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高中英語寫作教學(xué)探究的論文
1.加強(qiáng)英語基本句型的訓(xùn)練
批改作文時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文中一個完整的句子都沒有，無法給分。語法問題而引起的句子結(jié)構(gòu)不正確或混亂所造成的失分則是最主要的原因。這些學(xué)生在初中階段沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語單句結(jié)構(gòu)，并且基本單句結(jié)構(gòu)知識體系比較缺乏，在進(jìn)行英語表達(dá)的時候，存在五種基本句型，而其他句型都是這些句型的變化和延伸，所以，在進(jìn)行基本句型教學(xué)的時候，教師應(yīng)該要求學(xué)生生把這五種基本句型記牢,不斷運(yùn)用，這對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生會大有裨益。學(xué)生通過掌握這些句型，雖然能夠進(jìn)行意思表達(dá)，但是思想表達(dá)卻比較困難，所以，教師還可以對這五種句型進(jìn)行擴(kuò)展,在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。
2.通過擴(kuò)大閱讀量，提高英語寫作能力
閱讀是人們學(xué)習(xí)語言的一種十分重要的手段,閱讀使人擴(kuò)大視野,有了一定數(shù)量的閱讀基礎(chǔ),學(xué)生才能接觸大量地道的書面語言，也只有在有足夠量的輸入前提下才會有輸出。寫作和閱讀是互相促進(jìn)、相輔相成的。目前,高中學(xué)生閱讀量還應(yīng)加大。在大量的閱讀過程中，學(xué)生能夠開拓視野，拓展知識，增加語感，積攢必要的語言材料。很多時候，學(xué)生看到詞匯和句型，只是似曾相識，卻不能準(zhǔn)確把握其含義，而通過廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確�？茖W(xué)地說，閱讀與寫作之間應(yīng)該有“閱讀———理解———欣賞———借鑒”這樣的一種關(guān)系。通過進(jìn)行實(shí)踐研究，我們也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，面越寬廣，在實(shí)踐的時候，用英語進(jìn)行自己意思表達(dá)的能力也會更出色。
3.注意書寫的規(guī)范化
高考作文評分原則明確規(guī)定：書寫較差，以致影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個評分檔次。書寫是英語教學(xué)的一項(xiàng)首要任務(wù)，也是每一個高中學(xué)生必須掌握的基本技能。在教學(xué)過程中，教師必須重視訓(xùn)練學(xué)生的基本功，確保學(xué)生在書寫的時候無論是單詞、字母還是句子和標(biāo)點(diǎn)符號都必須是正確的。無論是作業(yè)還是作文，都必須要求學(xué)生書寫工整，態(tài)度端正，不可以涂改。教師要有計(jì)劃，有步驟的指導(dǎo)學(xué)生，只有這樣，才能讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
4.優(yōu)化批改過程
對于學(xué)生寫的作文應(yīng)及時批閱，可以全批全改，也可以抽好、中、差各個等級的寫作來批改。進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v評對作業(yè)批改非常重要，一般情況下，教師往往非常重視范文的講評，將那些好的詞匯和段落介紹給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行借鑒。在講評范文的同時，教師也會評價(jià)一些比較差的文章，并進(jìn)行優(yōu)劣的對比。進(jìn)行批閱的時候，教師一般會選擇三種方式：第一是進(jìn)行詳細(xì)批改，把學(xué)生的作文都收上來進(jìn)行批閱，這樣能夠很好的了解所有學(xué)生的情況，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題，這樣在講評的時候針對性才會提高；第二是互相的進(jìn)行批改，讓學(xué)生進(jìn)行作文的批改，并找到其中存在的問題，當(dāng)然教師最好事先安排好學(xué)生的配對，讓作文比較好的學(xué)生與作文相對差的學(xué)生結(jié)組，這樣既可以鍛煉學(xué)生的改錯能力，又能讓成績稍差的學(xué)生找到對方作文中的閃光點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，最后教師也應(yīng)將作文收上來,以檢查學(xué)生互相批閱的情況；三是面批，結(jié)合個別學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，對學(xué)生作文中經(jīng)常犯的同樣或類似的錯誤進(jìn)行當(dāng)面批改。進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，本身便是綜合能力訓(xùn)練的重要過程，是不可能一蹴而就的，然而正如俗語所講，“教無定法，教必有法”，只要持之以恒，學(xué)生的書面表達(dá)能力一定會有所提高。
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