關(guān)于技校學(xué)生心理的研究論文
一、研究技校學(xué)生心理的重要性
自我概念，是人格領(lǐng)域中研究最多的主題之一。是個(gè)體對(duì)自身心理、生理和社會(huì)功能狀態(tài)的知覺(jué)和主觀評(píng)價(jià)。作為聯(lián)系個(gè)體內(nèi)心世界與外部世界的紐帶，自我概念起著個(gè)人行為自我調(diào)節(jié)與定向的作用。
[1]通過(guò)田納西自我概念問(wèn)卷（TSCS）和癥狀自評(píng)量表（SCL-90）等調(diào)查工具，我們發(fā)現(xiàn)技校學(xué)生正處于童年向青年的過(guò)渡期，自我概念變化劇烈，情緒波動(dòng)性大。而自我概念對(duì)于每位學(xué)生，尤其是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著不可忽視的作用。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高。一個(gè)高素質(zhì)的技術(shù)工人不僅要有扎實(shí)寬厚的業(yè)務(wù)素質(zhì)、較高的思想素質(zhì)，還要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。目前技工學(xué)校學(xué)生的平均年齡在18歲左右，正處于自我概念不斷發(fā)展的時(shí)期，也是自我概念問(wèn)題較多的時(shí)期。由于其身心兩方面都發(fā)生了巨大的變化，他們開(kāi)始思考“我是誰(shuí)”和“我將走向何方”兩大問(wèn)題；但又因年齡、能力、經(jīng)驗(yàn)、家庭背景等因素不同，有的人在此過(guò)程中能化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，有的人則難免出現(xiàn)不適應(yīng)。[2]作為教育工作者，我們需要起到較好的指導(dǎo)教育作用，幫助學(xué)生完善自我概念，成長(zhǎng)為一個(gè)積極上進(jìn)合格的社會(huì)公民。
二、技校學(xué)生心理的特點(diǎn)
提高教師對(duì)學(xué)生心理教育的重要性，同時(shí)，要了解到技校學(xué)生和普通中學(xué)的學(xué)生還是有著很大的差異。
主要表現(xiàn)如下：
1.情感沖動(dòng)，常常會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激的行為
2.喜歡獨(dú)立思考，可是觀點(diǎn)較為片面和幼稚
3.比較難接受他人的不同意見(jiàn)，容易懷疑世界
4.自我意識(shí)發(fā)展快速，存在一定的盲目性
5.喜愛(ài)新奇，討厭刻板
通過(guò)布置學(xué)生周記和組織早讀，加上平時(shí)教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的觀察。發(fā)現(xiàn)技校學(xué)生在心理方面有很多的問(wèn)題，需要我們老師盡量去指導(dǎo)和幫助。
首先，學(xué)生年紀(jì)都還小，社會(huì)閱歷不豐富，來(lái)到技校發(fā)現(xiàn)要交到真心朋友變難了，心理上很難接受，同時(shí)遠(yuǎn)離家人的興奮和傷感矛盾
交織，需要人文關(guān)懷；其次，相對(duì)于普通高中，技校學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)普遍較低，很多學(xué)生都是抱著混日子的心態(tài)來(lái)到學(xué)校，得過(guò)且過(guò)自我控制和約束能力很弱；再次，對(duì)于那些想要認(rèn)真學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)以往沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的遺憾的學(xué)生，很容易受到周?chē)瑢W(xué)和學(xué)校環(huán)境的影響，難以保持高漲的學(xué)習(xí)熱情；最后，由于知識(shí)量和年齡的限制，這些技校的學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)，需要老師給予較多的關(guān)注和指導(dǎo)教育。
三、解決技校學(xué)生心理問(wèn)題的具體方法
每周我都會(huì)挑選時(shí)間下到學(xué)生中去，通過(guò)課下和學(xué)生的溝通談話，盡量了解學(xué)生在學(xué)校的一些狀況。我發(fā)現(xiàn)，有些比較上進(jìn)的學(xué)生其實(shí)內(nèi)心有較強(qiáng)的自卑心理，因?yàn)榭荚囀Ю缓脕?lái)到技校，很多以往玩的好的同學(xué)都漸行漸遠(yuǎn)，內(nèi)心焦躁煩惱。還有一些是考上了高中或者大學(xué)，可是因?yàn)楦鞣N原因來(lái)到技校的，他們甚至有些后悔又不知道如何改變現(xiàn)狀，少數(shù)的已經(jīng)出現(xiàn)放棄和埋怨的情況。這兩種是讓我印象很深刻的.，那么對(duì)于這些學(xué)生，他們的心理狀況，我們應(yīng)該怎么做呢？
首先，入學(xué)教育一定要重視起來(lái)。要他們明白學(xué)校的紀(jì)律規(guī)則，成為一個(gè)能夠自我約束自制獨(dú)立的人。要他們明確自己的目標(biāo)，看清考試失利的現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)自己努力的重要性，正確評(píng)價(jià)自己，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃不斷提升自己。要發(fā)揮好德育課的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生積極正面的心理暗示，隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。新東方教育的羅永浩老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要不定期的看一些激情澎湃的鼓舞人心的演講，這樣才可以不斷強(qiáng)化我們的目標(biāo)，就像給汽車(chē)加油一樣，不斷提供積極上進(jìn) 的力量。學(xué)生的
心理教育也是一樣，即使是善意的謊言，我們寧愿讓學(xué)生相信他們自己是可以的有能力的。
第二，開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)和競(jìng)賽機(jī)會(huì)，讓每一位技校學(xué)生能夠感受到校園生活的樂(lè)趣。技校很多學(xué)生有各種不同的特長(zhǎng)，可是不知道如何發(fā)揮出來(lái)。有句話說(shuō)，垃圾只是放在錯(cuò)誤地方的資源。雖然這里比喻不大合適，技校學(xué)生也不過(guò)是書(shū)本理論學(xué)習(xí)不如別人，在其他很多的地方肯定有著更大的優(yōu)勢(shì)，而技校就是一個(gè)給他們挖掘和發(fā)揮這部分潛能的一個(gè)平臺(tái)。
第三，學(xué)校條件允許的情況下，可以開(kāi)設(shè)學(xué)生心理咨詢室。由老師帶動(dòng)，培養(yǎng)一些喜歡心理愿意服務(wù)同學(xué)的學(xué)生，一起來(lái)幫助一些心理上有些疑問(wèn)困惑的孩子。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生身體和心理都在快速成長(zhǎng)，一個(gè)很好的心理指導(dǎo)會(huì)是個(gè)非常有效的助力。
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