《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編收集整理的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標設(shè)計
1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容及重點、難點設(shè)計:
1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。
2、培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
學(xué)情分析:
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,提高讀書效率。一年級學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計:
“興趣是最好的老師!睂W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣,就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲。因此我設(shè)計的教法和學(xué)法是:
教法:創(chuàng)設(shè)導(dǎo)讀啟思,圖文對照,讀讀、演演、議議的教學(xué)方法。
學(xué)法:創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)媒體設(shè)計:多媒體課件、課文錄音、生字卡片。
課時安排:兩課時。
教學(xué)具準備:多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計:
第一課時
一、揭示課題,引入新課
1.出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題,正音。
2.小朋友,什么叫“失物”?(丟失的物品)
3.說說“失物”與“拾物”有什么不同?(舉例說明它們的不同。)
4.什么叫失物招領(lǐng)?(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
5.簡單理清學(xué)生提出的問題.(這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)
(初讀感知,增強讀書的目的性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀文,標出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。2.全班交流讀文,注意讀準字音,讀通句子,引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音。需要互相提醒的字音:“才”是平舌音,“準、專、失”是翹舌音。
3.師生共同評議。
4.鞏固字音。
三.自主發(fā)現(xiàn),自由交流
小組合作學(xué)習(xí)。
識字(多種形式認讀生字,豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗,促進自主識字)
1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。
2.交流認讀。說說這些字你是怎么認識的?
(學(xué)生有可能會說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑,對這些學(xué)生是極大的鼓勵,對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。)
3.開火車認讀生字。
四.聯(lián)系生活實踐,拓展延伸
在校園里.街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?
第二課時
一、游戲?qū)?/p>
做“摘蘋果”的游戲。
1.開火車讀字卡,同桌組詞。
2.指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用那個詞說話。
3.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,說說這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
4.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。(鼓勵質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率)
二、朗讀感悟
1.小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo),梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動的針對性。)
3.學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導(dǎo)。
4.重點指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。
引導(dǎo)學(xué)生用“準備”說話。(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)
5.學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
。1)一年級一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來的?
指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。
。2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀:如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多的垃圾,你的心情會怎么樣?帶著這種心情讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
。3)那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
自由讀第七自然段,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
(4)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
。5)第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。
。6)交流第六自然段,邊讀邊想。
。7)自由讀第七自然段。小組交流:如果你在場,你會怎樣想、怎樣做?
(8)指導(dǎo)讀第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練:
老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。
(教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)
6.齊讀全文。
7.練習(xí)。
完成課后“讀讀比比”。
。1)小組內(nèi)讀讀比比。
。2)全班交流。
(注重積累學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力。)
三、寫字教學(xué)設(shè)計(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量。)
1.“!弊值谌P是豎折撇,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點.
2.小老師教寫“專、級、隊”。
3.學(xué)生重點練寫“專、級、隊”三個字,教師相機指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。
4.展示評比。(學(xué)生互教,發(fā)揮學(xué)生的能動性。)
四、總結(jié)拓展
1.你們曾經(jīng)丟失過像一年級一班同學(xué)那些東西嗎?以后你會怎么做?
2.學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
板書設(shè)計:
12.失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
保護環(huán)境
教學(xué)反思:
《失物招領(lǐng)》一文講述的是一個貼近學(xué)生生活實際的小故事,教學(xué)時我放手讓學(xué)生進行多種形式的自學(xué),注意引導(dǎo)每一個學(xué)生讀能積極參與。一年級學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
識字教學(xué)時,我結(jié)合課文閱讀進行,讓學(xué)生運用自己已有的識字方法進行學(xué)習(xí),提高獨立識字的能力。在講讀課文時,我先提出了一些問題:課文中的“失物”是什么東西?這些“失物”的主人是誰?它們又是怎樣被主人領(lǐng)回去的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?讓學(xué)生帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自主尋找問題答案的時候也完成了對課文的學(xué)習(xí)。通過這種方式,不但學(xué)習(xí)了課文,還能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,還有利于讓學(xué)生形成一定的思考和學(xué)習(xí)能力
通過這節(jié)課,我深深地懂得了:讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問題,鼓勵學(xué)生敢提問,并逐漸會提問,這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計2
課前透視
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,提高讀書效率。
一年級學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)目標:
1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”6個字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
識記生字,有感情的朗讀課文。
信息資料:
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學(xué)生準備一個塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時:兩課時
第一課時
切入舉偶
1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)
對話平臺
自學(xué)(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合)
1、自由讀文,標出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準、專、失”是翹舌音。
識字(多種形式認讀生字,豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗,促進自主識字)
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。
2、交流認讀。這些字你是怎么認識的?
