高中語文必修四《張衡傳》教學設計
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的高中語文必修四《張衡傳》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1、知識目標
�。�1）了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
�。�2）掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。
（3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>
2、能力目標
�。�1）指導學生準確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。
�。�2）結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學生語境意識。
�。�3）對人物進行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>
3、情感目標
�。�1）培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。
（2）學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
【教學重難點】
1、分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。
2、分析評價張衡的品德和精神。
【教學策略】
1、設計藝術：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點
2、重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。
【教學計劃】
兩課時： 第一課時主要以誦讀法為主，通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構，初步了解張衡的品格及文學才能。第二課時在深入理解文句的基礎上認識張衡在科學技術上的`輝煌成就和杰出的政治才干。
第一課時
【教學內(nèi)容】
熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。
【教學過程】
一、新課導入
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風地動儀模型，是現(xiàn)代科學家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。
1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見�！�
二、解題
1、“傳”：傳記 。 記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。
范曄（398—445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。
2、范曄（398—445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。
3、 文史專名
（1） 五經(jīng)：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》
（2） 六藝：
�、俣Y、樂、射、御、書、數(shù)。 （ 學問和技能 ）
�、凇对姟贰稌贰抖Y》《義》《樂》《春秋》（說經(jīng)的經(jīng)文和傳文）
�。�3）四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。
�。�4）經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。
（5）四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國志》。
�。�6）史漢：《史記》、《漢書》。
�。�7）《漢書》：紀傳體、斷代史。
�。�8）紀傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰(zhàn)國策》）
�。�9）通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）
�。�10）《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。
三、誦讀課文
1、自讀
要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。
2、范讀
正音：善屬文（zhǔ） 連辟公府（bì） 鄧騭（zhì） 璇璣（xuán） 算罔論（wǎng）
傍行（páng） 河間相（jiān） 乞骸骨（hái）
四、問題設置
1、郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”？
討論明確：（1）品格（2）文學（3）科學（4）政治
2、理清提綱：
明確：
第一部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學才能。
第二部分（2—4節(jié)）：介紹張衡的科學成就。
第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。
3、學生結(jié)合注釋梳理文句（第一段）
4、質(zhì)疑、點撥
實詞： 屬、貫、辟、奇、就
虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》
精思傅會，十年乃成。
句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就
衡少善屬文，游于三輔
5、分析評價
結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？
明確：雖才高于世，而無矯尚之情。
從容淡靜，不好交接俗人
五、深入探討
認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示？
�。�1）、廣泛學習
（2）、不要驕傲自滿
�。�3）、從容淡靜
�。ù鸢付嘣�，學生言之成理即可。）
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。
七、作業(yè)
以“人性與才華”為題寫一段議論性文字
八、板書設計
張衡傳
一、品格、文學（1節(jié)）
二、科學成就（2—4節(jié)）
三、政治才干（5、6節(jié)）
第二課時
【教學內(nèi)容】
積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術上的輝煌成就和杰出的政治才干。
【教學過程】
一、新課導入
上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構，了解了張衡的品格和文學才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學上的成就和政治才干。
二、問題設置
1、張衡在科學上有哪些成就？
討論明確：
�。�1）作渾天儀。
�。�2）著《靈憲》《算罔論》。
�。�3）鑄造地動儀。
2、默讀課文3—5段，思考作者介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同？
（1）質(zhì)疑、點撥：
實詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，
句式 ：
①。飾以篆文山龜鳥獸之形。
�、�。驗之以事，合契若神。
�、邸Ｗ詴渌�，未之有也。
�、�。后數(shù)日驛至，果地震隴西。
�。�2）明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。
第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明為主，輔以記敘。
這樣詳略得當?shù)陌才�，使文章重點突出，人物特點鮮明。
3、 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？
（1）質(zhì)疑、點撥
實詞： 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨
虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。
又多豪右，共為不軌。
句式： 帝引在帷幄，諷議左右。
�。�2）明確：
一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。
二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事�！爸瓮䥽溃ǘ取北憩F(xiàn)其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。
4、選擇恰當?shù)脑~語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。
明確：（板書）
�。ǹ少F的）品格 （輝煌的）科學成就 （卓越的）文學才能 （杰出的）政治才干
三、深入探討
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