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暑期調(diào)研報告提綱

時間:2021-01-11 19:29:10 調(diào)研報告 我要投稿

2016暑期調(diào)研報告提綱

  小編給大家介紹2016暑期調(diào)研報告提綱,希望能對大家有所幫助。

2016暑期調(diào)研報告提綱

  2016暑期調(diào)研報告提綱(1)

  首先,來到四川這天府之地,我是興奮的,這里的氣候無疑比武漢好太多太多。到了川主鄉(xiāng),我一個很大的體會就是黨的政策還是惠及到了農(nóng)民的。這里的房子破舊,道路頗險,但這里民風淳樸,家家戶戶都安上了衛(wèi)星電視。農(nóng)民都有了致富的意識,雖然這里大部分的農(nóng)民是貧窮的,但是相信公路通了之后,這里的經(jīng)濟會有一個質(zhì)的提高。在采訪村民的過程中,大家也都表明了自己對共產(chǎn)黨的熱愛和對未來的美好希冀。

  其次,這里的貧富差距之大著實有點兒觸目驚心。有錢的煤礦董事長家里有三輛名車,沒錢的農(nóng)民只能整日步行;我親眼看著有人在舉著iphone打電話,但很可能有人連phone都沒裝上。中國的貧富差距不是一方之事,這已經(jīng)是一個人盡皆知的國情,據(jù)專業(yè)人士介紹,“我國基尼系數(shù)在XX年前越過0.4的國際公認警戒線后仍在逐年攀升,貧富差距已突破合理界限。”北京師范大學收入分配與貧困研究中心主任李實從上世紀80年代起參與了4次大型居民收入調(diào)查。他說,收入最高10%人群和收入最低10%人群的收入差距,已從1988年的7.3倍上升到XX年的23倍。要遏止住貧富差距拉大的步伐,中國著實需要一次收入分配制度的深入改革。要知道,農(nóng)民最關(guān)心的事情之一就是自己的收入如何,他們會很注意自己退耕還林拿到的錢每年的變化,因為滿了5年之后錢就會變少,很多人都表示不理解。我相信我們國家減少貧富差距的政策中一定少不了讓各地農(nóng)民增收的策略。

  再其次,我們此行的目的主要是對大學生村官的工作進行調(diào)研,不可否認,我們這方面的工作做的很是薄弱,搞的這個主題好像不是我們的主題似的。在這個問題上,我覺得我們應該承認本次活動的這點不足,但同時也要注意到其客觀原因。通過對大學生村官的采訪,我們發(fā)現(xiàn),大學生村官的一致看法是,大學生村官這個工作只是一個過渡期,是考取公務員或者事業(yè)單位的一塊跳板,是為將來的工作積累基層經(jīng)驗。這種想法不能說是錯的,但我個人覺得跟我理解的大學生村官的最大的差別就是,我覺得他們雖然是這么說,但好像并沒有像我想象中的扎根農(nóng)村,融入農(nóng)村。他們主要的工作是在鄉(xiāng)政府幫忙,幫忙一些與電腦有關(guān)的文字錄入或技術(shù)工作。雖然說是每周會有一天在村委辦公室里值班,但我覺得你如果沒有走近農(nóng)民,你就不能切實的了解他們,為他們做事。

  在我理解的,大學生村官應該是一個傳遞者,他們向農(nóng)村傳遞著現(xiàn)在的政府是怎樣的重視農(nóng)村的信息,他們向農(nóng)民傳遞著一些不為他們所知的新觀念,他們向農(nóng)村傳遞著新的農(nóng)業(yè)農(nóng)村方面的知識,他們會是農(nóng)民們的價值導向者?赡苁俏业南敕ㄌ^理想主義,一切怎么會那樣的完美?!大學生村官自己也說自己是在跟著村主任,跟著黨支部書記學習,這無可厚非。但是,對于在我們對村民的采訪中,村民都坦言沒有見過大學生村官這件事我還是頗有微詞的。村官們也提到了不了解村民可能處理問題的時候會把事情處理砸,可是這里大學生村官從XX年就有了,村民們竟沒見過大學生村官,這是多么的難以置信。

  從另一個角度說,大學生們村官對自己的職業(yè)其實也是很有意見的,這也是一個政府基層工作,憑什么沒有編制,憑什么工資低的那么可憐?!大家選擇了大學生村官,基本上就是為自己定位了一條從政之路,但是殘酷的現(xiàn)實有時候會讓人無言以對。不管怎么說,這個職業(yè)真的就是一個過渡期,誰也不能否認它的本質(zhì),但怎樣對待這份工作更多的是取決于村官自己的態(tài)度和國家的政策支持。做了這次調(diào)研,我們的本意就是讓更多的同學了解這個職業(yè),知道自己畢業(yè)之后還有這樣一條路,相信我們還是有一定成效的,我們是在將我們眼中真實的大學生村官反映給大家。我個人覺得這個崗位還是很需要那些希望造福一方的有志青年的,無論如何,希望更多的大學生村官以無比認真的態(tài)度造福一方,希望經(jīng)過農(nóng)村歷練的你們是我們明天的清官好官。

