尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,能正確地看待自己和他人。尺有所短寸有所長(zhǎng)優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,引發(fā)思考
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式,今天我們就來學(xué)習(xí)兩封信——齊讀課題《尺有所短寸有所長(zhǎng)》看著這個(gè)課題,你有什么想說的?
二、初讀課文,整體感知
1、讀閱讀提示,帶著問題讀課文,把課文讀通讀順。
2、說說這兩封信的有什么不同之處。
3、讀第一封信,說說張國(guó)強(qiáng)同學(xué)碰到了什么煩惱的事?他認(rèn)為引發(fā)這個(gè)問題的原因是什么?
3、讀第二封信,說說柯巖的回信中哪幾段話對(duì)國(guó)強(qiáng)幫助最大。
4、指名朗讀6、7兩段話,說說柯巖是怎樣幫國(guó)強(qiáng)找到朋友與他疏遠(yuǎn)的原因的。劃出能幫助國(guó)強(qiáng)解決煩惱的句子。
5、讀句子,談感受。
“班主任曾找我談過話,給我講過‘人上有人,天外有天’的故事,也說過‘尺有所短,寸有所長(zhǎng)’的話!
“我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處,一點(diǎn)一滴地改正自己的不足,我擁有了越來越多的好朋友,彼此知心交心,患難與共!
“一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處,那么他不但會(huì)停止前進(jìn),還會(huì)形單影只,十分寂寞;如果他能不斷找出自己的短處,不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,他就會(huì)飛快地進(jìn)步,越來越奮發(fā)樂觀。”
6、討論:當(dāng)自己取得些榮譽(yù),朋友和你疏遠(yuǎn)時(shí),該如何處理?
7、將柯巖的回信中對(duì)你有幫助的句子背下來,或?qū)懴聛碜鰹槊銊?lì)自己的話。
三、聯(lián)系實(shí)際,明白道理
1、讀了這兩封信,從國(guó)強(qiáng)的事與柯巖小時(shí)候的'經(jīng)歷中,你又有什么收獲?
2、出示句子:
《楚辭。卜居》云:“夫尺有所短,寸有所長(zhǎng),物有所不足,智有所不明,數(shù)有所不逮,神有所不通!
齊讀,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”嗎?
四、了解信的格式,學(xué)習(xí)寫回信。
1、讀課后的泡泡,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、自己去讀信,再去尋找寫信在格式上還有什么特別的地方,做上記號(hào)。
3、全班交流,并歸納出信的一般格式。說說回信在寫法上要注意什么?
4、拓展閱讀
5、嘗試著給李萍寫回信
教學(xué)反思
推薦上完了這篇課文后之后,我覺得在以下幾個(gè)方面還可以有所改善:
1、在教學(xué)時(shí),建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問題”“如何解決這個(gè)問題”“從中悟出些什么”展開討論,讓學(xué)生各抒己見。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是非常真誠(chéng)、耐心的,這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服。然后拓展延伸,鼓勵(lì)學(xué)生推想:國(guó)強(qiáng)的問題還有可能會(huì)是什么原因造成的?你對(duì)此有何看法?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言,還要注意傾聽,相機(jī)指導(dǎo),形成互動(dòng)。
還應(yīng)根據(jù)文后的提示,引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。
2、對(duì)要求認(rèn)讀的詞語,應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍,并結(jié)合上下文理解大意。
3、本文的課題富有哲理,教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,用舉例的方法說說自己的理解。
4、課后,可以建議學(xué)生之間互通書信,內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解,也可以是交流彼此對(duì)成長(zhǎng)中遇到問題的一些看法,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識(shí)并理解本課需要掌握的七個(gè)生字詞。
2、通過小組合作探討的方式理解課文內(nèi)容,明白“尺有所短寸有所長(zhǎng)“的道理,能夠正確看待自己和他人。
3、通過課文學(xué)習(xí)書信的格式和書寫。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:通過小組合作探討的方式理解課文內(nèi)容,明白“尺有所短寸有所長(zhǎng)“的道理,能夠正確看待自己和他人。
【教學(xué)難點(diǎn)】:通過課文學(xué)習(xí)書信的格式和書寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)課件
【教學(xué)過程】:
一、講故事導(dǎo)入
師:森林里,一群鳥兒正在爭(zhēng)論,爭(zhēng)論什么呢?麻雀說燕子是怕冷的懦夫;燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束;黃鸝說百靈聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純;百靈說最無原則的要算那鸚鵡;鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨;喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn);蒼鷹說麻雀鼠目寸光。同學(xué)們,聽了它們的爭(zhēng)論你有什么看法呢?
