (學生可能出現(xiàn)：把1.2估成1，把1。25估成1，所以結果是1米。這時教師可引導提問：是大于1米還是小于1米?這樣學生就知道一條春蠶吐出的絲長約1千米。) 在此基礎上，師引導學生用筆算來解決這個問題。
(3)嘗試計算。
筆算1.2×1.25又要注意什么呢?巡視指導列豎式有困難的孩子
讓學生獨立嘗試計算，然后匯報交流。(師配合板書：)
1.2×1.25=1.5 (千米)
1.2 5
×
1.2
—————
2 5 0
1 2 5
__________
1.5 0 0
直接用小數(shù)列豎式，然后重點解決小數(shù)的位數(shù)問題，使學生明確第一個乘數(shù)有2位小數(shù)，第二個乘數(shù)有1位小數(shù)，兩個乘數(shù)一共有3位小數(shù)，所以積就有3位小數(shù)。
2、師提問：織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲，一條絲巾的質量約多少克?
(呈現(xiàn)已知信息：一條秋蠶吐絲的質量大約是0.35克)
(1)列出解決問題的算式。0.35×300 (2)估算。
(3)用豎式計算。
小結小數(shù)乘整十數(shù)或整百數(shù)一般讓小數(shù)和整十數(shù)或整百數(shù)的非零數(shù)對齊，所以上面的豎式可以怎樣寫?
讓學生自己獨立列豎式計算，然后與同桌交流，互相檢查計算過程，結果并說一說自己的想法。
用實物投影儀展示學生的算式時，教師要突出0的處理。 要先落0，再點小數(shù)點。最后結果可以去掉小數(shù)點后面的0。
3、小結小數(shù)乘法的豎式算法應該請注意什么。
師：用豎式計算小數(shù)乘法，你有什么體會?
生：可以按整數(shù)計算方式列豎式。
生：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積也應有幾位小數(shù)。
生：遇到末尾有0的，在計算時可以先不管0，直接計算。然后點小數(shù)點點后面的0。
4、出示教材第42頁最下面的例題。
師：請同學們算一算，填一填，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、探究結果匯報。
通過剛才解決一條春蠶吐絲的長度的問題和一條絲巾質量的問題。
歸納升華小數(shù)乘法的豎式算法。
最后去掉小數(shù)
《蠶絲》的教學設計2
教學內(nèi)容：教材P42-43教學目標：
1、進一步鞏固小數(shù)乘法的計算方法，掌握小數(shù)乘整百數(shù)的豎式計算方法。
2、會根據(jù)一個乘數(shù)與1的大小關系(是大于1還是小于1)，確定積與另一個乘數(shù)的大小關系。 3、掌握小數(shù)計算結果的簡化。
4、培養(yǎng)學生良好的計算意識，使學生掌握正確的小數(shù)計算方法。
5、在解決問題的過程中，體會數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：
進一步鞏固小數(shù)乘法的計算方法。教學難點：
掌握小數(shù)乘整百數(shù)的豎式計算方法;會根據(jù)一個乘數(shù)與1的大小關系(是大于1還是小于1)，確定積與另一個乘數(shù)的大小關系。
教學準備：多媒體課件教學過程;一、情境導入
課件出示古詩李商隱的《無題》。
教師：這首古詩寫一個閨中女子相思落淚的哀怨，你知道是哪一句嗎?
