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數(shù)學(xué)長(zhǎng)度與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-19 09:16:58 飛宇 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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數(shù)學(xué)長(zhǎng)度與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)長(zhǎng)度與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)長(zhǎng)度與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

  數(shù)學(xué)長(zhǎng)度與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí),初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。ǘ┻^程與方法

  在整理和復(fù)習(xí)的過程中,進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力,發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)思想,同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  二、目標(biāo)解析

  基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在操作中回顧長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí),并在不同的操作中,親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,在解決問題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):牢固掌握長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  鐘面等

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┰O(shè)問中揭示課題

  1.情境中設(shè)問

  (1)出示第100頁圖(二)的情境圖。

 。2)指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)?

  (3)測(cè)量物體的長(zhǎng)度應(yīng)用到什么單位名稱?這學(xué)期我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些?

 。4)計(jì)量一節(jié)課的時(shí)間應(yīng)用到什么計(jì)量單位?

  2.揭示課題

  板書:長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間

  【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問,激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  (二)操作中梳理知識(shí)

  1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位

 。1)回顧已學(xué)過的長(zhǎng)度單位。

  測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)選( )作單位,測(cè)量一棵樹的高度應(yīng)選( )作單位。

  ①引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的長(zhǎng)度單位。

  ②思考:測(cè)量物體的長(zhǎng)度應(yīng)選誰作單位?

  ③指定學(xué)生匯報(bào)想法,并舉生活中的一些實(shí)例來加以說明。

 、軐W(xué)生匯報(bào):米和厘米之間的關(guān)系。

 。2)及時(shí)練習(xí)。

 、偬钜惶睿海ǔ鍪窘滩牡102頁的第5題。)

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流,并說說自己的想法。

 、诹恳涣浚毫砍鱿旅嬷付ň段的長(zhǎng)度,并指定學(xué)生說說測(cè)量的方法。

 、郛嬕划嫞海ǔ鍪鞠旅娴念}目。)

  a.畫一條4厘米長(zhǎng)的線段。 b.畫一條比5厘米長(zhǎng)2厘米的線段。

  c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。

  2.復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)

 。1)角的組成

 、賹W(xué)生在作業(yè)紙上畫一個(gè)角,并標(biāo)出角各部分的名稱。

 、趯W(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評(píng)析。

 。2)角的分類

  ①出示下面的.三個(gè)角。

 、谥付▽W(xué)生說出各個(gè)角的名稱,并說說你的判斷方法。

  ③在下面給定的邊上分別畫一個(gè)直角、銳角、鈍角(從給出的點(diǎn)畫起)。

  (3)及時(shí)鞏固

 、倏匆豢矗合旅娴母鱾(gè)圖形哪幾個(gè)是角?它是什么角?哪幾個(gè)不是角?為什么?

 、诋嬕划嫞簭倪@個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)畫一條線,把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角?會(huì)有幾種不同的情況?

  先讓學(xué)生組內(nèi)交流,然后獨(dú)立完成,最后全班交流。

  3.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間

 。1)出示一個(gè)鐘面,從鐘面上你能得到哪些知識(shí)?

  ①先組內(nèi)交流,再全班交流。

 、谶@個(gè)鐘面現(xiàn)在表示幾時(shí)幾分?時(shí)針和分針組成的是什么角?

 。2)及時(shí)練習(xí)

 、佼嬕划嫞嚎纯磶讜r(shí)整鐘面上的時(shí)針和分針形成直角。(3時(shí)、9時(shí))

 、趯懸粚懀簩懗鲧娒嫔系臅r(shí)間,并說說時(shí)針和分針組成的角是什么角?(教材第101頁的第3題)

 、蹞芤粨埽豪蠋熣f時(shí)間,學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)針和分針?biāo)诘奈恢谩?/p>

  4:00 7:00 6:50 10:20

  【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),沒有單純地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),而是讓學(xué)生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動(dòng)中,經(jīng)歷復(fù)習(xí)知識(shí)的全過程,避免學(xué)生感覺到枯燥無味,同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的能力。

 。ㄈ╈柟讨猩罨R(shí)

  1.出示教材第104頁的第9題

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流,重點(diǎn)交流:選擇的理由。

  2.出示教材第105頁第10題

  先讓學(xué)生估計(jì),再動(dòng)手測(cè)量,最后全班交流。

  3.出示教材第105頁的第11題

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流。(注意角的頂點(diǎn)是給定的)

  4.出示教材第105頁的第12題。

  先讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成,然后全班交流。交流時(shí)指定學(xué)生說說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解,使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識(shí),做到能輕輕松松學(xué)知識(shí)、做數(shù)學(xué),從解決問題中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)中暢談收獲

  通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么感受或體會(huì)?覺得哪些地方還有疑問?

  數(shù)學(xué)長(zhǎng)度與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  第9單元 總復(fù)習(xí)

  第3課時(shí) 長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)時(shí)間

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  教材第101頁第3題和練習(xí)二十五,第12題102頁第5題和練習(xí)二十五第9--10題。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深了解時(shí)間的意義。

  2.鞏固學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)知,知道時(shí)和分之間的換算關(guān)系。

  3.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米。會(huì)用刻度尺量、畫線段。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):知道1時(shí)=60分,能準(zhǔn)確地讀出時(shí)間;認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米。

  難點(diǎn):對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做規(guī)劃;會(huì)量線段,會(huì)畫線段。

  【教學(xué)過程】:

  一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間

 。ò鍟n題:認(rèn)識(shí)時(shí)間)

  1.觀察討論。

 。1)教師出示教材第101頁第3題的實(shí)物鐘面。

  師:這些實(shí)物鐘面上的時(shí)間各是多少?你能讀出它們嗎?

