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二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-15 17:57:32 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)內(nèi)容:第10頁 例2 做一做 練習(xí)二的1、2題兩位數(shù)加兩位數(shù) 不進(jìn)位加(二)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;

  2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計算;

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,二年級數(shù)學(xué)教案。

  教學(xué)重點、難點:

  熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

  教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片

  學(xué)具準(zhǔn)備:小棒

  教學(xué)過程:

  一、解決情景中的問題

  1、教師出示主題圖

  師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。

  師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?

 。ㄒ纼蓚班共有多少人?)

  師:怎樣列算式?

  學(xué)生說,教師板書:35+34=

  2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年級數(shù)學(xué)教案》。

  3、請學(xué)生說明自己的想法

 。1)先請擺小棒的學(xué)生講

  提問: 為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?

 。2)再請列豎式的學(xué)生講

  提問: 寫豎式的時候要注意什么?

  用豎式計算的時候要注意什么?

  你是從哪一位加起的?

 。3)請口算的學(xué)生講

  提問: 你是從哪一位加起的?

  口算時應(yīng)注意什么?

  二、做一做:

  教師用投影片出示題目

  指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上

  集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評價。

  同位相互檢查,相互評價,

  三、練習(xí):

  練習(xí)二 第1題:

  先請學(xué)生看圖,說圖意,

  再列豎式計算。

  第2題:筆算下面各題。

  學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)內(nèi)容:北師大《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗課程》二年級下冊辨認(rèn)方向。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助辨認(rèn)方向的活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。

  教學(xué)重難點:能結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西、北)能辨認(rèn)其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置;體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  學(xué)生學(xué)習(xí)方式:自主探究、合作交流、游戲法。

  教學(xué)用具:掛圖、投影儀、卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1、指名說一說地圖上怎樣確認(rèn)東、南、西、北?

  2、教室的東、南、西、北各在你的哪一面?讓學(xué)生指一指。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  師:老師這有一張我們靈武的某個街道的平面圖,有一位老爺爺送孫子從學(xué)校出來,迷失了方向,同學(xué)們愿不愿意幫助這位 老爺爺辨別方向。

  板書:辨別方向。

  生:愿意。

  師:同學(xué)們各個都是助人為樂的好學(xué)生,我相信大家一定能幫助這位老爺爺辯清方向。

  三、自主嘗試,探究興趣。

  1、從已知引入,激發(fā)興趣。

  (1)同學(xué)們觀察這幅圖,看看有哪些建筑物?說一說學(xué)校的正東、正西、正南、正北各有哪些建筑物?

 。2)完成填一填。

  體育館在學(xué)校的( )面,商店在學(xué)校的( )面,醫(yī)院在學(xué)校的( )面,郵局在學(xué)校的( )面。

  2、探究新知,辨別其余四個方向。

  師:你認(rèn)為圖書館在學(xué)校的什么方向?

  生:北西方向。

  生:西北方向。

  師:你是怎么知道的,說給大家聽一聽。

  生:圖書館在學(xué)校的北面,又偏向西面,所以是西北、北西也對,但習(xí)慣上叫西北。

  師:你說的很對,也很善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題。

  3、合作交流:

  小組商量:其它的三個建筑物分別在學(xué)校的什么方向?

  4、鞏固新知。

  全班交流拐角四個建筑物的方向。

  四、引出方向板。

  師:同學(xué)們以后如果迷了路,有什么辦法能很快辯明方向呢?

  生:看太陽、北極星、指南針

  師:我還有一個方法,能很快辨別八個方向,同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)呢?

  生:想。

 。1)教師出示方向板,介紹方向板的用途,然后給每人發(fā)一個方向板(給定一個方向),根據(jù)剛才的辨認(rèn)結(jié)果,在方向板上試著填寫出其它的七個方向。

 。2)同桌互相糾正方向板,填寫正確的互相給一個喜歡的獎勵。

  五、運用方向板。

  1、讓學(xué)生利用自己的方向板,指一指教室里的八個方向。

  2、找朋友:坐在自己的座位上,利用方向板指一指各自的東南、東北、西南、西北分別有哪些朋友?

  3、做游戲:(教師給學(xué)生發(fā)一些卡片,根據(jù)卡片上的內(nèi)容,找相應(yīng)的位置并進(jìn)行評價)

  4、同桌交流:說一說教室的東南、東北、西南、西北各有哪些物體?

  六、鞏固提高,深化新知。

  1、指名說:

  A、說一說我們的首都在哪里?我們的家鄉(xiāng)在哪里?B、用投影儀出示中國行政圖。說一說:我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向?北京在我們家鄉(xiāng)的什么方向?

