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電流的磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的電流的磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
電流的磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
(一)教學(xué)目的
1.知道電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)。
2.知道通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。
3.會(huì)用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線(xiàn)管的電流方向。
(二)教具
一根硬直導(dǎo)線(xiàn)，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線(xiàn)管，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線(xiàn)若干。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課
重做第二節(jié)課本上的圖11-7的演示實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：
當(dāng)把小磁針?lè)旁跅l形磁體的周?chē)鷷r(shí)，觀察到什么現(xiàn)象?其原因是什么?
(觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周?chē)嬖谥艌?chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。)
進(jìn)一步提問(wèn)引入新課
小磁針只有放在磁體周?chē)艜?huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?也就是說(shuō)，只有磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)嗎?其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場(chǎng)呢?這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。
2.進(jìn)行新課
(1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)
演示實(shí)驗(yàn)：將一根與電源、開(kāi)關(guān)相連接的直導(dǎo)線(xiàn)用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線(xiàn)的上方和下方，請(qǐng)同學(xué)們觀察直導(dǎo)線(xiàn)通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。
提問(wèn)：觀察到什么現(xiàn)象?
(觀察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來(lái)的位置。)
進(jìn)一步提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢?
師生討論：通電后導(dǎo)體周?chē)男〈裴槹l(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明通電后導(dǎo)體周?chē)目臻g對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線(xiàn)和磁體一樣，周?chē)泊嬖谥艌?chǎng)。
教師指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家?jiàn)W斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)外，電流的周?chē)泊嬖谥艌?chǎng)，即電流的磁場(chǎng)，本節(jié)課我們就主要研究電流的磁場(chǎng)。
板書(shū)：第四節(jié)電流的磁場(chǎng)
一、奧斯特實(shí)驗(yàn)
1.實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)線(xiàn)和磁體一樣，周?chē)嬖谥艌?chǎng)。
提問(wèn)：我們知道，磁場(chǎng)是有方向的，那么電流周?chē)拇艌?chǎng)方向是怎樣的呢?它與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢?
重做上面的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。
提問(wèn)：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?這說(shuō)明什么?
(觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說(shuō)明電流的磁場(chǎng)方向也發(fā)生變化。)
板書(shū)：
2.電流的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。
提問(wèn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來(lái)是非常簡(jiǎn)單的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢?
學(xué)生看書(shū)討論后回答：
因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說(shuō)明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。
(2)研究通電螺線(xiàn)管周?chē)拇艌?chǎng)
奧斯特實(shí)驗(yàn)用的'是一根直導(dǎo)線(xiàn)，后來(lái)科學(xué)家們又把導(dǎo)線(xiàn)彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場(chǎng)，其中有一種在后來(lái)的生產(chǎn)實(shí)際中用途最大，那就是將導(dǎo)線(xiàn)彎成螺線(xiàn)管再通電。那么，通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：
演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖11-13那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線(xiàn)管通電，輕敲紙板，請(qǐng)同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周?chē)蔫F屑分布情況對(duì)比。
提問(wèn)：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
二、通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
1.通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。
提問(wèn)：怎樣判斷通電螺線(xiàn)管兩端的極性呢?它的極性與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢?
演示實(shí)驗(yàn)：將小磁針?lè)旁诼菥�(xiàn)管的兩端，通電后，請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線(xiàn)管的N、S極。
再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒(méi)有變化，從而說(shuō)明通電螺線(xiàn)管的極性與電流的方向有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師板書(shū)：
2.通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線(xiàn)管的磁性也發(fā)生改變。
