《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)1
知識(shí)能力目標(biāo):
。、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。、多讀多想,讀懂課文內(nèi)容。
。、了解課文中人物的外貌有什么不同。
人文目標(biāo):
學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,要有愛心。
重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)老師對(duì)我的愛和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。
教學(xué)準(zhǔn)備:觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、談話,導(dǎo)入 新課
同學(xué)們,在我們的周圍,有不少殘疾人,你注意過他們嗎?你了解他們嗎?你幫助過他們嗎?
。▽W(xué)生自由談)教師總結(jié)后談:今天,讓我們一起走近一位殘疾人,來感受一下她的內(nèi)心世界,體會(huì)師生之間的美好的感情。
二、初讀課文,整體感知:
1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解以下詞語:氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。
。病⒔鉀Q下列問題:
。ǎ保半y忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字?
。ǎ玻槭裁催@八個(gè)字讓“我”難忘?
三、檢查讀書效果
。ǎ保┏鍪旧挚ㄆ,練讀。
(2)分自然段讀課文。
。ǎ常┰僮x課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?交流,互相釋疑。
四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解:
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理)讀一讀,說說你感受到什么?能把這種感受讀出來嗎?
a) 指導(dǎo)書寫個(gè)別生字如:
“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫。
三、布置作業(yè) :
。、感情朗讀課文。
。、抄寫生字。
第二課時(shí)
一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況:
。、學(xué)生朗讀課文。
。、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文,體會(huì)人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上,回答下面的問題:
。、討論:你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語測(cè)試時(shí)作弊?
可小組討論。讓學(xué)生各抒己見。(引導(dǎo)學(xué)生明白,我撒謊并非品質(zhì)問題,而是為了維護(hù)自尊)
。、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句,談自己的理解,并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
“我氣惱,我…… 說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”
(練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑,體會(huì)“我”的心情)
。、討論:試想當(dāng)有人對(duì)你說“我希望你是我女兒”時(shí),你有什么感受?為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈?這么難忘。
。、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因:即老師的愛的強(qiáng)大力量。
。、弄懂為什么“我”覺得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光,改變“我”人生的看法。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文,從中體會(huì)描寫“我”自卑、喜愛、激動(dòng)等感受的句子。
三、拓展活動(dòng)
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業(yè) :
抄寫本課的詞語。
再讀課文,寫一寫自己喜歡的句子。
板書設(shè)計(jì)
。、難忘的八個(gè)字
相貌丑自卑-——“我希望你是我女兒
改變我對(duì)人生的看法。
教后小結(jié):
“你喜歡這位老師嗎?”一個(gè)問題拋出去,大家異口同聲地說:“喜歡!”為什么?“因?yàn)樗袗坌!?/p>
那么,你喜歡你的老師嗎?學(xué)生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎?“不是。有的老師雖然對(duì)我們也很好,但是我們感受不到溫暖陽光的感覺!笔茄!我們都愛孩子,這就如泉水,孩子們需要的是滋潤(rùn),而不是澆灌。
《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解先天殘疾的我在一次耳語測(cè)驗(yàn)中,受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,理解能力,概括能力。
教學(xué)重點(diǎn):了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子,在耳語測(cè)驗(yàn)中我是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)我說的八個(gè)字的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《難忘的八個(gè)字》(板書課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
。、齊讀課題讀了題目,你最想知道什么?(這難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字?誰說的這個(gè)八個(gè)字?誰又難忘這八個(gè)字?為什么說這八個(gè)字是令人難忘的?……)同學(xué)們想知道的問題真多,那我們?cè)趺床拍苤??duì),讀課文。
。、通過初讀課文,同學(xué)們讀懂了前幾個(gè)問題,只有最后一個(gè)問題“我希望你是我女兒”為什么令人難忘,有些含糊,可見這個(gè)問題是本課的難點(diǎn),所以這節(jié)課老師和同學(xué)們就一起來探討這個(gè)問題?