  2、小組交流。

  A、大致在北京的西北方向。 B、大致在北京的東北方向。

  C、 大致在北京的東南方向。 D、大致在北京的西南方向。

  七、教師小結(jié):

  1、本節(jié)課同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,說一說這節(jié)課有哪些收獲?還有哪些不明白的地方?對老師有哪些建議?

  2、同桌互相評價本節(jié)課的表現(xiàn)。

  八、布置實踐活動:請同學(xué)們到操場上看一看,記一記校園內(nèi)各方向分別有些什么?(可以用文字寫也可以畫出來)下一節(jié)課我們比一比誰觀察的仔細(xì),誰辨別的準(zhǔn)確。

  教學(xué)反思:

  1、整個教學(xué)能在教師的組織和引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,給他們留下足夠的思維空間和活動余地;教師始終沒有指明新知,而讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了新知。

  2、教學(xué)能抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的特點,利用老爺爺迷路這一情境,讓學(xué)生幫助老爺爺辨別方向,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。

  3、本節(jié)課的設(shè)計具有層次性,先讓學(xué)生找出正東、正北有哪些建筑物,然后引出四個拐角的建筑物分別在學(xué)校的什么方向;再由辨認(rèn)一個方向、一個物體或人到辨認(rèn)一個方向有幾個地方或人,層層深入,使學(xué)生學(xué)習(xí)的新知不斷深化。

  4、教學(xué)注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生找朋友、說家鄉(xiāng)在北京的什么方向、操場的各個方向有哪些物體等,讓學(xué)生學(xué)會辨別方向,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  5、注重課內(nèi)知識向課外延伸,讓學(xué)生不但學(xué)會在教室內(nèi)、地圖上辨別方向,而且還學(xué)會在日常生活中辨別方向,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

  6、能對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.組合具體情境給定一個方向,能辯認(rèn)其余的三個方向;會看簡單的路線圖。

  2.借助辯認(rèn)方向的活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  3.運用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置,從中體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點

  讓學(xué)生通過觀察看懂簡單的路張圖,提高辯認(rèn)方向的能力。

  教學(xué)難點

  通過辯認(rèn)簡單的路線圖,尋找最短的路線。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、主題圖

  教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  同學(xué)們,你們知道“敬老院”是什么地方嗎?小明、小剛,還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。今天是星期日,三個小朋友約好,要去敬老院看望和幫助老人。

  二、問題探究

  1.出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨立看圖填一填,看看有什么不明白的地方。再交流。

  2.組織匯報。引導(dǎo)學(xué)生匯報時應(yīng)先確定東南西北,以及三個小朋友要行走的路線。

  3.通過計算,說一說誰家離敬老院最近?誰家離敬老院最遠(yuǎn)?他們怎么走才能回到自己的家?

  三、體驗感悟

  學(xué)生完成后,繼續(xù)設(shè)疑,以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

  四、實踐應(yīng)用

  P63—2、小動物尋寶。

  五、小結(jié)

  說一說本節(jié)課你有什么收獲?

  六、布置作業(yè)

  口算題卡2頁

  板書設(shè)計

  看望老人

  上北

  左西右東

  下南

  教后隨記

  本課從學(xué)生生活實際和已有經(jīng)驗出發(fā),課件、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),學(xué)生互相學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),整堂課充滿了歡樂,學(xué)生知識的掌握也很牢固。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題

  2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具:小黑板、投影器

  教學(xué)過程:

  一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題(師板書課題)

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

  1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題

  2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題(小黑板出示師指一名學(xué)生讀)師:要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?(有)

  三、口述自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述學(xué)生邊自學(xué))師:把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求"現(xiàn)在看戲的有多少人?"應(yīng)怎樣列式計算?重點看下面的三種計算方法:1、先看小男孩的計算方法 22+13=35(人)求出的是什么?35-6=29(人)求出的是什么?2、再看小女孩的計算方法 22-6=16(人)求出的是什么?16+13=29(人)求出的是什么?3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處?

  四、先學(xué)(看一看)

  1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)

  2、"做一做"(第6頁第1題)師:下面老師來考考同學(xué)們看誰做題最認(rèn)真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書上②師巡視發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯誤

  五、后教(議一議)

  1、學(xué)生更正師:發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上改正(提示:把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正)

  2、討論(議一議)(1)認(rèn)為22+21-16=27(人)這個算式列正確的舉手?認(rèn)為22+21=43(人)43-16=27(人)這個算式正確的舉手?(2)認(rèn)為22+21=43(人) 求出的是什么?43-16=27(人) 求出的是什么?認(rèn)為22+21-16=27(人)這個算式正確的舉手?與第一種方法有什么不同?(3)認(rèn)為得數(shù)正確的舉手?認(rèn)為單位名稱正確的舉手?