提問(wèn)：采用什么辦法可以很簡(jiǎn)便地判定通電螺線(xiàn)管的磁性與電流方向的關(guān)系呢?同學(xué)們看書(shū)、討論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書(shū)：
三、安培定則
1.作用：可以判定通電螺線(xiàn)管的磁性與電流方向的關(guān)系。
2.判定方法：用右手握住螺線(xiàn)管，讓四指彎向螺線(xiàn)管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線(xiàn)管的北極。
教師演示具體的判定方法。
練習(xí)：如附圖所示的幾個(gè)通電螺線(xiàn)管，用安培定則判定它們的兩極。
可以引導(dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線(xiàn)在鉛筆上繞成螺線(xiàn)管，先弄清螺線(xiàn)管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。
通過(guò)以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線(xiàn)管的繞制方向不同，螺線(xiàn)管中電流的方向也不同。
3.小結(jié)(略)
4.作業(yè)：①完成課本上的“想想議議”。
�、谡n本上的練習(xí)1、2、3題。
電流的磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1．知道什么是電磁鐵。
2．理解電磁鐵的特性和工作原理。
3．知道電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)器材
螺線(xiàn)管，鐵棒，幾個(gè)小磁針，一個(gè)線(xiàn)圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵，電源，開(kāi)關(guān)，滑動(dòng)變阻器，電流表和一小堆大頭針，多媒體課件《電磁繼電器》，電磁繼電器，電磁繼電器掛圖，小燈泡一只，兩只1．5伏的干電池，學(xué)生電源一臺(tái)，導(dǎo)線(xiàn)6根，開(kāi)關(guān)兩只。
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備
檢查學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)器材是否有損壞，將實(shí)驗(yàn)器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
1．提問(wèn)引入新課
教師出示螺線(xiàn)管，提問(wèn)：要使螺線(xiàn)管的周?chē)a(chǎn)生磁場(chǎng)，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，可采用什么方法？
�。▽W(xué)生討論得出：給螺線(xiàn)管通電，它的周?chē)蜁?huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。）
進(jìn)一步提問(wèn)：如果要使通電螺線(xiàn)管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：先將小磁針?lè)旁诼菥�(xiàn)管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線(xiàn)管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。
提問(wèn)：小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個(gè)大？這表明什么？
（插入鐵棒后，小磁針的偏轉(zhuǎn)程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線(xiàn)管周?chē)拇判源蟠笤鰪?qiáng)。）
進(jìn)一步提問(wèn)：為什么插入鐵棒后，通電螺線(xiàn)管的'磁性會(huì)增強(qiáng)呢？
學(xué)生討論得出：鐵心插入通電螺線(xiàn)管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場(chǎng)，于是通電螺線(xiàn)管的周?chē)扔须娏鳟a(chǎn)生的磁場(chǎng)，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)，因而磁場(chǎng)大大增強(qiáng)了。
教師指出：從上面的實(shí)驗(yàn)中可以看出，鐵心插入螺線(xiàn)管，通電后能獲得較強(qiáng)的磁場(chǎng)。我們把插入鐵心的通電螺線(xiàn)管稱(chēng)為電磁鐵。本節(jié)課我們就來(lái)研究電磁鐵。
2．進(jìn)行新課
板書(shū)：研究電磁鐵
一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線(xiàn)管。
提問(wèn)：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點(diǎn)呢？它的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
板書(shū)：實(shí)驗(yàn)：研究電磁鐵的特點(diǎn)
進(jìn)一步提問(wèn)：怎樣來(lái)做實(shí)驗(yàn)?zāi)�？其步驟是怎樣的呢？
我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線(xiàn)管通入電流后獲得的，由此，我們可以進(jìn)行猜想：它的磁性與電流的大小有關(guān)；螺線(xiàn)管是由導(dǎo)線(xiàn)繞制成的，它的磁性強(qiáng)弱與線(xiàn)圈的匝數(shù)有關(guān)。下面我們就從這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。
�。ㄓ眯『诎寤蛲队皟x展示下列記錄表格）
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：首先請(qǐng)同學(xué)們從盒子里拿出實(shí)驗(yàn)器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時(shí)思考下列問(wèn)題：
這些實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)連接成怎樣的電路？
�。☉�(yīng)將電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）
用什么來(lái)判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱？
�。ㄍㄟ^(guò)觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來(lái)判斷）
學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材連接好，檢查電路無(wú)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
�、賹㈤_(kāi)關(guān)合上或打開(kāi)，觀察通電、斷電時(shí)，電磁鐵對(duì)大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無(wú)。
�、趯㈤_(kāi)關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流增大和減�。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對(duì)比電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。
③將開(kāi)關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線(xiàn)，增加通電線(xiàn)圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。
實(shí)驗(yàn)小結(jié)：讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)表明：
1．電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒(méi)有磁性。
