《高山流水》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-16 11:49:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《氓》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
律動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
跳繩教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《高山流水》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《高山流水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《高山流水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　《高山流水》是西師版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，下面是西師版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《高山流水》教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)如課題。

　　1、齊讀生字卡片上的生字。

　　2、板書課題，齊讀課題。提問(wèn)：你仿佛看到了什么?

　　師小結(jié)：高山流水不僅是美景，而且是古箏名曲，還隱藏著一段動(dòng)人的故事，想去了解一下嗎?默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要講了一個(gè)什么故事?

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一) 、了解俞伯牙。

　　1、自瀆課文1、2自然段，思考哪個(gè)詞說(shuō)明俞伯牙是個(gè)了不起的音樂(lè)家，要找到一個(gè)了解他音樂(lè)的人很難?

　　2、讀第二段，體會(huì)俞伯牙遺憾的感情。

　　(二)、《高山流水》遇知音

　　1、雖然他是個(gè)音樂(lè)家，但是找個(gè)了解他音樂(lè)的人卻很難，就在這時(shí)，伯牙出使途中，來(lái)到漢陽(yáng)江口，他只能對(duì)江彈奏，這時(shí)伯牙彈的是《高山流水》。

　　2、自瀆3、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時(shí)的情景，抽生回答。

　　3、讓我們一起走進(jìn)有美景，有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。

　　4、你們聽的就是《高山流水》，抽生說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?聽了這段音樂(lè)你們想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　5、正當(dāng)伯牙彈起這段音樂(lè)的時(shí)候，鐘子期聽到這段音樂(lè)，自瀆5-7段，勾出描寫鐘子期神態(tài)和語(yǔ)言的句子。抽生回答。

　　6、出示鐘子期的句子：

　　子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”

　　A、讀句子，你體會(huì)到了什么?

　　B、從哪些詞說(shuō)明子期夸的妙，讀出氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)氣。

　　C、抽生讀，齊讀。

　　D、理解“嘖嘖贊嘆”。(不停的贊嘆)。

　　E、贊的是什么?(伯牙的音樂(lè)美妙)，怎么贊的?再讀。

　　7、再來(lái)看看子期的第二句贊嘆。

　　子期又意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水!”

　　A、讀一讀。

　　B、伯牙彈奏的是什么?子期贊的是什么?

　　8、區(qū)別體會(huì)兩句的感情不同，自己體會(huì)對(duì)比讀一讀。

　　9、聽了子期的贊嘆，伯牙的內(nèi)心發(fā)生了什么變化。

　　當(dāng)伯牙彈“志在高山”時(shí)，伯牙是什么表情?(驚訝，只是看了一眼子期)。是什么原因?

　　當(dāng)?shù)诙钨潎@是，伯牙是什么表情?

　　齊讀伯牙的語(yǔ)言：

　　這時(shí)，伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站了起來(lái)，拉這子期的手說(shuō)：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人啊!”

　　從這句話體會(huì)伯牙什么樣的心情?

　　齊讀，讀出伯牙此時(shí)激動(dòng)不已的心情。(抽生讀)

　　10、回顧過(guò)渡。

　　子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水”，對(duì)比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。

　　(二)《高山流水》悼知音

　　1、子期和伯牙一見如故，于是有了來(lái)年的約定，當(dāng)伯牙如期來(lái)到漢陽(yáng)江口，他等來(lái)的卻是子期病逝的消息。自瀆8-12段，說(shuō)一說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)。

　　2、哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)?

　　3、再聽《高山流水》，師讀文10-12段。

　　4、用讀體會(huì)伯牙的痛苦、傷心。

　　A、抽生讀。

　　B、抽生評(píng)。

　　C、齊讀。

　　(三) 小結(jié)。

　　1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動(dòng)萬(wàn)分，而這一次的離別，又讓伯牙心碎不已，正是因?yàn)檫@個(gè)故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺(tái)也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含義。

　　2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎?

　　3、再讀課題。

　　學(xué)了這課，你對(duì)高山流水又有了什么新的`理解?學(xué)了這課你該怎么對(duì)待自己的朋友?

　　4、師小結(jié)：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。知己是可遇而不可求的，學(xué)了這篇課文，在鐘子期、俞伯牙如泣如訴、感人至深的故事中我們了解了知音的真正含義，請(qǐng)同學(xué)們珍惜自己的朋友，珍惜自己的寶貴的友誼，好嗎?

