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《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2023-06-20 11:52:55 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  【教學(xué)內(nèi)容背景材料】

《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。

  【教材分析】

  本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富,讓學(xué)生注意觀察夏天的景物,體會夏天的美好。

  《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  【設(shè)計理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,體會荷葉之美

  1、上節(jié)課,咱們初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的事。

  今天就讓我們一起去分享它們的快樂吧!

  2、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,你都認(rèn)識了它的哪些小伙伴?

  3、現(xiàn)在就請你和它們交上好朋友:

  第一、先把課文讀一讀,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  第二、再把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍,想想你喜歡的這個自然段中的小動物把荷葉當(dāng)作了什么,為什么?

  4、學(xué)生自由讀課文。

  二、探究學(xué)習(xí),感受荷葉之綠

  1、學(xué)生暢說自己喜歡的自然段:

 、 小水珠:

 、 指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。

 、 如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什么感覺呢?

  (舒服,涼爽等)

  ③ 瞧!這“小水珠”特別調(diào)皮,它躺在荷葉上在干什么呢?對了,還眨著亮晶晶的眼睛。(出示課件)除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什么東西是亮晶晶的?

 、 “小水珠”的樣子可真逗,你們愿意讀給大家聽嗎?先自己試一試。

 、 指名讀,評價讀。

  ⑥ 聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?讓我們一起來讀。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生在情境中,在通過角色讀體驗到讀的快樂,享受到一種創(chuàng)造的愉悅,同時在體驗讀中進(jìn)一步理解課文。

  ⑵ 小蜻蜓:

 、 哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。

  (第三自然段)

 、 你能說說,小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?

 、 你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說一說。

 、 你們還見過什么東西是透明的?

 、 同桌讀,評價。

 、 小組比賽讀??同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。

 、 喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。

 、 小青蛙:

 、 這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!

  (出示課件)

 、 誰喜歡“小青蛙”這一節(jié),給大家讀讀。

  (第四自然段)

 、 你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?

 、 看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢!你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?

 、 老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。

  ⑥ 四人小組合作讀、比賽讀、男女比讀。

  ⑷ 小魚兒:

 、 剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒“啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來讀這一段,同學(xué)們邊看課件,邊聽,想一想,它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘。

 、 小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什么詞?

  ③ 誰來讀小魚兒高興的樣子?

 、 指名讀,自由說。

 、 師讀旁白,學(xué)生演讀。

 、 師生共同表演讀。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  這樣的設(shè)計讓學(xué)生主動參與,自由表達(dá),在自我展示中獲取動力,受到熏陶,感染,得到了發(fā)展,學(xué)生在這樣的氛圍中既張揚(yáng)了自己的個性,又獲得了許多其他積極的信息,知識的動態(tài)生成便越發(fā)豐富,個性則不斷地完善。

  三、自由讀文,感受小動物的喜愛之情

  1、請大家美美的讀課文,體會一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情。

  2、把你最喜歡的一個自然段試著背一背。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。

  四、拓展延伸,感受夏天景色之美

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方?荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識嗎?看看還有那些小動物還能把荷葉當(dāng)作什么呢?看誰的想象力最棒。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,提高人文素質(zhì),并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。

  五、課文小結(jié)

  圓圓的荷葉不僅給他們帶來了歡樂,也給我們帶來了笑聲,荷葉快樂嗎?

  “能給別人帶來快樂,是自己最大的快樂”。希望我們能將這份開心與快樂帶給每個人,帶到每個角落,讓我們的周圍充滿笑聲。

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