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四年級(jí)數(shù)學(xué)《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第39頁(yè)的例題1。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法。并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便。
過(guò)程與方法
通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)的方法,對(duì)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算進(jìn)行教學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生合理選擇算法的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便。
【教學(xué)用具】
小黑板或課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題
1、我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些運(yùn)算定律,請(qǐng)你用字母表示出來(lái)。
2、根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。(課件出示)
105×28 35×98 32×205
48×25×4 65×125×8×20
135×6+65×6 8×47+8×53
154×34—42×34—12×34 78×45+21×45+45
(在這些計(jì)算中,你運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律。)
二、探索交流、解決問(wèn)題
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)例題1。
出示例題1:我昨天看到66頁(yè),今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共有324頁(yè),還剩多少頁(yè)沒(méi)看?
。1)讀題,找有用的信息及提出的問(wèn)題。
。2)根據(jù)問(wèn)題列式計(jì)算:234—66—34 或234—34—66 或 234—(66+34)
=168—34 =200—66 =234—100
=134(頁(yè)) =134(頁(yè)) =134(頁(yè))
答:還剩134頁(yè)沒(méi)看。
(3)教師:這三種解法,你喜歡哪種?為什么?
小結(jié):一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù),等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1、完成教科書(shū)第39頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再講評(píng)。
2、完成教科書(shū)第39頁(yè)“做一做”第2題。
3、完成教科書(shū)第41頁(yè)練習(xí)七的第1題。
4、完成教科書(shū)第41頁(yè)練習(xí)七的第2題。
請(qǐng)你把看到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
5、完成教科書(shū)第41頁(yè)練習(xí)七的.第3、4題。
第4題注意引導(dǎo)學(xué)生明確要解決的問(wèn)題是原價(jià)是多少。
四、回顧整理、反思提升
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?你有哪些收獲?
四年級(jí)數(shù)學(xué)《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法,體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇相應(yīng)算法的意識(shí)與能力,發(fā)展學(xué)生思維靈活性。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):用簡(jiǎn)便方法解決連減計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn):觀察數(shù)字特點(diǎn),選擇最恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)便計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一.引入新課
同學(xué)們,我們先來(lái)做個(gè)對(duì)口令的游戲,好嗎?游戲規(guī)則是,我說(shuō)一個(gè)數(shù),你們對(duì)一個(gè)數(shù),要求你們對(duì)的數(shù)和我說(shuō)的數(shù)的和是一個(gè)整百的數(shù)。(游戲開(kāi)始)
現(xiàn)在游戲規(guī)則改變,要求你們對(duì)的數(shù)和我說(shuō)的數(shù)的差是一個(gè)整百的數(shù)。(游戲開(kāi)始)
想一想,什么樣的兩個(gè)數(shù)的和是一個(gè)整百的數(shù)?什么樣的兩個(gè)數(shù)的差是一個(gè)整百的數(shù)?
其實(shí),我們?cè)谟?jì)算時(shí),常常用得到整百的數(shù)的方法來(lái)使計(jì)算簡(jiǎn)便,今天這節(jié)課,我們就共同來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題,并在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中一起來(lái)探討在連減的算式中,怎樣做才能使計(jì)算更簡(jiǎn)便。(板書(shū)課題:連減的簡(jiǎn)便計(jì)算)
二.探究新知
同學(xué)們,還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法交換律和加法結(jié)合律中認(rèn)識(shí)的李叔叔嗎?我們的老朋友李叔叔不僅喜歡騎自行車(chē)郊游,還喜歡看書(shū)。瞧!他正在認(rèn)真看書(shū)呢!
1. 出示主題圖:從圖中你能獲得哪些信息?要解決的問(wèn)題是什么?
2. 讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式并解答。
3. 匯報(bào)展示(分別讓學(xué)生把不同的算法板書(shū)在黑板上)。
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-(66+34) =234-34-66
=134(頁(yè)) =234-100 =200-66
=134(頁(yè)) =134(頁(yè))
4. 小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這三種方法分別是怎樣計(jì)算的。
5. 全班匯報(bào)交流。 (在匯報(bào)第二種和第三種方法時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)出自己為什么這樣計(jì)算)
6. 這三種方法,你比較喜歡哪種方法?為什么?