。▽W(xué)生有可能會說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑,對這些學(xué)生是極大的鼓勵,對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。)
朗讀(鼓勵質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率)
1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo),梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動的針對性。)
3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導(dǎo)。
4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。
練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)
引導(dǎo)學(xué)生用準備說話。
。ㄈ绻麑W(xué)生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。)
寫字(發(fā)揮學(xué)生主動性,提高寫字質(zhì)量。)
1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補短。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)
1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2、師:失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)
1、學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
。1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。
。2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
。1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。
。2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
。3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練:
老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。
(教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)
表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華)
1、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。
2、以小組為單位開展競賽,師生互相評議。
練習(xí)(注重積累學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力)
1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。
2、學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)
學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字,教師相機指導(dǎo)。
教學(xué)建議:
讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問題,鼓勵學(xué)生敢提問,并逐漸會提問,這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。
伴教錦囊
詞語解釋:
專心;集中注意力。
嚴肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾,神情讓學(xué)生很害怕。
會心:領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。
失物:遺失的物品,文中指垃圾。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計3
一、揭示課題
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,請齊讀課題。
2、讀完課題,你有什么想問的嗎?(失物,招領(lǐng)?)
3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文
1、朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀:先讀準字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),標好小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況:
課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1—2)自然段
1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)
教學(xué)生字“級觀”
2、齊讀第一自然段。
3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段。
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學(xué)認字“圍”生字“!敝攸c指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當小老師進行)
五、講讀(3—8)自然段
1、當同學(xué)們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“————“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)
2、出示唐老師的話:
唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀———齊讀)
3、小組合作學(xué)習(xí):再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議:到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?
4、小組交流匯報。
。ㄍ瑢W(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導(dǎo)。
5、小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6、小組交流匯報:
。ㄋ麄円粋個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠處的果皮箱走去。)
7、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想,又會怎么說?
8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。
9、分小組讀3—8自然段。
六、拓展延伸
1、跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課,我有一個問題想問大家,希望大家實話實說。假如你也參加了這次活動,你會丟失東西嗎?為什么?
2、學(xué)生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護環(huán)境是一種好習(xí)慣,希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
。薄⒄J識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
認識14個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
課題理解。
【學(xué)習(xí)形式】
小組合作。
【教具準備】
卡片。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、播放錄音,揭示課題
同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?
播放錄音:
同學(xué)們,剛才張爺爺撿到 一些東西,是哪些同學(xué)丟的.,請到我這兒來認領(lǐng)。
根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:
失物招領(lǐng)
。ň氉x課題,注意讀準“失”的音)
讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方 ?
。▽W(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文,讀準字音
。、練讀課文:
標出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。
。病⑿〗M內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。
。、全班交流:
學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
。、練讀生字,鞏固字音:
、 出示生字,學(xué)生開火車讀。
、 做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流
小組合作學(xué)習(xí):
1、學(xué)習(xí)任務(wù):
、 給小伙伴提一個問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對小伙伴的回答給予評價。
、 合作方式:
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
⑶ 匯報交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問,隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行討論、朗讀):
、 當學(xué)生提出“失物是指什么?”時,學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。
、 當學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時,在交流的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
、 當學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時,根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。
。ㄍ瑢W(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣 ?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
、 當學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認領(lǐng)失物?”時,在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級一班的同學(xué),你當時會想些什么。
。ㄗプ 澳樇t了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。)
、 當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
。、朗讀全文:
邊讀邊想課文寫了一件什么事?
