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一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字。含寫“是、朵”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、識(shí)字、寫字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
【授課類型】
新授課。
【課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
２、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？
�。ㄐξ⒍�、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
�。�、師 ：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來(lái)的４位小客人不見了，誰(shuí)愿幫老師找一找？ （學(xué)生紛紛舉手）
�。病� ：好，請(qǐng)小朋友們把書打開到第１４課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
�。�、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）
�。�、師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)凇?/p>
生：小客人們?cè)诤扇~上。
�。怠煟盒】腿藗�?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
�。�、師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）
７、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
�。�、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的' 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。
生：荷葉是我的涼傘。
一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。
2、在閱讀中積累語(yǔ)言。
3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的`向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。
教具準(zhǔn)備：課件 自制大荷葉
教學(xué)過(guò)程
一、啟情導(dǎo)入
1、播放課件（配樂(lè)出現(xiàn)荷塘美景圖，生欣賞）
2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？
3、這么美的荷葉還吸引了許多小動(dòng)物呢，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課，看老師寫課題，看誰(shuí)看得認(rèn)真。板書課題，認(rèn)識(shí)“荷”字，齊讀課題。
二、讀文識(shí)字
1、請(qǐng)大家打開書，自由讀文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語(yǔ)寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習(xí)讀一讀。
3、接下來(lái)我們男女生賽讀，準(zhǔn)備好了嗎？開始！
4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語(yǔ)寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？快速練讀，不會(huì)的問(wèn)問(wèn)你的同桌。
a、指讀。
b、開火車讀。
c、我們一起高興地讀一讀。
4、生字寶寶你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
a、指讀。
b、輕聲齊讀。
5、讀得真準(zhǔn)，你是怎樣記住這些字的？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
6、生匯報(bào)。
7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實(shí)識(shí)字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。
8、查讀。
一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
課文共有五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時(shí)積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。
3、拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)在情境中有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件 生字卡片 板書用的詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
�。ㄒ唬⒓とひ�。
小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩(shī)。（板書課題，學(xué)生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）
（二）、復(fù)習(xí)生字
過(guò)渡：在學(xué)習(xí)這個(gè)故事之前，荷葉姐姐聽說(shuō)我們班的小朋友特愛幫助人，想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙：昨天我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了�，F(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆR讀，開小火車讀。
二、欣賞過(guò)渡
1、師：（全班表?yè)P(yáng)）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎(jiǎng)勵(lì)給大家?guī)追恋漠嫛?/p>
出示荷葉的圖片（課件）請(qǐng)你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。
2、師：欣賞了這些荷葉，你想說(shuō)什么？（指名2-3名學(xué)生自由說(shuō)）
三、感情朗讀課文
1、過(guò)渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來(lái)聽一聽他們是誰(shuí)？
2、教師范讀課文。你聽到了誰(shuí)？
指名說(shuō)，隨機(jī)在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。
指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡，分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)把（搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘）詞卡貼在相應(yīng)的位置。
過(guò)渡：四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。（邊說(shuō)邊手指板書）那你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請(qǐng)你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會(huì)兒，請(qǐng)你來(lái)介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí)）
1、小水珠（出示課件）
⑴ 師：你來(lái)讀讀小水珠這段吧�。ㄖ该x）
