關(guān)于大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的探究論文
一、問(wèn)題提出
成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)�(gè)體在學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)中力求成功的內(nèi)部動(dòng)因。它是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)，是在面臨有壓力的情境時(shí)，個(gè)體以?xún)?nèi)部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，力爭(zhēng)使活動(dòng)取得成功的動(dòng)機(jī)。對(duì)該問(wèn)題的研究是人們對(duì)自身社會(huì)活動(dòng)特別是對(duì)追求成就行為進(jìn)行認(rèn)知解釋的一種有意義的嘗試。研究成就動(dòng)機(jī)對(duì)了解當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀有至關(guān)重要的作用，可以進(jìn)一步了解其成就意向的成因、趨勢(shì)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，鞭策他們不斷進(jìn)取具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、研究方法
( 一) 被試面向某省屬高校的應(yīng)用心理專(zhuān)業(yè)學(xué)生共發(fā)問(wèn)卷182 份，有效問(wèn)卷 173 份。男生 22 名，女生 151 名;大一47 人，大二48 人，大三39 人，大四39 人; 城市94 人，農(nóng)村 79 人。
( 二) 工具采用葉仁敏1988 年修訂的Giesme 和Nygard 編制的《成就動(dòng)機(jī)量表》。該量表共有 30 個(gè)題目，分為兩個(gè)部分，分別測(cè)定追求成功的動(dòng)機(jī)和回避失敗的動(dòng)機(jī)兩個(gè)維度。量表采用5 點(diǎn)積分。
( 三) 過(guò)程采用團(tuán)體施測(cè)方式，由主試向被試說(shuō)明指導(dǎo)語(yǔ)，要求被試根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)量表中的題目作等級(jí)評(píng)分。測(cè)試過(guò)程約 10 分鐘，填寫(xiě)完畢后，由主試收回問(wèn)卷，審查剔除無(wú)效問(wèn)卷。
( 四) 統(tǒng)計(jì)方法采用 SPSS19.0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
三、結(jié)果分析
( 一) 總體情況本問(wèn)卷中，成功動(dòng)機(jī)的總分為 Ma = Ms - Maf，當(dāng) Ms - Maf >0 時(shí)，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，分值越高，成就動(dòng)機(jī)越高; 當(dāng) Ms - Maf =0 時(shí)，成就動(dòng)機(jī)中等，追求成功和害怕失敗相當(dāng); 當(dāng) Ms - Maf < 0 時(shí)，成就動(dòng)機(jī)弱，分值越低，成就動(dòng)機(jī)越低。兩個(gè)分維度追求成功動(dòng)機(jī)( Ma) 和回避失敗動(dòng)機(jī)( Maf) 則是得分越高，該種動(dòng)機(jī)的程度越高。由表1 可以看出，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)合成總分大于零( M =1.05，SD =3.80) ，說(shuō)明心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生成功動(dòng)機(jī)水平相對(duì)較高。其中，追求成功動(dòng)機(jī)( M =12. 67，SD =2. 54) 大于回避失敗的動(dòng)機(jī)( M =11.61，SD =2.28) 。
( 二) 強(qiáng)動(dòng)機(jī)組內(nèi)的差異比較當(dāng) Ms -Maf >0 時(shí)，表明個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，且分值越高，成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。本研究樣本的強(qiáng)動(dòng)機(jī)組內(nèi)成就動(dòng)機(jī)的總體情況。1. 生源地差異采用獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn)考察強(qiáng)動(dòng)機(jī)組內(nèi)的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的生源地差異2. 性別差異采用獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn)考察強(qiáng)動(dòng)機(jī)組內(nèi)心理學(xué)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的性別差異
( 三) 中等動(dòng)機(jī)組內(nèi)的差異比較
1. 中等動(dòng)機(jī)組內(nèi)的差異當(dāng) Ms - Maf =0 時(shí)，表明個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)程度中等，中等動(dòng)機(jī)組內(nèi)的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)總體描述情況。
四、討論
( 一) 心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀分析通過(guò)對(duì)研究結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)本次調(diào)研的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生有較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，且追求成功的動(dòng)機(jī)普遍高于回避失敗的動(dòng)機(jī)。說(shuō)明心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在成功的道路上都有很強(qiáng)烈的追求。心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)在性別、年級(jí)和生源地上都有不同程度的差異性。由此說(shuō)明，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生普遍具有較高的成就動(dòng)機(jī)，學(xué)生在主觀上是渴望成功的，并且對(duì)自己人生規(guī)劃上有一定的要求。