7. 如果把234頁(yè)改為266頁(yè),想一想,這個(gè)時(shí)候選擇這三種方法中的哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么?
8. 師小結(jié):這就說(shuō)明,我們?cè)谧鲱}時(shí),一定要認(rèn)真審題,根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn),來(lái)靈活地選擇合適的方法,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。如果被減數(shù)與第一個(gè)減數(shù)相減可以得到一個(gè)整十或整百……的數(shù),我們就按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算,如果被減數(shù)與第二個(gè)減數(shù)相減可以得到一個(gè)整十或整百……的數(shù),我們就先減去第二個(gè)減數(shù),再減去第一個(gè)減數(shù),如果這兩個(gè)減數(shù)正好能湊成一個(gè)整十或整百……的數(shù),我們就用被減數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。這就是我們今天學(xué)習(xí)的連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)和數(shù)。
868-52-48=868○(52+_)
1500-28-272=_-(28○272)
415-74-26=_○(_○_)
2、下面各題,怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便就怎樣算。
528-53-47 639-39-47
545-167-145 437-137-63
四、交流收獲
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?有沒(méi)有什么遺憾?
五、布置作業(yè):
板書(shū)設(shè)計(jì):
連減的簡(jiǎn)便計(jì)算
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-(66+34) =234-34-66
=134(頁(yè)) =234-100 =200-66
=134(頁(yè)) =134(頁(yè))
案例評(píng)析:
《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》是一節(jié)計(jì)算課,教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)“李叔叔看書(shū)”的生活情景,讓學(xué)生幫助李叔叔解決“還剩多少頁(yè)”這個(gè)問(wèn)題,從而引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算連減的算式中,能根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn),靈活選用合理、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。為了有效地讓學(xué)生獨(dú)立思考,自己探索不同算法,并能選擇自己喜歡的或適合算式自身特點(diǎn)的計(jì)算方法,我在教學(xué)時(shí),注重讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受知識(shí)的.形成過(guò)程,在解決生活問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算,體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化。
1、用游戲引入尋找湊成整百的規(guī)律
“同學(xué)們,我們來(lái)玩?zhèn)對(duì)口令游戲好嗎?”課始我以親切的笑容和輕松的話題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。游戲中學(xué)生們感受發(fā)現(xiàn)到了湊成整百的規(guī)律,于是整個(gè)課堂教學(xué)便在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了。
2、放手讓學(xué)生探索各種方法,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
解決“還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),用自己的思維方式積極主動(dòng)地嘗試,不同的學(xué)生用不同的想法解決問(wèn)題,最后得出三種方法。
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-(66+34) =234-34-66
=134(頁(yè)) =234-100 =200-66
=134(頁(yè)) =134(頁(yè))
然后讓學(xué)生逐一介紹這三種不同的方法,學(xué)生在交流中進(jìn)一步領(lǐng)悟了各種簡(jiǎn)便計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)一改計(jì)算教學(xué)的枯燥乏味,使每位學(xué)生在交流探索中,都獲得了成功的喜悅,并培養(yǎng)了他們根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力。
3、尊重學(xué)生個(gè)體差異,體現(xiàn)算法多樣化
在對(duì)三種計(jì)算方法進(jìn)行交流后,我提出問(wèn)題“你比較喜歡哪種方法,為什么?”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同解法的比較來(lái)認(rèn)識(shí)和選擇最簡(jiǎn)便的方法。剛開(kāi)始學(xué)生都認(rèn)為第二和第三種方法比較簡(jiǎn)便,但對(duì)于第一種方法都認(rèn)為不簡(jiǎn)便,當(dāng)我把書(shū)的總頁(yè)數(shù)改為266頁(yè)時(shí),學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這時(shí)用第一種方法比較簡(jiǎn)便,最終明白一定要根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來(lái)靈活地選擇簡(jiǎn)便的算法。這樣就有意識(shí)地讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”這種思想方法,也體現(xiàn)了新課標(biāo)中的算法多樣化。
4、本節(jié)課存在的不足:教材在設(shè)計(jì)上把計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái),使問(wèn)題解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體。如果在本節(jié)課的練習(xí)題中,最后設(shè)計(jì)一道解決問(wèn)題,讓學(xué)生用今天所學(xué)的簡(jiǎn)便方法去解決實(shí)際問(wèn)題課堂效果會(huì)更好,這樣可以使解決問(wèn)題能力與計(jì)算能力的培養(yǎng)相互促進(jìn),同步提高。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.理解并掌握連減式題的簡(jiǎn)便算法。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握連減式題的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn),選擇靈活、合理的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
激情導(dǎo)課
出示一組式題,學(xué)生進(jìn)行口算比賽。
師:在加法和乘法運(yùn)算都有一些定律可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便,其實(shí),減法式題也有一些運(yùn)算規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。大家想不想快速地的計(jì)算出題的結(jié)果?