  3、評議板書、正確率

  4、同桌對改生更正錯誤

  六、練習(xí)師:剛才同學(xué)們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多!

  投影出示:(1)商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現(xiàn)在有多少臺?(2)二(1)班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽?(3)同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二(2)班28朵還剩多少朵?

  1、師出示投影男女生比賽、開火車比賽2、形式分必答、搶答······

  七、全課小結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們!2、評比本節(jié)課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵八、當(dāng)堂作業(yè)(練一練)師:下面就運用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧!比誰字體端正并能做全對作業(yè):1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞?2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員?

  練習(xí):教科書第6頁1、2題

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

  [教材簡析]這是一次綜合應(yīng)用本學(xué)期所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的活動。教材呈現(xiàn)了農(nóng)村氣息濃郁的田園風(fēng)光,分果園、蜂箱、兔群、養(yǎng)豬場、耕地和學(xué)生過河等6個場景。每個場景至少提出了一個問題,讓學(xué)生思考、解答。有些場景的信息用文字表達(dá),如果園中蘋果樹的行數(shù)和棵樹,耕地的塊數(shù)以及耕一塊地所需的時間等。有些場景的信息用文字表達(dá),有些場景的信息用圖畫呈現(xiàn),還有的場景信息用文字和圖畫結(jié)合起來呈現(xiàn)。這樣的設(shè)計,給學(xué)生解決問題時觀察和收集信息提供了合適的空間。這些場景中的問題不僅貼近生活現(xiàn)實,而且需要學(xué)生靈活運用已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣、用口訣求商、確定位置、統(tǒng)計等不同領(lǐng)域的知識,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場景圖中的信息自己提出不同的問題,促使學(xué)生逐步提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實情境中收集信息,提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  2.積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,并在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。

  3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  [教學(xué)重點]

  從復(fù)雜的現(xiàn)實情境中收集信息,提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題,提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  [教學(xué)難點]培養(yǎng)解決實際問題的能力。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。

  [教學(xué)過程]

  整體感知,獲取信息

  1.教師:同學(xué)們,春天來了,讓我們一起到郊外走一走,好嗎?

  2.課件出示主題圖。提問:這幅圖是什么地方的情景?畫面中有哪些景物?你認(rèn)為畫面可以分成哪幾個場景?

  學(xué)生小組內(nèi)討論交流,指名匯報。(有蘋果園、養(yǎng)蜂場、養(yǎng)兔場、養(yǎng)豬場、耕地和學(xué)生過河6個場景)

  2.提問:你看到圖中的方向標(biāo)了嗎?根據(jù)方向標(biāo)你能說出6個場景的位置關(guān)

  系嗎?學(xué)生先在小組內(nèi)交流,指名匯報。

  3.提問:如果把田園分成兩部分,你能按自北向南的方向,說一說田園的西半部分和東半部分各有什么關(guān)系嗎?

  指名回答。

  4.剛才我們對這幅圖了一個整體感知,接下來就分塊解決田園風(fēng)光里的問題。

  板書課題:田園風(fēng)光。

  【設(shè)計說明:興趣是最好的老師,通過生活場景圖的出示,創(chuàng)設(shè)了情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系!

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運算。

  2、 通過教學(xué)活動,使學(xué)生理解除法的意義。

  3、 讓學(xué)生認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。

  教學(xué)重點:

  1、 理解掌握除法算式表示的意義。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)難點:理解掌握除法算式表示的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入,預(yù)習(xí)新課

  1、大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請小朋友想一想,怎樣分?用圈一圈,畫一畫的方法完成。

 。1)、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個盤子里放( )支竹筍。

 。2)、學(xué)生回答教師板書。

  出示預(yù)習(xí)單:預(yù)習(xí)第13頁例4:

  1:把12支竹筍平均放在4個盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是平均分嗎?每盤應(yīng)放幾支?這件事用一個算式能表示出來嗎?

  2:說出自己所寫算式的含義。

  3:寫出的算式怎樣讀?中間的符號叫什么?

  二、自我檢測

  學(xué)生預(yù)習(xí)完后,多媒體出示檢測題,學(xué)生在練習(xí)本上自我檢測。

 。ㄒ唬┳x一讀

  12÷3=4 16÷4=4 18÷2=9

 。ǘ┧阋凰、說一說。

  10條魚,每個魚缸放2條,需要幾個魚缸?