⑵ 師：剛才我聽他讀的時(shí)候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動(dòng)，為什么要晃動(dòng)呢？
師：對(duì)呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。（齊讀）
�、� 師：這么可愛的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來(lái)寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的.美讀出來(lái)呢？（重讀這個(gè)詞語(yǔ)）
大家能不能把小水珠的動(dòng)作做出來(lái)？
師：請(qǐng)一位小朋友邊做動(dòng)作邊讀。 （教師表?yè)P(yáng)）
師：我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀這段。 （齊讀）
2、小魚兒
�、艓煟捍蠹抑烙嗬蠋熛矚g哪個(gè)小伙伴嗎？（學(xué)生猜）“引出小魚兒”（出示課件）
師：誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)讀讀小魚兒這段？ （指名讀）
�、茙煟何野l(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問(wèn)一問(wèn)這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學(xué)生回答）
有誰(shuí)愿意學(xué)他的樣子再讀一次？
�、菐煟赫婧茫铱匆娔愕男θ萘�，我也感覺到了小魚兒的快樂(lè)了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。 （師范讀，邊做動(dòng)作）
�、葞煟赫f(shuō)說(shuō)看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來(lái)讀吧！（齊讀）
過(guò)渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個(gè)小伙伴可等不及了，它們是誰(shuí)呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
⑴（出示課件）小蜻蜓要問(wèn)你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰(shuí)能將描寫它美麗的詞語(yǔ)找出來(lái)？（展開透明的翅膀）誰(shuí)能讀讀這段，把它的美讀出來(lái)？（指名讀）
師：小蜻蜓可美了，誰(shuí)能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢？（指名學(xué)生做動(dòng)作）你能邊讀邊做動(dòng)作嗎？（表?yè)P(yáng)）
�、疲ǔ鍪菊n件）小青蛙也要問(wèn)大家了，小朋友你們看我快樂(lè)嗎？誰(shuí)能將描寫小青蛙快樂(lè)的詞語(yǔ)找出來(lái)？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（表?yè)P(yáng)）
師：誰(shuí)能將小青蛙的快樂(lè)讀出來(lái)，還要加上動(dòng)作哦�。ū�?yè)P(yáng)）
�、菐煟合旅嫖蚁胝�(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑眩蓯鄣男∧泻⒆鲂∏嗤�，將這兩段快樂(lè)地、美美地讀一讀，并配上動(dòng)作。（男女讀）
現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡（躺 立 蹲 游），誰(shuí)能把它們貼在合適的位置？（指名上臺(tái)）
4、齊讀課文
師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂(lè)，小魚兒也在荷葉下游來(lái)游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
師：這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來(lái)，不記得的同學(xué)可看黑板。記住要讀出感情來(lái)還要加上動(dòng)作。（表?yè)P(yáng)）
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們真不錯(cuò)�。ㄘQ起大拇指）
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，余老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富、（指名說(shuō)）
2、 過(guò)渡：有個(gè)小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)（出示課件補(bǔ)充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……）
師：聽完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩(shī)歌，邊找找）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小女孩的愿望（指名讀）
師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說(shuō)）
師：對(duì)，因?yàn)槊利惖暮扇~引來(lái)了許多小伙伴，讓這個(gè)夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩(shī)歌讀上一遍吧�。R讀）
六、小結(jié)
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請(qǐng)同學(xué)們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說(shuō)的話。
七、指導(dǎo)書寫
朵 是 美 我 葉 機(jī)
重點(diǎn)指導(dǎo)：朵 是 美 我
朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
是：下半部第一筆是長(zhǎng)橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。
美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。
我：第二筆橫是長(zhǎng)橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長(zhǎng)些，彎些。
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游
真想變成大大的荷葉 美
一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教法學(xué)法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
1. 出示荷葉圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？誰(shuí)能從形狀．顏色等方面說(shuō)一說(shuō)．
2. 今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來(lái)學(xué)習(xí)散文詩(shī)＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．
3. 題目是文章的窗口，通過(guò)這個(gè)題目我們可以知道什么呢？
二、自由讀文
1. 翻開課本62頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）
2. 播放課文錄音，可以輕聲跟讀．
3. 同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來(lái)吧�。ㄉ謱殞氃谀睦铮浚┎シ艓匆舻�'生字認(rèn)讀．
�。ǎ保┻@里有一個(gè)字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽(yáng)），同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）