。、聯(lián)系生活,拓展延伸:
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,請同學(xué)們想一想,說一說:
在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認讀。
2、出示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
。场⒆觥白呙詫m”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、朗讀課文
。、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
。、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字:
認識,觀察,說說怎么寫漂亮。
描一個,再寫一個,師生評議。
2、根據(jù)學(xué)生的實際情況,重點指導(dǎo):
“同”,被包圍部分要往上寫。
“專”的第三筆是豎折折。
“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實踐活動
。、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:
、 出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。
、 在小組內(nèi)讀讀比比:
說說發(fā)現(xiàn)了什么。
、 全班交流:
說說每組字的不同之處。
。、把這個故事講給家人或朋友聽。
【板書設(shè)計】
。保病⑹镎蓄I(lǐng)
老師 學(xué)生
嚴肅 睜大眼睛
舉起塑料袋 臉紅了
會心的微笑 領(lǐng)會
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標:
1、認識“失、準”等14個生字,并能加以運用。
2、會寫6個字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
認識生字,加以運用,理解課文。
教學(xué)難點:
區(qū)分易混的字。
課時安排:
2課時
第一課時
一、揭題
1、指名讀題目,正音。
2、議一議:
“失物”是什么意思?
我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?
師簡介“失物”的意思。
3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。
二、初讀課文
1、標出段序。
2、文中圈出生字,讀正確。
3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?
4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點,并相應(yīng)地板書。
5、連起來說一說,看誰說得又具體又生動。
6、再認真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運用
1、指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。
2、請剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動,用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、請站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。
4、比較讀,并組詞:
認()準()先()備()
隊()難()失( ) 各 ( )
五、再讀課文,看看自己有沒有進步,加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、評析
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀字卡,同桌組詞
。病⒅该x字卡,然后指名組詞,自薦用上那個詞說句話。
。场⑿〗M內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、讀課文,感悟
1、齊讀第一自然段。
。、你知道了什么時間什么人去干什么?
。场⒅参飯@怎么樣?同學(xué)們參觀認真嗎?你怎么知道的?
4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
。、接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
。贰⒏髯宰x第7自然段,說說如果當時是自己在場會怎樣想,怎樣做。
。、齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
。埂⒂懻摗皶牡奈⑿Α笔鞘裁匆馑,適當擴展。
。保、自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。
11、各自讀課文,要求:
完整、仔細,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
。保病⒎答仯ㄟx一兩個段落即可)。
三、指導(dǎo)寫字
四、評析
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計6
【學(xué)習(xí)目標】
。、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個字。
。、正確、流利有感情地朗讀課文。
。、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教材分析】
本課要求認識的生字較多,而且要求寫得字都是學(xué)生在本課既要認又要寫的字。因此,教學(xué)中要分散難點,采取不同的方法,多次復(fù)現(xiàn)生字。
本課的課文為敘述性語言,學(xué)生閱讀時容易產(chǎn)生厭倦心理,教學(xué)設(shè)計易采用比賽等形式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【教學(xué)步驟】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
。ò鍟笆铩笔ё旨悠匆簦┲该麑W(xué)生拼讀然后齊讀。
師:什么是失物?
。ò鍟罢蓄I(lǐng)”)齊讀課題。
師:失物招領(lǐng)是什么意思?
師:學(xué)習(xí)這一課你想知道哪些內(nèi)容?
(學(xué)生質(zhì)疑)
師:現(xiàn)在大家趕快讀一讀課文,看你能不能自己弄明白這些問題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,要求:
讀準字音,讀通句子。
。、師生一起讀課文:
師:看大家讀得都很好,現(xiàn)在我也想讀一讀,我大聲讀,大家小聲讀,比一比誰讀的好。
。、梳理課文:
通過剛才的朗讀,剛才提出的問題你明白了哪些?
