課文《在馬克思墓前的講話》教學設(shè)計模板
【教學目標】
1、知識與技能：
揣摩詞語的感情色彩和表達作用。
2、過程與方法：
通過對課文結(jié)構(gòu)的把握和語言的品味，了解馬克思的卓越貢獻并感受馬克思的偉大精神。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通過了解馬克思的卓越貢獻，感受馬克思的偉大精神。
【教學重點】
1、通過重要句段理解思想內(nèi)容。
2、揣摩詞語的感情色彩和表達作用。
【教學難點】
1、領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、體會演說詞的論辯思路。
【教學時數(shù)】
一課時。
【教學方法】
分析領(lǐng)悟法。
【教學過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
(教師用飽含深情的凝重的語調(diào)敘述)同學們，1883年3月17日，是世界人民永遠難忘的日子，我們偉大的革命導(dǎo)師馬克思的葬禮在倫敦郊區(qū)的海格特公墓舉行。馬克思的生前好友哥雷姆克代表《社會民主黨人報》和倫敦共產(chǎn)主義工人教育協(xié)會向馬克思的遺體獻了花圈之后，恩格斯在葬禮上用英語發(fā)表了這篇講話。(板書課題)
二、教學思路設(shè)計
1、本篇課文擬用一課時完成。教師在課前預(yù)習時，要求學生根據(jù)悼詞的結(jié)構(gòu)特點，整體把握文章的要點，然后將學習重點放在揣摩語言上。
師生討論：什么是揣摩語言。教師可引導(dǎo)學生看本單元的指導(dǎo)最后兩行，而后明確：就是對語言的深層含義、感情色彩等進行辨析、品味。
師生深入一層討論：如何揣摩語言?引導(dǎo)學生明確：所謂的揣摩語言，就是在一定的語境中，語境時時處處影響著語言表達。
進一步明確什么是語境。所謂的語境是運用語言的環(huán)境，包括外部語境(如社會背景、文化背景、人際關(guān)系等)和內(nèi)部語境(如文章中心、上下文等)。
進一步引導(dǎo)學生明確《在馬克思墓前的講話》的語境特定的環(huán)境：莊嚴的葬儀;特定的場合：馬克思墓前。教師導(dǎo)引：作者身在公墓，直面戰(zhàn)友的墓穴，親臨莊嚴的葬儀，在特定的環(huán)境、特定的場合，以特殊的身份發(fā)表講話，因而文章的字字句句都飽含了對馬克思的特殊感情。明確：特殊感情就是沉痛的悼念、熱烈的贊頌。
2、學生默讀全文，要求：畫出文中表達作者這些情感的字、詞、句、段。
3、學生小組交流，每組推薦一名發(fā)言人在全班交流。交流過程中，教師應(yīng)順勢導(dǎo)引并將學法指導(dǎo)穿插在其中。
教師設(shè)想，學生可能涉及的內(nèi)容：
3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜的睡著了──但已經(jīng)是永遠地睡著了。
⑴ 作者為什么要詳詳細細地交代馬克思逝世的時間?
教師啟發(fā)學生思考后，明確：
�、� 因為這是在葬儀上講話，需要向全世界公布逝世的準確時間。
�、� 交代具體時間，就強調(diào)了這是全世界無產(chǎn)階級應(yīng)當永遠不忘的時刻。
�、� 這個具體的時間，表明馬克思生命的每一刻對世界無產(chǎn)階級都十分寶貴，飽含了對馬克思的無限崇敬和贊揚。
⑵ 為什么要突出強調(diào)還不到兩分鐘?
啟發(fā)思考后明確：表達了恩格斯對馬克思的逝世深感遺憾和惋惜之情。
⑶ 作者寫馬克思的逝世，為什么用停止思想安靜的睡著了永遠的睡著了而不用去世了離開我們了走了老了與世長辭了(目的是教會學生用比較替換法揣摩語言)。
通過品味辨析，明確：
�、� 因為馬克思是一個思想家，所以用停止思想最為準確。
�、� 用去世了老了走了顯得太一般化。
�、� 用與世長辭不合演說辭的語體色彩。進一步點撥講解：恩格斯沒有直接說出馬克思的逝世，而是用這些詞語委婉、含蓄地表達了出來，這在修辭上叫諱飾，作者對馬克思的無限崇敬和深切哀悼也就蘊含其中了。
�、� 品味本段破折號的作用：
�、� 停頓作用。表示不想說出來又不得不說出的矛盾。
�、� 解釋作用。說明永遠地睡著了二者交織在一起，表達了復(fù)雜的感情。
這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。(教給學生用聯(lián)系法揣摩語言)
空白不久分別從空間和時間上強調(diào)了損失不可估量。使用不可估量來作損失的'定語，就突出了馬克思的逝世對于無產(chǎn)階級革命事業(yè)，對于歷史科學所造成的無可彌補的損失。從而高度贊揚了馬克思的貢獻之大。
文中的過渡性語句及指代性詞，散見于文中4、5、6、7、8段之首。這些詞句也表達了恩格斯對馬克思的高度評價和贊揚，喚起了人們的無限景仰。(教給學生用抓關(guān)鍵詞語揣摩語言的方法)
而他的斗爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的。
千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念(教給學生用調(diào)序法揣摩語言)明確，這些詞語的順序是不能隨便調(diào)換的，熱烈表明馬克思斗爭的高度熱情，頑強表明馬克思斗爭的堅強意志，卓有成效則表明馬克思斗爭的成績卓著。前兩者表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操，后者表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。尊敬、愛戴和悼念詞序更不能調(diào)換，無論從時間上，還是從內(nèi)容上，還是前后的關(guān)系上均不可倒換。通過反復(fù)咀嚼，更品味出了作者真摯而又豐富的感情。
4、在學生交流、教師啟發(fā)導(dǎo)引的基礎(chǔ)上，明確：恩格斯與馬克思感情十分深厚，但在敘述馬克思的逝世時并沒有過多的渲染他悲痛的心情，這是為什么?
引導(dǎo)學生明確：恩格斯發(fā)表演講的主要目的是評述馬克思的思想和事業(yè)，以便教育和鼓舞無產(chǎn)階級和革命群眾。所以對馬克思的熱烈贊頌，才是整個悼詞的主要內(nèi)容。
三、課堂總結(jié)
我們讀了這篇悼詞，不僅了解了馬克思的偉大貢獻，使我們的思想靈魂受到洗禮，喚起我們的無比崇敬之情，而且從議論文的特點來看，本文在論述上，邏輯思路是何等的嚴密啊!本文的中心是論述馬克思對無產(chǎn)階級革命的偉大貢獻，而這主要是通過思想家和革命家兩個方面來論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無產(chǎn)階級理論，后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實踐，而這兩個重點，又是緊扣文章第二部分第一段中的這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失中的兩個對于來闡發(fā)的。
四、布置作業(yè)完成課后練習題(就寫在書上)
【板書設(shè)計】
在馬克思墓前的講話
恩格斯
學習重點：揣摩語言
總的方法：語境(內(nèi)部語境外部語境)
特定的環(huán)境：莊嚴的葬儀
特定的場合：馬克思墓前
特殊的身份：作悼詞者
特殊的感情：哀悼贊頌
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