初冬教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-24 06:34:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的初冬教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初冬教學(xué)設(shè)計(jì)

初冬教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語。

　　2.學(xué)習(xí)1——3小節(jié)，積累句子，能用書上句子或自己語言來介紹霧中的景色，能在課外找到描寫初冬景色的句子。

　　3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步知道初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們觀察想象能力。

　　教學(xué)過程

　　——、出示課題

　　1、師：小朋友，秋天過去了，冬天剛剛開始，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬”，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？好的，我們就來聽聽這篇課文是怎么描寫初冬的。

　　二、聽錄音，整體感知

　　聽課文錄音，思考：課文中寫了哪些景物？學(xué)生交流，教師板書，出示卡片“大霧中”“霧散后”，這篇課文就是寫了這些景物在霧中和霧后的特點(diǎn)�，F(xiàn)在小朋友一定非常想自己去讀讀課文，下面我們就來學(xué)字詞，讀課文。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。

　　三、自學(xué)課文，小組檢查

　　指名抽讀生字，（多媒體演示），學(xué)生用自己喜歡的方式讀。

　　比較“芒”和“茫”、“野”的筆順、“厚”的結(jié)構(gòu)、“冷”“厚”的反義詞、“初”的部首

　　小組讀課文，點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)

　　1、作者用優(yōu)美的語言向我們描寫了霧中和霧后的景色，今天我們來學(xué)習(xí)霧中的景色，也就是1——3小節(jié)，自己輕聲的讀1——3小節(jié)，再選擇最喜歡的一節(jié)讀一讀，說說你讀懂了什么。隨機(jī)板書。

　　2、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

　　3、我們已熟悉1——3小節(jié)，現(xiàn)在老師要考考大家，你們能不能不看書，看著圖和板書來說說1——3小節(jié)的內(nèi)容，先一小節(jié)一小節(jié)說。指名說。誰能連起來說。交流。

　　4、通過剛才的.介紹，我們知道正是因?yàn)橛辛遂F，才使初冬的景色更美，讓我們隨著優(yōu)美的音樂，有感情的朗讀1——3小節(jié)。

　　5、我知道很多小朋友在課外書上找到一些描寫冬天景色的句子，我們一起來欣賞欣賞。學(xué)生交流。

　　五、總結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文的1——3小節(jié)，學(xué)得非常好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧后的景色。

初冬教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“初”、“模糊”、“射”、“層”、“芒”、“�！�、“霧”“莊稼”等11個(gè)生字。通過比較，體會(huì)六個(gè)疊詞和三個(gè)比喻句的作用。

　　2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　3、通過學(xué)生比較初冬霧中、霧后的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有層次、多形式的引導(dǎo)學(xué)生讀文，邊讀邊想象畫面，感受初冬的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、初識(shí)立冬，揭示課題：

　　每年的11月7日或者8日是立冬，從這天開始就意味著冬天這個(gè)季節(jié)到來了。冬季剛開始的這些日子，就是初冬。今天我們就一同走進(jìn)課文，共同欣賞初冬的畫面！齊讀課題。

　　書寫指導(dǎo)“初”字

　　二、配樂初讀，整體感知

　　1、師配樂范讀全文

　　2、學(xué)生借助拼音自由讀課文（和著音樂）

　　3、分自然段讀課文，正音。

　　三、走進(jìn)情境精讀感悟

　　過渡：課文給我們描繪了初冬早晨，小鄉(xiāng)村的兩幅畫面，一幅是----下霧時(shí)的景象，另一幅是霧散后的景象。（板書，指導(dǎo)“霧”字）

　　（一）想象霧中畫面，體會(huì)景物特點(diǎn)

　　我們先來看看，下霧時(shí)的初冬的早晨是什么樣子的。(課件出示：1-5自然段)

　　a，指名讀1-5自然段，其他學(xué)生透過朗讀想象畫面，你仿佛看到了什么？

　　b，引生入境，感受畫面

　　清晨，你睡醒了，睜開眼，向窗外看去，滿眼白色，于是，決定出去走走。推開門，哇！一片白茫茫的世界。你走在林間小路上，看到了——

　　c，學(xué)生入境感受畫面

　　生：遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了，近處的——

　　d，圖片1處理“白茫茫的大霧”，大霧還可以說成“濃霧”，霧小的時(shí)候可以說成“薄霧”

　　圖片2處理“一層紗”，“一層”是數(shù)量詞，還可以說一層——？把詞語送回句子中，再讀感受霧中的朦朧美。

　　e,初冬早晨的太陽，比以往出現(xiàn)的晚一些，（出示句子，生接讀）

　　(幻燈片出示：第四自然段)，

　　1、透過這句話，你眼前看到了？聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)理解“耀眼”一詞，認(rèn)識(shí)“耀”字

　　2、想象畫面讀，感受霧中太陽的特點(diǎn)

　　3、圖文對(duì)比讀，體會(huì)太陽升起的樣子。

　　4、處理疊詞

　�。▓D片直觀講解，動(dòng)作演示）

　　a,詞卡處理慢慢，認(rèn)識(shí)疊詞:

　　像這樣，把一個(gè)字或是一個(gè)詞語重復(fù)使用，就是疊詞。這樣的重復(fù)呀，就像唱歌時(shí)一樣，（手勢(shì)加入）不僅讓我們知道到了他表達(dá)的意思，又感覺很美。再讀！

　　b,文中這樣的疊詞有好多處呢？你找到了嗎？

　　白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一個(gè)一個(gè)