。◣е蝿(wù)去讀書可以使學(xué)生在讀書時(shí)更具目的性。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又找出了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。)
三、細(xì)讀課文,體會(huì)感情。
1、為了弄清“‘我希望你是我女兒’這八個(gè)字,對(duì)小女孩來說為什么是難忘的”這個(gè)問題,我們就必須先認(rèn)識(shí)故事中的兩位主人公,只有了解了她們是怎樣的人,才能了解他們的感受。
。ㄟ@個(gè)問題的設(shè)計(jì),理清了課文的思路)
2、學(xué)生自主的去讀、想、劃,議,感覺這是怎樣的一個(gè)小女孩。
這是一個(gè)( ) 的小女孩。(天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強(qiáng)、可憐、)(板書:自卑)
同學(xué)們,如果在你的身邊,在你的同學(xué)當(dāng)中,就生活著這樣一個(gè)小女孩,你覺得別人會(huì)怎么看待她呢?(不愿意跟她在一起,瞧不起她,嘲笑她)
如果你就是這個(gè)小女孩,面對(duì)別人的嘲笑和孤立,你會(huì)有哪些感受?(氣惱自己的殘疾、自卑)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找出課文中能體現(xiàn)出“我”自卑的句子,讀一讀,試著通過感情朗讀表達(dá)出“我”的心理感受。
重點(diǎn)指導(dǎo): “我敢肯定,除了家里人以外,沒人會(huì)喜歡我!
。、教師總結(jié):小女孩一生下來就是裂唇,左耳失聰,本身就很不幸了,再加上同學(xué)們還嘲笑她、孤立她,使她的命運(yùn)更加不幸。她的性格也越來越孤僻,她對(duì)自己完全失去了信心,她認(rèn)為除了親人以外,沒有任何人會(huì)愛她,甚至沒有人喜歡她。就在這時(shí)候,一個(gè)人,走進(jìn)了小女孩灰色的世界里,撫慰了她受傷的心靈,這個(gè)人就是倫納德夫人。
倫納德夫人給你留下的第一印象是什么?老師閉上眼睛,想從你們的聲音里感受倫納德夫人的美。
4、這么一位溫馨可愛的夫人和這么可憐的一個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
5、(1)用你喜歡的方式讀課文,思考發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。
。2)把你了解的故事講給你的同桌聽。
。3)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
。鞔_要求:A、 抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情,把故事敘述清楚。
B、 指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過程中,體驗(yàn)小女孩的心情。)
小女孩多么自卑,可是自卑的人也是有自尊的,為了讓自己好受些,小女孩是怎么做的?(撒謊和作弊)為了維護(hù)自己的尊嚴(yán),她不惜對(duì)同學(xué)撒謊、在耳語測(cè)試中弄虛作假,讓受傷的心不再受到傷害。
6、正是這么的一位溫馨可愛的夫人對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩說了八個(gè)字:我希望你是我女兒。
。1)如果你就是這個(gè)小女孩,當(dāng)你聽到倫納德夫人親切、溫柔的對(duì)你說“我希望你是我女兒”時(shí),你有什么感受?
出示:“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光……改變我對(duì)人生的看法!
反復(fù)練讀,師適當(dāng)范讀。
。2)是啊,母親最愛自己的孩子了,因?yàn)樗矚g我,愛我,所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的,更何況是一個(gè)從小就缺少愛的殘疾小女孩,她聽到了這樣的話,她的心靈受到了怎樣的的震撼啊!
。3)帶著你的歡欣,帶著你的感動(dòng),帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
。4)人們都喜歡長(zhǎng)得漂亮的孩子,可是倫納德老師為什么會(huì)對(duì)一個(gè)不僅是丑陋,甚至還有殘疾的小女孩說這八個(gè)字呢?她是隨便說的這八個(gè)字嗎?(因?yàn)閻,聰明?xì)心的老師看到了女孩身上的自卑,她希望用這八個(gè)字撫慰女孩受傷的心靈)
她在說這八個(gè)字的時(shí)候,一定是傾注了自己最真摯的愛,假如你就是倫納德老師,你會(huì)怎樣說這句話呢?試著讀出你的感受。(指名讀,齊讀)
7、這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田,這八個(gè)字撫慰了她受傷的幼小的心靈,這八個(gè)字改變了她對(duì)人生的看法。這真的是神奇的八個(gè)字呀!