(通過個別學(xué)生的回答,幫助其他同學(xué)疏理課文脈絡(luò))
三、多種途徑識字
。、小組比賽:
從文中找出生字圈出來,圈一個讀一個。
。、限定時間自己想辦法識字。
。、同桌互相用生字卡片檢查。
。、課件出示生字:
學(xué)生個別提出自己沒有記住的字請大家?guī)兔ο朕k法識字。
。怠⒊鍪菊n件:
三組生字分別用“去一去”“加一加”“換一換”的方法記憶。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)每組字的共同特點,總結(jié)識字方法。
。丁⒊鍪菊n件:
送垃圾回家:
學(xué)生開火車讀課件上的生詞,讀完一組課件就送回一袋垃圾。
7、寫字指導(dǎo)。
四、朗讀感悟
。、小組齊讀比一比哪組讀得熟。
。病⒚績山M結(jié)成一個手拉手合作組,組內(nèi)每人讀一自然段。讀得既熟又有感情的合作組為冠軍。
。、個人挑戰(zhàn)賽:
學(xué)生自主選擇自己認為讀得最好的幾個自然段進行展示。誰不服氣誰就挑戰(zhàn)他。
。ㄏ染毩(xí)后比賽,讀中隨機指導(dǎo)理解“嚴肅“等詞)
。、讓我采訪你:
教師扮作記者采訪同學(xué):
⑴ 失物是哪些人丟的?
、 這些失物是什么?
、 唐老師和張爺爺為什么高興地笑了?
5、齊讀課文。
五、課外作業(yè)
將校園里找不到“家“的垃圾送回家。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計7
課前準備
1.學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準備一個塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書課題后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按照“問題”線索朗讀感悟
。ㄒ唬┮荒昙壱话嗟男∨笥训降讈G失東西了沒有?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來的?
1、指名朗讀第六段,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2、全班自由朗讀第六段,一邊讀一邊想:一年級一班的同學(xué)“丟”了什么東西?
3、小組討論、全班交流──“丟失”的東西。
4、啟發(fā)情感,指導(dǎo)有感情地朗讀。
。1)如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多的垃圾,你的心情會怎么樣?那你就帶著這種心情朗讀課文。
。2)如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當眾的一個,此時你的心情會怎么樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
。ǘ┠菐孜弧皝G”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎?你從哪兒看出來的?
1、指讀第七段,隨時糾正朗讀中的問題,適當領(lǐng)讀。
2、全班自由朗讀第七段,一邊讀一邊想:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
3、小組討論、全班交流。
4、自由朗讀,邊讀邊想:他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎?后來他們是怎么做的?
5、小組討論、全班交流。
6、引發(fā)想象,有感情地朗讀課文。
。1)如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子,你的心情會是什么樣的?請你帶著這種心情朗讀課文。
。2)如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
。ㄒ唬┏鍪尽暗谰摺暴ぉひ淮。
。ǘ┭莩鰷蕚洎ぉだ首x課文第4、5段。
重點知道朗讀第四段中唐老師的話:
1、自由讀,爭取讀得正確流利,一字不差。
2、哪位同學(xué)能做個嚴肅的樣子給大家看看?
3、請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。
(三)師生共同演讀課文。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計8
【教材簡析 學(xué)路 教路】
《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事:一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾,經(jīng)過老師的巧妙教育,使學(xué)生主動改正了錯誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點,我們可以讓學(xué)生想一想:你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物,為什么要這么叫呢?這些失物的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?通過對這些問題的思考,使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,明白藍天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護、去延續(xù)
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識失、級等14個生字,會寫同、工等6個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
1、認識失、級等14個生字,會寫同、工等6個字。
。、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動;理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件、生字卡片。
。病蕚湟粋塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
【課時安排】
。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、扣題設(shè)疑,結(jié)合生活解題
。薄⒊鍪菊n題:
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
。、小朋友,你丟過東西嗎?
學(xué)生回答后,老師歸納:
對!丟失的物品就叫失物。
現(xiàn)在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的失物招領(lǐng)處的作用吧。
3、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑:
讀了課題你最想知道什么?
。、簡單理清學(xué)生提出的問題:
是誰丟失了東西?他們丟失了什么東西?是怎樣被失主認領(lǐng)的呢?失主又是怎樣處理它們的呢?
二、初讀課文
。、電腦出示動畫,配樂朗讀課文,這些失物是什么?
(小朋友丟的垃圾)
。、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文,自學(xué)生字
。、學(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字:
讀準字音,認記字型,讀好輕聲音節(jié)。
。、檢查自學(xué)情況:
、 多媒體出示生字及生字組成的詞語:
學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。
、 正音,注意讀準:
翹舌音聲母的字:失、專、準、雙。
后鼻音韻母的字:同、工。
⑶ 摘掉拼音小帽,你還會讀嗎?