�。ǎ玻┻�有些生字寶寶可厲害了，它們會(huì)變魔術(shù)呢？請(qǐng)看．（播放課件）
4. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）
5. 出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字．
三、初讀課文，整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴．讀完學(xué)生反饋，完成板書．再順著板書師生合作讀課文．
四、精讀課文（四個(gè)小伙伴說(shuō)好今天要來(lái)和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)，好嗎？）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1. 師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場(chǎng)的就是她了，誰(shuí)來(lái)扮演小水珠讀讀第二段．
2. 小水珠把荷葉當(dāng)作什么？用”躺”說(shuō)一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說(shuō)說(shuō)像”亮晶晶”這樣的詞語(yǔ)嗎？
3. 引導(dǎo)想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會(huì)說(shuō)什么？
4. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧．
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1. 師引：剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說(shuō)話聲，也趕緊跑來(lái)了呢？你們看！（出示課件）誰(shuí)愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話
2. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？
3. 誰(shuí)能帶上動(dòng)作讀讀這段話．
（三）學(xué)習(xí)第四段
1. 看，下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？它是怎么叫的呢？
2. 誰(shuí)想來(lái)扮演這只可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲．
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段
1. 最后出場(chǎng)的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當(dāng)成了什么了，請(qǐng)女生齊讀這段話．
2. 這里也有一個(gè)ＡＢＢ的詞，是哪個(gè)？橫線畫起來(lái)
3. 很美很美的水花，你會(huì)用”很”說(shuō)一個(gè)詞嗎？
4. 帶上動(dòng)作表情演讀這一段．
�。ㄎ澹┱�(qǐng)四位同學(xué)到臺(tái)前表演讀。
�。┤嘌葑x課文．荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了，請(qǐng)全體同學(xué)起立，想和誰(shuí)交朋友就讀哪一段．加上動(dòng)作一起來(lái)，好嗎？
五、拓展延伸（你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）
荷葉是我的（ ）
荷葉是（ ）的（ ）
（ ）是（）的( )
六、賞美景，贈(zèng)詩(shī)句(課件出示)
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無(wú)窮碧, 映日荷花別樣紅.
七、作業(yè)
1. 我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）
2. 我是背書小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩(shī)背下來(lái)）
一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、充滿動(dòng)畫色彩的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的`美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動(dòng)物圖片、荷葉道具。
教學(xué)過(guò)程
一、借助道具，步入文境
1、請(qǐng)孩子們閉上眼睛，看，這是什么？（貼荷葉，板書荷葉）那這荷葉是什么樣子的？（板書：圓圓），齊讀課題。
2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？
（出示生字卡片）
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。
�。úシ胚h(yuǎn)程視頻課件）
啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”）指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？（喜歡）那就快快打開語(yǔ)文書，找到第一段吧。誰(shuí)愿意來(lái)試試？他讀得怎么樣？還有誰(shuí)想讀？生齊讀。
二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感
1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過(guò)讀的時(shí)候按照這兩個(gè)要示去做：
�。ǔ鍪菊n件）
�、耪n文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？
�、扑鼈兎謩e把荷葉當(dāng)作了什么？
2、好，誰(shuí)來(lái)告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰(shuí)呢？
生：我喜歡小水珠。
⑴課文哪個(gè)自然段寫了小水珠？（第2自然段），你能讀一讀嗎？好，老師聽出來(lái)了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
⑵讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？
�。ò鍟簱u籃）
�、菗u籃是做什么的？小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？
�。ㄟh(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”）
⑷課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問(wèn)：它看到了什么？
請(qǐng)大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。
學(xué)生先匯報(bào)，然后通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會(huì)小水珠的快樂(lè)心情。
4、（運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，再次出示荷葉課件）荷葉多美��！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰(shuí)喜歡？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？
5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三～五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。
6、學(xué)生上臺(tái)表演，互相提問(wèn)并回答：
生Ａ：我喜歡小蜻蜓。問(wèn)：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？