 。2)學(xué)生觀察思考討論,根據(jù)自己以前學(xué)過的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)讀出實(shí)物鐘面上的時(shí)間。

  小組內(nèi)進(jìn)行討論,看讀出的時(shí)間是否一樣。

  (3)組織全班匯報(bào)結(jié)果,教師總結(jié),給出正確答案。

  2.回答問題。

  師:鐘面上有多少個(gè)數(shù)?這些數(shù)把鐘面分成了多少個(gè)相等的大格?每個(gè)大格里面又有幾個(gè)相等的小格?

  生:鐘面上共有12個(gè)數(shù),這些數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的'大格,每個(gè)大格中有5個(gè)相等的小格。

  師:時(shí)針走一大格是幾時(shí)?時(shí)針走一大格,分針走幾圈?是多少分?1時(shí)等于多少分?

  生:時(shí)針走一大格是1時(shí),時(shí)針走一大格,分針走1圈,是60分。1時(shí)=60分。

  二、復(fù)習(xí)米和厘米 。

  1.體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度。

  (1)用手臂表示1米大約有多長(zhǎng),用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng)。

 、賹W(xué)生比畫。

 、谡f一說,生活中哪些物體大約長(zhǎng)1米?哪些物體大約長(zhǎng)1厘米?

 。2)米和厘米之間的進(jìn)率。

 。ò鍟1米=100厘米)

  2米=( )厘米 400厘米=( )米

  3米=( )厘米 700厘米=( )米

 。3)完成教材第102頁的第5題。

 。4)學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下黑板的長(zhǎng)度。

  學(xué)生先自己估計(jì),然后教師在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段,再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度,并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度。

  2.量、畫線段。

 。1)看教材第105頁第10題,估計(jì)兩條線段大約有多長(zhǎng)?

  指名回答。

  (2)動(dòng)手量一量,驗(yàn)證你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

  請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,并說說測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

  (3)畫一條長(zhǎng)5厘米的線段。

  小組同學(xué)相互檢查。

  三、拓展練習(xí)

  1.完成教材練習(xí)二十五第12題。

  教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)時(shí)間的知識(shí)理解題意,采用互相討論的方式寫出時(shí)間或畫出缺少的分針,教師給予評(píng)論。

  2.寫出下面的時(shí)間。

  3.完成練習(xí)二十五第9題。

  獨(dú)立解答,集體訂正。

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),同學(xué)們又有什么新的收獲沒有?

  五、同步訓(xùn)練

  教學(xué)至此,敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

  數(shù)學(xué)長(zhǎng)度與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材122頁(總復(fù)習(xí))9、10題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、建立本學(xué)期所學(xué)的長(zhǎng)度、時(shí)間、重量單位的概念,能在生活中正確運(yùn)用。

  2、掌握各單位之間的進(jìn)率,能正確地進(jìn)行相應(yīng)的換算,能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、培養(yǎng)良好的認(rèn)真審題、質(zhì)疑問難的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長(zhǎng)度、時(shí)間、重量單位的區(qū)別

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握長(zhǎng)度、時(shí)間、重量單位的進(jìn)率,并能靈活運(yùn)用。

  課前準(zhǔn)備:

  圖片、小黑板和檢測(cè)卡等等。

  教學(xué)過程:

  1、出示情境圖片(動(dòng)物王國(guó)),讓學(xué)生感受到計(jì)量單位的必要性和重要性。

  同學(xué)們都喜歡動(dòng)物嗎?動(dòng)物世界有許許多多很奇妙的`東西,今天我就來考考大家,看看哪一位才是我們班的動(dòng)物小博士!好嗎?(出示動(dòng)物信息,學(xué)生四人小組討論填空)。

 、亳匄B是世界上最大的鳥,它不能飛,但奔跑迅速,一步可邁出8()。

 、诋(dāng)今世界上最大的動(dòng)物藍(lán)鯨,體重相當(dāng)于35頭大象的重量,光它的一條舌頭就重約3()。

 、鄞题焖瘯r(shí),幾乎不呼吸,把它扔到水里,過30(),再撈上來,它仍然睡著,一個(gè)冬眠期能睡200多()。

  2、小組匯報(bào)交流:得出正確答案。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)中主要有由情景圖片引到問題情境中去,有圖片資料轉(zhuǎn)入到與實(shí)際生活的聯(lián)系中,在與實(shí)際生活的聯(lián)系中增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,然學(xué)生感受到計(jì)量單位的重要性和必要性。)

  3、小結(jié)并揭題:

  上面這些小動(dòng)物的本領(lǐng)都可以用我們以前學(xué)過的什么來表示?(單位)

  這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的這些單位。我們?cè)诒緝?cè)中學(xué)習(xí)了哪些單位?誰來說一說?(時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位)(板書課題)

  數(shù)學(xué)長(zhǎng)度與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位。

  2、知道國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位,并知道它與其它單位的關(guān)系。

  3、知道測(cè)量存在誤差。

  過程與方法:

  1、會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度,會(huì)進(jìn)行特殊測(cè)量。

  2、會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間,并會(huì)估測(cè)時(shí)間。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、刻度尺的使用和測(cè)量時(shí)間。

  2、單位的換算和特殊測(cè)量。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、單位的換算。

  2、刻度尺的使用方法。

  教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  在生活、生產(chǎn)和科研中,人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測(cè)量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等,買菜時(shí)稱一下菜有多重等。

  小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢,醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢?(學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果:163厘米或1米63)

  講解:上述問題告訴我們,測(cè)量時(shí)必須首先規(guī)定被測(cè)量量的單位。為了世界各國(guó)交流的方便,1960年,國(guó)際上通過了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),叫國(guó)際單位制,簡(jiǎn)稱SI。

