- 讀《班主任兵法》有感 推薦度:
- 班主任兵法讀書心得體會(huì) 推薦度:
- 班主任兵法讀后感 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《班主任兵法》讀后感9篇
讀完一本名著以后,相信大家都有很多值得分享的東西,需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?以下是小編為大家整理的《班主任兵法》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《班主任兵法》讀后感1
《班主任兵法》是一本介紹班主任工作和學(xué)生管理的書。安瑋老師對教育的耐心和耐心是非常優(yōu)秀的。除了作者生動(dòng)的敘述和理性的`分析之外,由于字里行間的真誠與率真,小說的魅力也讓人感到更加親切。萬維先生通過真實(shí)的表達(dá),表達(dá)了自己在教育工作中的喜怒哀樂、成功與失敗。詳細(xì)的描述尤其令人難忘。
《圍而不打》中,“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室,破壞公物,拒不認(rèn)錯(cuò),情節(jié)惡劣,如何處置?萬老師設(shè)計(jì)從外圍突破,先幫助其他同學(xué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤,“女大王”眼睜睜挨到最后,不用再費(fèi)唇舌便乖乖自動(dòng)認(rèn)錯(cuò),最后“淚流滿面”。
乃至讀到《自保第一》、《攻心為上》、《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》、《預(yù)篇》、《形篇》、《勢篇》等文章時(shí),篇中對教師提出的具體要求亦有很多淺顯易懂的道理,讓人讀后受益匪淺。
的確,對于剛參加工作、缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來說,《班主任兵法》實(shí)在是一本不可多得的好書,既有實(shí)例示范,又有理論指導(dǎo),一字一句均來自作者多年工作實(shí)踐的總結(jié)與反思。
對于我們這些工作多年、自認(rèn)為也具備了一定經(jīng)驗(yàn)的老師來說,《班主任兵法》仍然是一位良師益友。在無數(shù)個(gè)生動(dòng)的故事中照見自己的影子,重溫了熟悉的教育場景,而萬老師高人一籌勝人一等的機(jī)智、巧妙的謀略令我們大開眼界、嘆為觀止,有豁然開朗,撥云見日之感。
有人說班主任工作最繁瑣,有人說班主任工作最有趣,有人說班主任最辛苦,有人說班主任最幸福。主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷嘗試,懷揣希望,靜待花開。有時(shí),也許只需一個(gè)轉(zhuǎn)身,你便會(huì)遇見幸福,遇見生命中最美好的景致。
《班主任兵法》讀后感2
《班主任兵法》是萬瑋老師所著的關(guān)于介紹班主任工作和學(xué)生管理的書籍。書中內(nèi)容為兩大部分,上編的實(shí)踐篇由30個(gè)教育故事組成,作者記敘了常見的班主任工作:整頓班級紀(jì)律、處理突發(fā)安全事故、拯救沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子,等等。作者震撼式的教育方式讓我感受到他的教育機(jī)智和教育智慧。下編是理論篇,作者高瞻遠(yuǎn)矚,將《孫子兵法》的相關(guān)理論和原則與班主任工作結(jié)合在一起,得出了許多班主任工作的良方。用兵法的原則來指導(dǎo)班主任工作,謂之“班主任兵法”,這也是書名的由來。
萬老師用幽默風(fēng)趣而又專業(yè)的語言,運(yùn)用具體教育事例為我們講解如何在班主任工作中貫徹落實(shí)兵法理論,內(nèi)容淺顯易懂又具指導(dǎo)性,給我許多啟發(fā)。
一、要研究學(xué)生的心理。
縱觀整本書,萬老師在處理學(xué)生問題時(shí)最常用也最擅長的就是與學(xué)生打心理戰(zhàn)。他摒棄了傳統(tǒng)的.講道理、感化式的教育方式,而是根據(jù)具體情況,給學(xué)生施加一定的心理壓力,讓學(xué)生心甘情愿“棄械投降”,從而達(dá)到預(yù)期的教育目的,這種“攻心為上”的教育策略實(shí)在厲害。“攻心為上”是他進(jìn)行一切學(xué)生工作的核心思想,當(dāng)然“攻心”并不是隨心所欲地進(jìn)行,而是在研究學(xué)生心理的基礎(chǔ)上,思索學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)后,有的放矢。萬老師用他的教育經(jīng)驗(yàn),詮釋了什么是“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。