1. 強(qiáng)動(dòng)機(jī)組在強(qiáng)動(dòng)機(jī)組內(nèi)，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生存在顯著的生源地差異，表現(xiàn)為城市學(xué)生成就動(dòng)機(jī)顯著高于農(nóng)村學(xué)生。在其他兩個(gè)分維度上差異不顯著，但仍可以看出女生的成就動(dòng)機(jī)程度略高于男生，大二年級(jí)程度略高于其他三個(gè)年級(jí)。產(chǎn)生這種差異的原因:第一，家庭經(jīng)濟(jì)條件。由于農(nóng)村出身而導(dǎo)致他們被邊緣化，無(wú)法很快融入新集體開(kāi)始新生活，產(chǎn)生自卑心理而導(dǎo)致他們成就動(dòng)機(jī)低于城市學(xué)生。第二，社會(huì)文化背景。城市孩子從小接受的教育不管是從師資力量，還是教學(xué)設(shè)備，都明顯優(yōu)于農(nóng)村孩子。這一點(diǎn)使得城市的孩子自身帶有優(yōu)越感而敢于追求成功。第三，父母的影響。中國(guó)是比較嚴(yán)格的家長(zhǎng)制社會(huì)，父母通常在家庭中扮演較為強(qiáng)勢(shì)的角色，在城市長(zhǎng)大的孩子的父母一般受教育程度較高，這對(duì)孩子追求成功的影響也是潛移默化的。第四，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的偏見(jiàn)。農(nóng)村學(xué)生在新環(huán)境下，可能由于見(jiàn)識(shí)少、口音問(wèn)題、消息閉塞等原因受到一些歧視，從而導(dǎo)致他們自信心缺乏，追求成功的'動(dòng)機(jī)降低。
2. 中等動(dòng)機(jī)組中等動(dòng)機(jī)組內(nèi)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)不存在性別、生源地及年級(jí)上的顯著差異。由于該組人數(shù)少，在統(tǒng)計(jì)分析時(shí)部分?jǐn)?shù)據(jù)無(wú)法顯示。但在兩個(gè)分維度上仍顯示出和其他兩個(gè)動(dòng)機(jī)組相似: 即女生成就動(dòng)機(jī)普遍高于男生，城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生。值得注意的是，在年級(jí)差異上，由于該組并不存在大二學(xué)生，說(shuō)明大二學(xué)生整體動(dòng)機(jī)水平較強(qiáng)或較弱。這和其他兩組顯示年級(jí)差異時(shí)，大二學(xué)生成就動(dòng)機(jī)普遍處于較高水平對(duì)應(yīng)。說(shuō)明大二學(xué)生對(duì)于成就動(dòng)機(jī)的追求程度普遍較高。產(chǎn)生這種差異的原因可能是，大一新生剛?cè)胄２粷M(mǎn)一年，還不能完全適應(yīng)大學(xué)里的學(xué)習(xí)生活，許多同學(xué)仍然沉浸在高考成功的喜悅中。進(jìn)入二年級(jí)后，由于對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)及經(jīng)驗(yàn)的積累，一年級(jí)時(shí)的優(yōu)越感逐漸消失。同時(shí)開(kāi)始重新審視定位自己，渴望在學(xué)校更多的活動(dòng)中展示自己。因此，大二年級(jí)的學(xué)生有著很強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，大三、大四的同學(xué)，他們即將面臨離開(kāi)校園走入社會(huì)的壓力，他們內(nèi)心更渴望成功，在追求成功動(dòng)機(jī)方面就顯得格外強(qiáng)烈。
(二) 心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的研究啟示在培養(yǎng)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)水平方面，應(yīng)該改變家庭教育和學(xué)校教育方法，并營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。具體提出以下幾點(diǎn)建議:第一，要大力提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。重視樹(shù)立大學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，提高社會(huì)化水平，從而不斷提高成就動(dòng)機(jī)水平。家庭也要配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，多采用民主方式進(jìn)行教育。第二，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校教育中，要重視農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展，幫助他們樹(shù)立自信，適應(yīng)大學(xué)生活。第三，要為學(xué)生多樹(shù)立良好的行為榜樣。個(gè)體只有在思想覺(jué)悟上有深刻的認(rèn)識(shí)，才能提高自己的成就動(dòng)機(jī)水平。樹(shù)立身邊的成功模范，提高自我成就動(dòng)機(jī)水平。第四，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成功觀和失敗觀。在學(xué)習(xí)生活中，困境、挫折和失敗是不可避免的，而成功者的奧秘在于能在逆境中尋求成功的機(jī)會(huì)。鍛煉個(gè)性品質(zhì)，在失敗中吸取教訓(xùn)、磨煉意志、發(fā)覺(jué)自身長(zhǎng)處，提高自己的成就動(dòng)機(jī)水平。第五，加強(qiáng)教師心理學(xué)修養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用。一名優(yōu)秀的教師必須要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力、良好的職業(yè)道德和必備的心理學(xué)修養(yǎng)。能夠依據(jù)心理學(xué)原理幫助學(xué)生解決心理上的問(wèn)題，提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)水平。
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