小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2024-04-24 17:49:07 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解”小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們有沒有去書店買過書呢？老師我最喜歡看去書店買書了，因為里面有各種各樣的書本任你挑選�，F(xiàn)在，比如老師想再去書店買幾本書，分別是數(shù)學(xué)家的故事和童話選，單價各是6.45元和4.29元，根據(jù)這兩本書的價錢你們可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢？

　　生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢？

　　師：非常好！誰來解決第一個問題？

　　生：6.45?+4.29

　　師：第二個問題，誰來？

　　生：6.45?-4.29

　　師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)？——小數(shù)加減法。

　　師：這兩道算式你們會算嗎？請同學(xué)們拿出草稿紙來列豎式算一算吧！師：同學(xué)們，你們算好了嗎？來看看黑板上這兩位同學(xué)做的，（念一下豎式）你們同意嗎？

　　師：（指著豎式）像這樣一位對著一位減，你們覺得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們在哪見過

　　生：在計算整數(shù)加減法時用過。

　　師：是呀，那我們一起回憶一下，在計算整數(shù)加減法時要注意什么？

　　生：相同數(shù)位對齊。

　　師：是的，瞧，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：小數(shù)點對齊。

　　師：小數(shù)點對齊，也就確保了相同數(shù)位對齊。太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方

　　二、探究小數(shù)加法的計算方法

　　師：看到同學(xué)們這么愛動腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧數(shù)學(xué)家的故事：6.45元神奇的大自然：8.3元童話故事：4.25

　　問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決。

　　師：怎么樣，同學(xué)們都寫好了嗎？老師收了幾位同學(xué)做的題，我們一起來看看，有兩位同學(xué)都提了水彩筆比跳繩貴多少元？

　　8.3-6.45，誰做對了，你們同意第幾種？

　　8.308.3

　　-6.456.45

　　1.851.95

　　生：第一種。

　　師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？

　　生：8.3中有隱形的“0”

　　師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？

　　師：對，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。那誰來說一說第二種哪錯了？

　　生：0-5忘了退位減。

　　師：好了，雖然這位同學(xué)出錯，但給了我們很重要的提示。

　　師：剛才這個問題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學(xué)提出不同的問題，咱們來看看。

　　如：6.45+4.25=10.70(元)

　　師：仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎？

　　生：得數(shù)上，小數(shù)的`末尾出現(xiàn)了“0”

　　師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫？

　　生：10.7

　　師：為什么？

　　生：小數(shù)的性質(zhì)。

　　師：以后，當(dāng)計算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對結(jié)果進(jìn)行，去掉0，在把化簡結(jié)果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的體現(xiàn)。

　　師：老師這再列出兩個式子。

　　9.6+60.4=70.0(元)

　　師：你們對它有什么建議嗎？

　　生：得數(shù)可以寫成70.

　　師：對，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡。

　　師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個得數(shù)上也有0,能去掉嗎？

　　生：不能。

　　師：為什么？（它起到占位的作用）

　　師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？

　　生：從低位算起。

　　師：其實這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？

　　生：和整數(shù)加減法相同。

　　師：那它們有什么不同的地方嗎？

　　生：得數(shù)要點上小數(shù)點。

　　師：嗯，說得太好了，這確實是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。

　　師：誰來說一說在計算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論。

　　生：。.。

　　三、練習(xí)鞏固

　　師：很好，接下來請同學(xué)們做一下書本72頁的做一做的第一題

　　四、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點要對齊也就是數(shù)位要對齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）

　　五、作業(yè)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過動手操作理解公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念，并掌握求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納等思維能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。

　　教學(xué)難點：

　　理解并掌握求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件，長方形紙板，不同邊長的正方形紙片（硬卡紙做的）。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)動手操作

　　1.情境導(dǎo)入

　　2.出示問題，明確要求。（理解重點要求，如整分米數(shù)，整塊）

　　3. 學(xué)生猜測可選用幾分米的地磚。

　　4.介紹教具，明確活動要求.