學生：春蠶到死絲方盡。
教師：提到春蠶我們首先想到的是蠶絲，同學們，你們知道嗎?春蠶和秋葉吐的蠶絲是不一樣的。它們之間究竟有什么區(qū)別?要求一條春蠶吐的絲長約多少千米?需要哪些條件?該怎樣列式?今天我們就來學習這些知識。
二、引導自學
1、引導學生預習新知。
讓學生自學教材第42-43頁的相關內(nèi)容，學完后完成“自主學習”相關習題，并記錄疑問。
2、自我檢測。
小組之間互相檢查，并交流問題。 3、引導學生尋疑質疑。
教師巡視，參與學生討論，并適當進行點撥，收集學生比較集中的問題，然后解答。
三、組織學生合作探究并展示探究成果
1、教師出示知識點對應的練習，強調獨立觀察并完成。 2、同桌之間交流自己的結論。 3、教師抽查小組發(fā)言，并進行評價。
4、教師強調：(1)無論是小數(shù)乘小數(shù)，還是小數(shù)乘整數(shù)，都應先按照整數(shù)乘法算出積，再根據(jù)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定積中小數(shù)點的位置。(2)比較積和乘數(shù)(0除外)的大小的方法;當一個乘數(shù)大于1時，積大于另一個乘數(shù);當一個乘數(shù)小于1時，積小于另一個乘數(shù);當一個乘數(shù)等于1時，積等于另一個乘數(shù)。
三、鞏固提高
1、完成“練一練”第1題。
引導學生分析，同樣的數(shù)據(jù)，三位小朋友為什么會得到不同的結果?哪個答案是正確的?
2、完成“練一練”第4題。
學生獨立完成，教師巡視，同桌之間互相訂正。 3、完成“練一練”第5題。四、課堂小結
通過今天的學習，你收獲了什么?你還有什么疑問?板書設計：
蠶絲(豎式略)
(1)無論是小數(shù)乘小數(shù)，還是小數(shù)乘整數(shù)，都應先按照整數(shù)乘法算出積，再根據(jù)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定積中小數(shù)點的位置。
(2)比較積和乘數(shù)(0除外)的大小的方法;當一個乘數(shù)大于1時，積大于另一個乘數(shù);當一個乘數(shù)小于1時，積小于另一個乘數(shù);當一個乘數(shù)等于1時，積等于另一個乘數(shù)。
《蠶絲》的教學設計3
教學內(nèi)容：小數(shù)乘法的豎式計算
(二)教學目標：
1.結合解決實際問題，掌握小數(shù)乘法的豎式筆算的方法，知道在確定了積的小數(shù)位數(shù)(或積的最小的計數(shù)單位)的條件下，小數(shù)乘法可以轉化為整數(shù)乘法，整數(shù)乘法的算法多樣化都可以遷移到小數(shù)乘法。2.通過發(fā)現(xiàn)乘數(shù)大于
1、等于1和小于1時，積與另一個乘數(shù)的大小關系，增進對小數(shù)乘法中積與乘數(shù)之間數(shù)量關系的感悟，發(fā)展數(shù)感。3.教學重點：熟練地進行小數(shù)乘小數(shù)的筆算，掌握小數(shù)末尾0的處理方法。
教學難點：通過發(fā)現(xiàn)乘數(shù)大于
1、等于1和小于1時，積與另一個乘數(shù)的大小關系，掌握小數(shù)乘法中積與乘數(shù)之間數(shù)量關系。課時：1課時。教學過程：
一、知識回顧
1、給下面的得數(shù)點上小數(shù)點，使算式成立。 4.8×1.3=624 3.9×0.97=273
2、豎式計算。
9.6×0.8= 2.6×1.5=
二、新知探究
1、出示主題情境，閱讀文字材料。你知道了哪些數(shù)學信息? (1)一條秋蠶吐的絲長約1.2千米，質量約0.35克。(2)春蠶吐的絲要長一些，大約是秋蠶的1.25倍。師：你能提出什么數(shù)學問題?
2、問題1：一條春蠶吐的絲長約多少千米? (1)獨立列出算式：1.2×1.25 (2)自主探究1.2×1.25的計算方法，并說一說是怎樣想的。(3)交流算法。用豎式計算：
師：說說你怎樣計算的?如何確定積的小數(shù)點的位置? (4)下面的算法你看的懂嗎?你同意這種算法嗎?說說理由。 1.2×1.25=1×1+0.2×0.25 =1.05(千米)
(1)借助直觀圖幫我們理解，說說你的想法。
(2)你能幫忙把上面的過程修改一下嗎?
