《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

　　作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想像理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　２、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起初讀了課文，瀏覽了草原的景色，這節(jié)課，讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)地游賞大草原的風(fēng)光吧，小旅客們，準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、整體感知，淺淡感受

　�。�、欣賞草原風(fēng)光，想一想：錫林郭勒大草原給你留下最深的印象是什么？（播放課件）

　　２、自由讀文，把最能概括草原特點(diǎn)的詞語(yǔ)劃下來(lái)。（板書(shū)：廣闊、美麗、歡騰）

　　三、讀中感悟，領(lǐng)略美景。

　�。薄⒄页霰憩F(xiàn)錫林郭勒大草原廣闊而美麗的句子，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。（交流回答）

　　在學(xué)生回答的過(guò)程中，指導(dǎo)朗讀。在朗讀的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生想象。

　�。�1）藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：滿眼綠色，鋪

　　（2）平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)風(fēng)的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。引�?dǎo)學(xué)生體會(huì)：沒(méi)過(guò)

　�。�3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　引導(dǎo)理解嵌著，體會(huì)比喻句的作用，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：除了青青的野草，清亮的湖水，水面還映出了什么？

　　（4）草叢中開(kāi)滿了各種各們的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽�；ǎ瑢毷�藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（指導(dǎo)朗讀）

　　小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花，同不穴，你們想不想把這樣美的景色記在心里，讓我們?cè)囍�背一背第二自然段。（課件演示按課文原句填空）

　　2、錫林襄陽(yáng)勒大草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。第三自然段只有一句話既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一們很自然地就把上下文邊起來(lái)了。如果我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也能注意到這一點(diǎn)，那我們文章一定會(huì)寫(xiě)得更加通順、流暢。為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。ǎ保┯美首x的方式感受草原的歡騰。學(xué)生自由朗讀，后指名讀。（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)拿起筆，邊聽(tīng)邊把你最喜歡的詞語(yǔ)劃下來(lái)。說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞語(yǔ)。）

　　（２）邊聽(tīng)音樂(lè)邊朗讀。（課件展示草原圖片）

　　教師小結(jié)：

　　四、總結(jié)延伸

　　美麗的草原寬廣無(wú)邊，熱鬧的草原充滿生機(jī)，小牧民用他們的歌聲贊美草原，我們的眼前有如此廣闊美麗的草原，你想說(shuō)些什么呢？（發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)草原，保護(hù)環(huán)境）

《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗與歡騰；掌握聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容的方法；體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“闊、僅、雄”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“闊、鋪、芒”等13個(gè)字，掌握詞語(yǔ)“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺”等。

　　體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

　　2．過(guò)程與方法：指導(dǎo)默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，背誦第2自然段，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句子的意思，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)草原的神奇而美麗，激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《錫林郭勒大草原》是s版三年級(jí)上冊(cè)第四單元一篇寫(xiě)景的精讀課文。寫(xiě)的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷。課文有4個(gè)自然段，依據(jù)重點(diǎn)句和段的關(guān)系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點(diǎn)句“草原是廣闊而又美麗的”，通過(guò)對(duì)野草、湖水、野花等事物的描寫(xiě)，描繪了一幅靜態(tài)的畫(huà)面；第二部分圍繞重點(diǎn)句“草原……是個(gè)歡騰的世界”，通過(guò)對(duì)動(dòng)物和人的描寫(xiě)，描繪了一幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。動(dòng)靜有序，畫(huà)面優(yōu)美，生動(dòng)感人，引人向往。

　　課文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國(guó)的壯麗山河的。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，并融入自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。

　　新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。以此為依據(jù)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生在第一課時(shí)已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、默讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原景色的美麗。

　　2、有感情地朗讀課文，欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開(kāi)聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　二、教學(xué)理念：

　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“學(xué)生與文本的對(duì)話，是閱讀教學(xué)的中心”。學(xué)生與文本的對(duì)話，是學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，將課文里的外部語(yǔ)言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語(yǔ)言的心理過(guò)程，而促進(jìn)這一過(guò)程順利進(jìn)行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，與文本進(jìn)行有效對(duì)話。

