《布藝溫馨》教學設計
一、教材內容分析
布藝小件在現代家庭中越來越受到親睞，給人以視覺上的溫馨感、觸覺上的舒適感。在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動�？墒占钪械母鞣N閑置材料，如舊衣服、襪子、手套、毛巾等，根據材料的質地、花色、品類，運用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等手法進行制作。能提高學生的動手能力，陶冶個性，發(fā)展審美感和創(chuàng)造能力等。
本課圍繞“布藝”這個主題安排了兩個相關的學習活動：活動一，利用各種舊布料展開聯想，制作一件布藝小品，本活動更多的是涉及到造型·表現學習領域的內容，注重自由性�；顒佣�，靈活運用各種方法，制作一個小掛袋，則更多涉及到設計·應用學習領域的內容，注重功能性。
二、學習者特征分析
學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的學習基礎，對各種材料綜合運用的能力較低年級學生要高。本課是通過一系列教學活動對布藝制作展開學習探討，就性別差異而言，女孩更加喜歡參與布藝制作，要設法提高那還的學習興趣。在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展其動手能力，提高美術素養(yǎng)，陶冶其發(fā)現美、感受美的能力。
知識與技能：能通過各種方法運用布料制作一件布藝小品。過程與方法：在活動中感受、了解布的材質特征，能發(fā)現和表現材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對生活的關注和美化生活的意識，以及耐心細致的好習慣。
四、教學重點難點
重點：感受了解布的特征，運用各種方法制作一件布藝作品。難點：靈活選用不同的材料（如：襪子、毛巾、舊手套），利用捆扎、填充、剪裁、縫紉、裝飾等方法進行制作。
五、教學策略選擇與設計
本課內容和生活息息相關，在教學過程中努力創(chuàng)設溫馨的`學習氛圍，激發(fā)學生的學習情趣與動手的熱情。通過欣賞和制作等學習活動，獲得相關的基本知識和技能。在比較、觸摸、制作中感受材質，產生豐富的聯想，靈活運用各種制作方法進行制作，養(yǎng)成耐心細致的好習慣。
教學過程安排如下：
創(chuàng)設情境——欣賞激趣——感受材質——方法探究——學習指導——創(chuàng)造表現——交流評析。
教具：自制布藝小品。
學具：舊手套、襪子、毛巾、舊衣服、針線等。
七、教學過程
八、板書設計
九、總結
這一課是對學生進行節(jié)儉教育，審美教育的好素材。通過開展一系列活動，不僅讓學生體驗了“變廢為美”的樂趣，而且使學生了解居家生活中濃厚的布藝氣息，感受到溫馨舒適的氛圍，還學到了制作布藝小品的多種方法，培養(yǎng)的學生的動手能力。在創(chuàng)作過程中，引導學生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提高學生造型表現的能力，使學生自主發(fā)現布藝的色彩之美、形式之美、裝飾之美。
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