�。ㄍC(jī)坪，師相機(jī)板書）
⑴“停機(jī)坪”是干什么用的？
�、撇シ判◎唑淹Ｔ诤扇~上的課件。
⑶它為什么要停在荷葉上呢？
（因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來(lái)了快樂(lè)）
�、痊F(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來(lái)讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
生Ｂ：我喜歡小魚兒。
�、判◆~把荷葉當(dāng)作了什么？（涼傘）荷葉就是小魚兒的涼傘。
�、坪⒆觽儯娜昭籽�，真熱呀！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？
�。ǔ鍪具h(yuǎn)程教育課件）
�、切◆~的心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞看出來(lái)的
�。ㄐξ┠銈冃σ粋�(gè)我看看，老師愿你們天天笑口常開。⑷那我們帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀吧！
生Ｃ：我喜歡青蛙。
�、徘嗤馨押扇~當(dāng)作了什么？
（歌臺(tái)）
�、坪茫覀儊�(lái)聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！
（出示遠(yuǎn)程教育課件）
�、呛⒆觽儯嗤芡踝映母柙趺礃�？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
�、刃∏嗤馨褕A圓的荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，荷葉給它也帶來(lái)了快樂(lè)，它的歌聲才這么美。我們也來(lái)美美地讀讀這一段吧！
7、學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段。
三、總結(jié)板書，開心寫字
1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？
�。溃�
2、你們想知道這個(gè)“美”怎么寫嗎？
�。◣熓痉叮瑢W(xué)生練習(xí)）
四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用
1、荷葉給他們都帶來(lái)了快樂(lè)。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來(lái)了什么快樂(lè)？你會(huì)說(shuō)嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的__________________�！�
______說(shuō)：“荷葉是我的__________________�！�
2、自由練說(shuō)──同桌對(duì)說(shuō)──全班匯報(bào)。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【課題分析】
《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文，語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。
【課標(biāo)分析】
一年級(jí)課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長(zhǎng)音，流利地朗讀課文。在教學(xué)中，要重視范讀的作用，遇到長(zhǎng)句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)，學(xué)讀輕聲；在讀寫分開，多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)250個(gè)字，會(huì)寫100個(gè)字；在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。在本文叫教學(xué)中，朗讀占課堂的大多數(shù)時(shí)間，在讀中識(shí)字寫字。整體來(lái)看，女生比男生活潑好動(dòng)，回答問(wèn)題也比較積極。在課堂教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)男生回答問(wèn)題，開展各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，逐步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。
3.正確流利、背誦課文，感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。嘗試用“（ ）說(shuō)‘荷葉是我的（ ）’”的句式說(shuō)話。
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“躺、停、”等5個(gè)字，會(huì)洗“機(jī)、朵、亮”3個(gè)字。
2.能聯(lián)系生活識(shí)記“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)”等詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文1-3自然段。
4.嘗試仿照課文中的句式練習(xí)說(shuō)話。
【教學(xué)方法】
直觀感受法、講授法、品讀法等。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫字，背誦課文第一至三自然段。
2.有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。
3.學(xué)習(xí)并仿照文中的句式說(shuō)話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：教學(xué)PPT、詞卡、句卡、圖片板貼、動(dòng)物頭飾、三個(gè)漢字格。
學(xué)生：課本、文具。
【教學(xué)對(duì)象】
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：
今天，老師為大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看看聰明的你是否能猜出來(lái)。
出示謎語(yǔ)：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。（小青蛙）
2.過(guò)渡：看，小青蛙來(lái)了，它一路蹦蹦跳跳地來(lái)到荷葉上，它兩腿彎曲就蹲了下來(lái)，（板貼：蹲），一起來(lái)讀一讀（生：蹲）。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫著，它的叫聲把誰(shuí)吵醒了呢？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！毙◎唑扬w來(lái)了，它立在荷葉上。（板貼：蜻蜓-立）小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上（出示板貼：躺，生齊讀）躺著小水珠，我們也可以說(shuō)小水珠躺在荷葉上。蹲在荷葉上的小青蛙，立在荷葉上的小蜻蜓和躺在荷葉上的小水珠，它們看到荷葉是——（出示課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。）
3.出示圖片，指導(dǎo)讀：重讀標(biāo)紅字體：圓圓的、綠綠的。（師范讀、齊讀）
4.用“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式看圖說(shuō)話。
5.過(guò)渡：它們都在圓圓的，綠綠的荷葉上，可是課文卻說(shuō)它們眼中的荷葉是不一樣的�，F(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)第13課《荷葉圓圓》。
6.學(xué)生齊讀課題《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，把握文章內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（孩子們的讀書習(xí)慣真好。）