在教育故事《一石二鳥》中,萬老師將表現(xiàn)日漸退步、數(shù)學(xué)成績變成倒數(shù)第一的數(shù)學(xué)課代表撤下,換了數(shù)學(xué)成績倒數(shù)第二、表現(xiàn)亦不佳的學(xué)生來擔(dān)任。剛開始我也很納悶這葫蘆里賣的是什么藥啊,直到他對他的同事說出這句話“我撤下一個(gè)倒數(shù)第一的,任命一個(gè)倒數(shù)第二的,就讓他們倆相互促進(jìn)去吧!,我才恍然大悟:萬老師準(zhǔn)確把握了學(xué)生的心理,讓水平差不多又相互瞧不起的同學(xué)形成競爭局面,從而相互促進(jìn),這是多么巧妙的方法。≡诎嘀魅喂ぷ髦,我也遇到過中途換組長的。事,但通常都會(huì)用組里最優(yōu)秀的學(xué)生來代替,以期被換掉的學(xué)生像優(yōu)秀的學(xué)生看齊。但我卻忽視了他們實(shí)力的差距,讓其望塵莫及,挫敗了他的積極性,自己也錯(cuò)失了一個(gè)教育良機(jī),敗兵折將,實(shí)屬愚鈍。
《班主任兵法》讀后感3
《班主任兵法》,跟這本書可能講的是同樣的道理。作者這位老師在處理學(xué)生的問題時(shí),可以說是恰到好處的抓住了學(xué)生的心理,走進(jìn)了學(xué)生的心靈,所以不管多么頑固的學(xué)生到他這里只有“繳械投降”。如前半部分的《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《以毒攻毒》、《黔驢發(fā)威》、《一立千鈞》、《圍而不打》……都無不充滿心與心的交流,心與心的碰撞,甚至心與心的交鋒,其中《一立千鈞》可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典,面對自修課上違反紀(jì)律的學(xué)生,“我心潮澎湃,想大發(fā)雷霆,但是另一股力量卻不斷提醒我,要冷靜,要冷靜。”“我強(qiáng)壓怒火,竭力控制住自己。”讀到這里,我就想起了上學(xué)期所帶的學(xué)生徐某,應(yīng)該說他是一名較壞的學(xué)生,我和他發(fā)生過許多次口角爭鋒,現(xiàn)在想起,這些口角,固然他犯錯(cuò)在前,但也與我的不冷靜有關(guān),讓他過于激動(dòng),說出許多不講道理的胡話,最終與教育目的背道而馳。而這里的老師與我不同,他盡量克制自己,冷靜之余,說:“我要好好反思一下這段時(shí)間來對你們的教育,為什么竟然如此失。 弊詈蟛捎昧恕白粤P”這種出其不意的方式,讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,作者這樣說“那個(gè)晚上的一個(gè)小時(shí)的站立,給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對學(xué)生心靈的震撼也時(shí)有分寸的,我們都知道心罰事比體罰更厲害的一種懲罰,學(xué)生心靈一旦留下傷疤是永遠(yuǎn)愈合不了的,《點(diǎn)石成金》是一個(gè)很好的'例證,為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱,以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天,作者老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊(duì)”,讓他們有改過自新的機(jī)會(huì),看到了新的希望,安撫了他們脆弱的心靈。
當(dāng)然,我覺得也有不適合我們教育高中生的。如對王小龍的“當(dāng)頭棒喝”,高中生的叛逆心理更強(qiáng),可能不吃這一套,反而會(huì)有更大的麻煩。所以我們也千萬不能迷上所謂的“兵法”那只是一般個(gè)人工作的總結(jié),不是真理,更不能解決我們身邊發(fā)生的所有問題,而要真正成為一名合格的班主任,要有自己的個(gè)性,主要靠自己在實(shí)踐中去摸索、研究、從而在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的思路。一名話,實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐。從而達(dá)到理想的要求。
《班主任兵法》讀后感4
《班主任兵法》是介紹班主任工作和學(xué)生管理的一本書。這是一位優(yōu)秀班主任萬瑋老師的教育手記,充滿了愛心、耐心和教育智慧。它的魅力除了作者生動(dòng)的敘事引人入勝、理性的分析絲絲入扣之外,令人倍感親切的理由還有——字里行間流露出真誠率性、可親可近。萬瑋老師通過真實(shí)的抒寫,坦誠地表現(xiàn)自己在教育工作中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成功失敗,那一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫尤其令人難忘。
《一石二鳥》中,以成績倒數(shù)第二的學(xué)生取代倒數(shù)第一的學(xué)生當(dāng)數(shù)學(xué)課代表,既讓倒數(shù)第二的學(xué)生傾盡全力,提高學(xué)習(xí)成績,做好本職工作,又讓倒數(shù)第一的學(xué)生不肯甘心,奮力直追,二者相互促進(jìn),想不好都難!
