《班主任工作漫談》的讀書筆記4篇
讀書筆記是指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。下面是小編準(zhǔn)備的《班主任工作漫談》的讀書筆記，歡迎閱讀。
《班主任工作漫談》的讀書筆記篇1
合上魏書生的《班主任工作漫談》，頭腦中一直在回想書中的教育故事與鮮活的人物，在回味與眾不同的教育方法。感覺是：一本難得的經(jīng)典好書。
魏書生有特殊的人生經(jīng)歷，也就是這種特殊的經(jīng)歷磨練出他淡薄名利，提倡適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生的性格。這本書的第一章節(jié)——班主任要改變自我，給我非常深的印象，也是對我最有影響的一節(jié)。這一節(jié)中他說：當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足，少埋怨環(huán)境，多改變自我，享受美好人生。這是生活在急功近利，輕率浮躁的社會環(huán)境中的人們都應(yīng)當(dāng)深思的。放眼現(xiàn)代社會，生活在太平盛世吃穿不愁的人們，沒有戰(zhàn)亂，沒有饑餓與寒冷，但卻沒有多少人滿足，沒有多少人感覺到幸福，也就不知道去惜與享受，而是不盡的不滿，端起碗來吃肉，放下碗來罵娘，總是覺得社會對不起自己，卻從來不問自己為社會為他人貢獻了多少，不知感恩。
魏書生在文革當(dāng)中吃了許多苦，以魏書生經(jīng)歷的苦難，他有理由去報怨，有理由不滿，但他卻沒有這樣，而是以積極的態(tài)度對待人生，真正做的是多改變自己，少埋怨環(huán)境，他不但沒有因為別人對他的不公而報復(fù)別人或沉淪，他對所有接觸的人說要笑對人生。教給笑對人生的方法，特別提到要對別人一片好心，與人為善。對人生的不幸要用笑來使它減半。這種生活態(tài)度非常值得我們學(xué)習(xí)。每個人都不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)不順心的時候，哭天搶地，怨天尤人，呵風(fēng)罵雨只能讓自己更難過而別無他用。不如改變自己去笑對人生。現(xiàn)在大部分老師能順應(yīng)并積極參與教育改革，改變自己適應(yīng)教育需要。但也還有一部分人不能正確認(rèn)識自己，當(dāng)工作遇到困難時，沒有從自己的身上找原因，而是總認(rèn)為別人對他不公，領(lǐng)導(dǎo)對他不公，就沒有看到自己的不足，沒有分析為什么大家都覺得自己不行。應(yīng)當(dāng)向他們推薦讀一讀這本書。
《教師勞動的三重收獲》一文讓我更進一步認(rèn)識到教師工作的意義。和許多行業(yè)相比，老師還是比較清苦的，但在魏書生的眼里，教師又是很吸引人的，主要是有三重收獲，一是收獲人才，二是收獲感情，三是收獲創(chuàng)造性的勞動成果。的確，這三重收獲只有教師才能有，從這里我體會到，在生活并不難過的條件下，老師的精神生活更美好，從這點上來說，老師應(yīng)當(dāng)是最有幸福感的人。魏書生收到過大量的來信，他對學(xué)生的來信情有獨鐘，他教出來的學(xué)生許多人比他有錢，比他有權(quán)，也有人在學(xué)術(shù)研究上超過了他。當(dāng)然也有許多普通的勞動者，這些學(xué)生都有一個共同的特點，就是非常尊重和喜歡魏書生，同學(xué)之間親密無間。《送別》一文當(dāng)中，可以真切地感受到這樣的情感，生生之間，師生之間真情相處，文章中所描繪的場景，讓人感動。作為老師，能收獲這樣的感情，還有什么不滿足的?難道不應(yīng)當(dāng)感恩教師的職業(yè)嗎?
