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教學(xué)目標(biāo)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-27 22:57:01 心得體會(huì) 我要投稿
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教學(xué)目標(biāo)心得體會(huì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)目標(biāo)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)心得體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)心得體會(huì)1

  作文是一種復(fù)雜的言語(yǔ)技能活動(dòng)。一堂成功的作文課,必須遵循兩個(gè)規(guī)律:一是作文的規(guī)律,二是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作,并喜歡上寫(xiě)作。王先云和蔡;▋晌粚<叶甲隽嗽敿(xì)的闡述。聽(tīng)了他的講解,我感覺(jué)如同新鮮的空氣沁人心脾,又好似明媚的陽(yáng)光射入心靈深處,讓我久久感動(dòng)。王校長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生把句子要寫(xiě)具體、生動(dòng)些。要求學(xué)生把陳述句變成描寫(xiě)的句子。如:動(dòng)作+比喻;動(dòng)作+語(yǔ)言+神態(tài);神態(tài)+比喻。多感官表達(dá),把句子寫(xiě)出層次。特別是蔡;ɡ蠋熯\(yùn)用各種游戲引導(dǎo)學(xué)生喜歡上寫(xiě)作文,讓我耳目一新。兩位專家都指出課外閱讀也是十分重要的。想起我平時(shí)教一年級(jí)的學(xué)生,每天早晨都會(huì)利用十分鐘帶學(xué)生讀故事或詩(shī)文。講臺(tái)上堆滿課外書(shū),當(dāng)然,這些書(shū)大多數(shù)是圖文并茂的書(shū)本。這樣才能吸引學(xué)生主動(dòng)去閱讀。孩子們經(jīng)常搶著讀自己喜歡的書(shū)?磥(lái)我是作對(duì)了。但在寫(xiě)作方面對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),我做得還不夠,應(yīng)向各位專家多多學(xué)習(xí)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)話,我一定注意以下三點(diǎn):

  1、低要求。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,尤其是書(shū)面表達(dá)能力很低,處于“學(xué)步”階段。老師必須放低對(duì)學(xué)生的要求,要樂(lè)于寫(xiě)就好;

  2、重興趣。興趣是最好的`老師;

  3、養(yǎng)習(xí)慣。從起步學(xué)寫(xiě)話的開(kāi)始就要注意一些習(xí)慣的培養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)心得體會(huì)11月18日、20日,我和語(yǔ)文教研組長(zhǎng)韋獻(xiàn)華老師參加了為期兩天的全國(guó)目標(biāo)教學(xué)專題研討會(huì)暨柳州市教育特色展示活動(dòng),聆聽(tīng)專家講座,觀摩課堂展示,參觀校園風(fēng)貌……耳濡目染,受益匪淺,談?wù)剬?duì)目標(biāo)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制定是否清晰,不僅影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展,而且很大程度上牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。

  教學(xué)目標(biāo)的功能主要有三方面:一是確定教學(xué)范圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中;二是確定教師將采取的教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及每個(gè)步驟或環(huán)節(jié)將采取的教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)教師有條理地去完成教學(xué)計(jì)劃或任務(wù);三是明確學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求或水平,為教師本人及教育監(jiān)督者提供檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。但在實(shí)際教學(xué)中,教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)往往存在許多問(wèn)題,如目標(biāo)描述籠統(tǒng),缺少標(biāo)準(zhǔn)和層次,只關(guān)注知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo),而忽略學(xué)生的思想情感、道德品格、跨文化交際意識(shí)、智力和非智力因素的開(kāi)發(fā)等要求,忽略了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面規(guī)劃和培養(yǎng)。

  具體到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該遵循以下原則:

  一、以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生之間有著水平和層次的差異,他們的知識(shí)儲(chǔ)備、心理和技能特點(diǎn)以及各自的學(xué)習(xí)需求,都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生深刻的影響。作為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施的航標(biāo),教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)更要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ),并以此來(lái)制訂符合學(xué)生接受水平和需要的教學(xué)目標(biāo),這樣才能真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

  二、以教學(xué)反饋為手段一個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否合理、有效,最終要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn),通過(guò)教學(xué)效果來(lái)衡量。如果學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后反饋良好,基本達(dá)到了目標(biāo)的要求,說(shuō)明目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)情,是有效的。如果實(shí)施的結(jié)果與預(yù)先的設(shè)計(jì)相去甚遠(yuǎn),那我們要回歸到最初的目標(biāo),反思什么地方設(shè)計(jì)得還不合理,下一步應(yīng)該如何去改進(jìn)。通過(guò)設(shè)計(jì)——實(shí)施——反饋——反思——再設(shè)計(jì)不斷地循環(huán)操練,教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)的能力一定會(huì)日趨成熟。

  三、要考慮學(xué)生之間的差異為前提在實(shí)際教學(xué)中,很多教師未充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)目標(biāo)往往適合某些學(xué)生,而不適合所有學(xué)生,其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,制訂滿足全體學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要。教師要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。了解學(xué)生差異可以進(jìn)行學(xué)生分析,也可以進(jìn)行學(xué)生調(diào)研,可以使用問(wèn)卷調(diào)查,進(jìn)行談話與觀察等方法,深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀以及學(xué)生的知識(shí)體系?傊,合理、準(zhǔn)確地制訂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重中之重。教學(xué)目標(biāo)不明確,教師就難以實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)教學(xué),也難以對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  因此,教師要特別重視教學(xué)目標(biāo)的制訂,在深入分析和把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,依據(jù)教材中的單元教學(xué)目標(biāo)以及新課標(biāo)中的相關(guān)內(nèi)容科學(xué)地確定具體、明確的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)深入學(xué)生群體,了解他們的學(xué)習(xí)情況,注重個(gè)體差異,多進(jìn)行教學(xué)反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)心得體會(huì)2

  的10月9號(hào)參加了xxxxx的聽(tīng)課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

  課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。從這次觀摩活動(dòng)中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化,主要表現(xiàn)在:

  第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。

  在聽(tīng)課中時(shí)?吹嚼蠋焸儶(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

  第二,注重學(xué)生的主體地位。

  注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。學(xué)生各抒己見(jiàn),積極性很高!