　　5.小組活動。

　　二、自主探索，形成概念

　　1.展示學(xué)生作品，得出結(jié)果。

　　2.教師將不同鋪法展示到課件上。

　　3.明確王叔叔對地磚的'要求必須符合什么條件。（地磚的邊長必須既是16的因數(shù)又是12的因數(shù)。）

　　4.引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，揭示課題。

　　5.鞏固練習(xí)課本80頁做一做。

　　三、自主探究，掌握方法

　　1.怎樣求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

　　2.出示例2，獨立思考，做在練習(xí)本上，指名板演，集體訂正。

　　3.歸納方法，找出公因數(shù)和最大公因數(shù)的之間的關(guān)系。（幾個數(shù)的最大公因數(shù)是他們公因數(shù)的倍數(shù)，他們的公因數(shù)是最大公因數(shù)的因數(shù)。）

　　四、鞏固練習(xí)，總結(jié)提升

　　1.81頁做一做，獨立思考，指名回答，集體訂正。

　　2.總結(jié)規(guī)律。（當(dāng)兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時，較小的數(shù)就是最大公因數(shù)。兩個數(shù)的公因數(shù)只有1時，那他們的最大公因數(shù)就是1。）

　　五、小結(jié)

　　談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇3

　　微課名稱：

　　四年級上冊“計數(shù)問題”

　　知識點名稱：

　　數(shù)線段的個數(shù)

　　學(xué)科類型：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)類型：

　　新課講授

　　教學(xué)活動類型：

　　講授

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生通過觀看視頻會快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段（角）的個數(shù)。

　　教學(xué)對象：

　　小學(xué)四年級學(xué)生

　　教學(xué)資源與環(huán)境：

　　電子白板，錄屏軟件

　　教學(xué)過程：

　　1、給出一個圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的`數(shù)出來。進(jìn)行基于問題的教學(xué)。

　　2、從一般到特殊，講述數(shù)線段的技巧。

　　3、給出問題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識解決問題，檢驗是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　預(yù)計上課時間長度：

　　5分鐘

　　教學(xué)理念：

　　創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個富有樂趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇4

　　教材分析

　　1、與整數(shù)、小數(shù)的計算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計算主要通過實際問題引出計算問題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，豐富練習(xí)方式，加強(qiáng)計算與實際應(yīng)用的聯(lián)系。

　　2．分?jǐn)?shù)乘法既是本單元的基礎(chǔ)也是分?jǐn)?shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容非常重要。

　　學(xué)情分析

　　1．由于分?jǐn)?shù)乘法的計算過程要比整數(shù)乘法的極端過程復(fù)雜，因此學(xué)生對于這方面知識的學(xué)習(xí)有很大的吃力感，所以加強(qiáng)學(xué)生的計算能力是學(xué)習(xí)這方面知識的保證。

　　2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：小學(xué)學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)還是以整數(shù)乘法為主，他們習(xí)慣于學(xué)習(xí)整數(shù)乘法方面的知識和解題方法與思路。因此學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容主要從整數(shù)入手，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的認(rèn)識。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生在剛開始學(xué)分?jǐn)?shù)乘法時可能有時想不到先約分，后計算。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的`計算法則，比較熟練地進(jìn)行計算。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識經(jīng)驗探索并解決問題的意識，體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示復(fù)習(xí)題。

　　（1）列式計算

　　5個12是多少？ 9個11是多少？8個6是多少？

　�。�2）計算：

　　46＋46 ＋46 ＝ 15＋15 ＋15 ＝

　　用乘法可以怎樣表示？

　　2、引出課題。

　　20(5)＋20(5)＋20(5) 這題我們還可以怎么計算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

　　二、新授

　　1、利用 20(5)＋20(5)＋20(5) 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。

　�。�1）這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（都是20(5)）

　�。�2）表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計算？怎么列式？（乘法，20(5)×3）

　　2、出示例1，畫出線段圖，學(xué)生獨立列式解答。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的11(2)”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的11(2)，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個是多少？（列式：11(2)×3 = ）

　　3、結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

　　4、練習(xí)：練習(xí)完成“做一做”第2題。

　　5、教學(xué)例2

　�。�1）出示8(3)×6，學(xué)生獨立計算。

　　（2）根據(jù)計算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？

　�。�3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。

　�。�4）對比，讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

　　三、練習(xí)