2.它們都把荷葉當(dāng)做了什么呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀課文中的句子。（自由讀）
�。�1）師：小水珠把荷葉當(dāng)做了什么？
�、兕A(yù)設(shè)：生：“小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃”。
�、趲煶鍪尽皳u籃”圖，這就是——搖籃，生讀準(zhǔn)字音。（師板貼：搖籃）
�。�2）師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)做了什么？
�、兕A(yù)設(shè)：生：“小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪�！保愕暮蟊且糇x得真標(biāo)準(zhǔn)，你來(lái)教教大家。）
�、谥干吓_(tái)拿著停機(jī)坪圖片，帶讀。
③師：這就是用來(lái)停直升機(jī)的停機(jī)坪。
�、芘x-男生讀（師板貼：停機(jī)坪）
（3）誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
①預(yù)設(shè)：生：“小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)�！�
②師展示“歌臺(tái)”圖片，這是唱歌的舞臺(tái)。
�、鄞舐曌x一讀，小聲地讀一讀。（真棒，真會(huì)讀�。�
�。�4）最后誰(shuí)來(lái)了？（小魚兒）
①教師出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙，它們都是在荷葉上，只有小魚兒是在荷葉的下邊——游（再來(lái)讀一讀，師板貼小魚兒-游）。
�、谛◆~兒怎么說(shuō)？（指生回答）
預(yù)設(shè)：生：小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”（你找的很準(zhǔn)確）
�、蹘熣故尽皼鰝恪眻D，大大的涼傘。
�、苤该x：你來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀。（正音）（板貼：涼傘）
4.讓我們美美地來(lái)讀一讀這幾句話。（齊讀）
出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”
小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”
三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.過(guò)渡：小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什么呢？我們來(lái)讀一讀課件中紅色字的部分。（自由讀）
2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小水珠在荷葉上做了什么？（指名說(shuō)）
預(yù)設(shè)：生1：眨著亮晶晶的眼睛。（誰(shuí)還有補(bǔ)充？）
生2：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
�。�1）學(xué)習(xí)“躺”字。
�、傩∷樵趺刺�？——引導(dǎo)學(xué)生舒展身體，做做躺的動(dòng)作。
②認(rèn)識(shí)“身”字旁，提醒“身”做偏旁時(shí)最后一筆不出頭。
�、弁卣股碜峙缘淖�。（生看圖片猜字）
我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)字——躺。
（2）教學(xué)“亮晶晶”
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“晶”，讀準(zhǔn)后鼻音。
②你發(fā)現(xiàn)“晶”有什么特點(diǎn)嗎？（品字結(jié)構(gòu)）
�、巯襁@樣結(jié)構(gòu)的字還有什么？（品、眾、森）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
�、賻煟菏前�，小水珠正躺在荷葉上休息呢？我們應(yīng)該怎樣讀？（讀輕一些）自己讀一讀吧。
②誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
③引導(dǎo)學(xué)生想象體驗(yàn)：假如你就是小水珠，躺在了荷葉上。一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖籃輕輕地?fù)u擺，這時(shí)，你會(huì)說(shuō)——出示：“荷葉是我的.....小水珠......眼睛�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.師：小水珠正享受著荷葉帶給它的溫暖，這時(shí)候，誰(shuí)飛來(lái)了？（指名生：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）
（1）借助折疊卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀好：展開-展開翅膀-展開透明的翅膀。（相信讀好這句話后，你能把課文讀的更好。）
�、僬l(shuí)能像小蜻蜓一樣展開翅膀，來(lái)讀一讀這句話呢？（帶著動(dòng)作讀-指名讀）（我仿佛看到了一只展翅欲飛的小蜻蜓。）
�、谡l(shuí)還想做那只飛得高，飛得遠(yuǎn)的`小蜻蜓？（女生讀）
③我們一起來(lái)做小蜻蜓讀一讀這句話吧，全班起立。（做動(dòng)作齊讀）
2.看你們讀得這么開心，老師也想加入你們的朗讀中。我們一起合作讀一讀。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂(lè)）
孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)你像老師一樣帶著動(dòng)作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。
四、嘗試背誦
1.請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小水珠、小蜻蜓。師：老師給你們加大了點(diǎn)難度，去掉了一些詞語(yǔ)你能挑戰(zhàn)成功嗎？（生戴頭飾）
2.這么美的文章，我們分小組來(lái)背一背。（分組背）
3.借助板書試著背一背。（齊背）（出示空白頁(yè)）
五、拓展練習(xí)
1.孩子們，同樣是荷葉，為什么在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢？（指名說(shuō)）
2.小結(jié)：其實(shí)，世界的每一種事物都有它不同的特點(diǎn)，每一種事物都有自己獨(dú)特的地方，所以，它們根據(jù)自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物，這就是神奇的大自然創(chuàng)造的美的世界。
3.看，這么美的荷葉，還把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示荷葉圖）
你能運(yùn)用上下面的句式說(shuō)話展開想象說(shuō)一說(shuō)嗎？
句式：（）說(shuō)：“荷葉是我的（）�！保ǎ┰诤扇~上（）。
六、生字指導(dǎo)
3.出示“亮、機(jī)、朵”3個(gè)字。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生比較“亮、機(jī)、朵”，發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。
�、诔鍪荆骸皺C(jī)、朵”2字，引導(dǎo)學(xué)生觀察有相同部件。
③出示小口訣：幾字在上不帶鉤（如：沒、船），幾字作框改斜鉤（如：風(fēng)、鳳），其余情況是彎鉤（如：機(jī)、亮）
�、軒煼秾懀瑢W(xué)生描紅練寫一個(gè)。
⑤展示優(yōu)秀作品。
�、拚罩聊恢械淖衷賹懸粋�(gè)，這次要寫得更好一些。
七、小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信荷葉給你們留下了深刻的印象，你們喜歡荷葉嗎？老師也喜歡，不過(guò)我更喜歡你們，因?yàn)槟銈兟斆�、可愛，�?huì)讀書，老師希望你今天放學(xué)后——（出示作業(yè)設(shè)計(jì)）