  8個蘋果平均分給2個小熊,每個小熊分幾個?列式解答。

  學(xué)生預(yù)習(xí)和檢測的過程教師不斷巡視,發(fā)現(xiàn)問題以待解決。.

  三、交流問題

  1、學(xué)生說一說在預(yù)習(xí)和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題

  (先由其他學(xué)生解答,教師適時點撥、指導(dǎo).)

  2、如學(xué)生未有問題,教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問:

  什么情況下要用除法列式計算?(平均分時,知道總數(shù),份數(shù),求每份數(shù))

  四、教師講評 明確知識

  針對交流進(jìn)行引導(dǎo):

  1、介紹除法算式的讀寫。

 。1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號,今天老是再給你們介紹一個符號,它就是“÷”,讀作:除號。寫時先畫一條橫線,再上下各一點,橫線要直,兩點要圓且對齊。

 。2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號。

 。3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作:12除以4等于3。

  3、 分一分,寫一寫,讀一讀

  讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。

  2、 課本第13頁的“做一做”

 。1)、自己讀題,理解題意

  (2)、學(xué)生動手操作,教師巡視。

 。3)、交流匯報。

 。4)、小結(jié)。

  五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  六、針對性作業(yè)

  1、課本第15頁第1——3題.

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過觀察實例和動手操作使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),并感悟其運動特點,能區(qū)分和判斷兩種不同的運動方式。

  2. 使學(xué)生在識別平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形的過程中增強空間觀念,發(fā)展初步的形象思維。

  3. 使學(xué)生在不同層次的學(xué)習(xí)和探究活動中增強對圖形及其運動變化的興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)重點:

  初步感知物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  教學(xué)難點:

  能正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形,并能按要求在方格紙上對一個點進(jìn)行簡單的平移。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、分類卡片、轉(zhuǎn)盤、作業(yè)紙等。

  一、 教學(xué)“平移”

  1. 嘗試分類,喚醒生活經(jīng)驗。

  師:同學(xué)們,課前游戲中汽車雨刮器的擺動、電風(fēng)扇扇葉的轉(zhuǎn)動都是物體在運動,其實生活中到處都有這樣的運動現(xiàn)象,今天這節(jié)課我們就一起來研究物體的運動,先讓我們到生活中去感受一下。

  課件出示:升國旗、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動、移動窗戶、小朋友玩風(fēng)車、推動木箱、時鐘指針的行走。

  師:同學(xué)們,見過這些物體的運動嗎?它們的運動方式一樣嗎?如果請你分,哪幾個可以分為一類呢?請組長拿出小卡片,在小組里討論,再分一分。

  2. 聯(lián)系生活,體會平移現(xiàn)象。

  師:(指著平移運動的三個物體)這些物體又是怎樣運動的呢?選一個你喜歡的,可以邊比劃邊說。

  生比劃。

  師:看來大家對這些物體的運動都有自己的感受,生活中還有許多的物體都是像它們這樣運動的,它們的運動有沒有相同的地方呢?

  生:它們都是在直直的運動。

  師:這樣的運動都可以看成是平移。(板書課題:平移)

  3. 動手操作,直擊“平移”本質(zhì)。

  師:剛才我們是根據(jù)一些物體的運動現(xiàn)象認(rèn)識了平移,接下來我們要深入的研究平移,這是我們每天都要用的數(shù)學(xué)教材,你能讓它在桌面上做平移運動嗎?

  生動手嘗試,教師隨機拍下某個學(xué)生平移數(shù)學(xué)教材的過程。

  師:這是按我們自己的想法平移數(shù)學(xué)教材,能按要求再體驗一次嗎?請大家聽清要求。

  課件出示要求:將教材放在課桌的左上角,接著將它平移到右上角,繼續(xù)平移到右下角。

  學(xué)生按要求平移數(shù)學(xué)教材,教師再次拍下某個學(xué)生規(guī)范平移數(shù)學(xué)教材的過程。

  師:請大家一起來看剛才兩次平移數(shù)學(xué)教材的視頻。

  課件展示剛才學(xué)生兩次操作的過程:

  師:第一次是按同學(xué)自己的想法平移的,第二次是按老師的要求平移的。對比一下,你有什么想說的?