　　三、教法和學(xué)法：

　　在本課的教學(xué)中，我主要選用 “讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法，帶著問(wèn)題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫(xiě)景的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，這是哪呢？對(duì)了，這就是美麗的錫林郭勒大草原，讓我們一起來(lái)讀一下題目。（出示圖片，讓學(xué)生了解錫林郭勒草原的位置）昨天我們通過(guò)圖片去游覽了美麗的錫林郭勒大草原，大家喜歡嗎？錫林郭勒系蒙古語(yǔ)，意為丘陵地帶的河�！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這便是草原的真實(shí)寫(xiě)照。那草原給你留下了什么印象呢？草原美在哪里呢？你還有什么問(wèn)題嗎？

　　3、同學(xué)們，你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在讓我們回到課文中來(lái)，帶著對(duì)草原的喜愛(ài)之情美美地讀一下課文？看看你能不能找出最能體現(xiàn)草原特點(diǎn)的詞，能不能找到最能體現(xiàn)文章主要內(nèi)容的句子。

　　二．整體感知，理清結(jié)構(gòu)。 誰(shuí)來(lái)告訴老師最能體現(xiàn)文章主要內(nèi)容的句子在哪呢？（草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。）最能體現(xiàn)草原特點(diǎn)的詞語(yǔ)是什么？（廣闊、美麗、歡騰）哪些段落寫(xiě)草原的美麗廣闊？哪些段落寫(xiě)草原是個(gè)歡騰的世界？

　　三、品讀第一、二自然段。

　　課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的？并把你感受最深的詞句劃下來(lái)，讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得精彩，讀得美。

　　3．匯報(bào)：（1） 草：A.藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。這句話你還能從哪感受到草原的廣闊美麗？

　　抓住“滿眼，鋪向”兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)：

　　（學(xué)生讀句子，師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己站在草原上放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面，老師手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生目光穿透教室墻壁，一直望向遠(yuǎn)方，眼睛看得見(jiàn)的，看不見(jiàn)的都是綠色，從“滿”“鋪”理解草原的廣闊，草原的綠）

　　指導(dǎo)讀文， 在天底下，一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大草原真廣闊呀！把你這種感覺(jué)讀出來(lái)。B.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

　　師：從這句話你感受到什么？

　　比你們現(xiàn)在還高！草不僅高，你還感受到什么？（茂密）

　　想一想：在草原上捉迷藏，會(huì)是什么樣子？（發(fā)散）指導(dǎo)朗讀：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。連起來(lái)讀讀，感受一下草原的廣闊美麗。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：1.“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會(huì)，突現(xiàn)了“以讀悟語(yǔ)+以讀悟情=以讀代講”。2.在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的要求。師：你還從哪感受到了草原的美麗、廣闊？（2）湖水：高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的`湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。師：從這句話中你感受到什么？

　　為什么清亮的湖水就像神奇的寶鏡呢？（清亮）

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)像神話故事里的寶鏡？“嵌著” 是什么意思？

　　師：湖水不僅映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么？（發(fā)散、展開(kāi)想象）

　　練習(xí)：一洼洼清亮的湖水，映出了太陽(yáng)的七彩光芒，映出了（ ），映出了（ ）還映出了（ ）……，就像神話故事里的寶鏡一樣。”

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會(huì)湖水的神奇與美麗。

　　我們?cè)僮x讀描寫(xiě)湖水的句子，體會(huì)一下它的清澈與神奇。

　　在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的野花呢�。�3） 野花： 讀句子，談感受 草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽�；�，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

　　草原的花美在哪里？（顏色、種類）

　　練習(xí)：草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。（ ）的（ 花），（ ）的（ 花），（ ）的（ ）美麗極了。

　　指導(dǎo)朗讀：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰�增添了繽紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！ （4）小結(jié)：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷！先是一碧千里的（ ），然后描寫(xiě)了清亮的（ ）,最后寫(xiě)了各種各樣的（ ），寫(xiě)出了草原的廣闊和美麗。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合的要求。

　�。�5）再讀1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎？說(shuō)說(shuō)如何快速背過(guò)第二自然段內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：1.讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握理解段落內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)運(yùn)用作鋪墊。2.“感悟、積累、運(yùn)用”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂中加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語(yǔ)言積累，才能解決怎樣說(shuō)寫(xiě)的問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：生讀、劃重點(diǎn)詞句，師引導(dǎo)充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會(huì)，突顯了以讀悟語(yǔ)，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。）