今天我們就一起來(lái)探索減法的簡(jiǎn)便計(jì)算,只要理解、掌握了減法的不同算法,并能靈活運(yùn)用,相信大家一定能又對(duì)又快的算出這些式題。
民主導(dǎo)學(xué)
出示例1情境圖,學(xué)生觀察并思考:
。1)你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)怎樣計(jì)算:還剩多少也沒(méi)看?
。3)試著用不同方法解決問(wèn)題。
2.小組討論、交流:
。1)說(shuō)說(shuō)自己的.解題思路。
(2)你們小組一共有幾種不同的解決方法?
。3)比較,你喜歡哪種方法?為什么?
展示交流
1.小組匯報(bào)、板演計(jì)算過(guò)程,并說(shuō)明解題思路。
觀察不同的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師板書(shū):234-66-34 = 234-(66+34)= 234-34-66
這個(gè)小組的同學(xué)用了3種不同的方法解決問(wèn)題,都很有道理。那你喜歡用哪種方法呢?為什么?
是不是像這樣的減法算式都能用這3種不同的方法計(jì)算呢?
小組舉例驗(yàn)證。
2.小結(jié)簡(jiǎn)便計(jì)算方法。
生:(出示幻燈片,生填空)
在計(jì)算連減時(shí),有多種方法,
。1)、可以(從左往右)按順序計(jì)算;
。2)、可以把(減數(shù))加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)里去減;
。3)、還可以先減去(后面)的減數(shù),再減去(前面)的減數(shù)。
這就是我們今天學(xué)習(xí)的連減的簡(jiǎn)便計(jì)算
3.用字母表示a-b-c=a-(b+c) =a- c – b
4.射擊游戲:看看哪種方法更簡(jiǎn)便?
師:你真棒。那到底用哪種方法計(jì)算簡(jiǎn)便呢?
同學(xué)們:進(jìn)行連減簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí),一定要根據(jù)算式中數(shù)字的特點(diǎn)靈活的選擇合適的算法。
5.說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1. 目標(biāo)檢測(cè):學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成練習(xí)七的2.4題
2. 結(jié)果反饋:同桌互判,自己改錯(cuò),教師統(tǒng)計(jì)反饋結(jié)果。
3. 總結(jié)反思:暢談收獲。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法,體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇相應(yīng)算法的意識(shí)與能力,發(fā)展學(xué)生思維靈活性。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維靈活的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):用簡(jiǎn)便方法解決連減計(jì)算題。
2、難點(diǎn):觀察數(shù)字特點(diǎn),選擇最恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)便計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、 開(kāi)展活動(dòng):
請(qǐng)8—10學(xué)生到臺(tái)前,進(jìn)行左右手反應(yīng)能力的游戲,進(jìn)行2次,出錯(cuò)的下臺(tái)。
教師對(duì)留在臺(tái)上的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
學(xué)生觀察:
第一次下去了幾名學(xué)生。第二次下去了幾名學(xué)生,臺(tái)上留有幾名學(xué)生。
數(shù)字板示:
上臺(tái)人數(shù) 第一次淘汰 第二次 留在臺(tái)上
9 4 2 3
9 - 4 - 2
= 5 - 2
= 3
臺(tái)上人數(shù) 一共淘汰的人數(shù) 留在臺(tái)上的人數(shù)
9 4 + 2 = 6 3
9 - (4 + 2)
=9 - 6
= 3
9 – 4 – 2 = 9 - (4 + 2)
教師小結(jié),揭題:今天我們就學(xué)習(xí)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算
二、探討新知
出示:這本書(shū)共有234頁(yè),小明昨天看了66頁(yè),今天又看了34頁(yè)。還剩幾頁(yè)沒(méi)有看?
