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中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作叛逆心理研究論文
【摘要】
中學(xué)生心理的主要特點(diǎn)是叛逆，這種青春期正常的心理自然會(huì)影響到學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，中學(xué)生語(yǔ)文課談作文色變，無(wú)論是寫(xiě)作課還是作文成果展現(xiàn)的叛逆心理主要有“憊懶”心理、求異心理和“灰暗”心理，張志公說(shuō)：“作文教學(xué)恐怕是語(yǔ)文教學(xué)工作中的‘老大難’”這也被語(yǔ)文教師認(rèn)可。因此追根溯源，從中學(xué)生心理出發(fā)，利用語(yǔ)文學(xué)科中的人文情懷，疏導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中的叛逆心理，在語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中，改變作文教學(xué)模式，調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知，開(kāi)啟學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，合理利用網(wǎng)絡(luò)媒體工具，最終使中學(xué)生的作文達(dá)到“真、善、美”的效果。
【關(guān)鍵詞】
語(yǔ)文寫(xiě)作；叛逆心理；教學(xué)模式
寫(xiě)作是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技巧來(lái)表達(dá)自己思想和情感的活動(dòng)。不僅考察學(xué)生字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)、審題立意和布局謀篇的能力，同時(shí)也可看出學(xué)生的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維，生活經(jīng)驗(yàn)和人生感受，知識(shí)面，審美等多方面技能和語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文作文一直是學(xué)與教的重難點(diǎn)，要改變現(xiàn)狀，方法很多，但若讓學(xué)生從內(nèi)心接受語(yǔ)文寫(xiě)作，需要從中學(xué)生心理探求解決策略。
一、目前中學(xué)生寫(xiě)作狀態(tài)及寫(xiě)作中的叛逆心理
中學(xué)是青春期叛逆階段，學(xué)生叛逆心理會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生情感行為以及學(xué)習(xí)中，文如其人，作文中體現(xiàn)叛逆心理，根據(jù)目前中學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)，將其所反映出來(lái)的心理分為以下三種：
（一）語(yǔ)文寫(xiě)作中的“憊懶”心理
“憊懶”蘊(yùn)意疲憊懶惰，在中考和高考的指揮棒下，一群人都會(huì)圍著這個(gè)分?jǐn)?shù)而轉(zhuǎn)，無(wú)論是家長(zhǎng)、教師、學(xué)生還是錄取學(xué)校，但其發(fā)揮作用的是中學(xué)生，所以多方壓力壓向?qū)W生，考生會(huì)每天有繁重而重復(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生每天疲憊不堪，語(yǔ)文分值大，語(yǔ)文作文分值比重更大，作文工作量大而難，語(yǔ)文教師為寫(xiě)作文做準(zhǔn)備經(jīng)常讓學(xué)生背滿(mǎn)分作文，摘抄好詞好句，閱讀課外書(shū)，寫(xiě)讀后感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生討厭寫(xiě)作文，認(rèn)為寫(xiě)作文沒(méi)有用更沒(méi)有任何意義，因此懶得寫(xiě)作文，能不寫(xiě)就不寫(xiě)，教師逼緊了，就百度抄襲�？荚嚂r(shí)，沒(méi)有考慮過(guò)立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭等，缺乏想象力，寫(xiě)出來(lái)的就是“假、大、空”，分值不會(huì)高，有的甚至于作文部分一片空白，并不是時(shí)間不夠用，這部分學(xué)生利用寫(xiě)作文的時(shí)間來(lái)睡覺(jué)。從作文質(zhì)量上看就是學(xué)生已經(jīng)十分厭倦寫(xiě)作文，從寫(xiě)作過(guò)程中看就是疲憊不堪，懶惰無(wú)比。這種狀態(tài)簡(jiǎn)稱(chēng)“憊懶”心理。
（二）語(yǔ)文寫(xiě)作中的“求異”心理
一些學(xué)生很有思想，作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)合理、修辭多樣而恰當(dāng)，有的甚至辭藻華麗，但仍是零分作文，原因是作文不符合作文要求，要求中標(biāo)明不允許寫(xiě)詩(shī)歌，小說(shuō)，一些學(xué)生偏要寫(xiě)詩(shī)歌，短篇小說(shuō)，甚至寫(xiě)宮廷穿越劇，追求的就是標(biāo)新立異，達(dá)到與眾不同的效果。這樣的作文看起來(lái)就是胡說(shuō)八道，學(xué)生故意這樣寫(xiě)，為的是吸引老師和同學(xué)的注意，這樣在同學(xué)間吹噓一番，同時(shí)還可以惹到老師生氣，在成人看來(lái)是幼稚行為，其實(shí)是中學(xué)生叛逆心理的一種表現(xiàn)，這種“天才型”的叛逆心理看作是“求異”心理。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文寫(xiě)作中的“灰暗”心理