2．通過(guò)電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。
3．在電流一定時(shí)，外形相同的螺線(xiàn)管，線(xiàn)圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。
(2)討論電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)
提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)，它的這些特點(diǎn)與永磁體相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？
學(xué)生討論后，老師歸納板書(shū)：
電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)：1．磁性能快顯快消。
2．磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)。
人直接操作高壓電路的開(kāi)關(guān)是很危險(xiǎn)的，如果能夠在低壓下操作高壓電路，就能避免高壓的危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)利用電磁鐵制成的電磁繼電器，電話(huà)、電鈴等電磁繼電器的應(yīng)用等知識(shí)。
板書(shū)：第六節(jié)電磁鐵的應(yīng)用
放映多媒體課件《電磁繼電器》，講解學(xué)習(xí)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)。
1．電磁繼電器的結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)用電磁繼電器，配合演示多媒體課件《電磁繼電器》，問(wèn)：
�、匐姶爬^電器中的電磁鐵在什么位置？電磁鐵起什么作用？
�、趫D中的銜鐵，它起什么作用？
�、蹐D中的彈簧，它起什么作用？
④圖中的動(dòng)觸點(diǎn)，是靜觸點(diǎn)，它們起什么作用？
學(xué)生通過(guò)觀察回答以上問(wèn)題時(shí)，教師注意糾正，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電磁繼電器各部件的名稱(chēng)和作用。
板書(shū)：
控制電路的組成——電磁鐵、低壓電源、開(kāi)關(guān)。
工作電路的組成——高壓電源、電動(dòng)機(jī)、電磁繼電器的觸點(diǎn)部分。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄懂電磁繼電器的工作原理
讓學(xué)生看課本，教師引導(dǎo)學(xué)生討論電磁繼電器的工作過(guò)程，然后讓學(xué)生閱讀課本電磁繼電器“工作原理”部分，邊閱讀邊理解電磁繼電器的工作原理。
2．電磁繼電器的工作原理：電磁鐵通電時(shí)，把銜鐵吸下來(lái)，使動(dòng)觸點(diǎn)和靜觸點(diǎn)接觸，工作電路閉合。電磁鐵斷電時(shí)失去磁性，彈簧把銜鐵拉起來(lái)，切斷工作電路。
電磁繼電器實(shí)質(zhì)就是利用電磁鐵控制工作電路通斷的開(kāi)關(guān)。
3．電磁繼電器的應(yīng)用
�、俟ぷ麟娐肥怯形ｋU(xiǎn)的高壓電路，通過(guò)電磁繼電器可利用低壓控制高壓。
②工作場(chǎng)所溫度高或環(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。多媒體課件演示。
板書(shū)：電磁繼電器的應(yīng)用
用低電壓弱電流控制高電壓強(qiáng)電流。
實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。
小結(jié)：略。
作業(yè)：。
電流的磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察搞清通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中將受到磁場(chǎng)力的作用，知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與電流方向，以及磁感線(xiàn)方向有關(guān)系。
2、知道電動(dòng)機(jī)就是利用上述現(xiàn)象制成的。
3、搞清電磁感應(yīng)和磁場(chǎng)對(duì)電流作用中的能量轉(zhuǎn)化。
4．培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中，歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中受力方向與磁場(chǎng)方向、電流方向之間的關(guān)系是本節(jié)的難點(diǎn)，也是分析電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的依據(jù)。初中不要求左手定則，弄清楚電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)有一定難度。
三、教具：
演示用通電直導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中受力實(shí)驗(yàn)器材（電源、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、蹄型磁鐵、鐵棒架）
通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的演示裝置。
四、主要教學(xué)過(guò)程
�、�、引入新課：
首先做直流電動(dòng)機(jī)通電轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，接著提出問(wèn)題：電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)——電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)。
復(fù)習(xí)：磁體的'周?chē)嬖谥艌?chǎng)，電流的周?chē)泊嬖谥艌?chǎng)；
磁場(chǎng)最基本的性質(zhì)是對(duì)磁場(chǎng)中的磁體產(chǎn)生磁力作用，那么磁場(chǎng)對(duì)磁場(chǎng)中的電流是否會(huì)產(chǎn)生磁力作用呢？
即電流對(duì)磁體有力的作用，磁體對(duì)電流有無(wú)力的作用呢？
�、�、新課教學(xué)
板書(shū)：四、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用
1、通電直導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中的受力演示實(shí)驗(yàn)。
�、�、介紹實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為通電小銅棒。（通電直導(dǎo)線(xiàn)）
�、�、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：靜止在導(dǎo)軌上的銅棒通電后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到磁力作用。）
�、�、改變電流方向，不改變磁場(chǎng)方向銅棒運(yùn)動(dòng)方向怎么樣改變？（現(xiàn)象：銅棒運(yùn)動(dòng)方向改變。結(jié)論：通電直導(dǎo)線(xiàn)的受力方向與電流方向有關(guān)。）
�、�、改變磁感線(xiàn)方向，不改變電流方向，銅棒運(yùn)動(dòng)方向怎么樣改變？（現(xiàn)象：銅棒運(yùn)動(dòng)方向改變。結(jié)論：通電直導(dǎo)線(xiàn)的受力方向與磁感線(xiàn)方向有關(guān)。）
用邊演示，邊指導(dǎo)觀察，邊提出問(wèn)題的方式，完成實(shí)驗(yàn)。
問(wèn)：通電銅棒在磁場(chǎng)中，運(yùn)動(dòng)的原因是什么？
通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用，力的方向與電流方向、磁感線(xiàn)方向是相互垂直的，不論是改變電流方向．還是改變磁場(chǎng)方向，都會(huì)改變力的方向。
小結(jié)：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用
A、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用.