 。ǘ┻M(jìn)行新課

  一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量

  1、長(zhǎng)度的單位

  在國(guó)際單位制中,長(zhǎng)度的基本單位是米(m)。在日常生活中,還常用到其它的長(zhǎng)度單位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。它們之間的換算關(guān)系是:

  1km=103m;1dm=10-1m;

  1cm=10-2m;1mm=10-3m;

  1μm=10-6m;1nm=10-9m。

  例如:惠安至泉州的距離約30km(公里),初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間,手掌的寬度大概是1dm,手指的寬度大概是1cm。

  2、長(zhǎng)度的估測(cè)

  問題1:請(qǐng)目測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度。

  (請(qǐng)5個(gè)同學(xué)目測(cè),再用米尺實(shí)際測(cè)量,比較誰目測(cè)的結(jié)果更準(zhǔn)。)

  問題2:人們正常走路一步的距離大約為0.5m,以此為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn),估測(cè)教室的長(zhǎng)度。

 。ㄕ(qǐng)兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測(cè))

  3、長(zhǎng)度的測(cè)量

  長(zhǎng)度估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的,當(dāng)精確度要求高時(shí),可以選擇適宜的長(zhǎng)度測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

  展示:各種類型的長(zhǎng)度測(cè)量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺(精度高)、螺旋測(cè)微器(精度高)等]。

  介紹:刻度尺的使用方法(學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長(zhǎng)度)。

  活動(dòng)1:(1人一組):用刻度尺測(cè)量物理書的長(zhǎng)度和寬度(結(jié)果填入P22的表格中)。

 。ㄟx擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問題的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

  活動(dòng)2:(兩人一組):測(cè)量乒乓球的直徑。

  (教師巡視,并對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。)

  介紹:國(guó)際乒聯(lián)為了我們限制我們中國(guó)乒乓球選手,同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開展,把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm(即所謂的小球改大球),把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的.一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上,中國(guó)選手表現(xiàn)依然銳不可擋,取得男雙、女單、女雙三塊金牌。

  4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量

  問題1.如何測(cè)量一個(gè)碗口的周長(zhǎng)?

  思路:被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn):

 、偾;

 、谝(guī)則(圓)。

  測(cè)量方法:

 、僦苯佑镁沓邷y(cè)量;

 、诨鸀橹保河眉(xì)線繞硬幣一周再拉直測(cè)量或?qū)⒂矌旁谥本上轉(zhuǎn)圈;

 、劾脠A周公式C=2πr=πd:兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下,再將紙上的圓對(duì)折即可測(cè)出直徑或利用幾何方法(有多種方法)找到直徑來測(cè)量。

  問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線,如何知道這條鐵路的總長(zhǎng)度呢?

  思路:被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn):距離太大,難以直接用刻度尺測(cè)量。測(cè)量方法:

  ①上網(wǎng)查找(現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找,搜索關(guān)鍵字:漳泉肖鐵路全長(zhǎng)<128km>);

 、诮柚=ㄊ〉貓D間接測(cè)量。

  問題3.如何測(cè)出一盤蚊香燃完所需的時(shí)間?

  思路:被測(cè)時(shí)間特點(diǎn):時(shí)間太長(zhǎng)。測(cè)量方法

 。孩僦苯佑檬直頊y(cè)量(要有耐心,可邊做事情);

 、诶帽壤郎y(cè)出一小段燃完所需時(shí)間即可。(現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),小段蚊香長(zhǎng)度約為1.5cm,蚊香的燃燒速度約12cm/h)

  說明:上述三個(gè)問題先分析特點(diǎn),方法讓學(xué)生討論后再一一評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生多找方法,并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。

  二、時(shí)間的單位及測(cè)量

  1、時(shí)間的單位

  在日常生活中,除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外,也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。在國(guó)際單位制中,時(shí)間的基本單位是秒(s)。在日常生活中,還常用到其它的時(shí)間單位:年(y)、天(d)、時(shí)(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)。它們之間的換算關(guān)系是:

  1h=60min;1min=60s;1s=103ms;1ms=103μs。

  2、時(shí)間的估測(cè)

  活動(dòng)3:(集體活動(dòng)):估測(cè)1分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度。(請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面向黑板,其余同學(xué)當(dāng)裁判,講臺(tái)桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”,教師喊計(jì)時(shí)開始,三名若認(rèn)為1min時(shí)間到則舉手,比比看誰對(duì)1min的時(shí)間估測(cè)更準(zhǔn)一些。)

  3、時(shí)間的測(cè)量

  講解:時(shí)間估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的,當(dāng)精確度要求高時(shí),可以選擇適宜的時(shí)間測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

  活動(dòng)4:(2人一組):停表的使用。(教師先利用多媒體對(duì)停表的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解,然后教師喊口令,學(xué)生按停表計(jì)時(shí),請(qǐng)同學(xué)相互幫助,共同搞清楚停表的使用方法。)

  活動(dòng)5:(2人一組):跑圈測(cè)時(shí)。(請(qǐng)三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈,各組同學(xué)分別測(cè)出每位同學(xué)所用的時(shí)間,然后請(qǐng)其中一組同學(xué)用他們的測(cè)量結(jié)果判斷誰的速度更快。)

  三、測(cè)量誤差

  介紹測(cè)量誤差。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容)

  [課堂小結(jié)]

  利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過對(duì)一些特殊長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量問題的探討,除了掌握這些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)外,更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問題的時(shí)候,要善于把你的思路打開,如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

  板書設(shè)計(jì)

  長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

  一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量

  二、時(shí)間的單位及測(cè)量

  1、長(zhǎng)度的單位

  2、時(shí)間的單位

  3、長(zhǎng)度的估測(cè)

  4、時(shí)間的估測(cè)

  5、長(zhǎng)度的測(cè)量

  6、時(shí)間的測(cè)量

  7、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量

  三、測(cè)量誤差

  布置作業(yè)