(指名讀,開火車讀)
、 課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。
。ㄟ呑x邊想)
3、標好小節(jié):
開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。
四、學(xué)習(xí)課文1~2自然段
。、自由讀第一自然段,讀后告訴同學(xué)們,你知道什么?
(學(xué)生讀后交流)
2、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?
抽個別讀第二自然段。
。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木)
⑴ 去過深圳仙湖植物園嗎?你能學(xué)張大爺?shù)臉幼樱榻B里面的一些植物?
。▽W(xué)生邊說邊出示仙湖的錄像)
⑵ 覺得仙湖植物園美嗎?怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢?
。ㄗ寣W(xué)生各抒己見,自由討論,老師歸納)
六、作業(yè)
。、自由讀課文。
。、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、開火車讀生字及其組成的詞語。
。病W(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。
3、讀1~2自然段。
二、學(xué)習(xí)3~8自然段
。、學(xué)生自由讀3~8自然段。
。、當同學(xué)們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用 劃下來。
出示唐老師的話:
指導(dǎo)朗讀。
唐老師說話時的語氣怎樣?平時,老師在什么情況下會嚴肅地說話?
試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話:
老師示范讀后,讓學(xué)生自由讀、抽個別讀、齊讀。
。、小組合作學(xué)習(xí):
、 再讀5~8自然段,邊讀邊想邊議:
到底有沒有同學(xué)丟失東西?
。ㄍ瑢W(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾)
⑵ 失物招領(lǐng)中的失物本來是指丟失的物品,在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為失物,讓同學(xué)們?nèi)フJ領(lǐng)?唐老師的用意何在?
。、啟發(fā)情感,指導(dǎo)有感情地朗讀:
⑴ 如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多的垃圾,你的心情會怎么樣?帶著這種心情朗讀課文。
⑵ 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當眾的一個,此時你的心情會怎么樣?用這樣的心情朗讀課文。
。、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的失物了嗎?你從哪兒看出來的?
⑴ 指名讀第7段,隨時糾正朗讀中的問題。
、 別的同學(xué)一邊讀一邊想:
那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
小組自由朗讀,讀后討論:
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎?后來他們是怎么做的?
。ㄋ麄円粋個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠處的果皮箱走去)
。、唐老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑?他們會怎么想?誰能出來扮演一下他們?
三、寫字指導(dǎo)
專字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點。
隊字的雙耳旁,要強調(diào)耳朵高而小,以便給右邊人字的撇留出空來。
級的橫折折撇要寫平穩(wěn)。
四、作業(yè)實踐活動
找失物:
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物,如果有,就將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
。、認讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
。、出示課后讀讀比比:
、 學(xué)生自主讀一組,比一組:
讀,積累詞匯。
比,區(qū)分每一組字。
、 老師利用部件卡片,檢查自學(xué)情況。
⑶ 進行口頭組詞。
。础R報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓(xùn)練。
二、有感情地朗讀課文
1、朗讀全文,邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎么做?
。病⒄f說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有,今后應(yīng)該怎樣做?
三、拓展
1、演讀課文:
出示道具──一袋垃圾、廢品等。
指名學(xué)生表演課文,并隨機進行指導(dǎo)。
2、齊讀環(huán)保歌:
拍手歌
你拍一,我拍一,不能隨地扔垃圾;
你拍二、我拍二,上街買菜用布袋;
你拍三,我拍三,節(jié)約用水在每天;
你拍四,我拍四,隨手關(guān)燈要牢記;
你拍五,我拍五,不能浪費一粒谷;
你拍六,我拍六,廢舊電池要回收;
你拍七,我拍七,紙筆用完才廢棄;
你拍八,我拍八,愛護小樹和鮮花;
你拍九,我拍九,要和動物做朋友;
你拍十,我拍十,保護環(huán)境從我起。
三、總結(jié)談話
誰不想聽到鳥的歡唱?誰不想聞到花木的芬芳?誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中?想擁有這一切,我們必須從我做起,從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護環(huán)境,保護地球!
四、作業(yè)
請每個小朋友都來做一個環(huán)保大使,把你所知道的每一點一滴的環(huán)保知識告訴身邊的每一個人!