1.2×1.25 =1×1+0.25×1+0.2×1+0.2×0.25 =1+0.25+0.2+0.05 =1.5小結：利用直觀圖計算小數(shù)乘法的方法實際是乘法分配律的應用。 3.問題2：織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲，一條絲巾的質量約多少克?
(1)獨立列出算式：0.35×300。
(2)觀察0.35×300，如何處理乘數(shù)末尾的0的?獨立計算。 (3)交流算法。用豎式計算：
小結：小數(shù)乘整百數(shù)時，先按照整數(shù)乘整百數(shù)的計算方法計算，然后根據(jù)乘數(shù)中小數(shù)的位數(shù)確定積的小數(shù)點的位置，并將小數(shù)末尾的0去掉。
4、小數(shù)乘法的豎式算法應該請注意什么?
5、算一算，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么?能再舉個例子說明你的發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)獨立計算。
(2)小組討論：從這組算式的結果中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
小結：一個數(shù)(不為0)乘大于1的數(shù)，積比該數(shù)大：乘等于1的數(shù)，積等于該數(shù)：乘小于1的數(shù)，積比該數(shù)小。
三、練習鞏固
完成課本43頁，練一練1-6題。
四、回顧反思
本節(jié)課你又獲取了哪些新知識?和同伴講講吧!
《蠶絲》的教學設計4
1、算一算、填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(設計意圖：讓孩子們根據(jù)以前學習的規(guī)律：當乘1時，積就等于2.3，當乘比1大的數(shù)時，積就比2.3大，當乘比1小的數(shù)時，積就比2.3小進行填空，從而體驗到成功的樂趣。進而得出第一個乘數(shù)不變，第二個乘數(shù)從上到下越來越小，積也越來越小。第二個乘數(shù)從下到上越來越大，乘積也越來越大。)
五.反思成長
通過這節(jié)課的學習，我學會了(
)，以后我會在(
)方面繼續(xù)努力!
(設計意圖：讓孩子們在反思中不斷成長，既明確自己的所獲，更了解自己的不足，從而改進!)
六.教師寄語：
春蠶吃的是桑葉，吐出來的卻是金絲、銀絲。它把自己短暫的一生奉獻給了人類。老師希望你們學習春蠶精神，好好學習，日后造福國家，造福社會。
(設計意圖：根據(jù)春蠶精神，適時對孩子們進行品德熏陶，滲透思想教育。)
板書設計：
蠶絲
一條春蠶吐的'絲長約是多少千米?織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲，
1.2×1.25=1.5(千米)
0.35×300=1 05(克)
《蠶絲》的教學設計5
教學目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。教學重點：
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、正確、美觀地書寫生字。教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。課時安排：3課時
第一課時
一、課時目標：
1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。
2、會本課的10個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。
3、會仿照例句用“漸漸”寫話。
4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程
二、教具準備：課件、生字卡片
二、教學過程：
、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么?它有什么用處?揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢?]出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎?用手摸摸有什么感覺?誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的?
2、出示課題：
12、蠶姑娘教學生字“蠶”，讀準字音。
3、你知道關于蠶姑娘哪些知識?
二、初讀課文，了解大意。
1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事?
2、聽后交流。
三、自由讀課文，自學生字。
1、自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。
2、反饋自學情況。音：卵、床、裳、嫩
3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。
四、鞏固練習。
1、認讀生字新詞。
2、給生字擴詞找朋友。
3、課堂作業(yè)：抄寫生字。第二課時：
教學目標：
1、學習1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。
2、正確朗讀課文。
3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。教具準備：教學掛圖、小黑板
一、復習檢查。
1、認讀生字新詞。
2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。
二、學習第1自然段。
1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，(蠶姑娘產(chǎn)下的卵)。
2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識?你是從哪里讀懂的?(春天，從蠶卵里鉆出來。)
三、學習課文的第2—5自然段。
1、蠶姑娘是怎樣的呢?請你讀讀課文2—5自然段。
讀完后用“ ”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來說一說。
2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢?