　　1、完成“做一做”的第一題。（提醒學(xué)生，計算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習(xí)慣）

　　2、“做一做”第3題。（先讓學(xué)生說說解題思路，討論先算什么可以使計算簡便。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計算。）

　　小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇5

　　一、教材：蘇教版數(shù)學(xué)第6冊P17-18。

　　二、課題：認(rèn)識年、月、日（新授）

　　三、教學(xué)目的：

　　1、使同學(xué)認(rèn)識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。

　　2、協(xié)助同學(xué)初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和思維能力。

　　3、通過同學(xué)的小組合作，培養(yǎng)他們的'合作意識與主動探究的意識。

　　四、教學(xué)重難點：認(rèn)識時間單位年、月、日，協(xié)商同學(xué)記憶各月份的天數(shù)。

　　五、教學(xué)用具：多媒體課件、黑板、年歷卡片等

　　六、教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　T：Today, I’ve brought something d you guess what it is?

　　1、課件出示：

　　一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

　　同學(xué)不難猜出是“日歷”（Calendar），隨后，教師出示20xx年日歷。

　　2、揭示課題：

　�。�1）T：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)一天、生活一天，我們就會在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。

　　說著，教師隨手板書：“日”（Day）字。

　　（2）T：從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，How long to go through?

　　同學(xué)答問后，教師板書：“月”（Month）字。

　　（3）T:當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，How long to go through?

　　根據(jù)同學(xué)回答，教師板書：“年”(Year)字。

　　揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日(Year、Month、Day)和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

　　2、知識目標(biāo)：掌握用含有字母的式子表示一些常見的數(shù)量關(guān)系，為用方程解應(yīng)用題等量關(guān)系做準(zhǔn)備。會根據(jù)字母所取的`值，求含有字母的式子的值。

　　3、能力目標(biāo)：注重給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生去經(jīng)歷對“用字母表示數(shù)量關(guān)系”的探索過程。

　　教學(xué)重點：

　　會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

　　教學(xué)難點：

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)：

　�。�2）當(dāng)a=5時，2a=(x)，a的平方=(x)

　　2、同學(xué)們在操場上做操，五年級站了x列，平均每列20人，六年級有a人。說出下面各式所表示的意義：

　　(1)30x(2)30x+a(3)a—30x

　　3、小結(jié)；用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。

　　二、綜合練習(xí)：

　　1、獨立解答p51第7題師巡視指導(dǎo)個別學(xué)困生。

　　投影展示，集體評議，注意評講求值的書寫格式。

　　2、討論口答p51第8題注意指導(dǎo)學(xué)生理解(3)小題，3x表示投中3分球得的總分?jǐn)?shù)。

　　3、分小組完成p51第9題請幾個小組派代表說說式子表示的含義。

　　4、獨立完成p52第10-12題師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

　　三、全課總結(jié)：通過練習(xí)，你還有什么疑困？你覺得你掌握得比較好的知識是什么？有困難需要幫助的地方是什么？

　　四、發(fā)展練習(xí)：

　　1、討論p52第13題請學(xué)生先獨立思考，再集體討論。

　　2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數(shù)？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇7

　　教材分析

　　這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，安排了一道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學(xué)生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　1、多數(shù)班級缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個年級段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。由于本年級段的學(xué)生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識，或是對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。

　　3、學(xué)生分析問題的`能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的能力，不能很好的理解題意；對概念的理解不深；計算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學(xué)生答題時間分配不得法。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績存在問題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

　　2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

　　3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作、自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

　　4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律：1兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體相同，這種物體的個數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈，這兩種物體的個數(shù)相等。拓展：兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體不同，這兩種物體的個數(shù)相等。

　　教學(xué)難點：學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2.初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　3.通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)合作意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點：

　　體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表。教學(xué)難點：

　　認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。

　　教學(xué)方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法

　　教具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計表、水彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。

　　師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來了，我們班上要出兩個節(jié)目，大家覺得我們可以出什么呢？