  1.20分鐘能力試卷;

  2.完成練習(xí)冊(cè)題目;

  3.自制一個(gè)1米的厘米刻度尺,并用它測(cè)量課桌的高度和長(zhǎng)度。

  數(shù)學(xué)長(zhǎng)度與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。

  2.知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。

  二、能力目標(biāo)

  1.體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法,具有初步解決簡(jiǎn)單生活問

  題的能力。

  2.通過進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量,具有使用簡(jiǎn)單測(cè)量工具的能力。

  三、德育目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛。

  2.通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)。體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性,養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確使用測(cè)量工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確記錄測(cè)量結(jié)果。

  教學(xué)工具

  多媒體

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  [師]同學(xué)們閉上眼睛,估計(jì)十秒鐘以后舉手睜開眼睛,我來計(jì)時(shí),看誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。開始!

  [生]按照指令操作

  [師]誰能估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)和寬各是多少?

  [生]學(xué)生回答。

  [師]指出正確得數(shù),要想得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),我們要學(xué)會(huì)使用儀器來測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間,這節(jié)課我們?cè)谛W(xué)和日常生活中對(duì)時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對(duì)一些時(shí)間、長(zhǎng)度單位的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、新課教學(xué)

  1.長(zhǎng)度的測(cè)量

  [師]大家都知道長(zhǎng)度可以用尺子來測(cè)量。同學(xué)們能說說都有些什么樣的尺子嗎?

  [生]直尺、三角板、卷尺。

  [生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……

  [師]還有在精確測(cè)量或特殊測(cè)量時(shí)常用的游標(biāo)卡尺、千分尺(也叫螺旋測(cè)微器)。

  (教師可以在列舉尺子的過程中。將這些尺子一一展示給學(xué)生,增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí))

  [師]同學(xué)們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺,用來估測(cè)長(zhǎng)度?人體哪些部位的長(zhǎng)度具有特殊的關(guān)系?

  [生]人伸開兩臂的長(zhǎng)度大約等于身高;伸開手掌,從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”,大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長(zhǎng)度、身高,就能利用雙臂及手掌估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

  [生]人的頭長(zhǎng)和腳長(zhǎng)相同;身高等于9.5倍頭長(zhǎng);人握住拳頭的大小和心臟一樣大。

  [生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的,比如眼睛是頭部的黃金分割點(diǎn),肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)等。

  [師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識(shí),真讓老師吃驚。大家也一定還記得長(zhǎng)度的單位都有哪些?

  (同學(xué)們列舉單位的過程中,教師投影長(zhǎng)度的單位及換算,鞏固記憶)

  [投影]

  長(zhǎng)度的單位及換算:

  單位:千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。

  換算關(guān)系:1 km=103m 1 dm=10-1 m

  1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m

  1μm=10-6m 1 nm=10-9m

  [師]國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米(meter),符號(hào)是m.

  [師]大家會(huì)用生活中常見的直尺、卷尺測(cè)長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測(cè)出物理課本的長(zhǎng)、寬、厚,并和同學(xué)們交流測(cè)量方法及發(fā)現(xiàn)的問題。

  (同學(xué)們操作,教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)測(cè)量過程中存在的問題,和學(xué)生討論解決)

  [生]測(cè)書的長(zhǎng)度的時(shí)候,要選擇較長(zhǎng)的刻度尺;刻度尺平行地放在被測(cè)的長(zhǎng)度上,尺子上的零刻度線與被測(cè)長(zhǎng)度的一端對(duì)齊,視線和被測(cè)長(zhǎng)度另一端的刻度尺對(duì)齊(學(xué)生示范說明);讀出刻度尺上的數(shù)值,記下來。這樣就測(cè)完了。

  [生]我的尺子用的時(shí)間長(zhǎng)了,前面零刻線的地方看不清楚,我將能看清楚的一條刻線和被測(cè)長(zhǎng)度的一端對(duì)齊,讀出另一端刻度尺上的數(shù)值,將前面的值減去,也能測(cè)出物體的長(zhǎng)度。

  [生]我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測(cè)物體上(學(xué)生示范),讀數(shù)時(shí)容易看清楚、讀準(zhǔn)確。

  [生]我用刻度尺測(cè)量書的寬度的時(shí)候,零刻線和一端對(duì)齊了,可是另一端和刻度尺上的刻線對(duì)不齊,該怎樣算長(zhǎng)度呢?

  [師]是不是其他同學(xué)也有同樣的問題?實(shí)際上類似的問題我們?cè)跍y(cè)量中經(jīng)常遇到。

  [師]同學(xué)們一起來討論如何解決這個(gè)問題。

  [生]刻度尺上的一小格是1 mm,可以根據(jù)被測(cè)物的邊緣所對(duì)的位置估計(jì)一下是零點(diǎn)幾毫米就行了。

  [師]請(qǐng)大家看看被測(cè)物邊緣對(duì)應(yīng)的是刻度尺上多大的值。

  [生]我覺得是6.35 cm.

  [生]我看是6.38 cm.

  [生]被測(cè)物的邊緣對(duì)應(yīng)的位置超過了小格的中間,靠右,我認(rèn)為是6.36 cm.

  [師]三位同學(xué)讀出了三個(gè)數(shù)字,數(shù)字中前兩位完全相同,只有第三位不同,為什么呢?

  [生]前兩位數(shù)是從尺子上讀出來的,當(dāng)然都相同,而最后一位是根據(jù)個(gè)人的感覺估計(jì)出來的,就可能不相同。

  [師]回答得非常好。直接從尺子上讀出來的數(shù)值,我們稱它為準(zhǔn)確值;估計(jì)出來的值我們稱它為估計(jì)值。因此,一個(gè)測(cè)量出來的數(shù)值就包括兩部分。

  [生]一部分是準(zhǔn)確值,另一部分是估計(jì)值。

  [生]測(cè)量結(jié)果上還必須說明單位。所以測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括三部分:準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位。

  [師]如果被測(cè)物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對(duì)齊了,還用估計(jì)嗎?