  上邊說的都是大方面的總結(jié),最后我想從自身來總結(jié)一下。我現(xiàn)在才大一剛結(jié)束,大學剛剛過去了四分之一,參加這次社會實踐是我自己想做的事情,我很開心自己能做自己想做的事情,并且自己也以從一而終的態(tài)度做下來了。在實踐中,我看到了團結(jié)的重要性,團結(jié)的力量,我們是十個人,我們是一個團隊,大家分工合作,一切的工作都開展的有條不紊,這還要無比感謝我們英明的隊長先生;在實踐中,我收獲了友誼,大家為了一件事情聚在一起不容易,我相信通過這次實踐以前認識的不認識的以后都會是很好的朋友;在實踐中,我收獲了成長,每個人更深入的接觸社會的時候都會成長,在與村民和村官的談話中,我覺得我更好的認識了這個社會,自己好像也更明確了好好學習的重要性,上個學年我做的是遠遠不夠的,相信我的大二會是一個新的開始!謝謝這次社會實踐,謝謝我的隊友們,謝謝何勇隊長,也謝謝一路招待我們的王阿姨和川主鄉(xiāng)鄉(xiāng)政府,謝謝你們讓我收獲,讓我成長。

  2016暑期調(diào)研報告提綱(2)

  實踐人員: ***

  隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展,“留守孩”儼然成為一大社會問題。心痛之余,我們無法袖手旁觀,尋求解決之道才是根本。家庭,社會,學校,在哪里打開缺口,就要在哪里補上漏洞。最近,通過走訪,座談,對**市**湖村的這個地方,田地稀少,人均耕地面積不足0.8畝,農(nóng)民通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入十分有限。由于地理位置比鄰廣東,跨省務工成為該鄉(xiāng)農(nóng)村富余勞動力謀生就業(yè)的重要途徑。目前,該鄉(xiāng)在外務工人員達八千多人,超過全鄉(xiāng)人口的三分之一。其中夫妻雙雙在外務工的現(xiàn)象十分普遍。由于絕大部分農(nóng)民工沒有能力將孩子帶到城市讀書,因而形成了相當數(shù)量的“留守孩”。據(jù)全鄉(xiāng)中小學校的調(diào)查,F(xiàn)有“留守兒童”1503人。其中,“留守孩”902人,占全鄉(xiāng)小學生總數(shù)的60%。調(diào)查問卷顯示,“留守孩”由爺爺奶奶,外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%,寄養(yǎng)在鄰居家的占4%。“留守孩”的父母外出打工后,一般半年以上才回家一次。其中62%的家長一年回家一次,有進13%的家長兩年以上沒有回過家。“留守孩”主要是通過書信,電話與父母進行聯(lián)系,但次數(shù)很少,一般至少要一個月才能聯(lián)系一次,半年以上聯(lián)系的占63%,有的一年到頭都沒有聯(lián)系。在問及對父母外出務工的態(tài)度時,有63%的孩子表示不希望父母在外務工,渴望和他們生活在一起,8%的孩子表示“無所謂”。在生活上,“留守孩”與監(jiān)護人有矛盾的占41%。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占20%。在學習上,51%的“留守孩”表示學習遇到困難時有無助威。在與同學的關(guān)系上,43%的“留守孩”表示曾經(jīng)受到過同學的欺負。在回答“平時父母不在身邊,你最盼望什么,最擔心什么,最大的困擾是什么時”,有81%的孩子表示最盼望的是父母回家,得到他們的關(guān)愛;有73的孩子表示最擔心父母的健康和安全;有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時不知道該怎么辦。