　　生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步?? 。

　　師：不錯，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個，我們怎么決定出哪兩個節(jié)目呢？這就要用到我們一年級時所學(xué)的統(tǒng)計知識。老師想讓大家投票來決定,下面老師請每組討論出兩個節(jié)目，等會投票。板書課題：“統(tǒng)計”

　　二、探究新知（隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗）

　　1.收集數(shù)據(jù)的過程

　　師：我們要知道哪兩個節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù)。

　　板書“收集數(shù)據(jù)”

　　師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）

　　師：下面請各小組匯報交流各種方法，并說說本小組認(rèn)為最簡單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>

　　師：老師今天給大家?guī)硪粋€新的方法正字法，下面組長就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲）

　　2.整理數(shù)據(jù)的過程

　　師：請大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)，再填到統(tǒng)計表中，我們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。（板書“整理數(shù)據(jù)”）

　　師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計圖。（小組討論匯報交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報在條形統(tǒng)計圖下板書節(jié)目種類。）師：0是起點，如果1格表示1票，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3??糟了，合唱的票數(shù)最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢？

　　師：下面請小組一起討論解決問題的方法

　　生：（匯報交流結(jié)果）一個格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個半格子??

　　師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯，我們可以用一個格子表示2票。請大家分別在條形統(tǒng)計圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請一位同學(xué)到黑板上來畫一畫。

　　師：一個格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定。

　　3.描述、分析的過程

　　師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：??的票最多？??的票最少？最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。

　　師：剛才大家的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程（板書“描述、分析”）

　　三、聯(lián)系生活

　　師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計知識，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統(tǒng)計買的什么種類的商品最多；老師在班上要統(tǒng)計哪一組的五角星最多，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等。回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計的例子，下節(jié)課我們一起來說一說。

　　四、描述分析

　　這個案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個節(jié)目，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計活動的需要，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個節(jié)目。只有通過統(tǒng)計才能確定出哪2個節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會統(tǒng)計的必要性。在這樣一個良好的情境中，學(xué)生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的.空間。

　　體會與反思：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計活動。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的？根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)時教師非常重視學(xué)生的操作活動，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的節(jié)目，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會統(tǒng)計的必要性。

　　教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時間和空間，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會，讓他們的思維活起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。案例中，教師本著同學(xué)生商量的語氣“出什么節(jié)目好呢？”、“怎么辦？”，讓學(xué)生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題的辦法。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中，教師提出“開聯(lián)歡會，由于班費有限，只能買2種水果，買什么好呢？”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭執(zhí)。教師把握機(jī)會組織學(xué)生討論，這個討論是必要的，也是適時和有價值的。這里融入了小朋友的猜測、驗證與交流等數(shù)學(xué)活動。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進(jìn)行探索、創(chuàng)造，尋求解決問題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在統(tǒng)計的整個過程中真心體會到統(tǒng)計的意義和價值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇9

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課呈現(xiàn)的是笑笑家的家庭支出情況，所以課前讓學(xué)生了解生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在調(diào)查的過程中，接觸到更多的實際生活中的百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。在教學(xué)過程中，利用教材提供的情境，使學(xué)生從中了解百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在討論、交流解題過程與方法的過程中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，同時在討論、交流中拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力得到提高。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　課堂活動卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備　課前收集的生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識

　　教學(xué)過程

　　⊙直接導(dǎo)入

　　前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)體會到了百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些方面能用到百分?jǐn)?shù)？

　　設(shè)計意圖：開門見山，直接導(dǎo)入，既讓學(xué)生瞬間回顧了前面所學(xué)的知識，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)制造了一個積極動腦的氣氛，讓學(xué)生能快速地進(jìn)入到探究新知的學(xué)習(xí)中來。