B、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向，與電流方向和磁感線(xiàn)方向有關(guān)。
2、應(yīng)用：通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中
�、拧⒊鍪揪�(xiàn)圈在磁場(chǎng)中的演示實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象是通電線(xiàn)圈。
�、�、把一個(gè)線(xiàn)圈放在磁場(chǎng)里，接通電源讓電流通過(guò)線(xiàn)圈，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
分析課本中甲圖的ab邊受力向上，由磁場(chǎng)對(duì)電流的作用第二條可知：cd邊受力向下。結(jié)果線(xiàn)圈將順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，電動(dòng)機(jī)就是用這個(gè)原理制成的。下節(jié)課我們學(xué)習(xí)討論直流電動(dòng)機(jī)。
分析課本中乙圖的ab邊仍受向上的力，cd邊受向下的力，轉(zhuǎn)動(dòng)將停止。
討論想想議議，線(xiàn)圈會(huì)立即停下來(lái)嗎？
（由于慣性，線(xiàn)圈會(huì)在平衡位置附近擺動(dòng)幾下。為什么？）
小結(jié)：電動(dòng)機(jī)是利用通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的。
3、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用過(guò)程中的能量變化怎樣：
消耗了什么能—電能，（電源）
得到了什么能——機(jī)械能（線(xiàn)圈轉(zhuǎn)動(dòng)）
比較：電磁感應(yīng)——機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能——發(fā)電機(jī)
磁場(chǎng)對(duì)電流的作用——電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能——電動(dòng)機(jī)
當(dāng)堂練習(xí)：課本后2題填空。
電流的磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、對(duì)教材的分析：
本節(jié)課是在已有的電學(xué)知識(shí)和簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象知識(shí)基礎(chǔ)上，將電和磁對(duì)立統(tǒng)一起來(lái)。本節(jié)課是初中物理電磁學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)，也是可持續(xù)發(fā)展的物理學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。
本節(jié)課主要包括三個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)明確通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)嬖诖艌?chǎng)；通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)；安培定則，是一節(jié)內(nèi)容較多、信息量較大的課。但是這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)結(jié)構(gòu)上條理清晰、層次分明。
本節(jié)課有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且都有著直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相對(duì)較為生動(dòng)，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、對(duì)學(xué)生的分析
初四學(xué)生是初中的畢業(yè)年級(jí)。學(xué)生的心智較為成熟，認(rèn)知水平比起剛接觸物理時(shí)有了很大提高，形象思維和抽象思維都與有了不同程度的發(fā)展，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也更加進(jìn)步。
但是一分為二去看待，初四的學(xué)生往往是不愛(ài)發(fā)言，不主動(dòng)表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初一初二的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動(dòng)。
三、教學(xué)理念：
�。�1）實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和教材的和諧發(fā)展。
感動(dòng)不了自己的演員就演不出感動(dòng)觀眾的戲，同樣感動(dòng)不了自己的老師也感動(dòng)不了自己的學(xué)生。教師不是千人一面，也都有自己各自的風(fēng)格。教師的多樣性會(huì)給學(xué)生新鮮的感覺(jué)，但是不管是什么風(fēng)格的教師都要有自身的魅力。一個(gè)有魅力的教師首先要品德高尚、業(yè)務(wù)精通，鉆研教材，學(xué)識(shí)廣博，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和生活，喜歡和學(xué)生的交流和思想碰撞；如果能夠做到這些，不管這位教師是慈愛(ài)的還是嚴(yán)肅的、是幽默的還是平易的，都會(huì)受到學(xué)生的歡迎。
現(xiàn)在很多的教育者都能夠意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生才是課堂的主人。但是，落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，很多學(xué)生依然還是學(xué)習(xí)的奴隸。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)榘嗉?jí)教學(xué)的模式依然還在，考試和作業(yè)的壓力依然還在，老師的框框依然還在，學(xué)生被逼迫學(xué)習(xí)的往事記憶還在。如果老師一味做秀，強(qiáng)迫學(xué)生非要表現(xiàn)的很活躍，也是不現(xiàn)實(shí)的。那些有創(chuàng)造性的學(xué)生即便處在填鴨教學(xué)中，他們也是敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的。那些不愛(ài)思考不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生，即便處在民主的環(huán)境中，也不愿大膽提出自己的見(jiàn)解。這不是說(shuō)課改無(wú)益，只是說(shuō)明了個(gè)體之間是存在差異的。尊重人與人之間的差異，才是更好的尊重人性。因材施教才是為師的根本。