【板書設(shè)計】
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標】
。、認識“失、準”等14個生字,并能加以運用。
2、會寫6個字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
。、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點】
認識生字,加以運用,理解課文。區(qū)分易混的字。
【教學(xué)準備】
生字卡。
【教學(xué)活動過程設(shè)計】
步驟
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí) 1、開火車讀字卡,同桌組詞。
2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個詞說句話。
小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習(xí)。二、讀課文,感悟 1、齊讀第一自然段。
。、你知道了什么時間什么人去干什么?
。场⒅参飯@怎么樣?同學(xué)們參觀認真嗎?你怎么知道的?
。、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段,說說如果當時是自己在場會怎樣想,怎樣做。
8、齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
。、討論“會心的微笑”是什么意思,適當擴展。
。保、自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。
。保薄⒏髯宰x課文,要求:
完整、仔細,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個段落即可)。
學(xué)生朗讀,師讀旁白。
討論“會心的微笑”是什么意思,適當擴展。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我努力做到課文的三個“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律,包括聽、說、讀、寫的實踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂,創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神,使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點”。因此,可以說,這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長的語文課。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標
1、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,正確、流利、有感情的朗讀課文,理解內(nèi)容;
2、學(xué)生反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣;
教學(xué)重點、難點
聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,有感情的朗讀(指導(dǎo)讀好帶有感嘆號、問號的句子),理解內(nèi)容
課型 賞析課文 教具 課 件 課時 第二課時
教學(xué)過程
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字詞
2、學(xué)生自讀課文,結(jié)合提示想想課文講了一件什么事?(課件展示)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第4——8自然段,理解主要內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、大家準備回家時,老師說了一句什么話?
學(xué)生認真讀第四自然段,把老師說的話畫出來讀一讀。
2、思考:從唐老師的話中,你知道了什么?(板書 失物)
3、同學(xué)們聽到老師的話后,有什么反映?(引讀:四十雙眼睛......一齊喊:唐老師,我沒丟東西!)
提示學(xué)生:句末是感嘆號,學(xué)生們都摸過口袋,堅信自己沒丟東西,所以回答的口氣很堅決。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、一年級一班的同學(xué)到底是沒丟東西?
2、學(xué)生以小組為單位自由讀第6自然段,交流一下他們丟的什么。
3、集體交流,指導(dǎo)朗讀。(重點指導(dǎo)讀好老師的話)
學(xué)生自由讀——抽個別讀——師示范——再指生讀
失物——同學(xué)丟在草地上的垃圾(板書)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段
1、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)回自己的東西了嗎?你從哪里看出來的?
。ㄖ干涣,讀出第7自然段)
2、思考:那幾位同學(xué)的臉為什么紅了?這幾位同學(xué)是怎樣處理這些“失物”的?
3、那么唐老師和張爺爺看到了,有什么表示呢?為什么?
課件出示引讀:⑴唐老師和張爺爺看到 那幾位同學(xué)的臉紅了 看到 他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱 發(fā)出了會心的微笑。
、仆瑢W(xué)們,你們看到這些同學(xué)自覺領(lǐng)回失物,并送到果皮箱,你為他們感到高興嗎?因為我們 看到那幾位同學(xué)的臉紅了 看到 他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱。
4、 指導(dǎo)學(xué)生用高興喜悅的心情齊讀第8自然段(四)結(jié)合課文內(nèi)容,反思個人行為,啟迪教育。
1、師生合作(學(xué)生讀旁白和一年級一班同學(xué)一齊喊的話;老師讀唐老師的話),再一次讀課文,并想想你懂得了什么?
2、想一想,自己平日生活中有沒有這樣的事?學(xué)了這篇課文你今后打算怎么做?