。ㄈ嘟涣鳎
師:(板書課題)誰來說一說一對(duì)這句成語的理解?
過渡:我們今天要學(xué)習(xí)的課文又講了一件什么事呢?趕快打開課本看一看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文
2、我會(huì)讀:指名認(rèn)讀生字詞
3、我會(huì)填:指名填空;選詞造句
三、抓住主要問題理解課文
1、提出問題:小組合作學(xué)習(xí),研究探討:
(1)課文主要提出了一個(gè)什么問題?
(2)如何解決這個(gè)問題?
(3)哪些話使你印象深刻?
。4)你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或問題?
2、思考問題:學(xué)生自主閱讀思考
3、解決問題:全班交流
4、提出新的問題:
這封信對(duì)你有幫助嗎?
你嫉妒過別人嗎?別人嫉妒過你嗎?
通過柯巖老師的回信,哪些句子使你受益匪淺?
你還有新的發(fā)現(xiàn)或問題嗎?
四、學(xué)習(xí)書信的格式和書寫
1、通過學(xué)習(xí)這兩封信,你在書信的格式及語言上有什么發(fā)現(xiàn)?再讀一讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)圈出來。
2、學(xué)生自讀自畫并交流。
3、教師歸納:
。1)格式:
A、稱呼
B、正文
C、祝福語
D、署名和日期
(2)語言
用第二人稱,如同在與對(duì)方面對(duì)面交談,親切
4、小練筆:張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)?他會(huì)打算怎么做?假如你就是張國(guó)強(qiáng),圍繞上述問題仔細(xì)想一想,然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下,注意信的格式。
五、作業(yè)布置
繼續(xù)完成小練筆
六、板書設(shè)計(jì)
討教:作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞回復(fù):人上有人,天外有天
從自身找原因
書信格式:
。薄⒎Q呼
。、正文
。、結(jié)尾
。、署名和日期
尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元第28課(需1課時(shí))。
【教材分析】
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問題,提醒學(xué)生避免類似問題;二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
【學(xué)情分析】
本課題材貼近學(xué)生生活,學(xué)生容易理解,可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談見解。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理,能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
。ǔ鍪疽粋(gè)信封。)
。薄⑻釂枺
你寫過信或是收到過信嗎?
2、談話:
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?
二、指導(dǎo)閱讀
。薄⒆x張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信,想想:
張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了?
。、討論:
如果你收到了這封信,會(huì)想些什么?
。ü膭(lì)學(xué)生自由發(fā)言,暢談個(gè)人見解。)
過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。
。场⒆宰x回信,思考:
如何解決這個(gè)問題?你從兩封信中悟出了什么?
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注,學(xué)習(xí)一些讀書方法。
朗讀課文,感悟柯老師信中的語氣特點(diǎn):真誠(chéng)、耐心。
三、總結(jié)延伸
。、自己歸納書信的格式,發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。
。病⒑献鹘涣,教師小結(jié)。
。、辯論會(huì):
結(jié)合本班實(shí)際,自由組成正反方,展開辯論。
【板書設(shè)計(jì)】
28、尺有所短 寸有所長(zhǎng)
↑正視自己
善于溝通
【相關(guān)作業(yè)】
。、給自己的親友寫一封信,注意書信格式。
。、結(jié)合自身實(shí)際,寫一篇《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》讀后感。
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