  第三,安靜的數(shù)學(xué)課堂。

  這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

  第四,課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。

  這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  第五,注重小組合作的實(shí)效性

  本次活動(dòng),好多教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決,并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求,活動(dòng)中巡視指導(dǎo),活動(dòng)后小組展示交流,使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

  第六,就是老師所特有的魅力。

  比如說(shuō)教師的語(yǔ)言,人們常說(shuō):教學(xué)是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的'心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

  總之,本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

教學(xué)目標(biāo)心得體會(huì)3

  我們常說(shuō)“面面俱到,實(shí)則面面不到”。縱觀我們的語(yǔ)文課堂,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),目標(biāo)貪多求全,從字詞句到段篇章,從朗讀指導(dǎo)到寫(xiě)作訓(xùn)練,從情感熏陶到審美體驗(yàn),似乎什么都想教給學(xué)生,可學(xué)生又似乎什么也學(xué)不到位。回想自己的課堂教學(xué),的確如此。經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真思考,我認(rèn)為要想在有限的時(shí)間內(nèi),切實(shí)提高語(yǔ)文課的課堂實(shí)效,就應(yīng)聚焦核心教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“一課一得”。即一節(jié)課圍繞一點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),最終通過(guò)一篇篇課文的學(xué)習(xí)連點(diǎn)成面,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力螺旋上升,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

  我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過(guò)“一課一得”的教育理念:一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲,能理解一個(gè)問(wèn)題,明白一個(gè)道理,掌握一種方法。在這里,“一”并不是數(shù)學(xué)上的準(zhǔn)確數(shù)字,不是特指,而是泛指,是語(yǔ)文教學(xué)中的核心目標(biāo)。作為語(yǔ)文教師要敢于“弱水三千,只取一瓢飲!泵恳还(jié)課課堂教學(xué)目標(biāo)不可太多,也不可太泛,必須要有“一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)”。實(shí)際上就是教學(xué)目標(biāo)要聚焦,圍繞一點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),這樣學(xué)生的“學(xué)”就不是蜻蜓點(diǎn)水,走馬觀花了。學(xué)生每一課都有所收獲,獲得某一方面的知識(shí)或者提升某一方面的能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,確實(shí)在目標(biāo)的制定上明確了,課堂教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的指向性就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái),在這樣的課堂上,教師教學(xué)設(shè)計(jì)精煉,學(xué)生學(xué)習(xí)輕松,課堂的學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯提高。

  其次還要改變語(yǔ)文課堂眉毛胡子一把抓的現(xiàn)狀,想要聚焦核心目標(biāo),落實(shí)“一課一得”就必須深入研讀課標(biāo),準(zhǔn)確把握各年段的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn),不人為地拔高要求,種好自己的“責(zé)任田”。

  教學(xué)內(nèi)容隱藏在一篇篇課文里,需要教師從字詞句篇、語(yǔ)修邏文、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)角度,“弱水三千,只取一瓢”,要把發(fā)掘的目光投射到文本“獨(dú)特的這一個(gè)”當(dāng)中,停留在那些最能凸顯文本的語(yǔ)文核心價(jià)值上。按照《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材文本編者的語(yǔ)言文字訓(xùn)練意圖,以及作者的寫(xiě)作“真意”都應(yīng)作為教師課堂教學(xué)備課所要清晰、明了的幾個(gè)點(diǎn)。教師應(yīng)站在整個(gè)小語(yǔ)階段或大語(yǔ)文授課觀的下,高瞻遠(yuǎn)矚,將整個(gè)小語(yǔ)階段知識(shí)架構(gòu)為知識(shí)樹(shù)這樣一個(gè)整體,將小學(xué)語(yǔ)文“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面的內(nèi)容分解成一節(jié)節(jié)的.語(yǔ)文課堂,從實(shí)處來(lái)落實(shí)“大語(yǔ)文”的教學(xué)。在這樣的大觀念下,就不會(huì)在一課論一課的小圈子里來(lái)教語(yǔ)文,否則學(xué)生學(xué)到的只是“支離破碎”的、碎片化的零散知識(shí),而不是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”系統(tǒng)的語(yǔ)言文字能力。

  最后,我想說(shuō)我們的語(yǔ)文教學(xué)是走著走著花就開(kāi)了。只要我們能正確的理解教材把握教材,科學(xué)合理地進(jìn)行取舍,在大語(yǔ)文觀下,精心在每堂課都能突出一點(diǎn),抓實(shí)一點(diǎn),不僅是讓學(xué)生“學(xué)過(guò)了”更要“學(xué)會(huì)了”,做到真正、有效的“一課一得”,學(xué)生的收獲自然也會(huì)聚沙成塔,收獲頗豐!

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