　　⊙自學(xué)探究

　　課件出示例題。

　　笑笑家20xx年食品支出總額占家庭總支出的55%，其他支出總額占家庭總支出的45%。食品支出比其他支出多620元。笑笑家的家庭總支出是多少元？

　　師：例題呈現(xiàn)的.就是生活中用到百分?jǐn)?shù)的事例，請同學(xué)們自由讀題，理解題意。

　　1．自學(xué)指導(dǎo)。

　　(1)嘗試畫線段圖分析題意，找出等量關(guān)系。

　　(2)選擇合適的方法解決問題。

　　(3)你還有其他的方法嗎？

　　2．學(xué)生獨立探索解題方法，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生對比教材93頁的方法，梳理自己的解題思路。

　　4．與同桌交流自己的解題方法。

　　5．展示解題過程。

　　(1)指名板演解題過程。

　　方法一　解：設(shè)笑笑家20xx年的總支出是x元，那么食品支出是55%x元，其他支出是45%x元。

　　55%x－45%x＝620

　　10%x＝620

　　x＝6200

　　方法二　620÷(55%－45%)

　�。�620÷10%

　�。�6200(元)

　　答：笑笑家的家庭總支出是6200元。

　　(2)其他學(xué)生提出自己的疑問。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：為什么設(shè)笑笑家的總支出是x元？

　　生2：“55%－45%”表示什么意思？

　　生3：為什么用“620÷(55%－45%)”呢？

　　設(shè)計意圖：通過自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生獨立探索解題方法；給學(xué)生充分的自學(xué)空間，利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)；解決問題后對照教材，不僅能驗證自己的解題思路是否正確，而且也完善了自己的思考過程，與同桌的交流更優(yōu)化了自己的思考過程。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊圓柱的表面積。

　　教學(xué)目的：

　　1、理解什么是圓柱的表面積，知道怎樣計算圓柱的表面積。

　　2、能夠利用學(xué)具動手操作、動腦思考推理圓柱的側(cè)面積和表面積的計算公式。

　　3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，知道數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際時應(yīng)結(jié)合具體情境。

　　4、培養(yǎng)動手操作、動腦思考的習(xí)慣和知識遷移的能力。教學(xué)重難點：圓柱側(cè)面積計算公式的推理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：長方體模型、多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：圓柱形紙盒、剪刀。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師出示長方體模型。

　　提問：（1）長方體的表面積指什么？（六個面的面積之和）（2）如何計算長方體的表面積？（把六個面的面積加在一起）

　　多媒體出示：做一個圓柱形紙盒，至少需要用多大面積的紙板？（接口處不計，單位：厘米）

　　教師：至少需要用多大面積的紙板？也就是要計算什么？（圓柱的表面積）圓柱的表面積指什么？（三個面的面積之和）

　　如何計算圓柱的表面積？（把三個面的面積加在一起）

　　教師：圓柱的表面積就是它的三個面的面積之和，要計算圓柱的表面積只需

　　把三個面的面積加在一起，這節(jié)課我們就來研究圓柱的表面積。（板書課題：圓柱的表面積）

　�。ㄓ砷L方體的表面積導(dǎo)入圓柱的表面積，知識的遷移自然，學(xué)生容易理解圓柱的表面積）

　　二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　教師：你能試著計算這個圓柱的表面積嗎？（學(xué)生試算，教師巡視）

　　教師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都只計算了兩個底面的面積，還有一個側(cè)面的面積呢？（設(shè)置難題，激起學(xué)生的探究欲望）

　　教師：我們知道圓柱的側(cè)面是一個曲面，能不能想辦法把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢？你猜想圓柱的側(cè)面展開會是什么圖形？（學(xué)生猜想：長方形、正方形、平行四邊形······）

　　教師：你能想辦法驗證一下你的猜想嗎？

　�。ㄒ唬﹫A柱的側(cè)面展開

　　1、學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具分組活動，教師巡視并參與學(xué)生活動。2、匯報質(zhì)疑：學(xué)生到講臺上匯報展示圓柱的側(cè)面展開圖，教師多媒體演示。①圓柱的側(cè)面展開后是長方形，我豎直把圓柱的側(cè)面剪開得到一個長方形。

　�、趫A柱的側(cè)面展開后是平行四邊形，我斜著把圓柱的側(cè)面剪開得到一個平行四邊形。

　　③圓柱的側(cè)面展開后是長方形，因為我用一張長方形的紙卷成了一個圓柱。

　�、軋A柱的側(cè)面展開后是長方形，因為我把圓柱滾動一周發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面走過的是一個長方形。