  [生]被測(cè)物邊緣和刻線對(duì)齊時(shí),就不用估計(jì),也可以說估計(jì)值是零。

  [師]說得非常好。在書寫測(cè)量結(jié)果的時(shí)候,為了說明你的估計(jì)值是“零”。在準(zhǔn)確值的后面應(yīng)該寫上“0”。

  [生]用最小刻度是mm的尺測(cè)量時(shí),能估計(jì)到零點(diǎn)幾毫米;如果是用最小刻度是cm的尺濺量,就只能估計(jì)出零點(diǎn)幾厘米,用mm尺測(cè)出來的結(jié)果肯定就比用cm尺測(cè)出來的準(zhǔn)確。

  [師]這就是說我們?cè)谧x數(shù)的時(shí)候只能估計(jì)到最小刻度值(也叫分度值)的下一位。在測(cè)量時(shí)應(yīng)根據(jù)測(cè)量的要求選擇合適的尺子。

  [生]測(cè)足球場(chǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用最小刻度是1 m的尺子就行,測(cè)玻璃時(shí)就需要用最小刻度是1 mm的尺子測(cè)。

  2.時(shí)間的`測(cè)量

  [想想議議]

  [師]同學(xué)們了解的表都有哪些?你認(rèn)為古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的方法一樣嗎?

  [生]現(xiàn)在的表的種類很多,如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等。

  [生]也可將表分為石英表、機(jī)械表、電子表等。

  [師]大家都同意他們的說法嗎?

  [生]他們的分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣,但是都可以。

  [生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時(shí)生活中計(jì)時(shí)用的。還有一種表是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步計(jì)時(shí)時(shí)才用的。叫秒表或停表。

  [師]按照使用人群的不同,我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表:按照安裝位置的不同,還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等。同學(xué)們說可以嗎?

  [師]現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實(shí)在是太多了,不論將它們分成多少種、劃為多少類,它們都是現(xiàn)代人的計(jì)時(shí)工具。同學(xué)們有沒有想過在古代還沒有表的時(shí)候,人們是如何計(jì)時(shí)的呢?

  [生]我認(rèn)為是用太陽或影子計(jì)時(shí)的。因?yàn)槲乙娺^老家農(nóng)村的老奶奶決定干活或做飯都不看表,而是看“日頭”或看院子里墻的影子。古代人沒有表,可能和她們一樣。

  [生]古代人用“燃香”來計(jì)時(shí),我聽老人們說過“一炷香的功夫”,指的就是燒完一根香的時(shí)間。在古裝電視劇里也看見過用“火”計(jì)時(shí)間。

  [生]我認(rèn)為古代人是用時(shí)辰來計(jì)時(shí)的。

  [生]我在書上看到過古代有水鐘?梢杂昧魉畞碛(jì)時(shí)。

  [生]網(wǎng)上說最早的計(jì)時(shí)工具是日晷,是埃及人最先使用的。

  [師]同學(xué)們從聽到的、看到的、想到的、猜到的,說出了這么多種古代人可能的計(jì)時(shí)方法。不論對(duì)不對(duì),你們都是最棒的。請(qǐng)同學(xué)們看下面的資料片。

  [投影]

  人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史

  [師]看了上面的內(nèi)容,同學(xué)們有什么感想嗎?

  [生]計(jì)時(shí)器的發(fā)展經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間,經(jīng)過了許多人的努力。

  [生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結(jié)果,是他們智慧的結(jié)晶。

  [師]同學(xué)們說得太好了。今天的計(jì)時(shí)器——“表”。大家都會(huì)用嗎?想不想試一試呢?

  (教師將課前準(zhǔn)備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學(xué),也可以讓同學(xué)們使用自己的手表)

  [師]請(qǐng)同學(xué)們用你們手上的表測(cè)量自己寫10個(gè)字用多少時(shí)間,然后介紹你的測(cè)量方法。

  [生]我是用自己的手表測(cè)量的。在寫字前看看是幾點(diǎn)了,寫完后再看是幾點(diǎn)幾分,前后兩次時(shí)間的差,就是我寫10個(gè)字所用的時(shí)間。

  [生]我用小鬧鐘測(cè)量時(shí)間,方法和前一位同學(xué)相同。

  [師]哪些同學(xué)是用停表測(cè)量的,會(huì)用嗎?誰能給大家講一講呢?

  [生]我知道怎么用。停表有兩種,和書上圖11.3-2中的一樣,一種是機(jī)械停表,一種是電子停表。機(jī)械停表上有兩個(gè)按鈕,按下中間較大的按鈕,表開始走,再按一下表停,表針停在某一位置上,再按下旁邊的小按鈕,指針就會(huì)回到零;大表盤上還有一個(gè)小表盤,大表盤上指針轉(zhuǎn)一圈,小表盤上的指針就轉(zhuǎn)過一小格,表示1分。使用前應(yīng)讓兩個(gè)表針都指零。開始寫字的同時(shí)按一下中間按鈕,寫完字的同時(shí)再按一下,從表中指引的位置就可以直接讀出寫10個(gè)字所用的時(shí)間了。

  [生]電子停表的使用和機(jī)械停表的使用基本相同,但我認(rèn)為電子停表讀數(shù)更簡(jiǎn)單。使用機(jī)械停表時(shí),如果測(cè)量的時(shí)間超過1 min,則需要從小表盤上讀出多少分鐘,再?gòu)拇蟊肀P上讀出多少秒。而使用電子停表時(shí),直接讀出顯示的時(shí)間即可。