  生1:第二次的平移動作做得更好。

  生2:第二次我們沿著課桌的邊平移,可以使平移運動更加規(guī)范。

  師:現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材在課桌的哪里呢?那就接著按照這樣的規(guī)范動作將數(shù)學(xué)教材從現(xiàn)在的右下角平移到左下角,再繼續(xù)平移到左上角。

  師:回顧剛才我們研究平移現(xiàn)象的過程,先是進(jìn)行了平移動作的模型,感受平移的特征,我們還動手操作體驗了平移運動。學(xué)習(xí)平移,我們用了這樣的三個步驟:我來比劃、我來說說、我來做做,這是學(xué)習(xí)的方法。

  師:那我們接下來要研究的這三個物體的運動又是什么運動現(xiàn)象呢?

  生:旋轉(zhuǎn)。

  師:下面咱們就用這樣的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自主研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,一起來看活動要求。

  二、 教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”

  1. 學(xué)法遷移,分小組自主探究“旋轉(zhuǎn)”。

  課件出示活動要求:

  我來比劃:這三個物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的?比劃比劃。

  我來說說:這些運動有什么相同的地方?你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  我來做做:做一個轉(zhuǎn)盤,讓指針旋轉(zhuǎn)起來。

  學(xué)生分小組自主研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,教師巡視并適時指導(dǎo)。

  2. 小組學(xué)習(xí)成果匯報。

  3. 師小結(jié):雖然它們運動的速度、方向有不同,但它們都是繞一個固定的中心在轉(zhuǎn)動,都可以看成旋轉(zhuǎn)。

  三、 鞏固新知

  1. 完成教材第28頁第1題。觀察下面物體的運動,哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn) 。

  2. 完成教材第28頁第2題,涂一涂。

  四、 總結(jié)延伸

  通過今天的學(xué)習(xí),我們一起認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式,其實大自然關(guān)于運動的創(chuàng)造遠(yuǎn)不止這些,下面讓我們欣賞一段視頻,感受運動的復(fù)雜與多樣。

  課件播放視頻。

  【板書設(shè)計】

  平移和旋轉(zhuǎn)

  平移:方向、大小、形狀不變;

  旋轉(zhuǎn):大小、形狀不變,方向發(fā)生改變。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確計算。

  2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計算結(jié)果的對錯。

  3.結(jié)合具體情景,發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

  4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的思想。

  學(xué)習(xí)重點:探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

  學(xué)習(xí)難點:掌握進(jìn)位加法的計算方法,提高計算的正確率。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話交流,引出課題。

  師:教師出示電池,問:“這是什么?”生回答師板書“電池”。

  請大家說一說生活中什么地方用到過電池?

  生:玩具車、鐘表、遙控器……

  師:電池在生活中的用處很大,但它有一定的使用壽命,那么用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢?

  生:扔掉了。

  生:回收。

  師:同學(xué)們,廢電池的危害很大,對我們的身體有害,還會污染土壤、污染水……

  一顆鈕扣大小的廢電池,污染的水相當(dāng)于一個人一生的生活用水量。

  師:這節(jié)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。

 。ㄑa充板書課題:回收廢電池)

  二、結(jié)合情境,提出問題

  師:我們學(xué)校開展環(huán)保活動, 這是二年級1——3班回收廢電池的情況如下表:

  師:從這張統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

 。1)一班和二班一共回收多少節(jié)?

 。2)一班和三班一共回收多少節(jié)?

 。3)二班和三班一共回收多少節(jié)?

 。4)二班比三班少回收多少節(jié)?

 。5)一班比二班多回收多少節(jié)?

 。6)三個班一共回收多少節(jié)?

  ……

  三、估算、計算結(jié)合,構(gòu)建方法

  1.探索三位數(shù)加法的計算方法(不進(jìn)位)

  師:同學(xué)們提出問題的能力都很強,現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們解決問題的能力了,本節(jié)課我們重點解決加法問題。

  我們先來看第一個問題:一班和二班一共回收多少節(jié)?

  師:計算之前先來估計一下,一班和二班大約一共回收多少節(jié)?并說說你是怎么估計的。

  師:估計的對不對呢,要計算出準(zhǔn)確的結(jié)果,應(yīng)該怎樣計算呢?

  學(xué)生獨立列出算式122+77=

  師:怎么樣計算呢?請同學(xué)們打開練習(xí)本自己嘗試算出得數(shù)后全班交流。

  (1)畫數(shù)線的方法。

  (2)在計數(shù)器上撥一撥。

  (3)列豎式計算。

  師:與估算結(jié)果比較一下,計算出的準(zhǔn)確結(jié)果與估計的結(jié)果接近嗎?估算能起到幫我們檢查計算結(jié)果的作用。

  2.探索三位數(shù)加法的計算方法(進(jìn)位)

  師:接下來,我們就來解決第二個問題:一班和三班一共回收多少節(jié)?