1、解決例1
教師引導(dǎo)學(xué)生列出不同算式。
234-66-34 234-(66+34) 234-34-66
。1)學(xué)生分小組計(jì)算。
。2)師:這3種方法中你最喜歡哪種方法,為什么?
。3)交流、比較
。4)反饋:
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法
師:為什么不選擇第1種方法?(比較麻煩)而第2、3種方法相比之下比較簡(jiǎn)便。
師:我們用不同的方法解決了有關(guān)書(shū)的問(wèn)題
2、把234改成266
師:如果說(shuō)這本書(shū)有266頁(yè),那么這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題又該怎么解決呢?
想一想:你認(rèn)為怎樣算簡(jiǎn)便?
全班練習(xí),口答反饋
266-66-34 266-(66+34)
3、討論總結(jié):
討論:通過(guò)剛才解決書(shū)的問(wèn)題,可以看出,在計(jì)算連減時(shí),有多種方法。請(qǐng)與你的同桌交流一下,在計(jì)算連減時(shí)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便。
總結(jié):可以從左往右按順序計(jì)算;也可以把減數(shù)加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)里去掉;還可以先減去后面的減數(shù),再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn),選擇合適的算法,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
三、鞏固提高
1、判斷:他們算的對(duì)嗎?
325-175-25 672-36+64
=325-(175-25) =672-(36+64)
=325-150 =672-100
=175 =572
師:剛才我們所講的簡(jiǎn)便計(jì)算方法只適用于連減運(yùn)算.(板書(shū):連減運(yùn)算中)所以在計(jì)算時(shí),要先認(rèn)真審題。
2、計(jì)算下面各題,怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
470-254-46 372-172-65 545-167-145 149-24-25 615-(215+78)
師:第4題你為什么會(huì)先算24+25?第5題你是怎么想的.?(減去兩個(gè)數(shù)的和也可以連續(xù)減這兩個(gè)數(shù))
總結(jié):在計(jì)算連減時(shí),先要認(rèn)真審題,再根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn),找到最簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
4、演練場(chǎng):學(xué)了這么多的兵法我們不能總是“紙上談兵”下面進(jìn)行一次軍事演習(xí)。
756-385-115 435-58-135 324-(124+89) 564-46+54
174+77+26+23 28+72-28+72 757-18-105-77 138+547+62-198
我們已經(jīng)學(xué)了許多簡(jiǎn)便方法,在做題時(shí)一定要先看清題目再選擇方法。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些簡(jiǎn)算方法?
板書(shū)設(shè)計(jì):
連減簡(jiǎn)便的計(jì)算
234-66-34 234-(66+34) 234-34-66
=168-34 =234-100 =200-66
=134 =134 =134
四年級(jí)數(shù)學(xué)《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的減法運(yùn)算性質(zhì),會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、能根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)會(huì)“連減兩個(gè)數(shù),等于減去這兩個(gè)數(shù)的和”的計(jì)算方法。
難點(diǎn):能根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)思路】
在教學(xué)中,我想先讓學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題,然后通過(guò)全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對(duì)多種解題方法的觀察分析,讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡(jiǎn)便算法,并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性,使學(xué)生感受到問(wèn)題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈活性。
【學(xué)習(xí)流程】
談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在這春暖花開(kāi)的季節(jié),周末你都去哪里玩呢?我來(lái)給大家介紹一些安仁的景點(diǎn)吧。(PPT出示)
愛(ài)好旅游的李叔叔聽(tīng)說(shuō)咱們安仁有這么多好看好玩的`地方,也想早點(diǎn)過(guò)來(lái)瞧一瞧。這次李叔叔為了旅行做了充足的準(zhǔn)備,他到書(shū)店買(mǎi)了一本《安仁自助旅行》的書(shū),回到家就迫不急待地看了起來(lái),現(xiàn)在他有一個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)幫他解決。
二、 探究新知
。薄⒊鍪厩榫硤D。(多媒體演示)
“李叔叔昨天看到第66頁(yè),今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共234頁(yè),還剩多少頁(yè)沒(méi)看?”
