撈月亮教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的撈月亮教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
撈月亮教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。
3、正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫六個生字。
教材分析：
一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣子徒勞無功的忙活，引出了一個有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動的情節(jié)和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。
學(xué)情分析：
經(jīng)過了解學(xué)生都很喜歡這個小故事，對于其中蘊涵的道理理解起來并不很困難，可讓學(xué)生給大家講一講，絕大部分同學(xué)卻講不出來，有的即使講了出來也只是講個大概意思，一點也不生動，不吸引人。
從學(xué)生實際出發(fā)我設(shè)計了一個全新的教學(xué)思路。
教學(xué)設(shè)計：
一、動畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？你都看過什么動畫片？
�。▌赢嬈菍W(xué)生最喜歡的，所以這個話題學(xué)生樂于參與，能夠消除學(xué)生上課的緊張情緒，為課堂創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的氛圍。）
師：真好，老師也喜歡看動畫片，今天老師就給同學(xué)們帶來了一段好看的動畫片，一起來欣賞吧�。ㄕn件展示：課文動畫）
學(xué)生觀看動畫片
師：這個有趣的故事就是今天我們要學(xué)的26、撈月亮，來，伸出你的小手和老師一起寫課題。同學(xué)們看“撈”是個什么結(jié)構(gòu)的字？左邊是？右邊是？記住這個字了嗎？齊讀課題。（讓學(xué)生跟老師學(xué)寫課題，滲透規(guī)范書寫的意識，在書寫課題時又能認(rèn)識本課要學(xué)的字。）
師：這節(jié)課我們就以“撈月亮”為內(nèi)容來個講故事比賽，講的好的老師這里有獎品呢！（出示好看的動畫卡）下面誰來講一講？
�。▌偛艑W(xué)生都看了一遍動畫片，頭腦中之形成了一個大概的印象，此時，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個任務(wù)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的欲望。）
師：我們剛看一遍當(dāng)然講不出來了，沒關(guān)系，待會再講。那同學(xué)們想一想要想把故事講好，首先要干什么？（讀對、讀熟課文的目標(biāo)就由學(xué)生提出來了。）
師：好，下面請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，多和它打幾次招呼，標(biāo)出自然段，看誰能把課文讀得又準(zhǔn)確又流利。
學(xué)生自由活動。教師到學(xué)生之間巡視。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字詞。
師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了？全文一共有幾個自然段？（4個）下面老師分別請四位同學(xué)朗讀一下課文。其他同學(xué)干什么？你們有個大任務(wù)--------給他們當(dāng)評委，看看四位同學(xué)誰讀的最好。
�。▽W(xué)生當(dāng)評委可以增強學(xué)生聽的主動性，增強聽的責(zé)任感，從而提高聽的效率。）
分別讀課文，學(xué)生評價，發(fā)獎品。
師：剛才同學(xué)們課文讀的很準(zhǔn)確，不知道里面的生字是不是都認(rèn)識了呢？（認(rèn)會了）有幾個字寶寶有點不相信，看他們跑出來了要考考大家，怕不怕？敢不敢應(yīng)戰(zhàn)？（敢�。�
教師出示生字卡片
井（認(rèn)讀，組詞）
玩（認(rèn)讀，組詞）
糟（認(rèn)讀，組詞）
掉（認(rèn)讀，組詞）
跟（認(rèn)讀，組詞）
附（認(rèn)讀，組詞）
倒（認(rèn)讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學(xué)生理解“倒”的意思。
接（認(rèn)讀，組詞）
最（認(rèn)讀，組詞）學(xué)生組完詞后，教師組詞，看誰坐得最精神�？凑l發(fā)言聲音最洪亮。（學(xué)生立刻修正自己的坐姿。精神狀態(tài)為之一陣。）
碰（認(rèn)讀，組詞）
抬（認(rèn)讀，組詞，做抬頭的動作。）
喘（認(rèn)讀，組詞，做喘氣的動作。）
師：沒想到同學(xué)們的識字本領(lǐng)這么強，下面請同學(xué)們幫個忙，字寶寶在玩找朋友的游戲時，有兩個字寶寶吵了起來，他們?yōu)槭裁闯衬�？看，他們來了（出示生字卡片：進 近）同學(xué)們看，他們?yōu)槭裁闯衬兀?/p>
重點區(qū)分這兩個字的意思。
三、品讀課文 明白道理
師：同學(xué)們，剛才我們讀準(zhǔn)了課文，認(rèn)會了生字，這只是為講故事作了初步準(zhǔn)備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，然后繪聲繪色的講出來，大家才愛聽。下面就請同學(xué)們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學(xué)先交流一下，或者試著講一講。
學(xué)生小組活動，教師在小組中和同學(xué)們交流。
�。ㄟ@一部分以學(xué)生自讀自悟為主，教師要參與到學(xué)生的活動之中，了解學(xué)生存在的問題，以便在下一個匯報環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行有針對性的點撥。如果學(xué)生匯報喜歡第一自然段時，教師就順勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會當(dāng)時猴子們著急的心情。并隨機板書出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場順序，為學(xué)生講故事作提示。然后可以請一位同學(xué)講一講一二自然段這部分。如果匯報喜歡第三自然段，就重點引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子們用什么辦法撈月亮的，理解 “倒掛”一詞，可以借助圖來理解。如果匯報喜歡第四自然段就重點指導(dǎo)朗讀老猴子的話。）
師：他們忙了半天，撈到月亮了嗎？（沒有）為什么沒撈到？（因為那是月亮的影子）大家費了半天勁結(jié)果白撈一場，這怪誰呢？
學(xué)生們議論起來：（這樣的問題降低了難度，能夠激活學(xué)生的思維，學(xué)生在辨別、爭論中，自然明理。）
師：在我們的生活中，你們有沒有做過這樣的傻事呢？
�。ㄍㄟ^學(xué)生聯(lián)系實際，起到用道理反思生活的目的。）