  基于以上情況存在的問題:(1)自由散漫,不服管教。在孩子的成長過程中,家庭教育對人格的`發(fā)展起著重要的作用。由于家庭教育的突然斷裂或缺位,許多“留守孩”出現(xiàn)內(nèi)向,孤僻,自卑,不和群,不善于與人交流,頑皮伶俐,沖動易怒,神經(jīng)過敏等問題。一位班主任對我說,她班上有個叫小羅的學生,跟爺爺一起生活,從三年級下學期開始,經(jīng)常逃課去打電子游戲或上網(wǎng),成績一落千丈,幾乎每次考試都倒數(shù)幾名。(2)成績偏差。大多數(shù)“留守孩”在學習上缺乏自主性,自覺性,心不在焉,應付了事,據(jù)調(diào)查不少教師告訴我,大多數(shù)留守兒童厭學傾向嚴重,成績普遍較差,認為讀書無用。中心小學四年級學生許某,三年級時曾是全鄉(xiāng)的第一明,去年父母去了廣東工作后,她的成績直線下降,現(xiàn)在已是班上的倒數(shù)幾名了。據(jù)一位班主任介紹,他所帶的班級“留守孩”占70%,這些“留守孩”中,80%的學習成績處于班級上以下水平 。其中,超過40%的人屬于差。對很多教師而言,“留守孩”已成為教學成績后退的一快“心病”。(3)家教缺位,不良行為突出。父母是孩子的 第一任教師,他們的教育對孩子影響深遠,由于缺乏父母的正確的教育和引導,不少留守兒童養(yǎng)成不良的習慣,甚至走上犯罪的道路。據(jù)調(diào)查,31%的 留守孩平時有說謊話的習慣;15%的人有過偷人錢物,破壞公物,抽煙喝酒等不良行為(4)心里問題嚴重。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導。“留守孩”極易放松對自己的要求,待人處事往往有盲目性,隨意性,沖動性,有的還流入了社會不良群體中,成為“小混混”,有 的甚至走上了違法犯罪的道路,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有20%的“留守孩”上學經(jīng)常遲到曠課;22%的人經(jīng)常沉迷于打游戲機;30%的人有過打架斗毆的經(jīng)歷。

  面對以上問題,我們不得不進行思考并采取一定的措施來彌補這些嚴重的事情發(fā)生。(1)用親情溫暖留守孩子。家庭是孩子成長的第一課堂,父母作為孩子的第一任教師,對孩子的健康成長具有無可替代的作用。首先,家長要轉(zhuǎn)變育人觀念。不少農(nóng)民對自家孩子的期望值過低,認為將來不會有什么大的出息,對孩子的學習不是很關(guān)注,抱有引導不夠,他們以自己在外務工受苦受歧視的經(jīng)歷現(xiàn)身說法,要求孩子“適應社會世俗”,這些錯誤的育人觀念對孩子的健康成長影響極大,必須切實加以轉(zhuǎn)變。其次,要加強與子女的交流和溝通。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有相當一部分家長不知道自己的孩子在哪個班級念書,不知道班主任是誰,更不用說了解孩子的思想狀況了。家長們應該充分利用兩季大忙,春節(jié)返鄉(xiāng)等機會,多向老師和監(jiān)護人了解孩子在學校、家里的學習生活狀況,或借助電話與孩子交流溝通,讓孩子感受到父母的關(guān)愛,家庭的溫暖。再次,可適當改變外出務工方式。夫妻兩人盡量不要同時外出務工,一方可擇近在本地務工,最好能隔不長時間回家一趟,增進與孩子的親情交流,關(guān)心其成長。(2)給留守孩子撒播愛的陽光。農(nóng)村學校作為直接面對“留守孩”的教育單位,應該成為其提供個性化、針對性強的教育,在學習、生活上予以更對的關(guān)心和愛護。一是要建立“留守孩”檔案。班主任要做好“留守孩”的摸底工作,將其在校的各個方面表現(xiàn)記入檔案,及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報“留守孩”的成長情況,形成學校、家長共同教育的局面。二是在學校開設“二線一室”。即:開通“親情熱線”,讓外出務工家長定期與 子女通電話;開通“師長熱線”,讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系;設立心理健康咨詢室,安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫(yī)生,及時幫助“留守孩”解決心理上的困惑。三是教師要切實增強對“留守孩”的關(guān)愛度。調(diào)查顯示,在很多教師眼里,“留守孩”與 雙差生劃上等號,屬于"不受歡迎"的一群,"留守孩",從老師那里得到的關(guān)愛明顯要少于非留守孩,對處于義務教育階段的孩子而言,教師與其親密程度越高,越有信賴感受.對其的影響就越大.在家長與"留守孩"之間產(chǎn)生隔閡較為疏遠的情況下,老師理應擔當起“扭轉(zhuǎn)乾坤”的角色,四是深入開展有助于“留守孩”身心健康發(fā)展的各類活動。如:主題班會、聯(lián)誼會、道德法制講座以及“我為留守孩獻愛心”活動等,讓“留守孩”充分感受到來自學校大家庭的溫暖。

  當然,要從根本上解決留守孩問題,各級政府應承擔更重的責任,真正按中央要求加大小學基礎建設的投資力度,將外來務工人員教育納入到城市教育的整體面局和規(guī)劃之中,讓當?shù)毓k教育資源向外來務工人員子女開放,讓外來務工人員子女得到平等教育的機會。要給接收外來務工人員較多的學校予以補助。同時,做到讓外來務工人員子女在教育收費、評優(yōu)獎勵、入隊、課外活動等方面與當?shù)貙W生同等待遇,總之,社會要為留守孩營造良好的成長環(huán)境。

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