如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息傳播速度快，學(xué)生接觸信息量大，加之社會(huì)環(huán)境的影響，一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)和負(fù)面新聞被中學(xué)生作文材料寫(xiě)進(jìn)作文中，處于青春期的學(xué)生，他們本身對(duì)社會(huì)，對(duì)教育制度，對(duì)學(xué)校就有很多不滿(mǎn)，看到一些社會(huì)灰暗的一面，就會(huì)趁此借題發(fā)揮大肆渲染謾罵，哪怕很小的不合理也會(huì)被他們無(wú)限放大。對(duì)于學(xué)�；蛏鐣�(huì)一些規(guī)范中學(xué)生的制度，他們會(huì)用他們自己狹隘的眼光看待，寫(xiě)出不負(fù)責(zé)任的話(huà)。還有一些學(xué)生，由于家庭或其他原因，得到的關(guān)愛(ài)不夠，對(duì)家人的關(guān)心不理解，作文中出現(xiàn)嚴(yán)重消極思想，有的甚至寫(xiě)“遺書(shū)”，這種缺“愛(ài)”思想也是中學(xué)生叛逆的表現(xiàn)，這樣消極的行為是語(yǔ)文寫(xiě)作中的“灰暗心理”。
二、糾正語(yǔ)文寫(xiě)作叛逆心理的策略
�。ㄒ唬└淖儗�(xiě)作教學(xué)模式
語(yǔ)文教師認(rèn)為屢試不爽的作文教學(xué)模式就是“一抄二背三模板”，教師應(yīng)改變教學(xué)模式，從作文命題到啟發(fā)立意到材料引用直到最后作文評(píng)價(jià)都要有所創(chuàng)新。作文命題，教師要貼近學(xué)生生活和興趣，啟發(fā)學(xué)生多觀(guān)察生活細(xì)節(jié)，“藝術(shù)源于生活”當(dāng)作文成形時(shí)應(yīng)“高于生活”，命題新鮮同時(shí)要有思考價(jià)值，關(guān)注學(xué)生思辨能力。作文立意時(shí)，教師要幫助理清思路，進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成分析與綜合，概括與抽象等思維習(xí)慣。作文評(píng)價(jià)時(shí)除了從作文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭等方面評(píng)價(jià)外，更多關(guān)注的是學(xué)生的情感，要多元評(píng)價(jià)，注重自評(píng)和同學(xué)之間互評(píng)，教師評(píng)價(jià)更傾向激勵(lì)性。寫(xiě)作課應(yīng)走出課堂，走出課本，從大自然和社會(huì)生活的情景中尋找契機(jī)和靈感，體會(huì)到寫(xiě)作的快樂(lè)，改變中學(xué)生的“憊懶”心理。
（二）寫(xiě)作“真、善、美”的追求
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生的要求“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考�！蓖瑫r(shí)也要求培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，所以中學(xué)寫(xiě)作應(yīng)注重“真、善、美”的追求，中學(xué)生寫(xiě)作中體現(xiàn)出的叛逆，目的是吸引他人注意，發(fā)泄私憤。語(yǔ)文學(xué)科具有強(qiáng)烈的人文關(guān)懷，教師應(yīng)加強(qiáng)人文熏陶。學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和陰暗面不滿(mǎn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理性的思考，關(guān)注生活中積極、正義的一面。教以學(xué)生正確的審美理念，作文非華麗辭藻堆砌也非修辭多而優(yōu)秀。建構(gòu)主義理論代表皮亞杰指出“學(xué)習(xí)是一種主體與客體相互建構(gòu)的過(guò)程”，寫(xiě)作是學(xué)生自身情感和環(huán)境影響相互作用而流露文字的作品，所以作為語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來(lái)一次主觀(guān)世界與客觀(guān)世界最愉快的邂逅，即語(yǔ)文寫(xiě)作“真、善、美”的統(tǒng)一。
總之，改變中學(xué)生寫(xiě)作中的叛逆心理，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重個(gè)性發(fā)展，開(kāi)啟學(xué)生想象力，調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)觀(guān)察力，引導(dǎo)理性思考，最大發(fā)揮寫(xiě)作潛能，追求真、善、美。
參考文獻(xiàn)：
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