　　指名分別來(lái)背（板書(shū)：野草、湖水、野花）（課件出示課文內(nèi)容，會(huì)背的閉眼背，不會(huì)的照著讀出來(lái)。）

　　三、小結(jié)過(guò)渡：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容，這是一種讀書(shū)的好方法。 現(xiàn)在閱讀3、4自然段，看這部分是圍繞哪句話寫(xiě)的？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

　　1、草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。

　　默讀思考“歡騰”什么意思？作者從哪些方面寫(xiě)出草原是個(gè)歡騰的世界？再把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。

　　2、在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么，你來(lái)表演一下。（討論表演，學(xué)生模仿各種動(dòng)物作動(dòng)作，模仿牧民唱、跳，把教室變成一個(gè)歡騰的世界，理解“歡騰”的情感內(nèi)容。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)“歡騰”的情感內(nèi)容。體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。師設(shè)問(wèn):在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥(niǎo)，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢？牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢？小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢？模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音，體會(huì)牧民騎馬高歌的情景。）

　　3、朗讀指導(dǎo)：一碧千里的草原上，因?yàn)橛辛怂麄兯�以成了歡騰的世界，誰(shuí)能把這個(gè)歡騰的世界完整的讀一讀。

　　4、草原上的人們?cè)诓菰�上騎馬高歌，他們還會(huì)做些什么？（翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá)）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。）

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 15、錫林郭勒大草原

　　廣闊美麗： 野草 湖水 野花

　　歡騰： 動(dòng)物 牧民

　　過(guò)渡：美麗的草原廣闊無(wú)邊，熱鬧的草原生機(jī)勃勃，牧民用他們的歌聲贊美草原。今天，我們也來(lái)學(xué)著贊美一下我們美麗的校園。

　　五、探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)：

　　1.仿說(shuō)練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。

　　（要求抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用平時(shí)或在課堂中積累的詞語(yǔ)說(shuō)出校園的靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美。）

　　（1） 說(shuō)一個(gè)片斷：校園是個(gè)美麗的地方。

　�。�2） 說(shuō)一個(gè)片斷：校園是個(gè)歡騰的世界。

　�。�3） 仿照課文，從兩方面來(lái)說(shuō)：校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。

　　2.學(xué)生練說(shuō)、展示、評(píng)價(jià)。

　　六、布置作業(yè)

　　1.背誦第二自然段。

　　2.完成小練筆.

　　七、課外探究：

　　1、多了解一些有關(guān)草原的歌。

　　2、多了解一些描寫(xiě)草原的文章。

　　3、多了解一些草原人民生活的情況。

《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。

　　教學(xué)用具：

　　投影、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題導(dǎo)入，初步感知課文

　　1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》

　　2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？

　　3、（感受大、廣闊），齊讀課題

　　引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

　　二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

　�。ㄗx書(shū)，理解，討論，回答）

　　（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）

　　除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書(shū)]

　　讀出你的感受來(lái)。

　�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）

　　如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句）

　　草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

　　山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

　�。ū容^，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）

　　自己讀讀，讀出自己的理解。

　　指名讀

　　再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）

　　還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

　�。�3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美！）

　　水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？

　�。ㄕ归_(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

　　除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

　�。�4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）

　　野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。

　　2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。

　　3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）

　　1）、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀

　　2）、指名讀，感受廣闊美麗

　　3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

　　2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁矗�才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？

　�。�1）說(shuō)（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤�…所以……說(shuō)話。）

　　（2）訓(xùn)練語(yǔ)言（因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……）

　�。�3）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）聽(tīng)錄音：小牧民多么快樂(lè)，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

　　四、想象、創(chuàng)新

　　今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）

　　你最想做些什么？（畫(huà)畫(huà)，唱歌，寫(xiě)詩(shī)）

　　我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。

　　學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？

　�。�聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）

　　請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。

　　展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）

　　五、課后作業(yè)

　　錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問(wèn)，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　錫林郭勒大草原

　　廣闊美麗

　　歡騰的世界

《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，感受草原的美麗與歡騰。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課 整體感知

　　1、在我國(guó)內(nèi)蒙古有一個(gè)美麗的大草原——錫林郭勒大草原，那里水草肥美、風(fēng)光秀麗，是世界聞名的大草原之一，也是中國(guó)唯一被聯(lián)合國(guó)教科文組織納入國(guó)際生物圈的草原自然保護(hù)區(qū)，你們想去看一看嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)大草原，欣賞那里的美好風(fēng)光吧！

