組歌的教學(xué)設(shè)計(jì)
【創(chuàng)意說明】
這兩首散文詩,語言清麗流暢,句式整齊勻稱,字里行間充溢著詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情,也滲透出深厚的理性內(nèi)涵。如此富有詩意的美文,需要精心設(shè)計(jì)、有序指導(dǎo)學(xué)生美讀。在美讀中盡享語言的獨(dú)特魅力,激發(fā)和諧的情感共鳴,在美讀中獲得語感的、情感的、美感的熏陶,在美讀中提高學(xué)生的審美品位和審美情趣。
【教學(xué)步驟】
一、學(xué)法簡介,導(dǎo)入課文
美的散文詩需要美讀。通過美讀,體味詩的音樂美,品味詩的畫面美,感受詩的語言美,體悟詩的情感美,從而得到審美的享受,F(xiàn)在,讓我們美美地讀《浪之歌》!
二、配樂誦讀,體味詩的音樂美
。、播放配樂朗誦,學(xué)生輕聲和讀。注意節(jié)奏、停頓、重音,尤其是韻腳的處理,標(biāo)明韻腳,把握節(jié)奏。
。病⑷嗯錁俘R讀,要求抑揚(yáng)頓挫,體會詩在辭色、聲音上的美感,讀出詩的音樂美。
三、想像誦讀,品味詩的畫面美
同學(xué)們帶著想像誦讀,品味“浪”的生活圖景,用“我讀出了這一幅美麗的畫面”領(lǐng)起,描述詩中的畫面。
四、自由品讀,感受詩的語言美
這是一首優(yōu)美的散文詩,語言婉約清麗,極具美感。自由品讀,找出你認(rèn)為美的詞句,具體品析,用“美,美在________”的句式表述。
學(xué)生發(fā)言交流,教師總結(jié)評點(diǎn),重點(diǎn)突出:
。薄⒂迷~之美:
文中一組擬人化的動詞,如“摟抱”、“親吻”、“擁抱”、“撲倒”等,生動貼切地描繪熱戀中的“浪”與“海岸”相親相愛、難舍難分的情態(tài);一組成語,如“碧海丹霞”、“長吁短嘆”、“紋絲不動”、“死里逃生”等,言簡意豐,讓人產(chǎn)生無窮聯(lián)想;一組疊詞,如“相親相近”、“相離相分”、“緊緊”、“嘻嘻哈哈”,富有韻律,極具音樂的美感。
。、寫句之美:
文中一組由語意對舉與反襯組合的精美對稱句,如第二、三段,對比鮮明,具有對稱的美;第五段的排比句,層次分明地表現(xiàn)星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中“浪”的守護(hù)者形象。還有一些特殊的句子,如“縱使我滿腹愛情,而愛情的真諦就是清醒”、“這就是我的生活;這就是我終身的工作”等,或在語意層次上顯得豐富而有氣勢,或形象準(zhǔn)確地傳情達(dá)意,顯出獨(dú)具特色的語言魅力。
五、深情演讀,體悟詩的情感美
學(xué)生飽含深情演讀,體悟文章字里行間滲透的'情感。讀后思考:
。薄⒆髡吖P下的“浪”是怎樣的形象?
。ㄓ媒o“浪”填充修飾語的方式,把握“浪”的個性及喻義。如熱情洋溢的浪、無比忠誠的浪、溫柔善良的浪、守護(hù)人世間的浪等)
。病⒆髡呓琛袄恕钡男蜗蟊磉_(dá)了怎樣的感情?
。(lián)系詩人的生活經(jīng)歷,重點(diǎn)品味文章最后兩段表達(dá)的感情)
六、學(xué)生學(xué)法實(shí)踐:運(yùn)用以上“美讀法”,自主學(xué)習(xí)《雨之歌》
1、用配樂誦讀的方式,讀出文章的音樂美。
。、帶著想像誦讀,用“我讀出了這幅畫面
”的句式描述詩中的畫面。
3、從用詞、寫句的角度,品味文章的語言。重點(diǎn)品讀疊詞、擬人句的妙用。
。础⒂蒙钋檠葑x的方式,體悟文中的情感。重點(diǎn)理解結(jié)尾一段的含義。
七、學(xué)法小結(jié)
資料整合平臺:
。、課文背景資料:
作者簡介(見《教師教學(xué)用書》)。
。病⒄n文擴(kuò)讀材料:
《美之歌》、《花之歌》、《幸福之歌》。
【使用建議】
《組歌》共包括課文與以上三首散文詩。這五首散文詩情思交融,婉約清麗,晶瑩剔透,詩中的一組形象既給人審美愉悅,又寓含生活哲理,顯示了紀(jì)伯倫散文詩獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué),可與課文聯(lián)讀,幫助理解“浪”、“雨”形象的情感內(nèi)涵,體會紀(jì)伯倫散文詩個性化的語言和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
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