你認(rèn)為小女孩在聽了這八個(gè)字后,會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢?她的將來會(huì)怎樣?(小女孩會(huì)變得自信,勇敢……)讓我們展開想象的翅膀去大膽的想象
小女孩將來會(huì)幸福,快樂,會(huì)更自信,更勇敢,會(huì)勇敢的面對(duì)生活,會(huì)成為一名心理醫(yī)生,會(huì)成為一位作家……
四、課文延伸。
大家想得不錯(cuò),其實(shí)這位小女孩就是這篇課文的作者,加拿大一位很有名的作家:瑪麗·安·伯德,用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個(gè)字:我希望你是我女兒。讓我們?cè)僖淮锡R讀這八個(gè)字,生齊讀。
所以,在生活中真的別疏忽了你的語言,好言一句貴千金啊。它可以救起一個(gè)人的自信、尊嚴(yán)和靈魂,也可以救起它背后的一個(gè)大世界。
讀了這個(gè)充滿愛的故事,我想大家一定更深地了解了愛的真諦。愛是溫暖的春風(fēng),可以吹拂心靈的塵埃;愛是明媚的陽光,可以化解心里的冰霜;愛是天邊的彩虹;給予生活中最美好的遐想。
大家愿意做有關(guān)愛的使者,去關(guān)愛別人,幫助他們嗎?把你的想法寫在你的本子上。
板書設(shè)計(jì): 9難忘的八個(gè)字
《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激情導(dǎo)入 揭示課題
1.關(guān)注生活 暢談感想
。1)同學(xué)們,課前我們已經(jīng)收集了許多助殘日的材料,了解了許多殘疾人的生活和有關(guān)圖片,有許多同學(xué)已經(jīng)走近了我們周圍需要關(guān)愛的殘疾人,現(xiàn)在你們是否有話要說呢?
。2)學(xué)生自由談。
[設(shè)計(jì)意圖:課外收集材料是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的一種能力,不但能使學(xué)生開闊視野,還能使學(xué)生了解生活。生活是學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,使生活與課堂產(chǎn)生心與心的呼喚,情與情的相牽,思與思的碰撞,神與神的交融。]
2.激情導(dǎo)入 走進(jìn)課文
。1)是啊,關(guān)愛、尊敬殘疾人是一份多么美好的事,今天我們一起走近一位殘疾小姑娘,并來感受一下她的內(nèi)心世界,體驗(yàn)一下她的感情生活,體會(huì)人與人之間美好的感情。
。2)揭題:板書(難忘的八個(gè)字)
二、細(xì)讀探究 移情入文
(一)小組合作 研讀感悟
你對(duì)哪個(gè)問題感興趣,你認(rèn)為哪個(gè)問題重要,你就帶著這個(gè)問題,讀一讀有關(guān)的課文,可以與身邊的同學(xué)討論,也可以找要好的伙伴討論。
[設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的主體作甩,讓學(xué)生質(zhì)疑問題。小組合作探究,給學(xué)生提供廣闊的自由空間,同時(shí)讓學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題,理解課文的內(nèi)容。]
。ǘ﹨R報(bào)交流 體會(huì)入與人之間的美好情感。
1.走進(jìn)人物 感悟情感
學(xué)生在小組合作研讀的基礎(chǔ)上,“對(duì)‘我’是一個(gè)怎樣的女孩”肯定有自己的見解(自卑、悲傷、孤獨(dú))。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解,說說自己是怎么讀書思考的,引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的依據(jù),然后闡明自己的見解。如“我氣惱,我憤恨……說起話來還結(jié)巴”,可這樣引導(dǎo):
a.談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解與感受。
b.如果你就是這樣一個(gè)長(zhǎng)著一副畸形難看的嘴唇、彎曲的鼻子、傾斜的牙齒、說起話來還結(jié)巴的小女孩,你的心情又是怎樣的?