3、師談話小結(jié)
保護環(huán)境,人人有責(zé)。(板書)我們不管到哪,不管是不是有人監(jiān)督,都要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生,家庭、學(xué)校、公共場所的環(huán)境衛(wèi)生要保護,大自然的環(huán)境也要保護好,讓我們都成為保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
4、齊聲朗讀兒歌《爭做環(huán)境小衛(wèi)(wèi)士(shì)》
我愛花,我愛草,
我愛青青小樹苗,
不摘(zāi)花,不踏(tà)草,
不折(zhé)樹枝不亂(luàn)搖(yáo)。
花草樹木是朋友,
我們都要保(bǎo)護(hù)好。
不隨(suí)地吐痰(tàn),
不亂扔(rēng)果皮紙屑(xiè),
不在墻上涂(tú)抹(mǒ)亂畫,
從我做起,從現(xiàn)在做起,
養(yǎng)(yǎnɡ)成保護環(huán)(huán)境(jìnɡ)好習(xí)慣(ɡuàn),
爭做保護環(huán)境小衛(wèi)(wèi)士(shì)。
四、課后實踐作業(yè)
留心觀察校園里、街道上或自己家附近有沒有垃圾,如果有,請把它們都送到垃圾箱,好嗎?(下節(jié)課把自己的做法說給大家聽聽)
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標;
1:會認14個生字,并能加以運用,會寫6個生字。
2正確、流利、地朗讀課文,將自己的理解融入有感情的朗讀課文中。
教學(xué)重難點;會認14個生字;會寫6個字。
教學(xué)準備;字詞卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一;揭示課題,引入新課。
1指名讀課題,正音。
2;提問;‘失物’是什么意思,我借給別人的東西叫‘失物’嗎?
3;簡介失物與拾物的意思及區(qū)別。
4;梳理學(xué)生的問題。
二;讀書,學(xué)習(xí)生字。
1讓學(xué)生自學(xué)課文。要求略。
2引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考;課文寫了一件什么事,讓學(xué)生歸納出時間;地點;人物;事件等,教師相應(yīng)板書。
3;檢查學(xué)習(xí)情況。
三;我會寫。
1;要求學(xué)生完成課后生字,注意寫字的姿勢要規(guī)范。
2;巡視。
四;教學(xué)效果測評
1;檢查學(xué)生讀字詞的情況。
2;引導(dǎo)學(xué)生觀察不同點。
五;拓展性學(xué)習(xí)
小組討論;你在游玩的時候有與遇到過失物嗎,遇到失物你會怎么做,
教學(xué)反思;本課講述的是一個貼近學(xué)生生活實際的小生活,教師可以放手讓學(xué)生進行多種形式的自學(xué),注意引導(dǎo)每一個學(xué)生都積極參與。識字教學(xué)要結(jié)合課文閱讀進行,讓學(xué)生運用自己已有的識字方法進行學(xué)習(xí),提高獨立識字的能力。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計12
一、背景材料
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想:你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂仍的垃圾,課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
二、課前準備
生字卡片,課文錄音及插圖。
三、本課的教學(xué)重點
養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
四、學(xué)習(xí)目標
1、認識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時
。ㄒ唬、播放錄音,揭示課題
同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了些什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請到我這兒來認領(lǐng)。)
根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,注意讀準“失”的音。)讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?
。ǘ⒊踝x課文,讀準字音
1、練讀課文,標出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。
2、組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。
3、全班交流,學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。(引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”“雙”“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。)
師生共同評議,練讀生字。
4、鞏固字音。
。1)、出示生字,學(xué)生開火車讀。
。2)、做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。
。ㄈ、自主發(fā)現(xiàn),自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)、學(xué)習(xí)任務(wù)。
、、給小伙伴提一個問題。
②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。
。2)、匯報交流。
、、當學(xué)生提出“失物是指什么?”時,學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。
、、當學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時,在交流過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。
。ň氉x第一、第二、第三自然段。)
、邸攲W(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西?”時,根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)
。ㄖ笇(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。)
、、當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
。3)朗讀全文,拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?
。ㄋ模、聯(lián)系生活,拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標:
一、知識能力:
1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”6個字。
2、識記生字,有感情地朗讀課文。
二、過程方法:
聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀:
反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭題。
1、指名讀題目,正音。
2、議一議:
“失物”是什么意思?
我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?
師簡介“失物”的意思。
3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。
二、初讀課文。
1、標出段序。
2、文中圈出生字,讀正確。
3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?
4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點,并相應(yīng)地板書。
5、連起來說一說,看誰說得又具體又生動。
6、再認真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運用。(請看課件)
1、指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。
2、請剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動,用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、請站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。
4、比較讀,并組詞:
認( ) 準( ) 先( ) 備( )
隊( )難( ) 失( )各( )
五、再讀課文,看看自己有沒有進步,加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)。(請看課件)
六、評析。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀字卡,同桌組詞。
2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個詞說句話。
3、小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、讀課文,感悟。(請看課件)
1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時間什么人去干什么?
