核心素養(yǎng)理念下的七年級(jí)英語課堂教學(xué)法導(dǎo)入方法初探論文
摘要:在初中英語課堂上, 導(dǎo)入環(huán)節(jié)是展開教學(xué)活動(dòng)的開端, 是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵。隨著核心素養(yǎng)理念的推廣, 初中英語課堂導(dǎo)入的作用變得更加重要, 多樣化的課堂導(dǎo)入方式將成為英語教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此, 如何有效應(yīng)用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提高教學(xué)效率與質(zhì)量, 成為廣大初中英語教師的探究熱點(diǎn)。教師結(jié)合具體內(nèi)容, 分析七年級(jí)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法, 旨在提高七年級(jí)英語課堂教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞:七年級(jí)英語; 課堂導(dǎo)入; 核心素養(yǎng);
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始階段, 是教師在開始傳授新課之前, 引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。一堂英語課的有效導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使英語課堂充滿生機(jī)與活力, 促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。核心素養(yǎng)理念以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心, 綜合體現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。因此, 初中英語教師應(yīng)提高對(duì)核心素養(yǎng)的重視程度, 在課堂導(dǎo)入時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用, 降低學(xué)習(xí)難度, 發(fā)展學(xué)生的語言思維。
一、情境導(dǎo)入法
情境導(dǎo)入法是初中英語教學(xué)中最常用、最有效的一種導(dǎo)入方法, 有利于誘發(fā)學(xué)生的思維, 快速過渡到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中, 深層次地參與到課堂教學(xué)中。七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng), 如果教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于枯燥, 學(xué)生將會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)行的初中英語教材設(shè)計(jì)了大量的情境對(duì)話, 內(nèi)容接近日常生活, 在導(dǎo)入時(shí)要做到合理有序, 巧妙組合, 縮短學(xué)生與教材之間的距離。比如講七年級(jí)英語How often do you exercise?時(shí), 課堂應(yīng)以學(xué)生為中心, 可設(shè)計(jì)知識(shí)、能力兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。首先, 就知識(shí)而言, 英語教師通過多媒體為學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)健身的視頻課件, 為學(xué)生介紹運(yùn)動(dòng)以及鍛煉的好處, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)。教師要給學(xué)生留出“悟”的時(shí)間和空間, 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考和感悟能力的培養(yǎng)。其次, 就能力而言, 當(dāng)學(xué)生沉浸在具體的情境時(shí), 英語教師進(jìn)行提問:“你周末都會(huì)做些什么?你認(rèn)為什么是最好的休閑方式?”有效把握教學(xué)目標(biāo), 聯(lián)系實(shí)際生活, 激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力, 引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中去學(xué)習(xí)語言, 遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
二、懸念導(dǎo)入法
良好的開端是成功的一半, 導(dǎo)入對(duì)提高英語課堂教學(xué)效率具有重要作用。近年來, 懸念導(dǎo)入法越來越受到初中英語教師的青睞, 在講授內(nèi)容前先給學(xué)生提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題, 讓學(xué)生帶著疑問去探索, 激發(fā)他們的求知欲。在核心素養(yǎng)背景下, 初中英語教師需要培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn), 開闊學(xué)生的視野, 實(shí)現(xiàn)整體素養(yǎng)的提升。比如講七年級(jí)英語What’s the highest mountain in the world?時(shí), 本課談?wù)摰拇蟛糠謨?nèi)容為地理知識(shí), 在教學(xué)時(shí)教師采用懸念導(dǎo)入法, 可以幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)、不畏困難的良好品質(zhì)!癢here are the Himalayas?”“How high is Mount Qomolangma?”“Why do so many people try to climb this mountain even though it is dangerous?”有利于學(xué)生體驗(yàn)參與, 突破重點(diǎn)難點(diǎn), 實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合, 達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、游戲?qū)敕?/strong>