教材作為一種學(xué)習(xí)的必要資源和導(dǎo)航，是人類(lèi)很好的朋友。教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐證明科學(xué)有效的。“讀書(shū)千遍，其意自現(xiàn)”雖是一句古話(huà)，但是在現(xiàn)代教育中也還是適用的。一些時(shí)髦的教育者常常讓學(xué)生在網(wǎng)上查找資源，很少看到公開(kāi)課中教師讓學(xué)生看書(shū)。其實(shí)教師給學(xué)習(xí)必要的閱讀指導(dǎo)恰好體現(xiàn)在對(duì)教材的閱讀指導(dǎo)上。至于網(wǎng)上查找資料應(yīng)該是雪中送炭而不是錦上添花的環(huán)節(jié)。盡管如此，根據(jù)不同班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)也可以不必完全遵照教材的設(shè)計(jì)。同時(shí)也要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教材，深入思考，不去盡信。
有的.教師常常覺(jué)得要好好珍惜課堂四十五分鐘，一定要盡力多說(shuō)一點(diǎn)，把自己知道的全都告訴給學(xué)生，這樣心理才會(huì)塌實(shí)。學(xué)生探究一節(jié)課沒(méi)探究出個(gè)結(jié)果來(lái)，有的老師就會(huì)想這節(jié)課上的失敗了，還浪費(fèi)了時(shí)間。其實(shí)，學(xué)生真的學(xué)會(huì)了多少和老師說(shuō)了多少是不成正比的。結(jié)果并非不重要，但是過(guò)程永遠(yuǎn)是重于短期結(jié)果的。過(guò)程會(huì)有更長(zhǎng)期的影響。
另一種類(lèi)型的教師會(huì)讓學(xué)生做一切工作。整節(jié)課一直是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、學(xué)生在滔滔不絕侃侃而談；教師成了大道具、大擺設(shè)，調(diào)整出一個(gè)最美麗的笑容站在一邊。做為教育者都很明白這樣的課，學(xué)生也不是主人，而是主演。這樣的課很是熱烈，但是不夠和諧。
教師、學(xué)生和教材的和諧發(fā)展十分必要。苛求結(jié)果不見(jiàn)得就會(huì)得到好的結(jié)果，和諧自然的課堂才是理想的課堂。
（2）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，用教學(xué)反饋調(diào)節(jié)課堂。
結(jié)構(gòu)決定功能。教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)結(jié)果的無(wú)形的力量。同一節(jié)課，同樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，將順序調(diào)整就會(huì)有不同的教學(xué)效果，學(xué)生的反應(yīng)可能就是截然不同的。本人曾經(jīng)很精心地設(shè)計(jì)了一堂課，后來(lái)又聽(tīng)取老教師建議根據(jù)試講的情況進(jìn)行了修改，覺(jué)得設(shè)計(jì)的比較完美了。正式講課那天，學(xué)生們很緊張，失去了往日的活躍。我依然按部就班著那套幾經(jīng)修改“比較完美”的教學(xué)過(guò)程，最后的效果是完全背離了我“快樂(lè)物理”的初衷。這節(jié)課的失敗讓我知道，最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程指的就是獲得最好教學(xué)效果的過(guò)程，最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)的也許是教師的理性智慧但是更體現(xiàn)的是臨時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程的運(yùn)籌帷幄。
教學(xué)反饋是課堂教學(xué)里重要的一環(huán)。好比打鐵，高溫加熱，然后鍛打出一個(gè)需要的形狀來(lái)，只有淬火才知道真成敗。打鐵不是打給圍觀的人看，而是真的要打出好鐵器。及時(shí)的反饋，及時(shí)的評(píng)價(jià)，及時(shí)的糾錯(cuò)，這樣才會(huì)讓學(xué)生從一團(tuán)混沌中撥云見(jiàn)日，同化知識(shí)，加深理解，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�。�3）教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界”。萬(wàn)物莫不相異�？鬃訉�(duì)他的學(xué)生有這樣的評(píng)價(jià)“柴也愚，參也魯，師也辟，由也唁”。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，也就有自己的長(zhǎng)處。有的學(xué)生喜歡回答問(wèn)題，有的學(xué)生喜歡做計(jì)算，有的學(xué)生擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)作圖。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給以及時(shí)的鼓勵(lì)。一個(gè)積極正面的評(píng)價(jià)，很可能就是一個(gè)重要的契機(jī)。
（4）實(shí)驗(yàn)和教學(xué)媒體在物理課堂中的作用
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多結(jié)論的得來(lái)都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。比如通電導(dǎo)線(xiàn)的周?chē)写艌?chǎng)，比如通電螺線(xiàn)管周?chē)拇艌?chǎng)，都需要做實(shí)驗(yàn)。教學(xué)媒體如實(shí)物投影儀在物理課堂教學(xué)中也有重要的應(yīng)用。比如通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)，是用鐵屑排步的形式給學(xué)生以直觀的視覺(jué)效果的。如果沒(méi)有實(shí)物投影儀，那么學(xué)生只能是到實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)參觀一下（容易造成混亂），否則就看不清楚。所以實(shí)驗(yàn)和教學(xué)媒體都是教學(xué)的得力助手。
（5）給學(xué)生以思想教育
楊振寧教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)物理的極至是哲學(xué)。物理教材中滲透著許多辨證唯物主義思想，諸如世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是發(fā)展變化的，事物之間是普遍聯(lián)系的，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，以及實(shí)踐的觀點(diǎn)，真理的客觀性，物質(zhì)的可知性等。而這些深刻的思想并不是通過(guò)形象的描繪而是通過(guò)邏輯思維，通過(guò)推理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的出的。然后這些深刻的思想通過(guò)抽象、概括上升到理論。