c.通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。(自由讀個(gè)別讀)
[設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)酒饘W(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。把一個(gè)天生殘疾,內(nèi)心自卑、痛苦,渴望得到別人的愛的小女孩的心情,通過感悟與全身心的誦讀體現(xiàn)出來]
2.突破難點(diǎn) 激發(fā)真情
第一個(gè)問題的解答,為第二個(gè)問題的理解作了鋪墊。我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞文中的重點(diǎn)句,來突破本文的難點(diǎn):為什么說“難忘的八個(gè)字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈,改變了“我“對(duì)人生的看法。
。1)對(duì)這樣一個(gè)自卑、悲傷的小女孩來說:當(dāng)她聽到了那位很胖、很美,溫柔可愛的倫納德老師對(duì)她說的那八個(gè)字所產(chǎn)生的影響多大!帶著情感讀句子:
a.出示句子:“我希望你是我女兒”這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田,這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈,這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
b.學(xué)生交流意見,師同時(shí)板書:
直射我的心田
撫慰我的心靈
改變?nèi)松目捶?/p>
。2)同學(xué)們,假如你們是聆聽倫納德老師說這八個(gè)字的女孩,你們是怎么想的呢?心情會(huì)怎么樣呢?從此以后,你們又會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子?在以后的生活中若發(fā)生了什么事情,你們會(huì)怎樣對(duì)待?
a.生自由談。
。牭竭@八個(gè)字“我”會(huì)想:“‘我’是一個(gè)十分丑陋的孩子,沒有人喜歡,但是老師卻希望自己是她的女兒。只有媽媽才會(huì)愛自己的孩子,老師的愛像陽光,像暖流,‘我’愛這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難,‘我’都會(huì)克服。殘疾并不可怕,只要我們能正視它,就不拿再有煩惱,生活永遠(yuǎn)是美好的! )
b.把你們想到的寫在日記本中,好嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:在迸發(fā)真摯情感時(shí),教師讓學(xué)生描述自己的思維軌跡。不但能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,豐富寫作內(nèi)容,而且有利于學(xué)生語言的積累,思維的發(fā)展,并能促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)運(yùn)用能力的提高]
。ㄈ└星榛貧w 真情流淌
(1)導(dǎo)語:同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá),讓我深切地感受到人與人之間的愛無處不在,同時(shí)也感到人生和世界的美好。尤其會(huì)帶給那位長(zhǎng)著一副畸形嘴唇,一跨進(jìn)校門,就受到同學(xué)們的譏笑,心靈受到深深創(chuàng)傷的小女孩多大的幸福!讓我們帶著自己的理解和感受,讀讀這句話。
。2)出示句子:這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田,這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈,這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
。3)生齊讀,自由讀,指名讀。
。4)此時(shí),同學(xué)們是否能從課文中找出最能表達(dá)小女孩對(duì)倫納德老師的愛的句子,并將該句子深情地讀出來呢?
出示句子:沒有一個(gè)人比我更愛她。(指名讀,齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)組織學(xué)生深入領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)。重點(diǎn)讓學(xué)生自己走進(jìn)文本,與文本交流、對(duì)話,生發(fā)“獨(dú)特的感受和理解”。]
三、回歸主題 真情永存
1.倫納德老師就是用這短短的八個(gè)字,向一個(gè)殘疾兒童表達(dá)了她深深的愛,怎能不令人難忘?讓我們帶著倫納德老師對(duì)小女孩的愛來讀這八個(gè)字吧。ㄗ寣W(xué)生把自己不同的情感:溫柔、誠(chéng)懇、深情、真摯通過讀來表現(xiàn),既尊重了學(xué)生的個(gè)性,也尊重了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。)
2.學(xué)完這篇文章,同學(xué)們還應(yīng)該深刻地思考一下:這篇文章最讓你感動(dòng)的是什么?你受到什么啟發(fā)?