1991年的時候，魏書生任校長、書記，當(dāng)兩個班的班主任，教兩個班語文課，有29個社會兼職，每年要外出開會講學(xué)4個多月，還要不斷接待全國各地的客人，還要處理四面八方的信件，還要寫書寫稿件。其實還有鍛煉身體，與家人親友相處等還沒列舉出來。這都需要時間。且不說他是如何處理這些工作的，只從他的工作聯(lián)想我們自身，現(xiàn)在我們只做了校長，或只是一個班的老師，至多再兼一個班主任，不會再多了吧，社會兼職與講學(xué)寫書什么的更是幾乎沒有。但許多人常掛在嘴邊的就是一個字：“忙”!或許真的有忙的感覺，但和魏書生相比，我們真的不能說自己忙。
我仔細分析原因，為什么他這么多的職務(wù)，這么多的工作還能井然有序有成效?他自己說的是有學(xué)生的幫助，那只能是班級管理或教學(xué)，而做不了其它的事，上面說的哪一樣事不需要時間與精力?思來想去，只有一個答案，那就是會協(xié)調(diào)安排。時間利用科學(xué)合理而且高效。從他的身上，我們要學(xué)的也是這一點�，F(xiàn)在學(xué)�；蛟S跟以前不一樣，各種事務(wù)很多，有時候也有處理不過來的感覺，往往主要原因在于處理的方式方法上。和魏書生雖然不能比，但單項的本職工作應(yīng)當(dāng)還是能做好的吧。忙也就不能成為不完成工作的理由。
縱觀全書，在做好班主任工作的方法上，做好學(xué)生思想工作是一個非常重要的方面，許多事情都是建立在做好思想工作基礎(chǔ)上來完成的。比如處理學(xué)生的打架問題，這在現(xiàn)在學(xué)校中也常見，老師處理往往簡單粗暴，稍問原由或不問原由就高壓施威，硬壓下去，再者就是各打五十大板了事，不能達到讓學(xué)生信服而真正改過。魏書生處理的方法很獨特，極少用嚴(yán)厲的批評，而是從心理去引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的過錯，真正從心底去改正。他讓學(xué)生寫說明書而不是檢討書，說明書里要求寫出犯錯時好思想和壞思想兩方面的斗爭，這是一個很好的辦法。
往往學(xué)生在寫的過程中就找出了自己的過錯，認(rèn)識了，就容易改正了。對班級內(nèi)部事務(wù)，他實行“包”字當(dāng)頭。所有班務(wù)，都拿出來討論，讓學(xué)生來自愿承包。學(xué)生因為是自己想包的，做事也就有動力，也就想動腦筋把事做好。同時能力也得到了鍛煉。有個事例很值得一提：班級的門刮風(fēng)時總是響，他就讓同學(xué)們想想辦法，怎么才能讓門開著又不響。后來承包門的同學(xué)想出了十種方法，并用實際行動做了。他的班級有值周班長，值日班長，有養(yǎng)魚的魚長，有養(yǎng)花的花長，有負責(zé)火爐的爐長，甚至桌上座右銘五面體都有人負責(zé)檢查，分工明細，各負其職。這也是他為什么能經(jīng)常外出講學(xué)，但班級管理仍然一流的法寶。
作為全國著名的教育專家，他的教學(xué)方法也很獨特，全書中多次寫到上課，但很少看到上的書本上內(nèi)容，特別公開教學(xué)，大都是選出的一些文章。不論內(nèi)容是什么，都有一個共同點，就是學(xué)生興趣非常濃。課堂效果非常好。這些都值得老師們?nèi)パ芯亢吞接�，對提高課堂效率會很有幫助。
從這本書當(dāng)中，能讀到做人的豁達與寬容，能讀到不爭名利享受生活的快樂情懷。能讀到培養(yǎng)人才、收獲感情的滿足，能讀到改進教法、提高質(zhì)量的方法。每位老師，甚至每個人都應(yīng)當(dāng)讀一讀這本書。這不僅僅是寫給班主任的書。
《班主任工作漫談》的讀書筆記篇2
寒假再一次捧起起魏書生《班主任工作漫談》，這一次又有新的體會。
體會一：最喜歡的一句話“許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度”。
做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每一天點燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的.班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
體會二：愛的教育如何實施。
書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師務(wù)必時刻牢記在心，實踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原先想愛，之后也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有的老師一樣一向熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才有到達教育的目的。
體會三：教師務(wù)必做到以身作則，為人師表。
我深刻體會到為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話會出現(xiàn)事半功倍的效果要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作可能用。
體會四：讓自己對工作產(chǎn)生強烈的事業(yè)心和職責(zé)感。
閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，此刻卻體會到，我們的工作是充實的，好處是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任應(yīng)時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的職責(zé)，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，全面關(guān)心學(xué)生的進步，是作為一名班主任務(wù)必承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。
體會五：教師務(wù)必做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認(rèn)識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，首先應(yīng)走近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。