尋求科學(xué)之路是去粗取精去偽存真的過(guò)程，旨在揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí)，對(duì)科學(xué)的追求也喚起了人們的蒙昧，激發(fā)了人們的情感，使人更加高尚。如果教材中沒(méi)有思想教育的因素也不必牽強(qiáng)附會(huì)畫(huà)蛇添足。但是如果有思想教育的因素，教師就應(yīng)該深層發(fā)掘，并且潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.知道電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)
2.知道通電螺線(xiàn)管對(duì)外相當(dāng)于一個(gè)磁體
3.會(huì)用安培定則確定相應(yīng)磁體的磁極和螺線(xiàn)管的電流方向
過(guò)程與方法：通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)的方法培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力
情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
重點(diǎn)：
1.奧斯特實(shí)驗(yàn)
2.通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
3.安培定則
難點(diǎn)：安培定則的使用
教具：實(shí)物投影儀、奧斯特實(shí)驗(yàn)器材、通電螺線(xiàn)管
五、教學(xué)過(guò)程
1）復(fù)習(xí)：1.電流的效應(yīng)？2.簡(jiǎn)單的`磁現(xiàn)象
2）新課
實(shí)驗(yàn)1：使每個(gè)同學(xué)用一組實(shí)驗(yàn)器材：電源、小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)、小磁針、磁鐵來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
看看能得到什么樣的結(jié)論
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在磁體周?chē)�，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；
在通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)�，小磁針也發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
改變電流方向，小磁針?lè)聪蚱D(zhuǎn)
也就是說(shuō)：通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)写艌?chǎng)。電流磁場(chǎng)的方向與電流方向有關(guān)。
給學(xué)生講述簡(jiǎn)單的物理學(xué)史
在歷史上，人們對(duì)電和磁現(xiàn)象的研究是分別進(jìn)行的，認(rèn)為電和磁互不相關(guān)。19世紀(jì)初，一些哲學(xué)家和科學(xué)家開(kāi)始認(rèn)為自然界各種現(xiàn)象之間相互有聯(lián)系。丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特用實(shí)驗(yàn)的方法尋找電和磁之間的聯(lián)系。起初他的實(shí)驗(yàn)都失敗了。直到1820年4月，在課堂上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，終于發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)裴樀钠D(zhuǎn)。他看到這個(gè)現(xiàn)象后，做過(guò)幾十個(gè)不同實(shí)驗(yàn)，成為發(fā)現(xiàn)電和磁之間關(guān)系的第一個(gè)人被載入史冊(cè)！今天所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)正是當(dāng)年奧斯特的實(shí)驗(yàn)，所以同學(xué)們非常了不起！
電流的磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一．目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。
2．知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。
3．知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作用的.知道地球具有磁性。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
利用類(lèi)比法、實(shí)驗(yàn)法、比較法使學(xué)生通過(guò)對(duì)磁場(chǎng)的客觀認(rèn)識(shí)去理解磁場(chǎng)的客觀實(shí)在性。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)類(lèi)比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性
二．重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：電流的磁效應(yīng)和磁場(chǎng)概念的形成
難點(diǎn)：磁現(xiàn)象的應(yīng)用
三、教具：
多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線(xiàn)、小磁針若干、投影儀
四、過(guò)程：
�。ㄒ唬┮耄航榻B生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本所要研究的內(nèi)容。在本，我們要學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)的描述、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用以及對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用，知識(shí)主線(xiàn)十分清晰。本共二個(gè)單元。第一、二、三節(jié)為第一單元；第四~第六節(jié)為第二單元。
復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新
�。蹎�(wèn)題］初中學(xué)過(guò)磁體有幾個(gè)磁極？［學(xué)生答］磁體有兩個(gè)磁極：南極、北極.
�。蹎�(wèn)題］磁極間相互作用的規(guī)律是什么？［學(xué)生答］同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.