3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘?指名讀，共換了幾次衣服?(四次)。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
4、學習第一次換衣服。
⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線劃出表示動作的詞。 ⑵、用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。
�、�、質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾](說—問—讀) ⑷、指導朗讀。
5、學習第二次換衣服。教學過程
�、拧瓷厦娴姆椒ㄗ詫W。 ⑵、交流。
6、學習第
三、四次換衣服。
�、拧⒆杂勺x
4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。
�、�、理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思?可以用什么詞語來代替? ⑶、齊讀
4、5自然段。
7、有感情地朗讀2—5自然段。
四、課堂作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第三題。
2、用“漸漸”寫一句話。(完成課后第4題)
第三課時：
教學目標：
1、學習課文
6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。
2、朗讀課文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞教具準備：生字卡片
一、復習檢查。
1、寫出下列詞語的反義詞。穿--()新--()嫩--()瘦--()黑--()晴--()
2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發(fā)生些什么變化呢?
二、學習第6段。
1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么?
2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。 ⑴、看課件理解“蠶山”。
�、啤⒃谡n件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?
3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。
三、學習第7段。
1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。 “開了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?
2、看圖：說說蛾姑娘在干什么?(產(chǎn)卵)告訴學生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。
3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。三朗讀全文。 [總結全文]
1、說說蠶的生長過程。
2總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。]
3、完成課后作業(yè)題。
板書：
2、蠶姑娘ABAC卵又黑又小
又白又胖蠶又黃又瘦
繭蛾
《蠶絲》的教學設計6
——深鎮(zhèn)鎮(zhèn)東塘小學梁木生學情簡析與常見問題：
學生在之前已經(jīng)學習了小數(shù)乘法豎式計算
(一)，會進行簡單的小數(shù)乘小數(shù)的豎式計算,為本節(jié)課的學習奠定了知識基礎和能力基礎。在此內(nèi)容的學習中，學生常常會出現(xiàn)的問題是小數(shù)點位置錯誤。教學目標：
1、讓學生通過自主探究，理解并掌握小數(shù)乘法豎式筆算方法并能正確進行計算。
2、在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力和抽象概括能力。
3、讓學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學數(shù)學的信心。教學重點：
1、能根據(jù)主題圖的有關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)乘法在實際中的應用。
2、能學會用豎式計算小數(shù)乘法。教學難點：
熟練地進行小數(shù)乘法豎式的計算，掌握積的小數(shù)末尾0的處理方法。
教法：學導式的教學方法
學法：學生自主探究和小組合作學習
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、大家有沒有看見蠶嗎?提到春蠶我們首先想到的是蠶絲，同學們，你知道關于蠶和蠶絲的一些知識嗎?春蠶和秋蠶吐的蠶絲是不一樣的。請看情境圖的信息，并根據(jù)信息提出數(shù)學問題。
2、課件出示教學情境圖。
3、從圖中你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來看一看這里面隱藏著什么數(shù)學知識。
(教學時，讓學生讀一讀有關信息。該信息十分有趣，但對學生來說都比較生疏，所以讓學生認真讀一讀。)
二、自主探索
1、師：你能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學問題嗎?生1：一條春蠶吐出的絲長約多少千米?
(呈現(xiàn)已知信息，一條秋蠶吐絲的長度約是1。2千米，春蠶絲長大約是秋蠶的1。25倍。)
小組內(nèi)互相說一說。(激發(fā)學生學習興趣，也讓導入更加自然。) (1)列出解決問題的算式。 1.2×1.25 (2)估算。
要求學生先估估1.2×1.25積，并說一說你是怎么估算的。(學生可能出現(xiàn)：把1.2估成1，把1。25估成1，所以結果是1米。這時教師可引導提問：是大于1米還是小于1米?這樣學生就
2知道一條春蠶吐出的絲長約1千米。)在此基礎上，師引導學生用筆算來解決這個問題。
(3)嘗試計算。
筆算1.2×1.25又要注意什么呢?巡視指導列豎式有困難的孩子
讓學生獨立嘗試計算，然后匯報交流。(師配合板書：) 1.2×1.25=1.5 (千米)
1.2 5 × 1.2 —————
2 5 0 1 2 5 XXXXXXXXXX 1.5 0 0直接用小數(shù)列豎式，然后重點解決小數(shù)的位數(shù)問題，使學生明確第一個乘數(shù)有2位小數(shù)，第二個乘數(shù)有1位小數(shù)，兩個乘數(shù)一共有3位小數(shù)，所以積就有3位小數(shù)。
2、師提問：織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲，一條絲巾的質量約多少克?