《圍而不打》中,“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室,破壞公物,拒不認(rèn)錯(cuò),情節(jié)惡劣,如何處置?萬老師設(shè)計(jì)從外圍突破,先幫助其他同學(xué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤,“女大王”眼睜睜挨到最后,不用再費(fèi)唇舌便乖乖自動(dòng)認(rèn)錯(cuò),最后“淚流滿面”。
乃至讀到《自保第一》、《攻心為上》、《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》、《預(yù)篇》、《形篇》、《勢篇》等文章時(shí),篇中對教師提出的具體要求亦有很多淺顯易懂的道理,讓人讀后受益匪淺。
的確,對于剛參加工作、缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來說,《班主任兵法》實(shí)在是一本不可多得的好書,既有實(shí)例示范,又有理論指導(dǎo),一字一句均來自作者多年工作實(shí)踐的總結(jié)與反思。
對于我們這些工作多年、自認(rèn)為也具備了一定經(jīng)驗(yàn)的`老師來說,《班主任兵法》仍然是一位良師益友。在無數(shù)個(gè)生動(dòng)的故事中照見自己的影子,重溫了熟悉的教育場景,而萬老師高人一籌勝人一等的機(jī)智、巧妙的謀略令我們大開眼界、嘆為觀止,有豁然開朗,撥云見日之感。
有人說班主任工作最繁瑣,有人說班主任工作最有趣,有人說班主任最辛苦,有人說班主任最幸福。主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷嘗試,懷揣希望,靜待花開。有時(shí),也許只需一個(gè)轉(zhuǎn)身,你便會(huì)遇見幸福,遇見生命中最美好的景致。
《班主任兵法》讀后感5
《班主任兵法》一書記述了作者任班主任間與學(xué)生展開的“斗智斗勇”的教育故事。讀過之后,我感覺許多做法操作性強(qiáng),具有一定的借鑒作用,我很受啟發(fā)。
我從中認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù),教師必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于自己的管理實(shí)踐中,這本身就是一種創(chuàng)造。一線班主任應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn),我們往往就事論事,就教育談?wù)摻逃,結(jié)果拘泥于死板的理論和教條,無法施展手腳。如果能跳出現(xiàn)有的小圈,關(guān)注一些教育之外的更多的東西,有意識(shí)地把其他學(xué)科的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒來,就能觸類旁通,開闊視野,提高教育水平。
書的內(nèi)容簡介中說:“作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理,收到了良好的效果。”書的內(nèi)容簡介不知是不是作者自己撰寫的,但它確實(shí)反映了作者教育思想的局限性。我有些疑惑。
讀過本書,我有一種感覺,書中班主任與學(xué)生之間,簡直是一種“貓”和“老鼠”的關(guān)系,班主任工作就是“管理”學(xué)生,而不是“教育”學(xué)生。班主任自覺或者不自覺地站到了學(xué)生的對立面,挖空心思地去“對付”學(xué)生,運(yùn)用兵法去戰(zhàn)勝學(xué)生!班主任站在學(xué)生面前,像是警察與罪犯之間斗智斗勇,永遠(yuǎn)重復(fù)著魔高一尺道高一丈的較量!這本身是不是教育的誤區(qū)?作者在“自序”里說,他最憂慮的一件事情就是,“我自己的學(xué)生看了這本書會(huì)有什么想法,他們會(huì)怎么看我?他們還會(huì)像以前那樣尊重我嗎?”作者為什么憂慮?為什么不敢坦然面對學(xué)生?是否心虛?如果文中的林巧是作者的女兒,這件事能否這樣處理?教師在境界上應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,我認(rèn)為!抖Y記》說,“教學(xué)相長”,班主任和學(xué)生應(yīng)該是共同提高的.進(jìn)步伙伴,教師不是高高在上的神,而是與學(xué)生親密接觸的朋友。當(dāng)作者回憶起這段教育經(jīng)歷時(shí),他的感覺中有甜蜜的成分嗎?