3.學(xué)生暢談感想。
4.小結(jié):在我們遇到困難時(shí),幾句充滿溫情、鼓勵(lì)的話,也會(huì)改變我們的一切?梢,愛的.力量是多么偉大。通過今天的學(xué)習(xí),老師相信你們都愿意伸出友愛之手去擁抱身邊的每一個(gè)人。
四、積累運(yùn)用
1.找出描寫人物相貌的語句,先讀讀,后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點(diǎn)的。(先讓學(xué)生多讀,然后說清楚兩個(gè)人物相貌描寫部位的不同。)
2.積累描寫相貌的句子和你認(rèn)為的好詞、好句。
[設(shè)計(jì)意圖:“教材無非是個(gè)例子”。僅僅以本為本,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的,語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提高。因此,有必要依托教材,把教材延伸到課外。]
五、板書設(shè)計(jì)
難忘的八個(gè)字
直射我的心田
撫慰我的心靈
六、布置作業(yè)
寫寫讀后感
《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
《難忘的八個(gè)字》這是一篇弘揚(yáng)人文教育的文章。課文寫“我”是個(gè)模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩,只有家里人喜歡我,經(jīng)常被別人嘲笑,產(chǎn)生了自卑心理。二年級(jí)時(shí)候的一次耳語測(cè)試,我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個(gè)字,改變了我對(duì)人生的看法,從此鼓起了我生活的勇氣。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)本課的四個(gè)生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法
1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容,在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文,體會(huì)倫納德老師偉大的人格魅力,以及“我”對(duì)老師的敬愛之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)倫納德老師對(duì)小女孩的關(guān)懷,使學(xué)生受到愛的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
深入理解文本內(nèi)容,了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷,自卑又聰明的人,理解“我希望你是我女兒!”這八個(gè)字的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn):
倫納德老師對(duì)“我”說的八個(gè)字為什么令我難忘;體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷,讓小學(xué)生受到愛的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)和諧情境,激發(fā)探究欲望
1、情境導(dǎo)入,烘托情感。
5·12 汶川8.0級(jí)大地震時(shí),一位普通的母親失去了寶貴的生命,搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個(gè)月大的嬰兒,由于母親用身體庇護(hù)著,嬰兒安然無恙,抱出來的時(shí)候,嬰兒竟然安靜地睡著了。人們?cè)谀赣H身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī),屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。同學(xué)們,這感人至深的母愛,已深深地印在每一個(gè)人的心里。今天有這樣一位老師,她用八個(gè)字鼓勵(lì)自己的學(xué)生,她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個(gè)充滿母愛的故事。(板書課題)
2、質(zhì)疑問題,誘發(fā)興趣。
師:讀了這個(gè)題目,你有什么想說的么?
生:我想知道是哪八個(gè)字?誰對(duì)誰說的這八個(gè)字?這八個(gè)字背后有什么故事?這八個(gè)字為什么是令人難忘的?
師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書自己去認(rèn)真地讀文,找到問題的答案吧。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,激發(fā)小學(xué)生的探究欲望,喚起學(xué)生體會(huì)母愛的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為新課的探究做了良好的鋪墊。)
二、整體感知課文,激活探究欲望
1、自由讀文,讀通句子。
。1)難忘的八個(gè)字是什么?這八個(gè)字中的“我”指誰?“你”有是指誰?
(2)這八個(gè)字有什么意義?給學(xué)生充足的時(shí)間,同桌交流。(學(xué)生自由發(fā)言)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)讓學(xué)生自由讀文,拓展小學(xué)生的思維空間。通過回答問題,使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容,掌握了讀書的要領(lǐng)。
2、默讀課文,了解內(nèi)容。
。1)你讀懂了哪些問題?那些句子還沒讀懂?