  [師]大家認(rèn)為他們講得清楚嗎?老師認(rèn)為他們非常棒,F(xiàn)在請(qǐng)拿著停表的同學(xué)和拿著手表及鬧鐘的同學(xué)互相交換,將剛才寫過的10個(gè)字按相同的速度再重寫一次,測(cè)量經(jīng)過的時(shí)間,和第一次測(cè)量的時(shí)間比較。

  [生]我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫同樣的字用停表測(cè)出的時(shí)間比用手表測(cè)出的時(shí)間短。

  [生]我覺得用停表測(cè)出的時(shí)間較準(zhǔn)。用停表測(cè)量時(shí)可以用左手操作停表,和寫字同時(shí)開始,同時(shí)結(jié)束。而用手表測(cè)時(shí)要先看了表再寫字,寫完后再看表,所以測(cè)出的時(shí)間長(zhǎng),并且手表不停走動(dòng),也不容易記準(zhǔn)時(shí)間。

  [師]同學(xué)們通過自己比較,一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場(chǎng)上和實(shí)驗(yàn)中測(cè)時(shí)間一般用停表的道理。

  [生]使用停表測(cè)一段時(shí)間間隔操作方便也更準(zhǔn)確。

  [師]請(qǐng)同學(xué)們利用你們手中拿著的表再測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。課后放學(xué)或上學(xué)的路上用脈搏估算需要的時(shí)間并和用表測(cè)量出來的時(shí)間進(jìn)行比較,看看相差多少,差得多不多。

  (同學(xué)們認(rèn)真測(cè)自己的脈搏,教室內(nèi)非常安靜)

  [師]同學(xué)們剛才在測(cè)脈搏的時(shí)候,拿著鐘表或機(jī)械停表的同學(xué),一定聽到了表的“滴答”聲,是什么東西使鐘表滴答響呢?請(qǐng)看下面內(nèi)容。

  [投影]

  滴答響的時(shí)鐘

  [師]看了上面的內(nèi)容,老師相信同學(xué)們自己也一定會(huì)做一個(gè)擺,怎么做呢?

  [生]用一根細(xì)線,下端拴一個(gè)小重物就能做成一個(gè)擺。

  (教師利用長(zhǎng)約1米的塑料捆扎繩,下端系一把小鎖頭向同學(xué)們展示。教師將細(xì)線和另一端系在鐵架上,拉開一個(gè)小角度,鐵鎖便擺動(dòng)起來)

  [師]類似這樣的裝置叫單擺。請(qǐng)同學(xué)們利用手中的表測(cè)量這個(gè)擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間,看怎樣才能測(cè)得更準(zhǔn)確。

  (學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,教師可以參與學(xué)生的討論)

  [生]如果單測(cè)一個(gè)來回,有時(shí)很大,有時(shí)很小,肯定不準(zhǔn)確?梢远鄿y(cè)幾個(gè)來回然后求出擺動(dòng)一個(gè)來回所用時(shí)間就能更準(zhǔn)確。

  [生]我覺得可以幾個(gè)人同時(shí)測(cè)一個(gè)來回,將幾個(gè)人測(cè)出的結(jié)果平均,也能使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確些。

  [師]同學(xué)們能認(rèn)真思考是非常好的習(xí)慣。課后大家還可以繼續(xù)測(cè)量、討論,找出最好的方案。

  同學(xué)們一定還記得小學(xué)學(xué)過的時(shí)間的單位,是什么呢?

  [生]小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)。

  [師]國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒,符號(hào)是s.

  3.誤差和錯(cuò)誤

  [師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下物理課本的寬度是多少?

  [生]操作,讀數(shù),教師提問

  [師]被測(cè)物體真正的長(zhǎng)度即真實(shí)值只有一個(gè),而三個(gè)同學(xué)測(cè)同一個(gè)物體就得到了三個(gè)測(cè)量值。說明測(cè)量值和真實(shí)值之間是有差別的,這就是誤差。大家說誤差能完全消滅嗎?

  [生]測(cè)量總是人利用工具進(jìn)行的,并且測(cè)量時(shí)還得要估計(jì),總會(huì)有一些誤差。所以我認(rèn)為誤差不能消滅,只能盡量減小。

  [生]可以多測(cè)量幾次,多幾個(gè)人測(cè)量,然后求平均值,來減小誤差。

  [師]這就是我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的“多次測(cè)量取平均值”。

  [師]如果在測(cè)量的過程中,不小心將尺子放歪了。或沒有一條刻度線和被測(cè)物對(duì)齊,或讀數(shù)時(shí)斜視,你們覺得會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果?

  [生]如果這樣測(cè)量,測(cè)量值和真實(shí)值之間的誤差肯定會(huì)很大。

  [師]同學(xué)們必須明確,不按正確的方法測(cè)量得到的結(jié)果并不是存在誤差,而是錯(cuò)誤。誤差是不可避免的,而錯(cuò)誤是不應(yīng)該也不允許發(fā)生的。

  [師]在國(guó)際單位制中,長(zhǎng)度的單位是米,時(shí)間的單位是秒,什么是國(guó)際單位制呢,請(qǐng)同學(xué)們閱讀。

  [科學(xué)世界]

  [師]同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確使用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度。能不能用刻度尺測(cè)硬幣的直徑、一張頁的厚度、細(xì)鐵絲的直徑等,課后大家可以繼續(xù)思考、討論。現(xiàn)在同學(xué)們一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

  課后小結(jié)

  1.長(zhǎng)度的測(cè)量:長(zhǎng)度的單位及換算關(guān)系,正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。

  2.時(shí)間的測(cè)量:時(shí)間的單位、測(cè)量時(shí)間的工具、停表及手表的正確使用。

  3. 誤差和錯(cuò)誤,如何減小誤差。

  數(shù)學(xué)長(zhǎng)度與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  【教材分析】