　�。▌邮植僮鳎瑒幽X思考，方法多樣，為推理側(cè)面積的計算公式打下基礎(chǔ)。）（二）圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系

　　1、教師：同學(xué)們做的真是太好了，那你發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面展開圖與圓柱有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們觀察、討論一下。（學(xué)生觀察、討論，教師巡視并參與討論）

　　2、匯報質(zhì)疑：學(xué)生到講臺上匯報展示，教師在黑板上畫圖演示。

　�、賵A柱的底面周長

　�、趫A柱的高

　�。ㄈ﹫A柱的側(cè)面積計算公式的推導(dǎo)

　　1、教師：你能根據(jù)長方形或平行四邊形的面積計算方法得出圓柱的側(cè)面積的.計算方法嗎？請同學(xué)們再觀察、討論。（學(xué)生觀察、討論，教師巡視并參與討論）

　　2、匯報質(zhì)疑：學(xué)生匯報展示，教師板書演示。

　　圓柱的底面周長

　　長方形的面積=長×寬

　　圓柱的側(cè)面積=底面周長×高

　　平行四邊形的面積=底×高

　　圓柱的底面周長

　　圓柱的側(cè)面積=底面周長×高

　　教師：如果我們用S側(cè)表示圓柱的側(cè)面積，用C表示圓柱的底面周長，h表示圓柱的高，那么圓柱的側(cè)面積計算公式應(yīng)該是什么？（學(xué)生回答，教師板書）

　　S側(cè)=Ch

　　匯報交流，質(zhì)疑問難，計算表面積。

　　1、多媒體出示：做一個圓柱形紙盒，至少需要用多大面積的紙板？（接口處不計，單位：厘米）

　　教師：現(xiàn)在同學(xué)們能計算這個圓柱的側(cè)面積了嗎？（學(xué)生計算，教師巡視指導(dǎo)，請學(xué)生板演）

　　S側(cè)=Ch=2×3、14×10×30=1884（平方厘米）

　　2、教師：那么現(xiàn)在你能計算這個圓柱的表面積嗎？（學(xué)生計算，教師巡視）匯報交流，總結(jié)算法，并請學(xué)生板演。側(cè)面積：2×3.14×10×30=1884（平方厘米）底面積：3.14×102=314（平方厘米）表面積：1884+314×2=2512（平方厘米）3、教師：你能總結(jié)圓柱的表面積計算方法嗎？圓柱的表面積=側(cè)面積+底面積×2鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。計算下列圓柱的表面積。

　　教師：你能運(yùn)用學(xué)到的知識計算下列圓柱的表面積嗎？下面三個圓柱有什么不同？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇11

　　一、引入新課：

　　昨天我們認(rèn)識了一個新的幾何體朋友——圓柱，誰能向大家介紹一下你的這位新朋友？

　　生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。

　　生：我還知道圓柱各部分的名稱……

　　生：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。

　　演示這一過程

　　師：你們對圓柱已經(jīng)知道得這么多了，真了不起，還想對它作進(jìn)一步的了解嗎？（生：想）

　　師：你還想知道什么呢？

　　生：還想知道怎么求它的表面積......

　　師：今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。(板書：圓柱的表面積)

　　二、探究新知

　　師：過去我們學(xué)過正方體、長方體的表面積，出示一個長方體，誰來摸一摸這個長方體的表面積？

　　指名學(xué)生摸其表面積，并追問：怎樣求它的表面積？

　　生：六個面的'面積和就是它的表面積

　　師：怎樣求圓柱的表面積呢?(學(xué)生分組討論)

　　學(xué)生匯報：圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積。（教師板書）

　　1、圓柱的側(cè)面積

　　師：兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積，而它的側(cè)面是一個曲面，怎樣計算它的側(cè)面積呢？（請同學(xué)們討論一下，我們看哪個小組最先找到突破口）