。2)課堂交流,說說課文主要內(nèi)容。
。ㄒ?yàn)樾∨⒌南忍烊毕,她很自卑。她撒謊、弄虛作假,怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對(duì)著她的耳朵說“八個(gè)字”以后,改變了她對(duì)人生的看法。)
。3)把沒有讀懂的語句,聯(lián)系上下文多讀幾遍,還不懂的,同桌交流一下,實(shí)在弄不懂的畫批做記號(hào),把問題寫在旁邊。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生到讀書的方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說出文本的主要內(nèi)容,初步讀懂了課文內(nèi)容。)
三、研讀文本內(nèi)容,感悟語文魅力
小女孩外貌“與眾不同”,缺少關(guān)愛。
1、指名讀第一自然段,思考:“我”是一個(gè)什么樣的小女孩?從哪里看出來的?
2、課件出示小女孩的圖片,引導(dǎo)看圖:她是怎么與眾不同的?
一個(gè)小女孩,長(zhǎng)著天生的裂唇,彎曲的鼻子,不整齊的牙齒,左耳先天失聰,說起話來還結(jié)巴。
3、如果你是小女孩,此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么?
。P(guān)愛、尊重、理解、幫助……)
小女孩“耳語測(cè)驗(yàn)”作假,需要關(guān)愛
4、默讀第三段,想一想:小女孩“耳語測(cè)驗(yàn)”為什么要做假呀?小組交流
。ā岸Z測(cè)驗(yàn)”)
5、“假裝”說明了什么?我為什么要最后一個(gè)測(cè)驗(yàn)?
出示:我是一個(gè) 的小女孩。
倫納德老師說的八個(gè)字,得到關(guān)愛
6、體會(huì)最后一自然段:我等待時(shí)心里會(huì)想些什么?
。ㄎ抑幌脍s緊把它復(fù)述下來就好,別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。)
7、為什么倫納德老師說的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響?
8、聽到倫納德夫人說的這八個(gè)字后,你會(huì)有什么感受?
出示:我是一個(gè) 的小女孩。
9、你想對(duì)倫納德老師說些什么嗎?動(dòng)筆在紙上寫下來。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知,開闊學(xué)生的思維。)
四、總結(jié)全文,拓展升華
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文,說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么?
2、拓展延伸:在我們身邊生活著很多殘疾人,他們心中最渴望的是什么?
。ㄒ駛惣{德老師那樣,奉獻(xiàn)愛心,關(guān)愛有缺陷的人。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:提升語文學(xué)習(xí)的能力,活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)
板書設(shè)計(jì):
難忘的八個(gè)字
倫納德老師 小女孩
我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
教學(xué)反思:
在本節(jié)課教學(xué)成功之處有。
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)探究欲望。激發(fā)小學(xué)生閱讀的期待,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文,讓學(xué)生讀書有目的。
2、研讀課文,體現(xiàn)了自主探究的精神。引導(dǎo)學(xué)生讀中品味,找出描寫小女孩的句子感受體會(huì)小女孩的悲傷與難過心理;然后引導(dǎo)學(xué)生換位思考,理解這八個(gè)字的意義,滲透了德育教育。
在教學(xué)中存在的問題。
學(xué)生自主讀文時(shí),教師參與過多,學(xué)生課前準(zhǔn)備不足。課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間不充分。如果再讓學(xué)生匯報(bào)一下感受,教學(xué)效果會(huì)更好。
《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)倫納德夫人善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,明白“我希望你是我女兒”這八個(gè)字讓人難忘的原因。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動(dòng)一個(gè)殘疾兒童的心。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得“我希望你是我女兒”這八個(gè)字為什么讓人難忘的。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1.在我們身邊常有些殘疾人,你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人,就是一份美好的情感嗎?現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識(shí)一位殘疾的小姑娘,體驗(yàn)一下她的感情生活。
板書:《難忘的八個(gè)字》
2.讀了題目,你最想知道什么?(這難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字?誰說的這個(gè)八個(gè)字?誰又難忘這八個(gè)字?為什么說這八個(gè)字是令人難忘的?……)下面我們就帶著這些問題,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.自由讀文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音。
2.默讀,大體了解課文內(nèi)容。思考:你讀懂了什么?哪里沒讀懂?