  學(xué)習(xí)自然測(cè)量,不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí),還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣且操作性強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象適合用什么樣的測(cè)量工具,自己探究測(cè)量工具的選擇與測(cè)量對(duì)象的關(guān)系活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、掌握自然測(cè)量的方法,了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。

  2、能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測(cè)量。

  3、愿意與同伴合作交流,樂于用測(cè)量解決生活中的問題。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  積木木棒、鉛筆、大熊圖片

  【活動(dòng)建議】

  1、出示大熊圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。

  提問:大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(zhǎng)的'玩具櫥,可他不會(huì),我們?cè)撛趺磶椭兀?/p>

  2、引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量工具和測(cè)量長(zhǎng)度。

 。1)引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥的長(zhǎng)度方法,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同方法。

 。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒演示,提醒其他幼兒進(jìn)行觀察。

  (3)示范講解正確的測(cè)量方法。

 。4)請(qǐng)幼兒運(yùn)用心經(jīng)驗(yàn)擦亮并記錄。

  3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同工具測(cè)量。

 。1)引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》P28,選擇兩種不同工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度,在表格中記錄測(cè)量的次數(shù)。

  提問:剛剛測(cè)量的是同一張桌子,為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?

 。2)請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本。

 。3)引導(dǎo)幼兒觀察討論:同一個(gè)物體,為什么測(cè)量次數(shù)和結(jié)果不一樣?

  小結(jié):測(cè)量工具長(zhǎng),測(cè)量次數(shù)少;測(cè)量工具短,測(cè)量次數(shù)多。

 。4)生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量感興趣的物品。

  長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教案教學(xué)反思第4 篇

  目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法,比較,區(qū)別物體的遠(yuǎn)近,并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。

  2、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的數(shù)量也不同,訓(xùn)練思維的相對(duì)性。

  3、會(huì)進(jìn)行8以為的看圖列式計(jì)算。

  準(zhǔn)備:

  1、確定場(chǎng)地,繩子、圈、尺子等測(cè)量工具若干。

  2、筆、紙人手一份。

  3、算式操作單。

  過程:

  1、目測(cè)物體的遠(yuǎn)近:游戲"聽信號(hào)向指定方向走"。幼兒按教師指定方向走,如走向滑滑梯、蹺蹺板等,聽到停止信號(hào),幼兒立定。

  2、用自然測(cè)量的方法測(cè)量不同物體的遠(yuǎn)近。

  3、幼兒在次測(cè)量并進(jìn)行記錄。啟發(fā)幼兒相互驗(yàn)證遠(yuǎn)近。

  4、引導(dǎo)幼兒用不同材料測(cè)量同一物體,發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)得數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。

  5、看圖列8以內(nèi)的算式。

 。1)看圖列加法算式。

 。2)看圖列減法算式。

 。3)教師提供其他操作單,供幼兒練習(xí)。

  數(shù)學(xué)長(zhǎng)度與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)用累積法測(cè)算一張紙的厚度,會(huì)用以直代曲法、滾輪法測(cè)算曲線的長(zhǎng)度。

  2、會(huì)用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。

  3、了解自己身上的“尺”和“表”,練習(xí)用這些“尺”和“表”進(jìn)行測(cè)量,提高估測(cè)能力。

  過程與方法

  通過一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)學(xué)會(huì)一些長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  ⑴練習(xí)使用刻度尺測(cè)量一張紙的厚度和曲線的長(zhǎng)度。

 、祁I(lǐng)會(huì)積累法和以直代曲法等測(cè)量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。

  教學(xué)關(guān)鍵

  通過一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)方法

  講授法、實(shí)驗(yàn)法、交流法

  教具準(zhǔn)備

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:毫米刻度尺、圓規(guī)、秒表、量筒、量杯、水、金屬塊。

  教師演示實(shí)驗(yàn)器材:多媒體。

  【教學(xué)過程】

  導(dǎo)入

  上節(jié)課我們已學(xué)過用毫米刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度和使用計(jì)時(shí)工具測(cè)量時(shí)間,今天我們繼續(xù)討論幾個(gè)實(shí)際的測(cè)量問題,比如能否用毫米刻度尺直接測(cè)量課本一張紙的厚度,和課本P14圖1-23曲線的長(zhǎng)度呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的`內(nèi)容。

  新授

  1、長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法。

 、沤處熖岢鰡栴}:如何利用刻度尺測(cè)出一張紙有多厚?

  生交流回答,師總結(jié):

  紙張的厚度:h1=h/n

  提醒學(xué)生注意:h是一摞紙的厚度

  n是紙張的張數(shù),而不是頁數(shù)。

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)1:測(cè)物理課本的一張紙的厚度,

  擬定測(cè)量方案和步驟

  交流測(cè)量結(jié)果。

  師總結(jié)。指出測(cè)量方法

 、庞每潭瘸邷y(cè)量課本(不包括封面)的厚度為_____________mm;

 、撇槌稣n本中紙的張數(shù)為______________張;

  ⑶用總厚度除以紙的張數(shù),求得課本中一張紙的厚度為__________mm。(多媒體出示)

  累積法:把若干個(gè)相同的微小量“累積”起來,變得可直接測(cè)量,將測(cè)出的總量除以累積的個(gè)數(shù),便得到微小量,這種方法叫“累積法”

 、平處熖岢鰡栴}:測(cè)量課本P14圖1-23曲線的長(zhǎng)度?