最后我佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。
魏書生老師舉了一個例子，一個后進生，原先只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”之后魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣�。坑袥]有不服氣的題？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行�！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的鼓勵，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進步。
魏書生老師身兼數(shù)職，校長，班主任，語文教師，一年有一半的時間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管，卡，壓，勤，嚴(yán)，細創(chuàng)造出來的，靠的是他在民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng)造出來的.依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對手.學(xué)生才是一個班級真正的主人。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發(fā)揚教育民主，就是要每位學(xué)生都用心參與到學(xué)習(xí)決策、班級管理決策中來。
民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵的重要表現(xiàn)。他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項，負責(zé)到底。這樣構(gòu)成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人理解管理。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會越走越寬！
《班主任工作漫談》的讀書筆記篇3
在大家的推薦下，我拿起了魏老師的《班主任工作漫談》一書，在經(jīng)過一段時間的閱讀和反思下，我又一次深深地感受到了做老師的不容易，要做一名大家都愛戴的老師就更不容易了。
魏老師說過："我是屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。做教師而不去當(dāng)班主任，那真失去了增長能力的機會，吃了大虧。"我踏上工作崗位已經(jīng)九年半了，其中七年半的時間我當(dāng)起了班主任，在與孩子們相處的階段，我發(fā)現(xiàn)我在孩子們的心目中是偉大的，是什么都知道的知識豐富的老師，他們會模仿你的一言一行，因此在與他們的相處，讓我感受到了自我的價值，但是，看了魏老師的書后，我發(fā)現(xiàn)其實在做班主任的這份工作中隱含著很多的學(xué)問，只有你不斷的摸索，嘗試，你才會進步，才會提高自身的能力，讓你在做班主任的工作時，輕松又成功。
其次，魏老師在管理班級的理念就是平等民主，我發(fā)現(xiàn)這一點我和他頗有相似之處，我們喜歡把孩子作為一個獨立的有人格的個體，與他們商量和討論班級管理，學(xué)習(xí)，生活等各方面的事情，讀書筆記大全《《班主任工作漫談》讀書筆記800字》。但我還是存在很多的不足，應(yīng)該像魏老師學(xué)習(xí)的就是不管孩子情況如何，管理地如何，我缺乏了及時的反饋制度，就算有也是建立在老師的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該讓孩子們觀察孩子們的管理，讓孩子們來反饋他們自己的表現(xiàn)，這樣我相信在班級管理時會更加完善，對孩子樹立主人翁意識也會更加有效。
還有，在每接到一個新班級的時候，我們常常會看哪個孩子聰明，哪個孩子難教，接著就埋怨他怎么怎么樣，家長怎么怎么不配合，但是看過魏老師的書后，他說了這樣一句話："埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。"真是讓人不得不佩服啊，我想以后在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求孩子來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的孩子。只有教師熟悉，適應(yīng)孩子，由此才能去改變孩子，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。
總之，在閱讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，雖然零星的寫了幾點，但我感悟很多，如他的以"德"育人，以"法"治班，還有對孩子曉之以理，動之以情，都是我要學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，這還需要在今后的工作中慢慢品位。
《班主任工作漫談》的讀書筆記篇4
班主任是學(xué)校中全面負責(zé)班級領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時，又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門藝術(shù)。
當(dāng)班主任，總有一種累的感覺。班級紀(jì)律，要維護；班級清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益非淺。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，
引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。
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