　　2、板書(shū)課題，教師簡(jiǎn)介錫林郭勒大草原。（設(shè)計(jì)意圖：情景導(dǎo)入，介紹錫林郭勒草原的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，想想錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，理清文章的文路，找出重點(diǎn)詞廣闊美麗、歡騰。）

　　二、 細(xì)讀課文 理解感悟

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分

　　1、默讀課文，想一想：課文是從哪幾方面寫(xiě)錫林郭勒大草原廣闊美麗的？并把你感受最深的詞句劃下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會(huì)，突現(xiàn)了“以讀悟語(yǔ)+以讀悟情=以讀代講”。）

　　2、指名匯報(bào)，相機(jī)出示句子。

　�。�1） 草：

　　A.“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方�！�

　�、匍]眼想象一下，此時(shí)我們已來(lái)到美麗的大草原上，草就在

　　我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？睜開(kāi)眼睛，談?wù)勀愕母惺�？②把你這種感覺(jué)讀出來(lái)。③你還能從哪感受到草原的廣闊美麗？（設(shè)計(jì)意圖：把文本的對(duì)話與延伸的想象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，更好的體會(huì)錫林郭勒大草原的廣闊和美麗。）

　　B.“無(wú)論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草�！�

　�、�?gòu)倪@句話你感受到什么？

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。

　　C.“最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。”

　�、�?gòu)倪@句話你感受到什么？

　�、诓莶粌H高，你還感受到什么？

　�、巯胍幌耄涸诓菰�上捉迷藏，會(huì)是什么樣子？

　�。�2）湖水：

　　“高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)

　　的七彩光芒??”

　�、�?gòu)倪@句話中你感受到什么？

　　②這一洼洼清亮的湖水就像一塊塊神奇的寶鏡鑲嵌在一望

　　無(wú)際的草原上，想象它不僅映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么？

　�。�3）野花：

　　“草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽�；ǎ瑢毷�藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。”

　�、�?gòu)倪@句話中你感受到什么？

　�、谠谝谎弁�不到邊的草原上，不單單有這些種類的花，還

　　有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來(lái)欣賞一下。（課件出示） ③在青翠的草地上，就是它們?yōu)椴菰�增添了繽紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！ （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的要求。）

　�。�4）師引導(dǎo)總結(jié)本段

　　作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷！先是一碧千里的（ ），然后描寫(xiě)了清亮的（ ）,最后寫(xiě)了各種各樣的（），寫(xiě)出了草原的廣闊和美麗。（設(shè)計(jì)意圖：分別領(lǐng)略了草、水、花的美麗后，再引導(dǎo)學(xué)生總體回顧本段，從部分回到整體，廣闊美麗的草原整體印象再次印入腦海，加深印象。）

　　3、再讀1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎？試背第二自然段內(nèi)容。

　　4、指名分別來(lái)背（板書(shū)：野草、湖水、野花）

　　5、小結(jié)過(guò)渡：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容，這是一種讀書(shū)的好方法。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)

　　踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）

　　6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段

　　①默讀3、4自然段，看這部分是圍繞哪句話寫(xiě)的？ ②小結(jié)：看，你們抓住了重點(diǎn)句“??錫林郭勒大草原還是個(gè)歡騰的世界”很快就理解了第四段寫(xiě)了什么。

　�、凼鞘裁词沟眠@片草原變成了歡騰的世界？就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場(chǎng)面吧�。ㄕn件播放草原歡騰的景象）

　　三、拓展創(chuàng)新 發(fā)揮想象

　　1、看了這段錄像，再結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的課文，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的？

　　2、你們說(shuō)的好極了！看來(lái)我們都不約而同地想到了要做一個(gè)草原人，要把草原當(dāng)作我們自己的家，而事實(shí)上，這廣袤、美麗、生機(jī)盎然的草原的確是屬于我們每一個(gè)人的。讓我們帶著這樣的情懷一起來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游向人們介紹這草原的美景。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，既使學(xué)生更深的理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生的口語(yǔ)得到訓(xùn)練。）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？回去思考，創(chuàng)作一首草原新歌。（設(shè)計(jì)意圖：從而既激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，又使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)錫林郭勒大草原的思想感情。）

《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富想象，理解句子的意思，感受草原神奇而美麗的景象。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦第2或第4自然段。

