語文課《軍禮》教學(xué)設(shè)計
一. 教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語、句子。
2.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進(jìn)而反映人物精神品質(zhì)的寫法。
3.學(xué)習(xí)陳司令員嚴(yán)格要求家人，以身作則遵守一切制度的優(yōu)秀品質(zhì)。
二.教學(xué)重點：
復(fù)述課文，練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
三.教學(xué)難點
學(xué)習(xí)本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進(jìn)而反映人物精神品質(zhì)的寫法。
四.教學(xué)用具：
投影儀、小黑板、錄音機(jī)。
五.教學(xué)時間：三課時。
六.教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一.教學(xué)目標(biāo)：
(一)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(二)理清思路，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
二.教學(xué)重、難點：
理清思路，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
三.教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
1.揭題“軍禮”
2.設(shè)疑問：誰給誰敬軍禮?
(二)初讀課文
1.指名讀課文，并糾正讀音。
2.默讀課文,練習(xí)復(fù)述課文
(1)詳細(xì)復(fù)述(2)簡要復(fù)述
3.指名概括文章的主要內(nèi)容。
(1)出示提示：
課文記敘了事情發(fā)生的地點在();人物有()、()和();主要人物是()。
(2)填表
出現(xiàn)人物 發(fā)生的事情
“她” 到門崗處仍騎車前進(jìn)
哨兵 攔住“她”，要“她”下車，走進(jìn)大門。
陳司令員 向哨兵莊重地行了一個軍禮，哨兵回了一個軍禮。
(三)再讀課文，理清思路。
1.分組討論：事情是怎樣敘述的?先寫了什么?然后寫什么?最后寫什么?
2.指名劃分段落，并概括意思。
第一段(1~9)：“她”無視進(jìn)司令部大門要下車的制度，對哨兵傲慢無禮。當(dāng)哨兵鎖了“她”的車時，“她”認(rèn)為當(dāng)司令員的.爸爸能幫“她”，于是打了電話。
第二段(10~11)：陳司令員來了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個軍禮，哨兵向司令員回了個軍禮。
第三段(12~13)：“她”呆呆地望著兩代軍人，慚愧地低下了頭。
(四)檢查預(yù)習(xí)情況
1.默寫詞語
不屑 迅速 貼畫 挺胸 撐傘
沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯
2.練習(xí)
(1)填空
( )若無人不動( )色熱血( )( ) 腳步( )( )
(2)填上合適的詞語
( )的軍人( )的身材( )的目光
( )的臉( )的軍禮( )地望
(五)布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把故事的意思講給家長聽。
第二課時
一.教學(xué)目標(biāo)：
(一)賞析課文，體會人物所要表達(dá)的思想感情。
(二)學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。
二.教學(xué)重點：理解課文，體會人物所要表達(dá)的思想感情。
三.教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。
四.教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回憶課文內(nèi)容，說說文章講了一件什么事?
2.導(dǎo)語：這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物心理的。
(二)聽錄音讀課文，并連線。
出示投影：
哨兵 傲慢無禮
“她” 以身作則、嚴(yán)于律己
陳司令員 盡職盡責(zé)
(三)自學(xué)課文
1.教師提要求：
(1)邊默讀邊畫出每個人物的語言、動作、神態(tài)
(語言用直線表示，動作用曲線表示，神態(tài)用括號表示。)
(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
(四)檢查自學(xué)情況
1.出示句子：猜猜他(她)當(dāng)時的心理
(1)她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……
(“我”是司令員的女兒，你一個小小的哨兵管得了“我”!)
(2)她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
(“我”爸爸來了，看他怎么教訓(xùn)你，哼!)
(3)他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。
(這名小同志，對工作真是盡職盡責(zé)，都是“我”女兒不守規(guī)矩，應(yīng)該代女兒道歉。)
(4)他強(qiáng)忍著就要涌出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回了一個軍禮。
(“我”只是一名普普通通的戰(zhàn)士，司令員不但沒有責(zé)怪“我”，而且還給我敬禮，這太令“我”感動了!“我”由衷地敬佩您!)
說明：猜想的內(nèi)容讓學(xué)生自由發(fā)揮，不做統(tǒng)一答案。
2.分角色有感情地朗讀對話，教師指導(dǎo)
3.深讀課文
(1)體會帶點字的妙用，出示句子：
�、偎恍嫉仄沉松诒谎郏_一蹬……
�、谒先�，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
“瞥”和“瞟”這兩個字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好?說明原因。
(當(dāng)然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思，但看的程度不同�！捌场笔呛芸斓乜匆幌�，說明她不把哨兵看在眼里�！邦笔切敝劬矗f明她很神氣，看不起哨兵。這兩個字用得很妙，都能明顯地體現(xiàn)出她的傲慢無禮。所以不好。)
(2)指導(dǎo)讀最后兩個自然段，然后思考問題。
一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴(yán)的軍禮中緊緊貼在一起了。
她呆呆地望著，好像明白了什么，慚愧地低下了頭……
�、賰纱娙说男木o緊貼在一起了，說明了什么?
�、谒靼琢耸裁�?
4.回讀課文，揣摩人物的心理。
(五)布置作業(yè)
和同學(xué)表演這個故事
第三課時
一.教學(xué)目標(biāo)：
(一)回顧課文，體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。
(二)用“緩緩”、“緊緊”造句，并背誦自己喜歡的句子。
二.教學(xué)重點、難點：體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。
三.教學(xué)過程：
(一)回顧課文，鞏固理解。
1.指名有感情地讀全文
2.理解題目的意思：軍禮
(1)你印象中的軍禮是什么樣的?
(2)本篇課文是講的誰先給誰敬禮?9司令員給哨兵敬禮。)
(3)這是一次普通的軍禮嗎?他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義?
(司令員向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。)
(哨兵給司令員回了個軍禮：包含了哨兵對司令員的敬佩之情。)
3.你覺得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?
(1)分組討論、交流
(2)陳司令員：嚴(yán)于律己、以身作則
哨兵：對工作盡職盡責(zé)
(二)背誦自己喜歡的句子
1.自由背誦自己喜歡的句子
2.指名背誦，并闡明喜歡的理由。
(三)練習(xí)造句
1.緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。
2.緊緊：過馬路時，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險。
(四)布置作業(yè)
用四種對話形式圍繞“在公園里“寫一段話。
四.小結(jié)全文：
本文通過抓住人物的動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物心理，同時也贊揚(yáng)了陳司令員嚴(yán)于律己，以身作則的精神。
五.板書設(shè)計：
6 軍禮
她 傲慢無禮
哨兵 盡職盡責(zé)
陳司令員 嚴(yán)于律己、以身作則
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