［問(wèn)題］兩個(gè)不直接接觸的磁極之間是通過(guò)什么發(fā)生相互作用的？［學(xué)生答］磁場(chǎng).
�。圻^(guò)渡語(yǔ)］磁場(chǎng)我們?cè)诔踔芯陀兴私猓瑥慕裉煳覀円由钊氲貙W(xué)習(xí)它。
�。ǘ┬轮v解-----第一節(jié)、磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)
1．磁現(xiàn)象
�。�1）通過(guò)介紹人們對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過(guò)程和我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象
�。�2）可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)(磁極之間的相互作用、磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤(pán)、磁帶、磁卡、門(mén)吸、電動(dòng)機(jī)、電流表)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。
【板書(shū)】磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極。
2．電流的磁效應(yīng)
�。�1）介紹人類(lèi)認(rèn)識(shí)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過(guò)程。
（2）演示奧斯特實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)電流的.磁效應(yīng)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時(shí)，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時(shí)，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)的同時(shí)，也為地磁場(chǎng)和通電直導(dǎo)線(xiàn)的磁場(chǎng)的教學(xué)埋下伏筆，也可以留下問(wèn)題讓學(xué)生思考。
了解電流的磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體現(xiàn)物理思想(電與磁有聯(lián)系)和研究方法(奧斯特實(shí)
驗(yàn))，認(rèn)識(shí)到奧斯特實(shí)驗(yàn)在電磁學(xué)中的重要意義(打開(kāi)了電磁學(xué)的大門(mén))，為后法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎(chǔ)。
【板書(shū)1】磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.（與電荷類(lèi)比）
【板書(shū)2】電流的磁效應(yīng)：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)的現(xiàn)象(奧斯特實(shí)驗(yàn))。
3．磁場(chǎng)
演示：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用，電流與電流的作用，類(lèi)比于庫(kù)侖力和電場(chǎng)，形成磁場(chǎng)的概念，應(yīng)說(shuō)明磁場(chǎng)雖然看不見(jiàn)、摸不著，但是和電場(chǎng)一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)磁體或電流的作用而認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。
【板書(shū)1】磁場(chǎng)的概念：磁體周?chē)嬖诘囊环N特殊物質(zhì)（看不見(jiàn)摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）。
【板書(shū)2】.磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)處于其中的磁極和電流有力的作用.
【板書(shū)3】磁場(chǎng)是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。
4．磁性的地球
明白地理的南北極和地磁的南北極的區(qū)別，了解磁偏角，介紹沈括對(duì)磁偏角的研究。用一個(gè)條形磁鐵模擬地磁場(chǎng)，說(shuō)明小磁針靜止時(shí)為什么會(huì)指向地理的南北極。
【板書(shū)1】地球是一個(gè)巨大的磁體，地球周?chē)嬖诖艌?chǎng)---地磁場(chǎng)。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。
地磁體周?chē)拇艌?chǎng)分布情況和條形磁鐵周?chē)拇艌?chǎng)分布情況相似。
宇宙中的許多天體都有磁場(chǎng)。月球也有磁場(chǎng)。
�。ㄈ⿲�(duì)本節(jié)知識(shí)做簡(jiǎn)要的小結(jié)
（四）鞏固新：
1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)本內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀STS
3、完成問(wèn)題與練習(xí)（作練習(xí)）
電流的磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解日常生活中常見(jiàn)的磁現(xiàn)象有哪些。
2、知道磁性、磁體、磁化概念；知道磁極的規(guī)定；知道磁極間的作用規(guī)律。
3、經(jīng)歷探究磁極間作用規(guī)律的過(guò)程；有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)
1、羅盤(pán)就是平常說(shuō)的，它是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，我國(guó)早期的指南針?lè)Q為。
2、如果一個(gè)物體能夠吸引等物質(zhì)，我們就把該物體的這種性質(zhì)稱(chēng)之
為，具有磁性的物體稱(chēng)之為。
3、一般說(shuō)來(lái)，磁體的兩端吸引鋼鐵的能力最強(qiáng)，這兩個(gè)部位叫做，磁體有個(gè)磁極，分別叫做和。
4、將一枚指南針懸掛起來(lái)，待其靜止下來(lái)，發(fā)現(xiàn)它的一個(gè)磁極指南，一個(gè)磁極指北，我們把指南的磁極稱(chēng)為，指北的`磁極稱(chēng)為。