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
畫一幅“荷葉是我的.....”圖畫，在班級(jí)展示。
【板書設(shè)計(jì)】
荷葉圓圓
搖籃荷葉簡(jiǎn)筆畫停機(jī)坪機(jī)朵亮
涼傘 歌臺(tái)
一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。
4、說(shuō)話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。
5、正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1說(shuō)話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。
2正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）感受字的形態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、荷葉來(lái)啦！
1、隨著優(yōu)美的音樂(lè)，一位新朋友來(lái)到一（1）班。（音樂(lè)中欣賞荷葉圖片）
2、是誰(shuí)呀？（板書“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）
5、從大家的朗讀中聽出了你對(duì)他的喜愛，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補(bǔ)全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二、看荷葉。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來(lái)啦！荷葉上 還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準(zhǔn)嗎？（自由讀）
3、誰(shuí)能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評(píng)價(jià)）
4、請(qǐng)和同桌互相讀，對(duì)了表?yè)P(yáng)他，錯(cuò)了教教他。
5、讀得這么認(rèn)真��！讓老師也聽聽吧�。ㄔu(píng)價(jià)）
6、沒有拼音行不行？（自己準(zhǔn)備）
7、去拼音認(rèn)讀生字詞。
8、請(qǐng)生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！
9、乘完火車該回家啦！誰(shuí)來(lái)送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
三、荷葉真好！
1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語(yǔ)句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？
4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂(lè)。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個(gè)寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。
“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點(diǎn)仔細(xì)看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想著看著，誰(shuí)來(lái)啦？（圖片）
7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)——————（停機(jī)坪）
8、小飛機(jī)降落啦！瞧�。ㄕn件出示第三自然段）
9、你在停機(jī)坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？
10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀�！�
11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧�。▓D片，文字）齊讀。
12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來(lái)吧！（動(dòng)作體會(huì)）
13、聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢�。◣熒纸巧珜�(duì)話）
14、說(shuō)著，笑著，它們仿佛是————。它們還會(huì)在一起——————。
15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的.快樂(lè)。（齊讀1，2，3段）
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
16、說(shuō)話訓(xùn)練：
荷葉是小水珠的————————。
荷葉是小蜻蜓的————————。
荷葉是————的———————。
四、書寫生字
1、出示生字“葉，機(jī)”認(rèn)讀。
2、用小眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個(gè)字有什么不同？
4、找一找壓線的筆畫，和你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫。
5、師小結(jié)并板演，提示重點(diǎn)筆畫（橫折彎鉤）
6、生試寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。
7、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，師針對(duì)不足再指導(dǎo)。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。
一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、教具卡片。
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。
2、多美的荷塘�。《嗝赖暮扇~��！讓我們一起美美地把課題讀一讀好嗎？
�。R讀課題）
3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認(rèn)字情況，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎？
指名讀。
4、小朋友讀得真棒！還記得小青蛙說(shuō)過(guò)的話嗎？（師）小青蛙說(shuō)──（生）荷葉是我的歌臺(tái)。）
貼字小青蛙歌臺(tái)。
二、自讀課文，理解課文
1、是啊，圓圓的.荷葉多漂亮��！今天它不僅是小青蛙的歌臺(tái)，更是我們小朋友的展示臺(tái)，我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng)，有信心嗎？
2、那我們就來(lái)比一比，誰(shuí)的朗讀本領(lǐng)最大，能自已讀懂課文！請(qǐng)小朋友打開課本，認(rèn)真地讀讀課文，讀完后和小朋友一起討論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來(lái)�。窟@些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么？
3、自由輕聲讀課文。
4、交流反饋：
�、耪l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴��？（小水珠、小蜻蜓、小魚兒）它們把荷葉當(dāng)成了什么呀？
指名說(shuō)。
�、瀑N字：
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游
⑶四個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)和涼傘，那你知道他們?cè)诤扇~上是怎樣玩的嗎？老師先做一個(gè)，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個(gè)字應(yīng)該放哪呢？