  師:我們先來估計一下,一班和三班大約一共回收多少節(jié)?

  學(xué)生說出不同估計方法。

  師:我們估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?算一算才知道。

  列式:122+149=

  學(xué)生先嘗試獨立計算,然后在小組內(nèi)討論、交流算法,最后全班匯報。

  3.比較異同,總結(jié)計算方法。

  師:比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?

  相同點:(1)都是加法;(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊;(3)計算時都從個位加起。

  不同點:第一道題是不進(jìn)位加法,第二道題是進(jìn)位加法。

  師:個位相加滿十要向十位進(jìn)一,十位相加滿十呢?

  生:十位相加滿十,要向百位進(jìn)一。

  師:你還能想到什么?

  生:百位相加滿十要向千位進(jìn)一……

  師:如果用一句話說明怎樣進(jìn)位,你會說嗎?

  生:哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一。

  師:結(jié)合我們的計算,大家想一想:用豎式計算加法時要注意什么?

  生:相同數(shù)位要對齊,先從個位算起,哪一位滿十,要向前一位進(jìn)一。

  四、應(yīng)用遷移,鞏固提高

  1.環(huán)保小衛(wèi)士(課本46頁第3題。)

  師:同學(xué)們,我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?讓我們現(xiàn)在行動起來吧!回收廢電池,爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。做對一道題,就回收到5節(jié)廢電池,誰收集了20節(jié)廢電池,就是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士。

  245+172 433+158 166+329 306+275

  用豎式計算,讓學(xué)生獨立計算。

 。ń處熥⒁馓嵝褜W(xué)生算前先估算,做到心中有數(shù)。)

  教師發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

  2.拓展練習(xí)

  二年級一班、二班、三班都回收了廢電池,我們二(5)班想不想回收?我們計劃回收多少節(jié)?(數(shù)不超過200)自己標(biāo)在課本的統(tǒng)計表上,再根據(jù)統(tǒng)計表提出一個和我們二(5)班有關(guān)的加法問題并解決。

  五、總結(jié)反思,拓展升華

  師:同學(xué)們,在今天的回收廢電池的活動中,你們有什么收獲呢?

  小結(jié):同學(xué)們的收獲可真不少,大家不但掌握了三位數(shù)加法的計算方法,還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學(xué)們從我做起,從現(xiàn)在做起,把廢電池回收起來。為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)!

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過自主探索,小組合作,使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程,了解乘法口訣的來源,加深對乘法口訣的意義的理解,同時通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,熟記口訣。

  2.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,突出知識的形成過程,將多種口訣記憶方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

  3.體會主動探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化。

  教學(xué)重點

  讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣,探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊含的規(guī)律并熟記口訣。

  教學(xué)難點

  探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律,熟記口訣。

  學(xué)科素養(yǎng)

  觀察能力、思維能力、解決問題的能力

  一、情境引入

 。ㄒ唬⒄n前準(zhǔn)備

  師:你們看過動畫片《西游記》嗎?下面我們就來欣賞一下這部動畫片中的`主題曲吧,看誰聽得最仔細(xì),能找出歌中的數(shù)字。(播放視頻)

  師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢?

  生1:孫悟空有七十二般變化。

  生2:還出現(xiàn)了“八十一難”。

  師:是啊!孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭,師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。

 。ǘ、準(zhǔn)備鋪墊

  師:首先大家來看,老師在方格里寫了一個9,再看老師寫一個數(shù)(18),有哪個同學(xué)知道9加上多少等于18?

  接下來學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律,把這列數(shù)填完,匯報交流,教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后,引出課題:9的乘法口訣。

  【設(shè)計意圖】

  用大家熟悉的音頻引入新課,符合兒童心理特點調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級兒童的年齡特點,利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù),使學(xué)生對9的口訣的由來作好了鋪墊。

  二、探究新知

 。ㄒ唬⒁龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:9這個數(shù)字很特別,當(dāng)我們數(shù)數(shù)的時候數(shù)到9,再數(shù)一個數(shù)是10,9和10挨得很近,這里有一些方格,大家來數(shù)數(shù)看有幾個?出示方格的ppt

  師:像這樣的規(guī)律,我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎?