我的這種想法是否有吹毛求疵的嫌疑,但我想,一本書引起了讀者的思索和探究,這便是它最大的價(jià)值了。
《班主任兵法》讀后感6
《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了萬瑋老師擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。作為班級的靈魂,班主任如何才能把學(xué)生管好、教好,培養(yǎng)好?此乃貫穿全書的線索。線索之下分案例部分和戰(zhàn)術(shù)部分,前者由三十個(gè)令人拍案叫絕的真實(shí)故事組成;類似于古代三十六計(jì)的后者,則通俗易懂、回味無窮。
本人從書中獲得了不少啟示。第一:要愛學(xué)生。萬老師在書中多次指出,他使用班主任兵法,并不是把學(xué)生看作敵人,而是以愛學(xué)生為前提的。只有愛學(xué)生,才會(huì)想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,才能想方設(shè)法去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,去影響學(xué)生,才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。反之,使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生,只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生,而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有副作用,會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長。
第二:想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界,就要充分、深入地了解學(xué)生,了解學(xué)生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆”。只有充分、深入地了解學(xué)生,對學(xué)生知根知底,才能從學(xué)生的一言一行、一顰一笑中窺見學(xué)生的心理,把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),我們的工作才有針對性,才可以有的`放矢,才能選擇有效的招數(shù)。
第三:要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者,我們要懂得學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。如果不顧學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律,盲目去做學(xué)生的思想工作,只能是事倍功半,甚至事與愿違。只有遵循學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律,按規(guī)律去辦事,才能做到事半功倍,心想事成,才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長和發(fā)展。
第四:班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),提高教育水平。最重要的是多讀書,在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對話,從中吸取精華,博取眾長,增長智慧,把“大家”的東西融會(huì)貫通,為我所用。另外,要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
信息時(shí)代的學(xué)生每天都在變化,可謂一年一個(gè)樣、三年大變樣,形勢要求班主任必需與時(shí)俱進(jìn),本人期望能在萬老師新鮮經(jīng)驗(yàn)和“兵法”的幫助下,“扮”好中學(xué)生成長中的領(lǐng)路人。
《班主任兵法》讀后感7
由于老師,它不可避免地會(huì)處理學(xué)生。事實(shí)上,學(xué)生工作是教師最重要的工作。老師,即使學(xué)生不確定,老師也不能被視為基本的成功。然而,隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)生,越來越難以得到。
前段時(shí)間,我買了萬偉的課堂老師戰(zhàn)爭的藝術(shù)。當(dāng)時(shí)我處于一個(gè)更加沮喪,感到易怒的狀態(tài)。由于班上出現(xiàn)了一些情況,所以我在班上工作時(shí)遇到了一些困難。我總是懷疑,我是否只有這么多的抵抗?班老師真的這么難嗎?一種好奇心使我不能等待讀班老師的藝術(shù)。封面冥想,難忘。
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則;位置戰(zhàn)爭;體育戰(zhàn)爭游擊戰(zhàn);尋求攻擊文章;形狀制品;潛在文章和主人的目的;抓住機(jī)會(huì);實(shí)際情況;獎(jiǎng)懲;班教師質(zhì)量;無形物品;剛性和柔性制品;應(yīng)變制品;天文章;地理文章;人和物品;個(gè)人物品;集體文章重和重的文章。 30個(gè)感人的故事,萬 魏老師為我們解讀各種角色,展現(xiàn)了新一代教師的風(fēng)采:一個(gè)精湛的劍,混亂的嚇唬武術(shù),一個(gè)稱職的政治家,一個(gè)策劃,贏得數(shù)千英里的軍事戰(zhàn)略家,一個(gè)細(xì)致,栩栩如生的心理學(xué)家。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn),勇敢和聰明的人
班教師的戰(zhàn)爭藝術(shù)不僅僅是從對我們教育的思考技能和方法,而是從更深刻的思想觀念給予教育更多的關(guān)注。它不僅給了我們教育和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)的指導(dǎo),而且給了我們戰(zhàn)略思維。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下,西方文化和中國文化,傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育在時(shí)代背景下的'激烈碰撞,這不僅使我們的教育成為時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵,也對我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為老師,我們應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧,用正確的教育方法,精湛的教育藝術(shù),帶給學(xué)生希望,力量,帶給學(xué)生內(nèi)在的光,人格高高直而堅(jiān)定,帶給學(xué)生自我,為生活,為未來并為整個(gè)人類的自信,使每個(gè)學(xué)生都能成為社區(qū)建設(shè)者和幸福生活的創(chuàng)造者的未來。 我讀了之后,我感到很多錢。班級老師,班級中心,靈魂,學(xué)生如何管理,教導(dǎo)好,培養(yǎng)好?看來在具體工作中,我們必須建立自己的多角色概念,開始,不斷調(diào)整自己的角色。
