課文《特殊的葬禮》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要點(diǎn):
1、有感情地朗讀3--7自然段。
2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程,認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,能從自己做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們賴以生存的地球。
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入 新課
1、為什么稱這個葬禮是“特殊的葬禮”?
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課學(xué)生提出的遺留未解決的問題,隨堂梳理后出示:
。1)塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布?
。2)為什么要為一條瀑布舉行葬禮?
自評:讓學(xué)生主動探究,自主學(xué)習(xí),現(xiàn)下十分流行,但留于表面,擺花架子的似乎不少。為此,這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,整理成這兩個問題,使得本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從學(xué)生中得來的,既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn),又體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,還挈住了整個教學(xué)的綱領(lǐng)。
。ǘ┖献鹘涣鳎骄繉W(xué)習(xí)
1、學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立學(xué)習(xí)課文,可在書上圈圈劃劃,做好標(biāo)記。
2、分四人小組討論交流。
自評:從自學(xué)到小組合作學(xué)習(xí),從自品自悟到合作探討,使得學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會傾聽,作出自我評判,得到提升。
(三)精讀細(xì)品,強(qiáng)化表達(dá)
1、交流第一個問題
。1)曾經(jīng)是一條怎樣的瀑布?
、僬椅闹械囊粋詞語概括(板書:雄偉壯觀)
②你從文中哪些地方體會到瀑布的雄偉壯觀?
③抓住關(guān)鍵詞語練習(xí)有感情地朗讀,感受其氣勢的雄偉。(流量最大 洶涌 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 巨大水簾等)
④欣賞瀑布一瀉千里的景象,指導(dǎo)想象說話
如果你是游人,看到這景象,你會怎樣?(可引導(dǎo)生用“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的詩句)
(2)幾年以后,這條瀑布又怎樣?
、俳涣鳎ò鍟褐饾u枯竭)
、谡矣嘘P(guān)詞句邊讀邊悟,體會出瀑布的.衰竭和奄奄一息。
、劬毩(xí)說話
想象一下,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會有哪些感觸?會說些什么?說一段話詳細(xì)描述這個場面,并盡可能用上課文中的詞語。
A、同桌討論
B、練習(xí)說話
C 、班內(nèi)交流
過渡:昔日的瀑布就象一個身強(qiáng)力壯的年青小伙子,而如今的他卻成了一位生命垂危的老人,這是什么原因所造成的呢?
。3)學(xué)習(xí)第四自然段
、僮杂勺x,思考:如果你是這條瀑布,你一定有許多的委屈要向世人訴說,你會怎樣說呢?
、诮涣
自評:這一自然段內(nèi)容易懂,學(xué)生在理解上基本不存在問題。所以設(shè)計了換人稱復(fù)述的練習(xí),讓學(xué)生主動地自己去學(xué)習(xí)該自然段。在檢查學(xué)生理解程度的同時,又進(jìn)行了一次說話練習(xí),也激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。
。4)師生接讀第六自然段
2、交流第二個問題
。1)學(xué)生交流看法
。2)聯(lián)系生活,說話練習(xí),喚起學(xué)生的環(huán)保意識。
這曾經(jīng)令巴西乃至世界人民驕傲的塞特凱達(dá)斯瀑布即將消失了,這是人類的悲劇。其實(shí),我們身邊也有不少這樣的悲劇每天都在發(fā)生,請舉一些環(huán)境被破壞的例子。
作為一名小學(xué)生,我們能做些什么事來保護(hù)環(huán)境?
(四)總結(jié)課文,練習(xí)寫話
1、讓我們?nèi)绶聘窭滋乜偨y(tǒng)發(fā)出的號召那樣——生接讀:保護(hù)自然生態(tài),愛護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演。
2、練習(xí)寫話
想象枯竭的塞特凱達(dá)斯的樣子,游人的感觸,寫一段話。
評:學(xué)完課文,在引起了學(xué)生感情共鳴、打開學(xué)生心扉的情況下再安排寫話,強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
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