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三年級(jí)《我家跨上了信息高速路》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課題切入,激趣導(dǎo)讀
1.揭示課題,說說讀了課題,你最想知道的是什么?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(如:“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎樣跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好處”等問題)
2.師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的問題,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),談話激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)文環(huán)節(jié)。
二、自主學(xué)文,整體感知
1.初讀課文,整體感知。借助工具書,綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)自學(xué)課文,要求:(1)自學(xué)生字詞,讀通課文;(2)思考剛才同學(xué)們所提出來的問題,想想信息高速路指的是什么?(3)用自己的話說說課文主要講什么?蛇呑x邊劃邊在旁邊加注。
2.運(yùn)用自己喜歡的方式再讀課文,試著提出問題,并聯(lián)系上下文試著解決問題,然后想想說說課文主要講什么,是從哪幾方面來講的。
3.小組交流,遇到疑難問題做好記錄,存疑待查。
4.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組交流的過程中,師巡回指導(dǎo)。
三、群體合作,體驗(yàn)探究
1.學(xué)習(xí)小組選派代表交流學(xué)習(xí)收獲,提出疑難問題。
2.師梳理學(xué)生所提出的問題,確定好解疑重點(diǎn)。
3.學(xué)生群體解疑,師著重在以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥:
。1)根據(jù)課文內(nèi)容回答:“信息高速路”指的是什么?“跨上了信息高速路”又是指什么?
。2)說說議議:信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響?
課始,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑問難,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與心理,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體之間的差異,把解決問題的思維過程及方法傳遞給學(xué)生,把學(xué)生的閱讀思考活動(dòng)逐步引向深入,這是顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性的體現(xiàn)。
讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式權(quán)利的要求。
現(xiàn)代社會(huì)要求公民必須具備合作意識(shí),語文教學(xué)應(yīng)該為造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)
自學(xué)效果的檢測(cè)過程,改變了課堂的活動(dòng)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的群體作用,組織學(xué)生針對(duì)疑難問題進(jìn)行分析、討論、交流,師適時(shí)點(diǎn)撥,這樣既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力,消除學(xué)生的疲勞,活躍氣氛,又有利于幫助學(xué)生深入理解課文①著重引導(dǎo)學(xué)生通過理解爸爸和媽媽介紹網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行情況。作用和優(yōu)點(diǎn)的有關(guān)句子以及描寫作者的心情、感受的相關(guān)詞句,領(lǐng)悟電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來的影響,認(rèn)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)的用處。
如:指導(dǎo)學(xué)生理解“我感到地球一下子變小了,知識(shí)的大門一下子敞開了”這句話,可引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“一下子”領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的快捷方便,從網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)系領(lǐng)會(huì)“地球變小”,從網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富領(lǐng)會(huì)“知識(shí)的大門敞開”。
、谡页鑫闹械谋扔骶,讀一讀,說說從這些句子中你體會(huì)到了些什么?
、壅f說自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用處,請(qǐng)上過網(wǎng)的同學(xué)談?wù)勆暇W(wǎng)的感受,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來的影響(有條件的可組織學(xué)生實(shí)際上網(wǎng)操作)。
四、回讀課文,感悟內(nèi)化
1.回讀全文,說說學(xué)完課文后的感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的思想感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、課后延伸,形成能力
1.師總結(jié)談話:同學(xué)們,我們已步入信息社會(huì)時(shí)代,隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步,電腦網(wǎng)絡(luò)將成為人們交流的快捷工具和新興的媒體,給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來巨大的影響,因此,我們一定要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),掌握好科學(xué)知識(shí),這樣才能跟上時(shí)代的步伐。
2.布置作業(yè):課后請(qǐng)親自“跨上信息高速路”,去上網(wǎng)查得信息、發(fā)送郵件,……并把自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用處一條條寫下來與同學(xué)交流。內(nèi)容。
要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答,以檢查學(xué)生是否讀懂了課文。
在閱讀教學(xué)中,為了幫助理解課文,可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識(shí)。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,喚起自身的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、升華情感的憑借。
總結(jié)談話,進(jìn)行思想品德教育,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感,體現(xiàn)文道結(jié)合。
作業(yè)布置,注重引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,促使學(xué)生能力的形成。
總評(píng):
本課教學(xué)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,有以下幾方面的特點(diǎn):
1.突出了學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中,充分顧及學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,留給學(xué)生自主讀悟時(shí)空,引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、體驗(yàn)探究中獲取知識(shí)。
2.著力于優(yōu)化教學(xué)過程,教學(xué)環(huán)節(jié)的安排有助于學(xué)生由淺入深,由表及里逐步深入理解課文內(nèi)容,較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3.注重課內(nèi)外結(jié)合,重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。
4.體現(xiàn)文道的有機(jī)結(jié)合,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
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