　　小組代表匯報：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開得到一個長方形，長方形的面積等于長乘寬，而這個長方形的長正好等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高，所以我們由此推出：圓柱的側(cè)面積就等于底面周長乘高。

　　師：大家同意他們的推理嗎？（生：我們討論的結(jié)果也跟他們一樣）你們能夠利用以前的經(jīng)驗，把它變成我們學(xué)過的圖形來計算，太棒了。

　　展示其變化過程。

　　師生小結(jié)：（教師板書）側(cè)面積=底面周長×高

　　呈現(xiàn)例一：一個圓柱，底面直徑是0、4米，高是1、8米，求它的側(cè)面積。

　�。�1）學(xué)生獨立解答

　　（2）指明學(xué)生解答，并讓其講清自己的解題思路。

　　師：通過剛才的解題思路說明要計算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個量？

　　生：底面周長和高

　　師：無論是直接告訴，還是間接告訴，只要能求出底面周長和高就可以求出其側(cè)面積。

　　2、圓柱的表面積

　　師：求側(cè)面積似乎難不住大家，現(xiàn)在再加一問，你們還能行嗎?(教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積)

　　教師巡視，讓一個學(xué)生板演，要求學(xué)生分步做，并標(biāo)明每步求的是什么）

　　指名學(xué)生說解題思路，師：這說明要計算圓柱的表面積需要抓出哪兩個量？

　　生：底面積和側(cè)面積

　　師生小結(jié)：圓柱的表面積=底面積×2﹢側(cè)面積

　　3、反饋練習(xí)：（略）

　　師：想一想，應(yīng)該先求什么？再求什么？請大家動手試一試。

　　4實踐運(yùn)用：師：在實際生活中計算某些圓柱的表面積時，要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用公式，比如，求一個無蓋的水桶的表面積，煙筒的表面積應(yīng)該是怎樣的呢？（生：略）

　　三、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

　　你有沒有想提醒同學(xué)們注意的地方？

　　生：要注意單位，還要注意所要求得圓柱有幾個底面……

　　四、自我評價

　　你認(rèn)為自己這節(jié)課的表現(xiàn)如何？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版教材三年級數(shù)學(xué)上冊第26-27頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)習(xí)有順序有條理地思考問題，探索規(guī)律。

　　2、方法過程目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，體驗有序，全面地思考問題的方法。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題過程中，主動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)有序思考的方法。

　　教學(xué)難點：探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會解決實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話引入：今天有許多位老師來到了我們教室和大家一起上課，我想用握手的方式對他們表示歡迎，誰愿意幫老師想想辦法，怎樣握手才能做到既不重復(fù)也不遺漏呢？

　　2、揭示課題。

　　師：下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思考辦法來學(xué)習(xí)新課——“搭配中的`學(xué)問”。

　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　笑笑的生日

　　1、穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，如何搭配出一套衣服？有幾種搭配方法？

　　2、早餐搭配：

　　飲料：牛奶豆?jié){

　　早點：面包油條

　　飲料和早點各選一份，有幾種搭配辦法？先自己想想，然后四人一小組交流。

　　匯報。板書搭配方法，強(qiáng)調(diào)有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。

　　3、去動物園的路線

　　學(xué)生獨立完成，師巡視。

　　匯報，再次強(qiáng)調(diào)有序搭配，才能不重復(fù)、不遺漏。

　　4、照相的搭配。

　　5、找搭配的規(guī)律。

　　6、師小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、石頭、剪子、布的。游戲。

　　2、猜電話號碼。

　　四、總結(jié)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇13

　　設(shè)計說明

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性�！北竟�(jié)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)了“警犬利用嗅覺檢查物品”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計算，自主探究求積的近似數(shù)的方法。通過討論、反饋、評價、更正錯誤，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，完成對新知的學(xué)習(xí)，同時滲透人類與動物和諧相處的思想教育。

　　2．設(shè)計多層練習(xí)，鞏固知識，發(fā)展智力。

　　通過練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對求積的近似數(shù)的方法的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的自主性，還能促進(jìn)學(xué)生思維的內(nèi)化，提升遷移、類推和解決問題的能力。本教學(xué)設(shè)計在“鞏固應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計形式多樣的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，發(fā)展了學(xué)生的技能，進(jìn)一步開發(fā)了學(xué)生的智力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備　搜集嗅覺靈敏的動物信息