師:你從題目中了解到什么信息?
師:要解決的問(wèn)題是什么?
生:還剩多少頁(yè)沒(méi)看?
師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎?
生齊:會(huì)。
師:好,請(qǐng)同學(xué)們先自己列出算式。把自己想法在小組內(nèi)交流交流,看看有什么好辦法。
。ǎ玻、小組交流,匯報(bào)。
A、234—66—34
=168—34
=134(頁(yè))
B、234—66—34
=234—(66+34)
=234—100
=134(頁(yè))
C、234—66—34
=234—34—66
=200—66
=134(頁(yè))
師:你們是怎樣想的?
隨學(xué)生板書(shū):234-66-34 234-(66+34) 234-34-66
師:同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題,講得很有道理,你是用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的?你最喜歡那種方法?
生:我是用第二種方法。
師:選這種方法的同學(xué)請(qǐng)舉手。哦,這么多同學(xué)都選擇這種方法,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)理由。
生:用這種方法算起來(lái)比較簡(jiǎn)便,66+34剛好是100。
師:是嗎?誰(shuí)還有不同的選擇?
生:我選的是第三個(gè)算式,我認(rèn)為第三種方法算起來(lái)也比較簡(jiǎn)單,因?yàn)?34-34正好得200。
師:有道理。
師:同學(xué)們,我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問(wèn)題。請(qǐng)你觀察一下這三個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
。3)現(xiàn)在我們把234改成266,再想一想,你認(rèn)為怎樣算簡(jiǎn)便?(學(xué)生思考回答)
(4)小結(jié):通過(guò)解決問(wèn)題可以看出,在計(jì)算連減時(shí),有多種多種方法,可以從左往右按順序計(jì)算;出可以把減數(shù)加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù),再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
你能用字母表示嗎?
師:希望同學(xué)們?cè)陬}時(shí),一定要認(rèn)真審題,根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),找出簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
課堂練習(xí),鞏固新知。
學(xué)了這么多方法,我們不能總是紙上談兵,下面進(jìn)行一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
課本第21頁(yè)“做一做”
四、課堂作業(yè),學(xué)以致用。
五、課堂評(píng)價(jià),全課總結(jié)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第39頁(yè)例1與做一做、練習(xí)一1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步掌握一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法。
2.通過(guò)簡(jiǎn)便算法的教學(xué),初步培養(yǎng)合理選擇算法的能力。
3、體驗(yàn)算法的優(yōu)化過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的邏輯之美。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):初步掌握一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法。
2.教學(xué)難點(diǎn):靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)。
教學(xué)用具:掛圖、口算卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題
師:同學(xué)們,還記得那個(gè)騎自行車(chē)的李叔叔嗎?這個(gè)問(wèn)題又是李叔叔帶給我們的。(多媒體課件出示情景圖)
師:引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,從圖中你了解到了哪些信息?
生:李叔叔愛(ài)看書(shū),昨天看到第66頁(yè),今天又看了34頁(yè))
師:根據(jù)這些信息,你想解決什么問(wèn)題?
生:嘗試提問(wèn)。
師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,有選擇地出示例1。
(設(shè)計(jì)意圖:再現(xiàn)李叔叔的故事情境,愛(ài)看書(shū)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,符合學(xué)生的年齡特征,較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與本課學(xué)習(xí)的積極性。)
二、探索交流,解決問(wèn)題
1、教學(xué)例1。
這本書(shū)一共有234頁(yè),還剩多少頁(yè)沒(méi)看?
師:想一想,怎樣計(jì)算還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?
如果讓你計(jì)算你會(huì)怎樣計(jì)算?