 。ǘ、小組合作學(xué)習(xí)

  合作要求:組長分配每個組員解決兩道題,由組長記錄。記錄完畢后,共同觀察整個表格,討論出求幾個9的計算技巧。 由小組長進(jìn)行匯報。

  學(xué)生匯報基礎(chǔ)上總結(jié):幾個9就是幾十減幾。

  【設(shè)計意圖】

  以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓學(xué)生連續(xù)加“9”,結(jié)合五角星圖,運用減法計算幾個9相加的和,一方面可以讓學(xué)生體會口訣的來源,另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系,還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

 。ㄈ、觀察比較,感悟口訣的來源,自主編寫口訣。

  師:請大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù),比一比,是否一樣?

  追問:1個9是9,你會把它編成一句口訣嗎?指名編,教師板書:一九得九

  2個9是多少?怎么編?指名編,教師板書:二九十八

  你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書上將例題中的口訣編完整,然后指名匯報,全班核對。

  (四)、找規(guī)律

  師:從一九得九開始出聲地讀一讀9的乘法口訣,邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。

  我們試著背一遍9的乘法口訣。

  【設(shè)計意圖】

  讓學(xué)生觀察、比較,發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫規(guī)律,并通過用規(guī)律和乘法的意義等知識讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析,從而豐富對9的乘法口訣的感知,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題和創(chuàng)造性解決問題的能力,滲透加法思維、減法思維和比較思想。

  三、鞏固練習(xí)

 。ㄒ唬┻\用游戲,及時鞏固。

  對口令游戲:師生先對口令;再同桌對口令。

  游戲結(jié)束后問:你覺得哪句最好記?哪一句或哪幾句比較難記?

  七九是多少,你能教教我嗎?六九不知道該怎么辦?

  八九也不記得呢?前后兩句都不記得,怎么辦?

  只會算減法怎么辦?

 。ǘ┚毩(xí)手指操

  手指還可以幫助我們記口訣,播放手指操。原來九的乘法口訣就是不一樣,它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得,就可以用手指幫助我們記憶,F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背,你把眼睛閉上,如果你哪一句不記得了,你可以睜開眼睛,悄悄看黑板。我們一起來背一遍。

  【設(shè)計意圖】

  讓學(xué)生運用多種感官參與記憶口訣,這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶,又使學(xué)生在模仿活動中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣,體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)原則。

  四、學(xué)以致用、深化理解

  1.你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎?每個同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流

  2.小組pk賽

  每組準(zhǔn)備15個乘法口訣卡片,哪一組最快完成哪一組獲勝。

  3.接下來我們做一道例題,你能很快寫出這道題的算式嗎?

  生:一條龍舟上有九個人,九條龍舟應(yīng)該是九個九,所以應(yīng)列式9×9=81

  生:九九八十一

  教師:其實不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過的口訣教師用課件播放門釘?shù)墓适拢?/p>

  具體如下:在古時候,大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的;蕦m城門上的門釘,每扇門上有9排,一排9個,一共九九八十一個。為什么用9呢,那是因為在古代,“9”是最大的陽數(shù),象征著“天”,所以,皇宮的門釘,都是九九八十一個。但是唯獨東華門的門釘少一排,這是為什么呢?原來,那個時候的文武百官上朝都走東華門,這門是給文武官員準(zhǔn)備的,所以少了一排門釘,剩八九七十二個啦。然后王府的門釘是七九六十三個;到了公侯家,就不能用9了,是七七四十九個;再到官員,連7都不能用,是五五二十五個…最后到咱們老百姓家,一個都不能有!不信?你們?nèi)タ纯矗灰皇枪俑,多闊的財主家,那門修得再漂亮,門上也不能有一個門釘,所以古時候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥 保鞍锥 钡慕蟹ň褪钦婷磥淼摹?/p>

  【設(shè)計意圖】

  讓學(xué)生在活動利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決的問題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

  五、結(jié)束語

  師:下課之后,同學(xué)們再找一找,生活中還有哪些有趣的現(xiàn)象可以用9的乘法口訣來解決。你要如何來解決呢?

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,知道鐘面上的時針和分針,并認(rèn)識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

  使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時間觀念,初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。

  教學(xué)重點:認(rèn)識鐘面上的整時。

  教學(xué)難點:認(rèn)識鐘面上的大約幾時。

  教學(xué)準(zhǔn)備:鐘面教學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭朝夕。

  2、揭示課題:小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”。

  二、思索探究

  1、初步認(rèn)識鐘面

  說明:我們經(jīng)?寸娒媪私鈺r間,大家仔細(xì)觀察這個鐘面,把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。

  學(xué)生活動,教師參與

  指名說說關(guān)與鐘面上的知識。

  有12個數(shù),讓學(xué)生從1順次讀到12。

  有兩根針,一根長一根短,指出長針叫分針,短針叫時針。讓學(xué)生把分針和時針指給同桌看。

  2、初步認(rèn)識整時

 。1)出示7時的鐘面,讓學(xué)生猜猜是幾時?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)?再出示5時的鐘面,讓學(xué)生說說時針和分針分別指著什么數(shù)?引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點?時針呢?