“在玩中學(xué), 在學(xué)中玩”一直以來都是英語教學(xué)的良好模式之一, 在課堂導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用游戲?qū)敕? 可以將枯燥的英語知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的課堂游戲活動(dòng), 從而達(dá)到寓教于樂的目的。初中英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把課堂導(dǎo)入看成具有一定發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)的活動(dòng), 在宏觀目標(biāo)的.指引下分析具體內(nèi)容, 挖掘英語課堂蘊(yùn)含的育人資源, 形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如講七年級(jí)英語Can you come to my party?時(shí), 英語教師以英語游戲的方式展開教學(xué), 假設(shè)班級(jí)中的一名學(xué)生這個(gè)周日過生日, 并要舉辦一個(gè)生日聚會(huì), 邀請(qǐng)班級(jí)中的學(xué)生參加, 但是有幾名學(xué)生因故去不了, 請(qǐng)大家進(jìn)行對(duì)話模擬。英語教學(xué)回歸生活, 學(xué)生在對(duì)話游戲中體會(huì)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣和作用, 學(xué)會(huì)了有禮貌地發(fā)出邀請(qǐng), 合理表達(dá)自己的意愿, 同時(shí)也熟練掌握了如何回答, 使學(xué)生的英語思維得到發(fā)散。
四、故事導(dǎo)入法
故事導(dǎo)入法就是利用學(xué)生對(duì)故事具有特殊興趣的心理, 通過各種方式為學(xué)生講故事, 以吸引學(xué)生的注意力。精彩、動(dòng)人的故事情節(jié), 可以增加英語課堂的吸引力, 使課堂導(dǎo)入真切自然。英語故事給學(xué)生帶來了唯美的學(xué)習(xí)體驗(yàn), 在故事中感受傳統(tǒng)文化的魅力, 培養(yǎng)責(zé)任感和使命感, 使學(xué)生養(yǎng)成終身發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和品格。比如講七年級(jí)英語Do you want to watch a game show?時(shí), 英語教師在課堂導(dǎo)入時(shí)為學(xué)生講述電視的發(fā)展歷史和世界上一些國(guó)家的文化, 引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待英語學(xué)習(xí)。通過講述史實(shí)故事, 學(xué)生知道了應(yīng)該選擇合適的電視節(jié)目進(jìn)行觀看, 能夠自主掌握看電視的時(shí)間, 進(jìn)一步明確了看電視的好處和弊端, 達(dá)到情感教育的目的, 核心素養(yǎng)的落實(shí)也就自然而然, 水到渠成了。
五、談話導(dǎo)入法
作為一種輕松、愜意的導(dǎo)入方法, 談話導(dǎo)入法滿足了初中生的表現(xiàn)欲和成就感, 能夠有效做到新舊知識(shí)的銜接, 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維和探索能力的培養(yǎng)。這種導(dǎo)入方法是在新課講授之前, 教師預(yù)設(shè)一些談話的話題, 師生就此話題展開討論, 從而使學(xué)生帶著飽滿的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中, 緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如講七年級(jí)英語Will people have robots?時(shí), 因?yàn)檫@部分知識(shí)主要圍繞著“未來生活”展開, 英語教師在導(dǎo)入時(shí)首先拋出話題:“科技給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利, 請(qǐng)大家想象未來的生活方式是什么樣的, 并且談?wù)勀銈儗?duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)!睂W(xué)生積極踴躍地參與話題討論, 整個(gè)討論過程十分自然, 進(jìn)一步突出了核心概念, 增加了師生情誼, 體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性, 提升了學(xué)生的英語素養(yǎng)。英語教師應(yīng)將“樂學(xué)”這一情感繩索貫串教學(xué)始終, 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言交流, 從而培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。
綜上所述, 課堂導(dǎo)入是否得當(dāng)直接關(guān)系到整體英語課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。初中英語教學(xué)最主要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng), 教師要注重鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力, 結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平, 探索出最適合的導(dǎo)入方法, 讓活潑好動(dòng)的學(xué)生快速融入到英語教學(xué)的課堂氛圍中, 促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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