2、小組交流,匯報(bào)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?是怎么想的?
A、234—66—34
=168—34
=134(頁(yè))
B、234—66—34
=234—(66+34)
=234—100
=134(頁(yè))
C、234—66—34
=234—34—66
=—66
=134(頁(yè))
師:以上不同算法各是怎樣計(jì)算的呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教材以三位同學(xué)正在板演的插圖,展示了上述三種算法,同時(shí)以小精靈提問(wèn)的方式給出兩個(gè)問(wèn)題:他們都是怎樣計(jì)算的?你喜歡哪種方法?顯然,前一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生思考、理解三種算法的計(jì)算過(guò)程和其中的算理;后一個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法的特點(diǎn),思考它們的適用范圍。)
師:引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、思考、匯報(bào):
師:同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題,講得很有道理,這三種列式都能求出什么?那李叔叔到底還剩多少頁(yè)沒(méi)看呢?好,拿出練習(xí)本,請(qǐng)你從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)喜歡的進(jìn)行計(jì)算。
3、交流優(yōu)化算法。
師:都算完了嗎?你用那種方法進(jìn)行計(jì)算的?
教師:通過(guò)解決問(wèn)題可以看出,在計(jì)算連減時(shí),有多種方法,可以從左往右按順序計(jì)算;也可以把減數(shù)加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)里去掉;還可以先減去后面的減數(shù),再減前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇連減的算法,來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便的計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
基礎(chǔ)練習(xí)
1、課本39頁(yè)“做一做”第1題。
2、課本39頁(yè)“做一做”第2題
3、。課本41頁(yè)第1題。
4.課本41頁(yè)第2題。
(設(shè)計(jì)意圖:以上幾道題都是典型的連減運(yùn)算題目。能夠充分的熟練這節(jié)課學(xué)生學(xué)到的知識(shí),同時(shí)能夠舉一反三,靈活運(yùn)用。)
提高練習(xí)
5.課本41頁(yè)第3題。
6.課本41頁(yè)第4、5題。
7.下列各題,計(jì)算正確的請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锎颉啊獭,錯(cuò)誤的'請(qǐng)改正。
898-78-20()697+198()
=898-(78-20)=697+-2
=898-58=897-2
=840=877
拓展練習(xí)
8.劉老師在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)有一本作業(yè)的數(shù)字被墨水弄臟了,題目變成了3827-564-○=2436。你能幫助劉老師算一算這個(gè)數(shù)到底是多少嗎?
教師:同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中,了解了連減計(jì)算的不同方法,并且能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的解決實(shí)際問(wèn)題,希望你們平時(shí)多留心、多觀察,發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分層練習(xí),可以考查不同基礎(chǔ)情況的學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,使每個(gè)學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展。)
四、回顧,反思提升
今天,我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)的怎樣?請(qǐng)你談一下你的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
連減的簡(jiǎn)便計(jì)算
234-66-34234-(66+34)234-34-66
根據(jù)學(xué)生回答對(duì)上邊算式進(jìn)行板書(shū)
教學(xué)反思
收獲:
解決“還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),讓同學(xué)們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),用自己的思維方式積極主動(dòng)地嘗試,不同的學(xué)生用不同的想法解決問(wèn)題,最后得出三種解法,老師尊重學(xué)生的三種意見(jiàn),讓學(xué)生自己介紹解決問(wèn)題的方法,并領(lǐng)悟各種簡(jiǎn)便計(jì)算方法,在交流探索中,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,力求使每位學(xué)生都獲得成功的喜悅。
不足:
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的方法中,有的同學(xué)容易把減去兩個(gè)數(shù)的和寫(xiě)成減一個(gè)數(shù)加一個(gè)數(shù)的形式
改進(jìn):
加強(qiáng)學(xué)生的做題能力,用大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),并讓他們與連除比較記憶
四年級(jí)數(shù)學(xué)《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
連減的簡(jiǎn)便計(jì)算是簡(jiǎn)算的重要組成部分。本節(jié)課的教學(xué)主要通過(guò)不同解法的比較,使學(xué)生感知在計(jì)算連減時(shí),可以使用多種方法,可以從左往右按順序計(jì)算,也可以減去兩個(gè)減數(shù)的和,還可以先減去第二個(gè)減數(shù),再減去第一個(gè)減數(shù)。
1.以情境為依托導(dǎo)入新課。
在生活情境中研究數(shù)學(xué)問(wèn)題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活這一理念。因此,本節(jié)課以前面“李叔叔騎車(chē)旅行”中遇到的問(wèn)題為引子,引出李叔叔讀書(shū)時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題,導(dǎo)入本節(jié)新課。