。1)思考后自由發(fā)言,概述課文內(nèi)容。
。ㄗ髡咭?yàn)橄忍烊毕,因此很自卑,為了避免同學(xué)們的嘲笑,她撒謊,她弄虛作假。自從老師對(duì)著她的耳朵說了“八個(gè)字”后,使她改變了對(duì)人生的看法。)
。2)請(qǐng)同學(xué)們把沒有讀懂的語句,和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍,多讀多想。還不懂的,作上記號(hào),有疑問的,把問題寫在旁邊。
三、細(xì)讀課文,質(zhì)疑交流。
1.把自己解決不了的問題提出來。
。á傩∨槭裁磳(duì)同學(xué)撒謊心里就好受點(diǎn)?
、凇皼]有一個(gè)人比我更愛她”,是什么原因?
、塾米黾俚霓k法對(duì)付耳語測(cè)試,怎么理解?
、転槭裁磦惣{德夫人說的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響?)
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納,問題主要有兩類:
。1)遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無奈的心情。
。2)為什么說“我希望你是我女兒”這八個(gè)字讓“我”難忘?
3、你對(duì)哪個(gè)問題感興趣,你認(rèn)為哪個(gè)問題重要,你就帶著這個(gè)問題,讀一讀有關(guān)的課文。可以與身邊的同學(xué)討論,也可以找要好的伙伴討論。
4.交流。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者,先交代探討的是什么問題,再說說是怎么讀書思考的,然后闡明自己的見解,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。
5.探究:說說你心目中的倫納德夫人。
。▽(duì)這個(gè)問題的探究,要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際,不要強(qiáng)求達(dá)到某種目標(biāo)。能對(duì)倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。)
四、想想這篇文章最能打動(dòng)你的是什么?并動(dòng)筆寫下來。
五、積累?運(yùn)用。
找出描寫人物相貌的語句,先讀讀,后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點(diǎn)的。(先讓學(xué)生多讀,然后要說清楚兩個(gè)人物相貌描寫部位不同,都是具體的形象的描寫。)
板書:
31 難忘的八個(gè)字
溫暖我冰冷的心
老師對(duì)我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
改變我對(duì)生活的看法
《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,把字寫規(guī)范。
2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無私,懂得獲得愛的幸福和美好。
3、在讀課文的同時(shí)能提出問題,有一定的問題意識(shí)。展開小組討論,對(duì)文章內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集有關(guān)師愛的故事。
2、生字卡片、詞語卡片。
3、課件。實(shí)物投影。
教學(xué)過程:
一、談話引入新課
1、板書:難忘。
2、引發(fā):同學(xué)們,難忘就是什么意思?你難忘什么?(學(xué)生補(bǔ)充完整句)
[從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練語言,理解“難忘”的意思。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]
3、師小結(jié):我們剛才說了很多難忘的事。課題中說難忘什么呢?
4、板書課題:八個(gè)字、的。
5、齊讀課題。
6、問:看到課題,你有什么問題嗎?
學(xué)生有可能問:
。1)難忘的八個(gè)字是什么呀?
(2)這八個(gè)字后面埋藏真怎樣的故事呀?
。ò褑栴}寫在黑板上)
[培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。]
7、帶著問題,我們學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)新詞
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、師:讀完課文后,你知道問題的答案了嗎?(學(xué)生選擇后用自己的話回答)
[培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。]
4、師小結(jié):是呀!倫納德夫人用她真摯的愛喚起了小姑娘的心扉,撫慰了她受傷的心靈。
[讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。]
5、認(rèn)讀詞語。
出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀:氣惱、倫納德夫人、緣故、測(cè)驗(yàn)、依次、復(fù)述、是否、挺好、或者、撫慰(用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)生字)
6、認(rèn)識(shí)生字
在小組內(nèi)解決,教師巡視指導(dǎo)。
[在小組內(nèi)解決,教師巡視指導(dǎo)。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,用多種形式記字,提高識(shí)字能力。]
7、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
8、讀課文,正音、思考問題:難忘的是哪八個(gè)字?