　　3.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀、想像感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)教具：投影、圖 片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入揭示課題。

　　在我國(guó)內(nèi)蒙古，有一個(gè)世界聞名的大草原，那就是錫林郭勒大草原。盛夏時(shí)節(jié)，鮮花盛開(kāi)，草原碧綠；深秋，金黃色的大草原在風(fēng)的吹拂下翻滾著草波，景色十分迷人。你想馬上欣賞錫林郭勒大草原的美景嗎？ 出示《錫林郭勒大草原》近照。

　　問(wèn)：你看到了什么？有什么感受？

　　二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

　　1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

　�。ㄗx書(shū)，理解，討論，回答）

　�。�1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）

　　學(xué)生閉眼想象 問(wèn)；你看到了什么？你能讀出你的感受嗎？指名讀 （自評(píng)—生評(píng)

　　師：除了廣闊，你還感受到了什么？（美麗）你是從哪些地方感受到的？用﹏

　　畫(huà)出描寫(xiě)野草、湖水、野花的句子

　　集體交流 邊讀邊想象畫(huà)面讀你的感受來(lái)。

　�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍＿@里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）

　　如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句）

　　草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

　　山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

　�。ū容^，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）

　　自己讀讀，讀出自己的理解。

　　默讀一、二自然段。說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)自然段有什么關(guān)系？

　　過(guò)渡：草原不僅是美麗的而且是個(gè)歡騰的世界

　　2.學(xué)習(xí)三、四自然段。

　�。�1）默讀課文，想一想從哪兒看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界 板書(shū)：動(dòng)物 牧民 （放錄象）

　　問(wèn)：課文中都提到了哪些動(dòng)物？他們各是怎樣活動(dòng)的？

　　指名回答 自由讀有關(guān)句子想象快了玩耍情景。

　�。�2）錄象 牧童放牧場(chǎng)景

　　學(xué)生欣賞說(shuō)一說(shuō)此情此景，隨牧童一起放聲歌唱。

　　師：此時(shí)的你在想什么，心情如何？生充分談一談

　　如果沒(méi)有野草、湖水和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子的？進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育。

　　三、總結(jié)。

　　朗讀全文 問(wèn)：（1）這篇課文是從哪幾方面來(lái)描繪錫林郭勒大草原？（2）課文第三段與上下段有什么聯(lián)系？（過(guò)渡句、起承上啟下的作用）教給學(xué)生寫(xiě)作方法。

　　四、分層作業(yè)： A、抄寫(xiě)文中優(yōu)美 句子 B、給課文配一首小詩(shī)

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　9、錫林郭勒大草原

　　廣闊美麗 草 一望無(wú)際

　　湖水 清亮

　　花 各種各樣

　　歡騰世界 動(dòng)物 歡跳

　　牧民 高歌

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　2.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1.在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？

　　教師板書(shū)：廣闊美麗 歡騰的世界

　　2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課 錫林郭勒大草原

　　二、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。

　�。ㄒ唬┛焖俚臑g覽課文，找出哪段寫(xiě)出了大草原是廣闊美麗的？哪段寫(xiě)出了大草原是個(gè)歡騰的世界？

　　（二）讓我們一起來(lái)看看大草原是怎樣廣闊美麗的？

　　1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

　�。ㄗx書(shū)，理解，討論，回答）

　　2.估計(jì)學(xué)生情況及教師的對(duì)策

　�。�1）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方�！耙恢变佅蜻h(yuǎn)方”說(shuō)明廣闊。

　　教師的對(duì)策：①除了廣闊，還感受到了什么？教師泛讀 重讀 滿眼綠色 出了廣闊之外還寫(xiě)出了草原很美。②讀出你的感受來(lái)。

　�。�2）山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

　　教師對(duì)策：①理解：覆滿 教師出示圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是覆滿，并且說(shuō)出理由

　　②理解：最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子 教師問(wèn)學(xué)生幾歲了？讓其中的一個(gè)孩子站起來(lái)。并且介紹草原上的草有你們這么高。

　　③讀出自己的感受。

　　還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

　　（3） 高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　教師的對(duì)策：①問(wèn)為什么說(shuō)一洼洼清亮的湖水像寶鏡？