 。2)總結(jié):分針指著12,時針指著幾就是幾時。

 。3)教學(xué)試一試

  出示三只整時的鐘面圖,提問這三只表上又是幾時?你是怎么知道的?

  學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

  3.認(rèn)識大格。(掛圖出示:鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。)

  提問:仔細(xì)觀察鐘面,看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

 。▽W(xué)生可能發(fā)現(xiàn):鐘面上有1~12這12個數(shù);鐘面上有12個大格,每個大格里有5個小格,一共有60個小格。)

  講述:我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格(板書:大格),所以12到1這兩個數(shù)之間是1大格,同樣,1到2之間也是1大格。

  提問:鐘面上一共有多少個大格呢?(引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個大格。學(xué)生數(shù)好后板書:12個)

  4.認(rèn)識小格。

  講述:鐘面上除了大格,還有小格,相鄰的兩個小點之間是1小格。(板書:小格)

  提問:那么,1大格里有幾個小格呢?學(xué)生交流。(板書:5個)

  提問:鐘面上一共有幾個小格?我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。

  小結(jié):通過小朋友們的努力探索,我們知道鐘面上一共有12個大格,60個小格。 5.認(rèn)識時。

  講述:時針從12走到1是多少時間?(1小時)從1走到2呢?(也是1小時)也就是說時針走1大格都是幾小時?

  講述:這個綠色部分就表示時針走了1大格,也就是1小時。

 。ò鍟簳r針走1大格是1小時)

  提問:時針走2大格是幾小時?時針從12走到4,走了幾小時?走到7呢?

  那么,時針走一大圈又是幾小時?

  學(xué)生動手操作。(要求:時針從12出發(fā),分別撥出2時和5時)

  小結(jié):要知道鐘面走了幾小時,我們只要看時針,時針走了幾大格就是幾小時。

  6、認(rèn)識分。

  講述:分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。

  這個綠色部分表示分針走了1小格,也就是1分。

  提問:走這樣的2小格是幾分?走3小格呢?7小格呢?

  講述:分針走幾小格就是幾分。

  教師用實物鐘演示并提問:

  分針從12走到1,走了多少分?

  分針從12走到4,走了多少分?

  分針從12走到7,走了多少分?再走3小格呢,一共走了多少分?

  學(xué)生動手操作。(要求:分針從12出發(fā),分別撥出10分,25分)

  小結(jié):要知道走了幾分鐘,要看分針,分針走1小格就是1分,幾小格就是幾分。

  7、認(rèn)識時、分的進(jìn)率。

  在鐘面上分針走了一圈,經(jīng)過了幾個小格?(60個小格。)因此,分針走一圈,經(jīng)過的時間是幾分鐘?

  分針走一圈,時針走幾個大格?經(jīng)過了多長時間?你發(fā)現(xiàn)了什么?板書:1時=60分

  8、感受1分鐘。

  過渡:1分鐘的時間很短,但如果我們認(rèn)真地利用好,其實1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗一下。

  大家做眼保健操,1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。

  請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩,同學(xué)們分別數(shù)個數(shù)。

  做“想想做做”第5題,了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。

  指名背古詩,看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。

  追問:你覺得1分鐘還能做些什么?學(xué)生先同桌交流,再全班交流。

  總結(jié):1分鐘雖然不長,但我們還是可以做很多事情的,所以我們要抓緊每1分鐘,珍惜時間,在1分鐘里做更多的事情。

  7、感受1小時。

  過渡:1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了,那么1小時又有多長呢?

  做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加上幾分鐘就是1小時。

  三、檢測完善

  1、完成“想想做做”第1題

  (1)說說鐘面上各是幾時,圖中的小朋友在干什么,每天的這個時刻你在干什么?

 。2)指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

  2、完成“想想做做”第2題

  先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時,要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時,同桌互相檢查。

  3、完成“想想做做”第3題

  先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針,還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學(xué)生注意:畫時針應(yīng)該比分針短些,畫分針應(yīng)該比時針長些。

  4、完成“想想做做”第4題

  學(xué)生獨立完成。

  5、完成“想想做做”第6題

  四、全課總結(jié)

  1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識?

  2、完成課堂作業(yè)。

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