四、講故事
指一名同學(xué)講故事。找?guī)酌瑢W(xué)帶上頭飾，配合講故事的同學(xué)把故事表演出來！
學(xué)生表演。評議，發(fā)獎品。
（講故事配合表演，活潑生動的形式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生樂在其中。）
師：故事到這，完了嗎？接下去會發(fā)生什么事呢？
五、作業(yè)：
續(xù)編《撈月亮》，看誰編的有趣，精彩！
(通過續(xù)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維。)
撈月亮教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)；
2、知道遇事多動腦筋；
3、學(xué)習(xí)詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
過程：
一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。 “昨天是什么節(jié)日？” “你是怎樣過中秋節(jié)的？” “中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當(dāng)講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問： “你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法） “月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”
四、小實驗 用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問： “故事的名字叫什么？” “小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？” “它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？” “最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？ “聽了這個故事，你懂得了什么道理？”
六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
七、布置任務(wù)，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
撈月亮教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
教學(xué)重點
學(xué)會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
�。�1）猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷；
�。�2）一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子的頭飾多個。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文、教學(xué)生字
一、談話引入學(xué)習(xí)新課
同學(xué)們都有知道，月亮在天上�？墒怯心敲匆蝗汉镒�，卻從井里撈月亮，這是怎么回事呢？讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話吧。
二、自讀課文
要求：
1、讀通課文。
2、畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；
“咱”是平舌音，讀“z n”，不能讀翹舌音，或“z ”；
“伸”前鼻韻母，翹舌音；
“碰”是后鼻音。不要讀成“p ng”
“喘”讀翹舌音“chu n”。不要讀成“chu i”。
2、鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
如“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過的熟字加偏旁的方法識記字形。
3、學(xué)生反復(fù)讀記生字。
4、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
四、書寫生字
重點指導(dǎo)下面的字：
猴：左右結(jié)構(gòu)，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。最后一筆是“捺”，不是“點”。
倒：左中右三部分要寫緊湊、勻稱，“亻”和“刂”都比中間部分長，中間部分的下面是“”不是“土”。
腳：中間的“去”高于兩旁，“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。
五、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)
六、課堂完成課后練習(xí)第2題
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、擴展練習(xí)
一、復(fù)習(xí)本課生字
二、朗讀課文，提出問題
1、把學(xué)生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未能解決的問題。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
重點指導(dǎo)四個“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月亮那著急的神態(tài)、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個“啦”字的聲音稍拖長，突出喊叫時的.著急。
最后一段老猴子說的話，應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：月亮/好好地/掛在天上呢！
四、擴展想象，分組交流
1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么瓜，后來它們是怎么做的，怎么說的。
2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
五、完成課后練習(xí)第3題、第4題
六、課堂訂正
撈月亮教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動腦筋，就盲目跟著做，容易做出傻事來。
2.能夠借助拼音正確，流利地朗讀課文。
3.滲透學(xué)法
4.能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)重點
借助提示，讀懂課文。
教學(xué)難點
弄懂重點詞語，學(xué)會自學(xué)方法。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)圖一張
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、借助拼音，自讀課文。
二、標(biāo)畫出自然段，劃出不懂句子。
三、借助提示邊讀邊思考：
1.猴子為什么到井里去撈月亮?