(呈現(xiàn)已知信息：一條秋蠶吐絲的質量大約是0.35克) (1)列出解決問題的算式。0.35×300 (2)估算。
3 (3)用豎式計算。
小結小數(shù)乘整十數(shù)或整百數(shù)一般讓小數(shù)和整十數(shù)或整百數(shù)的非零數(shù)對齊，所以上面的豎式可以怎樣寫?
讓學生自己獨立列豎式計算，然后與同桌交流，互相檢查計算過程，結果并說一說自己的想法。
用實物投影儀展示學生的算式時，教師要突出0的處理。要先落0，再點小數(shù)點。最后結果可以去掉小數(shù)點后面的0。
3、小結小數(shù)乘法的豎式算法應該請注意什么。師：用豎式計算小數(shù)乘法，你有什么體會?生：可以按整數(shù)計算方式列豎式。
生：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積也應有幾位小數(shù)。
生：遇到末尾有0的，在計算時可以先不管0，直接計算。然后點小數(shù)點
最后去掉小數(shù)點后面的0。
4、出示教材第42頁最下面的例題。
教師：請同學們算一算，填一填，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、探究結果匯報。
通過剛才解決一條春蠶吐絲的長度的問題和一條絲巾質量的問題。
歸納升華小數(shù)乘法的豎式算法。
三、課堂活動
1、完成課本第43頁“練一練”第1題。
4 (1)生獨立計算，師巡視檢查。 (2)全班反饋。
2、完成課本第43頁“練一練”第3題。 (1)讓生直接說出積的小數(shù)點的位置。 (2)讓生說一說你的根據(jù)。
3、完成課本第43頁“練一練”第2題。
四、鞏固學習。
(1)完成課本43頁“練一練”的第4題。 (2)完成課本43頁“練一練”的第
5、6題。
《蠶絲》的教學設計7
教學目標：
1.結合解決實際問題，掌握小數(shù)乘法的豎式筆算的方法，知道在確定了積的小數(shù)位數(shù)(或積的最小的計數(shù)單位)的條件下，小數(shù)乘法可以轉化為整數(shù)乘法，整數(shù)乘法的算法多樣化都可以遷移到小數(shù)乘法。
2.通過發(fā)現(xiàn)乘數(shù)大于
1、等于1和小于1時，積與另一個乘數(shù)的大小關系，增進對小數(shù)乘法中積與乘數(shù)之間數(shù)量關系的感悟，發(fā)展數(shù)感。
教學重難點：
通過發(fā)現(xiàn)乘數(shù)大于
1、等于1和小于1時，積與另一個乘數(shù)的大小關系，掌握對小數(shù)乘法中積與乘數(shù)之間數(shù)量關系。
讀寫說習慣目標：
1.培養(yǎng)學生的估算能力;
2.培養(yǎng)學生用正確、規(guī)范的格式進行小數(shù)乘以小數(shù)的豎式計算。
教學環(huán)節(jié)：
一.課前小熱身(請直接說出下面算式乘積的小數(shù)位數(shù))
0.7×0.9
2.3×2.37
9.25×4.5
2.96×0.6
5×8.369
10×8.76二.導入課題：
孩子們，眾所周知，我們中國是絲綢之國，有著名的絲綢之路。而蠶也一直是勞動人民崇拜的對象，今天我們就一起來了解蠶文化。請同學們和老師一起書空課題《蠶絲》。教師板書課題《蠶絲》
(設計意圖：從蠶文化入題，從而促使孩子們想去了解絲綢之路的欲望，培養(yǎng)熱愛我大中華的愛國情操。)
三.學海探秘：
(1)探究活動第一站：
師出示情景圖。讓生齊讀資料小朋友，你知道嗎?一條秋蠶吐的絲長約1.2千米，質量約0.35克。春蠶吐的絲要長一些，大約是秋蠶的1.25倍。(學生齊讀小資料)