3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認真嗎?你怎么知道的?
4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段,說說如果當時是自己在場會怎樣想,怎樣做。
8、齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會心的微笑”是什么意思,適當擴展。
10、自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。
11、各自讀課文,要求:
完整、仔細,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個段落即可)。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標】
。薄⒄J識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個生字,引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛護環(huán)境的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
識字,有感情朗讀課文。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
1、出示書上第二幅圖:
圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?
。病⒔處熜〗Y(jié):
這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。
。ò鍟n題)
。、找學(xué)生讀課題:
認讀“失”字,結(jié)合生活實際,理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文,整體感知
。、教師范讀課文。
。、學(xué)生自由讀課文,要求:
讀正確(讀準字音,不添字,不漏字)。
。场z測反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,師生共同評價。
。、輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:
讀后知道了什么。
三、再讀課文,認記生字
。、自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。
2、同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。
。、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況:
⑴ 讀準字音:
借助拼音讀生字。
教師強調(diào)讀準:
后鼻音:同、工、請、雙。
前鼻音:觀。
翹舌音:失、專、準。
平舌音:才。
、 巧記字形:
交流識記字形的方法。
引導(dǎo)學(xué)生說出:
在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字。如:
熟字帶生字的方法:
失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法:
人──隊 又──雙 青──請 見──現(xiàn) 格──各。
比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
、 理解字意:
練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
、 再現(xiàn)檢測:
去掉拼音,練讀生字、詞語、句子:
自由讀、開火車讀。
詞語:
班級 同學(xué) 周圍 排隊 請進 準備
句子:
、 放學(xué)了,三年級二班的同學(xué),在操場站好排,準備回家。
② 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。
4、復(fù)習(xí)鞏固:
形近字比較,完成書后練習(xí):
讀讀比比:
認(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)
難(難題) 失(失去) 備(備課) 隊(少先隊)
四、指導(dǎo)書寫,強化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、!保
1、觀察思考:
看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生書空筆順。
。、教師范寫。
。、學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考:
課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計15
【設(shè)計理念】
課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護環(huán)境衛(wèi)生,題目標新立異!妒镎蓄I(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事:一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾,經(jīng)過老師的巧妙教育,使學(xué)生主動改正了錯誤。根據(jù)教材特點,我們可以讓學(xué)生想一想:你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”,為什么要這么叫呢?在教學(xué)中,利用圖文結(jié)合,幫助學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上讓學(xué)生自讀、自疑、自悟,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力。通過對問題的思考,使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,明白藍天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護、去延續(xù)……
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果不理想。這篇課文取材小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)目標】
。薄⒄J識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
。、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)難點】
體會同學(xué)們勇于認錯、知錯就改的純潔心靈,從而培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、扣題設(shè)疑,結(jié)合生活解題
1、出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
。、小朋友,你丟過東西嗎?
學(xué)生回答后,老師歸納:對!丟失的物品就叫“失物”。(板書:失物)我們學(xué)校有一個“失物招領(lǐng)處”專門方便丟失東西的同學(xué)去認領(lǐng)的,現(xiàn)在你知道了它的作用了吧。
3、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題你最想知道什么?
。、簡單理清學(xué)生提出的問題:
是誰丟失了東西?他們丟失了什么東西?是怎樣被“失主”認領(lǐng)的呢?“失主”又是怎樣處理它們的呢?
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動的針對性。 】
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文。提出要求:能正確朗讀課文(讀準字音,不錯字,不添字,不掉字,不重復(fù))
3、檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,師生共同評價。
4、出示動畫,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
5、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢?讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
【設(shè)計意圖:特級教師高林生指出:低年級閱讀教學(xué)中其中的一個重點是“要強化讓孩子學(xué)會用普通話來朗讀,還要讀到正確流利,達到五個不:不錯字,不添字,不掉字,不重復(fù),不破句!保灰湍昙壈押藐P(guān)、落實到位,定能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣!
三、再讀課文,鞏固識字,指導(dǎo)書寫
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