2.猴子是怎么撈月亮的?
3.猴子撈到月亮了嗎，為什么?
4.這個故事告訴我們什么道理?
第二節(jié)
一、導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)字恍游铮銈冎浪鼈兪钦l嗎?(小猴子)
這節(jié)課就學(xué)習(xí)小猴子撈月亮的一個故事。
板書：11 撈月亮
齊讀：課題
二、學(xué)文。
請一位學(xué)生讀全文
這篇課文幾小段?(7小段)
出示問題
1.小猴子為什么要撈月亮?
哪幾段說的是這個問題?(1～4)
讀1—4小段
板書小猴子叫起來
大猴子跟著叫起來
老猴子也跟著叫起來
附近的猴子都跟著叫起來
它們一個跟著一個叫，月亮是不是掉在井里這個問題弄清楚了嗎?(沒有)
這就是盲目地說。
出示問題
2.猴子是怎樣撈月亮的?
哪幾段說的是這個問題?(5—7)
讀5—7小段
掛圖：
說說猴子是怎樣撈月亮的?
什么叫“倒掛”?(老猴子的爪子抓住樹干、頭朝下、勾著另一只猴子的爪子。)
猴子們在沒弄清月亮是否真的掉到井里了就去撈，這是盲目地做。
遇事不動腦子，盲目地說、盲目地做，結(jié)果如何呢?
出示問題
3.猴子撈到月亮了嗎?
哪小段說的是這個問題?(7)
讀第7小段
猴子撈到月亮了嗎?(沒有)
為什么沒有撈到?(原來它們撈的是月亮的影子。)
讀全文
這個故事告訴我們什么道理?
板書遇事要多動腦，不盲目追從。
三、請學(xué)生用自己的話講故事。
撈月亮教學(xué)設(shè)計5
一、復(fù)習(xí)鞏固知識：
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：附咱倒另伸
2、以小組為單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）
3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（小猴子不動腦筋，看見井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來，別的猴子也不動腦筋，跟著叫了起來，他們到井里去撈月亮，結(jié)果月亮好好的掛在天上。）
二、學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進行自學(xué)，教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示：
1）自己默讀課文，在書中標(biāo)出自然段。
2）想一想每個自然段的意思。
3）與同桌同學(xué)交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。
師生共同歸納問題：猴子為什么要到井里撈月亮？
他們是怎樣撈月亮的？
他們撈到月亮了嗎？
……
3、重點學(xué)習(xí)一至四自然段：
1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
2）學(xué)生間開展交流：（在交流時：先讀出有關(guān)的語句，而后說明自己讀懂的地方。）
教師參與以下幾個地方的交流：
1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會小猴子為什么這樣叫？
2）誰跟著叫起來了？后來呢？
3）進行比較：猴子叫起來的這四節(jié)中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進一步加深體會。
板書：
4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
a 與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會：在哪應(yīng)加重語氣，結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。
b 聽配樂朗讀，結(jié)合自己讀書情況找出問題。
c 師生間分角色讀書，大家進行評議。
4、五至七自然段：
1）讓學(xué)生默讀，在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。
2）在小組內(nèi)交流，組長負責(zé)分工。
a先交流各自的問題。
b小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)。
c提出共性的問題，參加全班交流。
�。ㄗ寣W(xué)生親手制作教具，使學(xué)生的思維更活躍。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的猴子的圖片，標(biāo)上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書邊粘貼，知道哪個猴子在上哪個猴子在下。）
三、開展交流活動：
1、通過讀這個故事，你知道了什么？
2、啟發(fā)想像：
1）老猴子抬頭一看，喘著氣說了什么？
2）小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想？怎么說呢？
�。ㄟ@些問題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）
四、總結(jié)：
井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來，想把
月亮撈上來，因為井里是月亮的影子，所以結(jié)果什么也沒有撈到，月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人怎么說就怎么說。
五、布置作業(yè) ：
1、聽寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續(xù)加結(jié)尾（選做）。
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