板書:我希望你是我的女兒
[從重點(diǎn)問題入手,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。]
三、品讀課文,提出問題
1、對(duì)這“我希望你是我女兒”八個(gè)字你有什么疑問?
[直入正題,引導(dǎo)學(xué)生理解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和體貼]
學(xué)生可能會(huì)問:
“我”是什么人?
“你”是什么樣的女孩?
老師為什么這樣說?
說完后有什么作用?
2、指名讀課文。其他同學(xué)思考提出的問題。
3、小組討論,解答前面學(xué)生提出的問題。
[再次培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作的能力和閱讀習(xí)慣。]
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,并出示重點(diǎn)句段,反復(fù)品讀。
。1)這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道:“我愿你是我的女兒!”
思考:老師在什么情況下說的這句話?(結(jié)合聽力測(cè)試的經(jīng)過)老師說這句話時(shí)心里是怎樣想的?應(yīng)該怎樣讀?
。ǎ玻﹤惣{德老師說了八個(gè)字,這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈,改變了我對(duì)人生的看法,令我終生難忘。
思考:“受了怎樣的傷?”
以前“我”對(duì)人生的看法是什么?(結(jié)合“我測(cè)試時(shí)的心理活動(dòng)”)
現(xiàn)在“我”會(huì)想到什么?(結(jié)合)
。ǎ常耙粋(gè)小女孩兒,有著一副畸形難堪的嘴唇,彎彎的鼻子,傾斜的牙齒,說起話來還結(jié)巴。我越來越敢肯定:除了家里人以外,沒人會(huì)喜歡我,更沒人會(huì)疼我。”
想象:這個(gè)小女孩會(huì)有什么樣的感受?
5、師問:在你的眼里,倫納德夫人是一位怎樣的老師?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行總結(jié))
6、出示語句,討論:
每個(gè)孩子都喜歡她,敬慕她。但是沒有一個(gè)人比我更愛她。
思考:(1)為什么“都”、“更”?
。2)“喜歡”什么?“敬”什么?“慕”什么?
[從問題入手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落,打破串講的舊方法,結(jié)合課文前后的相關(guān)內(nèi)容,反復(fù)品味、理解課文主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達(dá)到情與情的交流,情與情的碰撞。這樣的氣氛是理解課文最好的方式,學(xué)生能夠自然而然地隨情入境,同時(shí)更深切地理解愛別人的崇高和被愛的幸福。]
第二課時(shí)
一、指名分部分朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入情境。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。進(jìn)一步理解重點(diǎn)語句。
三、拓展延伸、體會(huì)情感
師:如果你是這個(gè)小女孩,你會(huì)想些什么?
[換位思考,理解人物內(nèi)心感情,可以有效引導(dǎo)學(xué)生與語言文字溝通,深入理解語言文字所表達(dá)的情感。]
師:你想對(duì)這位老師說什么?
[把思想感情與語言表達(dá)相結(jié)合,捕捉住學(xué)生的情緒,在他們有所感、有所悟的時(shí)候進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)語言的發(fā)展,使學(xué)生有的說、說真話、說好話。]
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶。(如:歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
提示、強(qiáng)調(diào)以下字的筆順:
重點(diǎn)指導(dǎo):挺(中間不是走之旁)
唇(半包圍結(jié)構(gòu)、不要寫成上下結(jié)構(gòu)。注意里邊的上部要寫緊湊)
嘲(左、中、右三部分的寬窄、長(zhǎng)短、高低的比較)
練習(xí)書寫:選寫一個(gè)自己最想練的字進(jìn)行書寫。
投影評(píng)議:
[教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。]
五、課外積累
摘抄文中的好詞、好句和好段。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的興趣。]
六、布置作業(yè)抄寫生字、詞。
選作:模仿課文寫一段話,練習(xí)描寫一個(gè)人的相貌。
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