　　（引導(dǎo)體會(huì)疊詞的作用：淡淡的光表示光線特別的淡，厚厚的紅葉表示落葉特別的厚。）

　　c,互動(dòng)體會(huì)疊詞的應(yīng)用

　　瞧，疊詞的用處可真大，平時(shí)我們可不能小瞧它！其實(shí)，我們的教室里就有很多疊詞，相信嗎？（互動(dòng)：叫一個(gè)小朋友----她的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的`；她的眉毛彎彎的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路來呀像小貓，輕輕地；她跑起來呀像一陣風(fēng)，快快地）

　　5、形成畫面再回霧中

　　多形式、多層次讀，使學(xué)生達(dá)到背誦的效果。

　　a，師生合作讀

　　b，想象畫面填空讀

　　c，喜歡哪處景物，自由讀，再交流匯報(bào)

　　d，送字寶寶回家

　　e，看著畫面嘗試背誦讀

　　（二）對(duì)比教學(xué)霧后景象感受絢麗美

　　過渡4：霧慢慢散了，太陽射出光芒來。（出示圖片，認(rèn)讀射字）

　　1、拓詞：射箭，做射箭的動(dòng)作，通過身體的傾斜，記住字形，想象體會(huì)“光芒”與“箭”的相似點(diǎn)，對(duì)“芒”字形成感知。

　　2、銜接：真神奇，一樣的景物，不同的時(shí)候，樣子也是不同的。

　�。ɑ脽羝鍪鞠蚂F時(shí)、霧散后的對(duì)比讀）

　�。ㄒx）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了。霧散后，指，生接——遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見了。

　　3、（直接出示幻燈片：8、9自然段）小結(jié)學(xué)法，自學(xué)8、9自然段

　　4、匯報(bào)交流

　　a,朗讀中體會(huì)修飾詞的作用，讀時(shí)適當(dāng)突出

　　b,對(duì)比讀霧中和霧后的田野、樹林景象，透過文字體會(huì)朦朧美和絢麗美

　　c,畫面對(duì)比讀，感受不同的時(shí)間段，相同事物的不同變化，再次直觀感受朦朧美和絢麗美（小結(jié)板書）

　　（音樂響起：讀）

　　d,小結(jié)：生活中要善于發(fā)現(xiàn)

　　四、拓展視野，延伸閱讀

　　1、風(fēng)景欣賞

　　孩子們，我們的祖國(guó)很大很大，瞧，這就是我們的家鄉(xiāng)——黑龍江，越往南啊，氣溫就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也會(huì)有不同的景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹，有的溫暖如秋,有的嬌艷如夏。正如每年的1月底、2月初的時(shí)候，我們的家鄉(xiāng)還是雪壓枝頭、飛花一尺，而大片的油菜花已經(jīng)在遙遠(yuǎn)的云南悄悄綻放。（幻燈片出示圖片）

　　2、美文賞析-----《初冬的早晨》

　　用學(xué)到的閱讀方法，邊讀邊想象初冬早晨的畫面，感受身邊的初冬景象。

　　小河的薄薄的冰層下面，

　　小魚在河底靜靜地游著。

　　那青綠色的小草，

　　突然變成了深黃色，

　　當(dāng)然它們已經(jīng)枯萎了。

　　楊樹的葉子被風(fēng)一吹，

　　紛紛飄下來

　　就像一位禿頂?shù)睦先恕?/p>

　　野菊花孤零零地開著。

　　在冷風(fēng)中搖擺著，

　　顯得那么堅(jiān)強(qiáng)。

　　初冬早晨的美，

　　是一種寧?kù)o的美。

初冬教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：二年級(jí)閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀在讀中整體感知、感悟；在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而使之受到情感的熏陶。

　　一、教材分析

　　《初冬》這篇課文短小、圖文并茂，以“霧中、霧后”為序，文脈清晰。以其優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以時(shí)間為序，每層又以空間順序清楚明了，是引導(dǎo)學(xué)生了解冬天景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好載體。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的脈絡(luò)來感受霧中和霧后小山村不同的景致特征。由自由讀文——同桌互相賽讀——分段讀文——借助畫面進(jìn)行情境觀察，激發(fā)學(xué)生讀文的.欲望。依據(jù)低年級(jí)兒童語言特點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái)，把語言訓(xùn)練和形象思維緊密地結(jié)合起來，以語言訓(xùn)練為基本點(diǎn)，自讀、自悟、有感情地表達(dá)文本、背誦課文，這樣不僅使學(xué)生感受語言表達(dá)的美感，又使學(xué)生內(nèi)化了語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文中的10個(gè)生字，能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解、感悟文本，培養(yǎng)理解詞句的能力。

　　情感目標(biāo)：知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，從而更加熱愛自然。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，從而進(jìn)行有感情地背誦課文。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　六、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1、談話：寒來暑往、斗轉(zhuǎn)星移、四季在變換更迭著。那么在你心中四季中哪個(gè)季節(jié)更美呢？每個(gè)季節(jié)給我們帶來的感受是不同的，一提到冬季（板書：冬）你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面呢？但《初冬》一課會(huì)讓你感受到別樣的風(fēng)采。

　　2、板書課題。17初冬

　　3、齊讀課題，追問初冬指什么時(shí)候？

　　4、舉義反三：初春、初秋、太陽剛剛升起——初升

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、檢查學(xué)生對(duì)本課難讀的詞的掌握情況。

　　3、同桌互相賽讀課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　4、指名分段讀文，思考課文主要寫了什么？

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感悟文本。

　　1、讀中品味霧中的美景。

　　看畫面感知霧——形象的說一說霧——有感情地讀一讀，——填補(bǔ)文中空白背一背

　　2、對(duì)比霧后的變化，欣賞美景。