2.放手讓學(xué)生自主探索各種方法,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
在解決“還剩多少頁(yè)沒(méi)看”這一問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),用自己的思維方式積極主動(dòng)地嘗試解決。不同的學(xué)生用不同的.方法解決問(wèn)題,最后得出三種方法,讓學(xué)生介紹各自解決問(wèn)題的方法,領(lǐng)悟各種計(jì)算方法的簡(jiǎn)便之處及適用范圍,在交流探索中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)和能力。
3.設(shè)計(jì)多種練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了很多練習(xí)題,而且題型多樣。這些練習(xí)題都是學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆的計(jì)算題,也是很容易出錯(cuò)的題。把這些比較常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型題放在練習(xí)題中,加深學(xué)生的印象,通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生切實(shí)感受簡(jiǎn)便計(jì)算方法的多樣化,提醒學(xué)生要先審題,再根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)選擇最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲激趣
1.師生共同計(jì)算下面各題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
345-168-32 576-52-276
763-528-72 944-268-344
質(zhì)疑:老師為什么算得又對(duì)又快?猜一猜,老師是怎樣計(jì)算的?
2.引入新課。
同學(xué)們,我們?cè)谧鲇?jì)算題時(shí),總是希望做得又對(duì)又快,怎么才能做到這一點(diǎn)呢?除了仔細(xì)外,有時(shí)還需要用一些方法來(lái)幫助計(jì)算,這樣才能做得又對(duì)又快。你們想學(xué)這些方法嗎?(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生比賽做題的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生探究連減的簡(jiǎn)便算法的熱情。
⊙探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,你們還記得那個(gè)騎自行車(chē)旅行的李叔叔嗎?他在旅行之前閱讀了《自助安全旅行手冊(cè)》這本書(shū)。(課件出示教材21頁(yè)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面)
(1)從情境圖中,你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?
(李叔叔昨天看到第66頁(yè),今天又看了34頁(yè))
(2)如果知道這本書(shū)一共234頁(yè),那么你能提出什么問(wèn)題呢?(引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題)
教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,課件出示例4:這本書(shū)一共234頁(yè),還剩多少頁(yè)沒(méi)看?
2.教學(xué)例4。
(1)你能幫李叔叔解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們把自己的算法在小組內(nèi)交流,再在練習(xí)本上列出算式并計(jì)算。(學(xué)生交流列式,教師巡視)
(2)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
算法一 從總頁(yè)數(shù)中先減去昨天看的66頁(yè),再減去今天看的34頁(yè),最后求出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。
234-66-34
。168-34
=134(頁(yè))
算法二 先求出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè),然后從總頁(yè)數(shù)里面減去看了的頁(yè)數(shù)。
234-66-34
。234-(66+34)
。234-100
。134(頁(yè))
算法三 從總頁(yè)數(shù)中先減去今天看的34頁(yè),再減去昨天看的66頁(yè),最后求出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。
234-66-34
。234-34-66
=200-66
。134(頁(yè))
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、理解這三種算法。
3.優(yōu)化算法。
以上三種算法都是正確的,都計(jì)算出了還剩134頁(yè)沒(méi)看。你最喜歡哪種算法,為什么?(組織學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)表各自的意見(jiàn))
四年級(jí)數(shù)學(xué)《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析
二、學(xué)生分析
說(shuō)課內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第39頁(yè)例1、
“做一做”及練習(xí)七 1、2題。
其中減法的性質(zhì)這一知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講是有生活的基礎(chǔ)的,在實(shí)際生活中經(jīng)常能用到;而且學(xué)生之前有所接觸和運(yùn)用,比如在一二三年級(jí)的解決問(wèn)題中一些連減的題目,學(xué)生在分步計(jì)算時(shí),會(huì)采用先算出兩個(gè)減數(shù)的和,再?gòu)谋粶p數(shù)中減去它們的和的方法。連減的簡(jiǎn)便計(jì)算這部分內(nèi)容在整個(gè)四則運(yùn)算中起著重要的作用,它不但為后面例3要講的除法的簡(jiǎn)便計(jì)算打基礎(chǔ),而且以后小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算中也要用到。