《班主任兵法》讀后感8
前些日子,在網(wǎng)上無意中瀏覽到了《班主任兵法》這本書,便讀了起來。我讀過之后,覺得許多做法操作性強(qiáng),具有十分重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)!栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技,它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。
收獲主要有兩點(diǎn)。
收獲一:我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù),必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中,這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云:“他山之石,可以攻玉!苯逃撸瑧(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn),我們往往就事論事,就教育談?wù)摻逃,結(jié)果拘泥于死板的理論和教條,無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子,眼睛關(guān)注一些教育之外的東西,自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來,就能觸類旁通,開闊我們的教育視野,提高我們的教育水平。
收獲二:我認(rèn)識(shí)到教育不是一種大面積的播種,而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣,面對整齊劃一的田地,用機(jī)械化的方式撒種,秋后就可以收割。教育如同園藝師,面對一株株形態(tài)各異的花木,需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性,進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥,使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧,兵來將擋,水來土掩,展示了教育自身的.豐富多彩的美麗。
我覺得在我們的教學(xué)過程中,尤其是班主任工作中,有很多教育學(xué)生的方式方法是值得借鑒的。對于不同的學(xué)生,我們應(yīng)該采取不同的教育方法,不要機(jī)械的死搬教條,讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命綻開自己美麗的花朵。
《班主任兵法》讀后感9
那天,一看到《班主任兵法3——震撼教育36計(jì)》,就讓我想到《孫子兵法》,激發(fā)了我閱讀此書的興趣。萬老師《班主任兵法》里的三十六計(jì),取名形象,與《孫子兵法》的三十六計(jì)卻大相徑庭。書中眾多的教學(xué)案例對我影響很大,引起了我的許多思考,也使我茅塞頓開。
書中提到,震撼教育應(yīng)當(dāng)以下三個(gè)特征:一、教育設(shè)計(jì)聚焦于教育目的;二、教育者的心靈受到感動(dòng)或者震動(dòng);三、教育的效果是在一瞬間實(shí)現(xiàn)的。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例,無不體現(xiàn)萬瑋老師超乎常人的智慧。
拜讀完萬瑋老師的《班主任兵法》,我也從中受到一些啟示:
一、要熱愛學(xué)生
無論是萬老師還是歷代教育家,都是強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)以愛學(xué)生為前提的。只有愛學(xué)生,才會(huì)想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,才能想方設(shè)法去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,去影響學(xué)生,才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的.健康成長和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。反之,使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生,只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生,而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有副作用,會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長。
二、要因材施教
萬瑋老師據(jù)說的的三十六計(jì),要做到如孔子說的“因材施教”。這就要求老師對孩子進(jìn)行細(xì)致的了解。我們的孩子來自不同家庭,具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師面對這樣的孩子,要對他們的家庭背景、脾氣性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等全面了解清楚,這樣才便于老師把握住主動(dòng)權(quán),有針對性,有的放矢地選用合適的計(jì)策來引導(dǎo)、教育學(xué)生,才能取得好的教育效果。正所謂“知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆”。反之,教師在不了解學(xué)生的情況下采取的教育方式方法,取得的教育效果就可能適得其反了。因此,因材施教多么重要。
三、要提升素養(yǎng)
班主任要注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),提高教育水平。平時(shí)注意多讀有關(guān)教育的書籍,從書中吸取精華,增長智慧,取眾人之長補(bǔ)己之短。同時(shí),學(xué)習(xí)工作之余,要常進(jìn)行反思,及時(shí)總結(jié)在工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
我羨慕萬瑋老師,佩服他的教育智慧與謀略,也渴望經(jīng)過自己的努力,能成長為一名像他那樣的智慧型班主任。
【《班主任兵法》讀后感】相關(guān)文章:
班主任兵法心得體會(huì)04-03
《班主任兵法》讀后感03-17
《班主任兵法》讀后感04-09
班主任兵法讀后感04-08
班主任兵法讀后感07-04
《班主任兵法》的讀后感范文03-14
《班主任兵法》讀書筆記11篇01-23
班主任兵法讀書心得03-26
讀《班主任兵法》有感03-25