5、使原來(lái)不帶磁性的物體帶上磁性的過(guò)程，我們稱(chēng)之為。
二、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)：將準(zhǔn)備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。
磁性：；
磁體：。
�。ǘ┐艠O及其相互作用
實(shí)驗(yàn)I：把一些大頭針（鐵屑）平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針（鐵屑）上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)。觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？
實(shí)驗(yàn)II：先用線(xiàn)將條形磁體懸掛起來(lái)，使它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位，小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？
磁極：；磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫極（S極），一個(gè)叫極（N極）。
實(shí)驗(yàn)III：把一塊條形磁體用線(xiàn)吊起來(lái)，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。
磁極間的相互作用
是：。
（三）磁化叫磁化。
四、當(dāng)堂練習(xí)：
1．用手拿住鋼棒甲去靠近懸掛著的鋼棒乙的一端，發(fā)現(xiàn)乙向甲靠攏，那么可以判定的是（）
A．甲必有磁性B．乙必有磁性
C．甲、乙都有磁性D．甲、乙中至少有一根有磁性
2.有兩根外形完全相同的鋼棒，已知其中一根有磁性，另一根無(wú)磁性，怎樣才能確定哪一根有磁性？可能有幾種方法？
電流的磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道磁場(chǎng)的基本特性是對(duì)處在它里面的磁極或電流有磁場(chǎng)力的作用。
2、知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作用的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
磁場(chǎng)的物質(zhì)性和基本特性。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
磁場(chǎng)的物質(zhì)性和基本性質(zhì)。
自主學(xué)習(xí)：
1．磁場(chǎng)是存在于或電流周?chē)臻g的一種客觀存在的；磁極和磁極間、磁極和電流間、電流和電流間的作用都是通過(guò)來(lái)傳遞的。
2.規(guī)定在磁場(chǎng)中的任意一點(diǎn)小磁針受力的方向亦即小磁針靜止時(shí)北極所指的方向，就是那一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向．
3．地球本身在地面附近空間產(chǎn)生的磁場(chǎng)，叫做。地磁場(chǎng)的`分布大致就像一個(gè)磁鐵外面的磁場(chǎng)。
4、磁感線(xiàn)都是從磁體的極出發(fā)，回到極。
磁場(chǎng)的方向：
探究實(shí)驗(yàn)：在條形磁鐵的周?chē)胖靡恍┬〈裴�，觀察小磁針靜止時(shí)N極的指向。在蹄形磁鐵周?chē)胖靡恍┬〈裴槪^察小磁針靜止時(shí)N極的指向。
教師講解：
磁感線(xiàn)的畫(huà)法：把磁體周?chē)F屑的分布情況表示出來(lái)。教師示范，學(xué)生練習(xí)。地磁場(chǎng)：地球本身在地面附近空間產(chǎn)生的磁場(chǎng)。
�、诺厍虻闹�?chē)嬖谥艌?chǎng).地球是一個(gè)大磁體,地球的地理兩極與地磁兩極并不重合,極性和地理極性相反，如圖３,其間有一個(gè)交角.這就是磁偏角,磁偏角的數(shù)值在地球上不同地點(diǎn)是不同的。
�、朴钪嬷性S多天體都有磁場(chǎng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1．下列說(shuō)法正確的是（）
A．地球磁場(chǎng)的北極與地理南極不完全重合
B．將條形磁鐵從中間斷開(kāi),一段是N極,另一段是S極
C．改變通電螺線(xiàn)管中電流的方向可使其N(xiāo)極與S極對(duì)調(diào)
D．磁場(chǎng)是客觀存在的一種物質(zhì)
2．下列說(shuō)法中正確的是（）
A．磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極,任何磁體都有兩個(gè)磁極
B．磁體與磁體間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的,而磁體與通電導(dǎo)體間以及通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用不是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的
C．地球的周?chē)嬖谥艌?chǎng),地球是一個(gè)大磁體,地球的地理兩極與地磁兩極并不重合,其間有一個(gè)交角,這就是磁偏角,磁偏角的數(shù)值在地球上不同地方是相同的
D．磁感應(yīng)強(qiáng)度是描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量
3．下列關(guān)于磁場(chǎng)的說(shuō)法中,正確的是()
A．磁場(chǎng)跟電場(chǎng)一樣,是一種物質(zhì)
B．磁極或電流在自己周?chē)目臻g會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)
C．指南針指南說(shuō)明地球周?chē)写艌?chǎng)
D．磁極對(duì)磁極的作用、電流對(duì)電流的作用都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的
4.下列關(guān)于磁場(chǎng)的說(shuō)法中正確的是()
A.磁場(chǎng)和電場(chǎng)一樣，是客觀存在的特殊物質(zhì)
B.磁場(chǎng)是為了解釋磁極間相互作用而人為規(guī)定的
C.磁極與磁極之間是直接發(fā)生作用的
D.磁場(chǎng)只有在磁極與磁極、磁極與電流發(fā)生作用時(shí)才產(chǎn)生課后作業(yè)：
思考“問(wèn)題與練習(xí)”1、2
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