本節(jié)課是在理解與掌握加法與乘法的運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)四則運(yùn)算中的連減簡(jiǎn)便算法。本節(jié)課學(xué)習(xí)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算,主要通過(guò)不同解法的比較,使學(xué)生感知在計(jì)算連減時(shí),有多種方法進(jìn)行計(jì)算:可以從左往右按順序計(jì)算;可以把兩個(gè)減數(shù)加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的'和;還可以先減去后一個(gè)減數(shù),再減去前一個(gè)減數(shù)。
在教學(xué)中,我想先讓學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題,然后通過(guò)全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對(duì)多種解題方法的觀察分析,讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡(jiǎn)便算法,并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性,使學(xué)生感受到問(wèn)題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈活性。
學(xué)生分析:
1、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和乘法的運(yùn)算定律,特別是對(duì)于加法、乘法的交換律、結(jié)合律,這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2、將運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)容集中在一個(gè)單元學(xué)習(xí),雖然系統(tǒng)性很強(qiáng),但是教師教學(xué)難度增大,部分學(xué)生接受知識(shí)有困難,知識(shí)內(nèi)容易混淆,課時(shí)安排也顯得比較緊。在運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí),學(xué)生仍然出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,這一點(diǎn)我們?cè)趥湔n中應(yīng)有所意識(shí),適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排,并充分考慮學(xué)生練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,加強(qiáng)易混知識(shí)的辨析練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法,并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力,提高學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性,發(fā)展學(xué)生思維。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法,并運(yùn)用其進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
一、導(dǎo)入:
例1 《知識(shí)小百科》一共有234頁(yè),我昨天看了66頁(yè),今天又看了34頁(yè),還剩下多少頁(yè)還沒(méi)看呢?
設(shè)計(jì)理由:借助讀書(shū)這一生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去的理念。預(yù)設(shè)學(xué)生讀題后能找到其中的數(shù)學(xué)信息和所要求的問(wèn)題。
二、教學(xué)
1、學(xué)生獨(dú)立列式
設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,為產(chǎn)生多種解決問(wèn)題的方法提供了條件和空間。預(yù)設(shè)學(xué)生能用自己的方法解決問(wèn)題。
2、學(xué)生匯報(bào),說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生說(shuō)自己的想法,讓其他學(xué)生更明白了算理。
預(yù)設(shè)學(xué)生能講出自己的想法。
3、你們喜歡用哪種方法,為什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生說(shuō)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到哪種方法簡(jiǎn)便,為什么?
4、小結(jié):通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題,可以看出在計(jì)算連減時(shí),有多種方
法,其中會(huì)有比較簡(jiǎn)便的方法。
5、如果把234改成266,哪一種方法更簡(jiǎn)便?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明白在計(jì)算連減時(shí),有時(shí)從左往右依次計(jì)算更簡(jiǎn)便。
小結(jié):在做題時(shí),一定要認(rèn)真審題,根據(jù)算式中數(shù)字的特點(diǎn),選擇
合適的方法,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
我設(shè)計(jì)了3個(gè)層次的練習(xí)。
第1層次的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)減法性質(zhì)的掌握;
第2層次的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從而找出簡(jiǎn)便
計(jì)算的方法;
第3層次的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,最后
回歸到現(xiàn)實(shí)生活中,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
總之,這節(jié)課主要是讓學(xué)生感受解決
問(wèn)題策略和計(jì)算方法多樣化的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)優(yōu)化的思想,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高他們根據(jù)具體的實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)字來(lái)靈活的選擇方法簡(jiǎn)便計(jì)算的能力。
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