�。ㄖ该吓_(tái)貼，并說(shuō)一說(shuō)）
�、瓤粗鍟黄饋�(lái)說(shuō)一說(shuō)：
師說(shuō)前面部分──生說(shuō)后面部分。
三、深入課文，朗讀表演
1、這么多的小伙伴，你最喜歡誰(shuí)呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
2、你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段，這會(huì)兒讀的時(shí)候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動(dòng)作，看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星！
�。ㄗ宰x）
�、畔矚g小水珠的小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？
能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡小水珠？小水珠眨著小眼睛會(huì)說(shuō)些什么呢？
小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時(shí)地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？
⑵小蜻蜓張開翅膀飛來(lái)了，哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？
能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡做小蜻蜓嗎？
什么叫停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？
小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)）
�、切∏嗤茉诤扇~上唱起了動(dòng)聽的歌兒，誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙�。恐该x讀。
小青蛙會(huì)在歌臺(tái)上唱什么��？誰(shuí)來(lái)給大家唱一唱��！
�、刃』锇閭�?cè)诿利惖暮商晾锟筛吲d啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來(lái)了，（小魚兒們起來(lái)讀一讀）。
小魚兒們，你們?cè)诤扇~底葉做些什么呀？
�。ㄖ该f(shuō)）
讀得過(guò)程中，及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。
3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們，看著這美麗的景色，你們想不想再來(lái)讀讀課文？全體起立，加上動(dòng)作表情朗讀課文。
4、為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友今天出色的表現(xiàn)，老師給大家?guī)?lái)了一組漂亮的荷花圖，瞧！
�。ǔ鍪竞苫ńM圖，學(xué)生學(xué)生欣賞）
5、圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來(lái)了一股清涼，給我們帶來(lái)了許多的歡樂(lè)，給小伙伴們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。雖然夏天還沒有到，但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧，大朋友給你們一個(gè)家庭作業(yè)，回家畫一畫美麗的大荷葉，說(shuō)一說(shuō)荷葉是你的什么？還可以寫下來(lái)讀給爸爸媽媽聽一聽。
四、教學(xué)生字，小結(jié)課文
1、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來(lái)學(xué)學(xué)生字，看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢？
2、師范寫，教學(xué)生字，伸出小手一起說(shuō)筆畫一起寫：
“朵、機(jī)、我”。
3、學(xué)生書寫生字。
一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)
朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課
1、齊背古詩(shī)《小池》，導(dǎo)入新課。
接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件
二、活潑多樣，自主識(shí)字
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識(shí)字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識(shí)字方法可真多，用這些好方法在課外識(shí)字，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文，初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來(lái)玩耍呢？我們一起來(lái)讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來(lái)了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，老師要找?guī)讉�(gè)同學(xué)？誰(shuí)想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽(yáng)光，小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？
師板書 搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
四、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、學(xué)生練讀 ：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的.荷葉，去體味一下他們快樂(lè)的心情吧！
你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀：
（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）
�。�2）小蜻蜓：誰(shuí)喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
�。�3）小青蛙：誰(shuí)喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰(shuí)再來(lái)試試？
�。�4）小魚兒：誰(shuí)喜歡小魚兒？
圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒��！誰(shuí)再來(lái)試試？
3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動(dòng)畫）
4、大家看得這么專心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺(tái)下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動(dòng)作，我們?cè)賮?lái)合作一次。表演，生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美，給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……
六、小結(jié)
今天這節(jié)課大家開心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲。
一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、練習(xí)規(guī)范地說(shuō)一句話，(什么)是(誰(shuí))的(什么)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉(?)的