  學(xué)生思考、討論、交流。

  師總結(jié)。指出測(cè)量方法:

  “以直代曲法”:用圓規(guī)

  “滾輪法”。用硬幣或圓環(huán)(實(shí)用于長(zhǎng)曲線)

  “化曲為直法”:用細(xì)軟的棉線

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2測(cè)量曲線的長(zhǎng)度。

  擬定測(cè)量方案和步驟(以直代曲法)

  學(xué)生兩人一小組進(jìn)行活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

  交流測(cè)量結(jié)果。教師小結(jié)

  2、測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積。

  提出問題:立方體、長(zhǎng)方體、球形等形狀規(guī)則的物體的體積,可以用刻度尺測(cè)算出來,那么對(duì)一個(gè)任意形狀的物體,怎樣測(cè)量它的體積呢?

  問題1:如何用量筒測(cè)出液體的體積?

  教師提示 生思考回答。

  師總結(jié):用量筒或量杯來測(cè)量。

  展示量筒和量杯實(shí)物,讓學(xué)生觀察它們的量程和分度值以及刻度的不同。

  講解:量筒的刻度線分布均勻,量杯的刻度線分布不均勻。

  指出:使用量筒或量杯測(cè)液體體積,讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)液面的凹面或凸面相平。(媒體展示)

  問題2:如何用量筒測(cè)出金屬塊的體積?

  生討論交流,師分析總結(jié)

  教育學(xué)生要愛護(hù)儀器。

  3、長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)。

  要準(zhǔn)確地測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間,都要用到測(cè)量工具,假如你身邊什么工具都沒有,你能否對(duì)長(zhǎng)度、時(shí)間進(jìn)行一些估測(cè)?

 、砰L(zhǎng)度的估測(cè)。

  ①先請(qǐng)同學(xué)們合作,測(cè)出你的手的中指的長(zhǎng)度是多少?大拇指指甲的寬度是多少?一拃的長(zhǎng)度是多少?走一步路的距離是多少?

 、谙扔醚劬罍y(cè)課桌的長(zhǎng)度,再用你身體上的“尺”粗測(cè),最后用刻度尺測(cè)定,看看這三個(gè)結(jié)果之間相差多少?

  學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。

  講解:要提高眼睛的估測(cè)能力,就要對(duì)1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度有具體的印象,同時(shí)要多進(jìn)行估測(cè)練習(xí)。

 、茣r(shí)間的估測(cè)。

  通過上節(jié)課對(duì)脈搏的測(cè)量,大家已經(jīng)知道自己脈博跳動(dòng)一次的時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們以它作為“表”估測(cè)時(shí)間。

  師生共同活動(dòng):教師用停表測(cè)出一段時(shí)間,同時(shí)讓學(xué)生用身上的“表”估測(cè)這段時(shí)間。

  【課堂小結(jié)】

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了些什么

 。ㄓ蓪W(xué)生自己小結(jié),老師歸納)

  【作業(yè)】

  1、怎樣測(cè)出細(xì)銅絲的直徑,寫出你的測(cè)量方法和步驟

  2、課本P17第1、2、3題。

  【板書設(shè)計(jì)】

  1、測(cè)量紙張的厚度:

  2、測(cè)量曲線的長(zhǎng)度。

  3、測(cè)量液體的體積

  4、測(cè)量固體的體積

  5、估測(cè)長(zhǎng)度

  6、估測(cè)時(shí)間

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課涉及到三個(gè)活動(dòng),有兩個(gè)重點(diǎn):一是長(zhǎng)度單位換算;二是刻度尺的使用。單位換算是容易被忽略的,其實(shí)要想講透,學(xué)生真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ),也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ);诖丝紤],我用了一節(jié)課的時(shí)間講了長(zhǎng)度單位的換算。過程是循序漸進(jìn),首先從單位臺(tái)階入手,要求用科學(xué)計(jì)數(shù)法逐步找到其中規(guī)律,然后過度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識(shí)入手即意義并用乘法寫下來,指出單位換算的原則是等量代換,用特殊記號(hào)如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習(xí),并請(qǐng)學(xué)生板書,當(dāng)場(chǎng)找出可能存在的問題。從課后作業(yè)看,個(gè)別學(xué)生依然存在些問題,如單位漏寫、錯(cuò)寫等。另外,在時(shí)間單位的換算上,只要略提一下即可,但是“一秒等于多少小時(shí)”這樣的問題還是會(huì)給學(xué)生帶來些麻煩。

  第二個(gè)重點(diǎn)處理了刻度尺的使用。學(xué)生有基礎(chǔ),反而給教學(xué)帶來了一些負(fù)面影響,很多學(xué)生不以為然。我嘗試了一下幾種處理方法。

  一、利用五分鐘時(shí)間自學(xué)并測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度,再指出數(shù)據(jù)的不科學(xué)性,給學(xué)生以震撼。這種方法雖然能起到提醒學(xué)生的作用,但是由于活動(dòng)時(shí)間在前,加上人數(shù)眾多,很耽誤時(shí)間,課堂效率不高。

  二、給學(xué)生三分鐘的時(shí)間自學(xué)使用方法并對(duì)比插圖找出你認(rèn)為的關(guān)鍵詞,并嘗試?yán)斫馄湟馑,若有疑問可以小組內(nèi)討論,討論不能解決的提出來咱們共同解決。然后學(xué)生回答找到的關(guān)鍵詞,并板書到黑板。事實(shí)證明大多數(shù)學(xué)生能完成此項(xiàng)任務(wù)。最后師生共同討論關(guān)鍵詞的意義,解決疑難問題,如“分度值是什么、為什么要估讀等”。接著練習(xí)讀數(shù),學(xué)生批判對(duì)錯(cuò),并找出原因。再留五分鐘時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)測(cè)量。這種方法目的性更強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊,教學(xué)效果要相對(duì)好一些。即使這樣,學(xué)生的數(shù)據(jù)依然會(huì)出現(xiàn)問題,如“單位多此一舉,沒有估讀等”。

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