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．按要求用“四舍五入”法求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(課件出示)

　　保留整數(shù)

　　保留一位小數(shù)

　　保留兩位小數(shù)

　　4.076

　　1.517

　　6.7523

　　2.揭題：在實際生活中，有時計算結(jié)果不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)如何求積的近似數(shù)。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：由于求積的近似數(shù)所用的`方法同求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法完全相同，因此在教學(xué)新知前，組織學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)，回憶求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，目的是為學(xué)生自主探索求積的近似數(shù)做準(zhǔn)備。

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)故事情境。

　　師：大家知道哪種動物的嗅覺特別靈敏嗎？(狗)人們利用狗的這一特點把它們訓(xùn)練成警犬。(課件出示情境圖)看，警犬正幫警察叔叔檢查物品呢！警犬靠著它靈敏的嗅覺不僅能捕捉到作案人的氣息，還能尋找失物和毒品。你想知道狗的嗅覺細(xì)胞有多少個嗎？請看下面這組數(shù)據(jù)。(課件出示教材11頁例6)

　　2．收集數(shù)學(xué)信息。

　　從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　(要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，找出數(shù)學(xué)信息并指名匯報)

　　3．指導(dǎo)學(xué)生列式。

　　師：要求狗約有多少億個嗅覺細(xì)胞，應(yīng)該怎樣列式？

　　預(yù)設(shè)　生：求狗的嗅覺細(xì)胞的個數(shù)就是求0.049億的45倍是多少，用乘法計算，列式為0.049×45。

　　4．小組合作探究。

　　師：(課件出示題目要求“得數(shù)保留一位小數(shù)”)得數(shù)保留一位小數(shù)，就是求積的近似數(shù)。生活中有許多小數(shù)并不一定都要知道它的準(zhǔn)確值，只要知道它的近似數(shù)就可以了。根據(jù)求一個小數(shù)的近似數(shù)的經(jīng)驗，你覺得應(yīng)該怎樣求這個積的近似數(shù)呢？下面以小組為單位，先把自己的想法說一說，再試著算一算。

　　(學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法后獨立進(jìn)行計算，計算后交流、訂正結(jié)果，并推選一名同學(xué)上前板演)

　　5．指名板演交流。

　　學(xué)生板演，并說說自己是如何按照題目要求求2.205的近似數(shù)的。

　　6．嘗試總結(jié)方法。

　　師：你能結(jié)合例題說說截取積的近似數(shù)的方法嗎？

　　(學(xué)生交流后匯報)

　　預(yù)設(shè)生：求積的近似數(shù)，先算出積，然后看需要保留數(shù)位的下一位數(shù)字，再按照“四舍五入”的方法求出結(jié)果，用“≈”連接。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　通過觀察、比較，掌握什么是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

　　過程與方法：

　　通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)操作能力和分析能力，發(fā)展空間觀念。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：

　　掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

　　難點：

　　能對圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　老師做關(guān)窗、拉黑板的動作。

　　提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：這是平移現(xiàn)象。

　　追問：你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象？學(xué)生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開等。

　　2、生成新知

　�。�1）課件出示教材中的例題1圖。

　　先讓學(xué)生說出虛線部分和實線部分表示的是什么意思。

　　提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動的？它們的運(yùn)動有什么相同點和不同點？

　　（2）教師動畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動的過程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。

　　提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

　�。�3）認(rèn)識平移的距離。

　　提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些，并數(shù)一數(shù)。（引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？）小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行糾錯。之后組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價和判斷，必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。

　　數(shù)法預(yù)設(shè)：

　　方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

　　方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

　　（4）數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，教師巡視。

　　（5）小結(jié)確定平移的'距離的方法。

　　先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們在確定圖形平移的。距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。

　　3、應(yīng)用新知

　　完成教材中的“試一試”。

　�。�1）學(xué)生獨立畫圖。

　　教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

　�。�2）組織匯報。