2、聽出來(lái)了，你們喜歡它，有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個(gè)詞語(yǔ)。
出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
誰(shuí)想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會(huì)讀書。)咱們一起來(lái)告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個(gè)圓還不夠，用了兩個(gè)，看來(lái)這荷葉真的很圓。)
4、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過(guò)來(lái)了，聽老師講講這個(gè)故事，等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來(lái)了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
二、學(xué)習(xí)生字
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本里，現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來(lái)玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語(yǔ)，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來(lái)了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個(gè)，哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)得又好。
3、這回呀，生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
(評(píng)：真好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了，真不容易)
三、走近課文
1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說(shuō)起悄悄話來(lái)了呢，你再去讀讀課文，請(qǐng)用——畫出小伙伴們說(shuō)的話。
2、反饋出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”(貼：搖籃)
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”(貼：停機(jī)坪)
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！�(貼：歌臺(tái))
小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)
3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒?
小水珠：
(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段
(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)
出示：小水珠在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。
(3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)
你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的'聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)更好;讀得真好，特別是這個(gè)“躺”，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰(shuí)想學(xué)著他的樣子讀一讀?
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰(shuí)來(lái)讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會(huì)更舒服)
(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀讀小水珠的話?(聽出來(lái)了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來(lái)感受一下。
師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蜻蜓，誰(shuí)喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓：
(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)
(2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))
(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過(guò)高山，飛過(guò)森林，飛過(guò)草地，飛過(guò)大海，這時(shí)候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會(huì)——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會(huì)兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)
(4)誰(shuí)愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)
(5)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來(lái)試試看。
(6)一起讀，一起做動(dòng)作。
小青蛙
生2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽。
師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來(lái)欣賞，是多么快活的事情�。∧銜�(huì)模仿青蛙唱歌嗎？
生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）
師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀
有感情朗讀全文，可以下位表演讀。
介紹小魚兒
老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀
師：小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎?
5、看老師的板書，說(shuō)并出示：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚兒的涼傘。
四、小結(jié)
真是一群想象力豐富的孩子，你們用心靈的慧眼看到了那么多的有趣的東西，在這片美麗的荷塘里，小動(dòng)物把這里當(dāng)成了自己的家。而這些都是因?yàn)樵谶@片荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。（課件出示第一段）我們?cè)侔堰@句話讀一讀。（課件出示荷塘圖）你們喜歡這美麗的荷塘嗎?喜歡這些可愛的小動(dòng)物嗎？
那讓我們的小朋友做一個(gè)熱愛大自然，保護(hù)小動(dòng)物孩子，好不好？
是啊，就因?yàn)橛辛藞A圓的綠綠的的荷葉，荷塘才變得那么生動(dòng)、有趣而又那么美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，永遠(yuǎn)記住這篇課文。（生齊讀課題）這節(jié)課積累了哪些詞語(yǔ)？老師出示四字詞語(yǔ)。
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《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇01-26