　�、谒�面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？

　　展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

　　除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

　�。�4）還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。

　　教師對(duì)策：野花為草原增添了繽紛的色彩，有（ ）有（ ），還有（ ），散發(fā)著陣陣清香。

　　3.教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。

　　4.請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀

　　5.小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（ ），最后是（ ）。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

　　2.輕聲讀讀第4自然段，想一想從那可以看出草原是個(gè)歡騰的世界？

　　3.教師請(qǐng)學(xué)生先來(lái)回答。

　　4.師生對(duì)讀體會(huì)草原是一個(gè)歡騰的世界。（教師讀動(dòng)物名及牧民，學(xué)生讀它們的活動(dòng)。）

　　5.按照天上飛的、地上跑的及牧民的活動(dòng)，分小組讀。

　　6.教師：讓我們也和小牧民一起唱起來(lái)吧！放歌曲。

　　四、課堂小結(jié)。

　　錫林郭勒大草原一眼望不到邊，但是并不荒涼，而是充滿了生機(jī)。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩�，F(xiàn)在請(qǐng)你們作為小導(dǎo)游，帶老師去西林郭勒大草原去旅游吧！

《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字及新詞，掌握1個(gè)多音字“蒙（měng）”,認(rèn)讀1個(gè)字。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫(xiě)野花的句子。

　　4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

　　1、教師：同學(xué)們，我們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，游歷過(guò)美麗富饒的西沙群島，欣賞過(guò)云霧繚繞的廬山。今天，教師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰(shuí)有興趣？好！我們出發(fā)！

　　2、多媒體課件（剪輯過(guò)的配樂(lè)錫林郭勒草原風(fēng)光）

　　3、啟發(fā)：誰(shuí)愿意談?wù)劯惺埽?/p>

　　4、教師：看來(lái)，大家對(duì)錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來(lái)個(gè)近距離接觸吧�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)各自輕聲朗讀

　　要求：體會(huì)一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？

　　2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？

　　3、教師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細(xì)細(xì)地用心欣賞它！

　　三、細(xì)讀感受

　　（一）第一、二自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫(huà)。

　　2、討論：

　�。�1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？

　�。�2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這是從哪個(gè)方面描寫(xiě)草原是廣闊美麗的？

　　3、板書(shū)（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

　　野草——廣闊、茂盛

　　湖水——清亮、神奇

　　野花——鮮艷、清香

　　5、重點(diǎn)句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）

　�。�1）各自輕聲讀，體會(huì)

　　（2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？

　　（3）句子對(duì)比：

　　A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽(yáng)的光芒，就像鏡子一樣。

　　教師：你感覺(jué)哪句好？為什么？

　　結(jié)合平時(shí)看的影視作品，說(shuō)說(shuō)神話故事里的寶鏡什么樣？

　　什么像神話故事里的寶鏡一樣？

　　為什么說(shuō)水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？

　　（4）啟發(fā)想象：除了映出太陽(yáng)的七彩光芒，還可能映出什么？

　　教師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？

　　6、多媒體課件（草原近景，配樂(lè)騰格爾所唱《天堂》）

　　7、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）各自有感情朗讀喜歡的句、段

　�。�2）指名讀，評(píng)讀

　　教師：誰(shuí)有不同的讀法？

　　8、指導(dǎo)背誦描寫(xiě)野花的句子

　　教師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個(gè)歡騰的世界。我們?nèi)ジ惺芩�的生機(jī)與活力。

　�。ǘ�）第三、四自然段

　　1、默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

　　2、討論：

　�。�1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？

　�。�2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這里寫(xiě)了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動(dòng)作？

　�。�3）啟發(fā)想象：除了這些，結(jié)合搜集的資料，說(shuō)說(shuō)我們還可能看到什么？聽(tīng)到什么？

　　3、板書(shū)（動(dòng)物、人）

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　教師：教師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來(lái)師生合作朗讀，再一次感受草原之美。

　　四、總讀感悟

　　1、師生有感情朗讀

　　師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段

　　2、小結(jié)：

　　草原之旅即將結(jié)束，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？

　　教師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！簡(jiǎn)直是未來(lái)的作家和詩(shī)人！

　　五、拓展

　　1、多媒體課件（課文中的歌詞）

　　2、欣賞歌曲第一段

　　3、自主創(chuàng)作第二段

　　4、展示

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　野草

　　廣闊美麗湖水

　　野花

　　15錫林郭勒大草原

　　動(dòng)物

　　歡騰世界

　　人

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