　　教學(xué)建議

　　《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知音的動(dòng)人傳說(shuō)，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。

　　課文主要分為兩大部分，第一部分為《高山流水》遇知音，第二部分為《高山流水》悼知音。

　　在巧遇知音這一部分中，尤其以伯牙兩次撫琴為重點(diǎn);在憑吊知音部分，又以伯牙摔琴為重點(diǎn)。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動(dòng)聽的曲子，令人回味無(wú)窮。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是要抓住描寫人物表情、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。

《高山流水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字，并能正確書寫。

　　2、能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂(lè)曲。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入

　　1、課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會(huì)認(rèn)課文里的詞語(yǔ)嗎？一起讀讀吧！

　　晉國(guó) 奉命抒情墳?zāi)?友誼

　　心急如焚如泣如訴風(fēng)平浪靜

　　氣勢(shì)磅礴煙波浩渺催人淚下

　　一見如故高山流水

　　2、師：高山流水，是一個(gè)成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。

　　二、題目設(shè)疑，初讀課文

　�。ㄒ唬┫胂螽嬅�，導(dǎo)入課文。

　　1、看到題目（課件），你會(huì)想到什么樣的畫面。

　　2、其實(shí)呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂(lè)中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。

　�。ǘ┱w感知，了解大意。

　　1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（俞伯牙通過(guò)一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）

　　2、師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）

　　3、誰(shuí)知道“知音”本來(lái)的意思是什么（懂音樂(lè)的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運(yùn)用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　三、精讀課文，體會(huì)感悟

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)巧遇知音部分。

　　俞伯牙是怎樣一個(gè)人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個(gè)詞語(yǔ)也告訴了我們他在音樂(lè)上成績(jī)卓著，找找。（琴藝高超）

　　1、作為音樂(lè)家要找到懂自己音樂(lè)的人，容易嗎？（為什么這樣說(shuō)）

　　2、課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）

　　3、抽生讀。

　　4、讀后有什么樣的感受。（一直都沒(méi)找到知音）

　　5、在第2段中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了音樂(lè)家知音難尋。（琴藝高超，始終）

　　6、從“琴藝高超”你體會(huì)到了什么，從“始終”你有什么體會(huì)。

　　7、是呀，我們也深深體會(huì)到伯牙雖“琴藝高超”，但“始終”沒(méi)有遇到能聽懂他音樂(lè)的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求”的心境嗎？齊讀。

　�。ǘ┲綦y尋，樂(lè)曲無(wú)人賞識(shí)，作為一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是多大的憾事，就像千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)。伯牙在做官出使的途中，只能面江對(duì)月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。

　　1、課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時(shí)的景象，請(qǐng)用筆勾畫。

　　2、讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個(gè)傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時(shí)的畫面。

　　3、抽生答仿佛看到了什么。

　�。ㄈ┱诓罁崆俣鄷r(shí)，子期來(lái)到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會(huì)看到些什么呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)5~7段。

　　1、自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂(lè)曲后鐘子期的神態(tài)和語(yǔ)言的句子。

　　2、交流，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。

　　子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”

　　子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！”

　　3、從句子中你感受到了什么。

　　4、你是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長(zhǎng)，真妙）

　　5、“嘖嘖贊嘆”說(shuō)明了什么，“意味深長(zhǎng)”又表示什么？“嘖嘖贊嘆”是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？“真妙”，妙在哪里？

　　對(duì)，一個(gè)“妙”字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂(lè)。那意味深長(zhǎng)又是什么意思？為什么意味深長(zhǎng)地說(shuō)？從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？他又是意味深長(zhǎng)地說(shuō)了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說(shuō)伯牙彈得妙，子期贊得也妙。

　　6、抽生讀。（誰(shuí)來(lái)道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）

　　評(píng)價(jià)，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰(shuí)再來(lái)再試試。

　　7、齊讀。

　　8、聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺(jué)驚訝，后來(lái)再也……）

　　9、我們能感受到這時(shí)的伯牙心情非常激動(dòng)，哪些詞語(yǔ)讓我們感受到他此時(shí)激動(dòng)不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來(lái)）這些詞你體會(huì)到了什么。

　　為什么會(huì)激動(dòng)？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時(shí)也許伯牙還會(huì)激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)：“你真是我的知音啊�！�

　　10、是啊，伯牙苦于無(wú)法找到知音，卻偶然遇到一個(gè)能聽懂自己音樂(lè)的人——鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動(dòng)。

　　11、教師引讀，把三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)伯牙激動(dòng)不已的心情。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)憑吊知音部分

　　正因?yàn)檫@樣，兩人才會(huì)“一見如故”，有了來(lái)年的約定。第二年伯牙如期來(lái)到江邊，盼望著子期的到來(lái)，而等來(lái)的是子期的死訊。

　　1、自讀課文8~12段，說(shuō)一說(shuō)讓你最感動(dòng)的地方。

　　2、生匯報(bào)。