(設計意圖：由課本情境圖引入新課，從而了解蠶絲的資料。) (2)師：1請大家再讀信息，然后提出你認為有價值的數(shù)學問題。(設計意圖：培養(yǎng)孩子們根據(jù)信息提出問題的能力)
生口頭展示所提問題，師適時板書問題：一條春蠶吐的絲長約是多少千米?師：請大家三讀信息，篩選有效條件，并列出算式。
(設計意圖：三讀法的訓練，培養(yǎng)孩子們的讀題和審題能力。)
生列出正確的算式：1.2×1.25師：哪位同學能試著估算一下呢?學生口頭展示估算方法。(設計意圖：培養(yǎng)學生的估算能力，因為這樣可以大大提高計算的準確率。)師：計算完后和對子說一說你計算的過程。(對子互說計算過程)，教師抽生在黑板上板演。
(設計意圖：“說”習慣的培養(yǎng)，對子互說的過程，本身就是二次展示算理得過程。)
1.2×1.25=1.5(千米)
師適時追問：那么末尾的0可以怎么辦?生說出正確的觀點：根據(jù)小數(shù)的基本性質，把末尾的0去掉，小數(shù)的大小不變。(設計意圖：根據(jù)教師的追問凸顯乘積末尾有0時情況的處理，從而突出重點。)師：孩子們，你還有什么別的方法嗎?如果沒有，淘氣帶來了他別樣的觀點，1.2×1.25=1×1+0.2×0.25，這里是什么意思?你能看懂嗎?可以發(fā)揮集體智慧，先在小組內(nèi)交流討論，然后再在全班分享。學生活動：學生首先獨立思考，然后再和同伴交流，最后展示分享。)
教師結合直觀圖進行講解。得出1.2×1.25=1×1+0.2×0.25+1×0.2+1×0.25
的正確結論。
(設計意圖：為增強挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的興趣，我有意先呈現(xiàn)第一行，讓學生判斷這樣計算是否正確，并嘗試說明其中的道理。當孩子們有了初步判斷后，再適時呈現(xiàn)直觀圖，鼓勵學生將小數(shù)乘法與直觀圖建立起聯(lián)系�？吹胶⒆觽�?nèi)杂欣Щ�，我及時點撥引導，進行講解，從而既突出重點，又分化了難點。并且于無形中明確了智慧老爺爺?shù)脑�，即無論是豎式計算，還是脫式計算，還是運用直觀圖進行計算，他們都是想通的，都屬于乘法分配律在小數(shù)乘法中的運用，所以，整數(shù)乘法的運算律在小數(shù)乘法中同樣適用。)
(1)探究活動第二站：
師出示問題：織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲，一條絲巾的質量約多少克?你能自己試著解決嗎?
要求：同樣是先估算后計算哦?抽生板展0.35×300=1 05(克) 0.35 ×
3 00
1 0500師反復追問：積的小數(shù)點的位置在哪?結果是多少?生口頭展示：積是一個兩位小數(shù)。結果應該是105.00確定積的小數(shù)點位置：看兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。再從右到左數(shù)幾個數(shù)字，再點上小數(shù)點。師重點強調：一個小數(shù)乘以一個整
十、整百、整千數(shù)，必須是先落0，再數(shù)出小數(shù)位數(shù)，點上小數(shù)點。)
(設計意圖：因為有前例做鋪墊，所以這個教學環(huán)節(jié)相對輕松。只需要搞清楚小數(shù)點點在哪兒就可以了。)各種錯例展示。
(設計意圖：因為錯例是最最寶貴的教學資源，我們通過剖析錯例，找準錯因，進而改進錯誤。孩子們一定得到了一個知識完美升華的過程。) .四.鞏固練習
(1)1.4×2.5
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