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泰格特《窗》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-07 20:58:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

泰格特《窗》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  尊敬的各位評(píng)委專家,你們好!

泰格特《窗》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  我今天說課的題目是《窗》,下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

  一、說教材

  第一點(diǎn)、教材地位及作用

  微型小說《窗》是蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元小說之林中的第五篇課文,它通過描寫發(fā)生在兩位病人之間的故事,在虛無與存在、利已與利人、生存和死亡矛盾沖突中,展現(xiàn)了不同人物的性格特點(diǎn),批判了狹隘自私的陰暗心理,意味深遠(yuǎn),發(fā)人深省。本文是中職二年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生對(duì)小說的閱讀在第一冊(cè)第二冊(cè)的基礎(chǔ)上,由理解能力上升為欣賞能力乃至探究能力的訓(xùn)練。本單元的重點(diǎn)是創(chuàng)造性閱讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),感悟作品給予我們的生活觀和人生哲理。

  第二點(diǎn)、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

  結(jié)合本單元的要求及本文的特點(diǎn),確定這堂課的目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下:

  1.知識(shí)目標(biāo).:學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言具體描繪人物的各種情態(tài)。

  2.能力目標(biāo):

 、馘憻拰W(xué)生的口述能力。

 、诜治鋈宋锩鑼懛椒,揣摩人物心理。(這是本課的重點(diǎn))

  ③把握文章的主題,揭示“窗”的內(nèi)涵,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解。(這是本課的難點(diǎn))

  3.情感目標(biāo):幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和生死觀。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):分析人物描寫,揣摩人物心理,把握人物性格

  難點(diǎn):通過對(duì)小說主題的把握,揭示“窗”的深層含義,啟發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀和生死觀。

  二、說學(xué)情

  我現(xiàn)在所教的班級(jí),有許多學(xué)生思維活躍,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,但思考問題不夠縝密細(xì)致,而且學(xué)生的家境都較好,因而自私任性,學(xué)習(xí)中缺少踏實(shí)和勤奮精神,與人和諧相處和團(tuán)結(jié)合作的能力較差。所以我授課的重點(diǎn)放在人物心理性格的探索上,以啟示學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,主動(dòng)關(guān)愛他人,辨別生活中的真善美和假丑惡,接受高尚情操的薰陶,豐富自已的精神世界。

  三、說教法

  古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填満的'容器,而是一束需要點(diǎn)燃的火把!睘榱诉_(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本課的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:

  (1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。

  (2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。

  (3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。

  (4)對(duì)話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路。

  四、說學(xué)法

  教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中,我很重視學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

  學(xué)法具體如下:

  (1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

  (2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

  (3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。

  (4)討論法-合作研究,深入挖掘。

  其中,我認(rèn)為討論法很重要,討論的基本要求,就是在老師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn),解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力,養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。

  五、說課堂教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

  “興趣是最好的老師”,一上課,學(xué)生的注意力還未完全回到課堂,因此如何集中學(xué)生的注意力,是上好一節(jié)課的保證。在開始上課后,我先運(yùn)用多媒體播放一首名為《窗》的歌曲,從而吸引學(xué)生的注意力,并趁機(jī)出示窗的圖片并引導(dǎo)學(xué)生思考:由這扇“窗”想到了什么?讓學(xué)生在對(duì)窗的聯(lián)想當(dāng)中,領(lǐng)會(huì)文章的主題。

  (二)整體感知課文。

  多媒體播放課文錄音后,請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事梗概,提示要注意語言的簡(jiǎn)練,情節(jié)的完整。此處的設(shè)計(jì)既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

 。ㄈ┤宋镄蜗蠓治觯海ㄟ@也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),為歸納文章主題作準(zhǔn)備)

  第一步:分析靠窗病人形象 。設(shè)置問題,突出重點(diǎn)。

  1、提問:兩個(gè)病人的主要話題是什么?

  2、朗讀課文第四段與第五段若干句(一個(gè)孩童……網(wǎng)球賽)

  過渡語:窗外的景色如何呢?我們請(qǐng)位同學(xué)給我們描繪一下,其他同學(xué)合上書傾聽,好象你現(xiàn)在就是那位不靠窗的病人,享受美景。

  此處設(shè)計(jì)一個(gè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的考慮文本深意,這也是符合情境教學(xué)理念的。

  3、提問:窗外的景色如何?

  4、提問:如此美好的景色是真實(shí)的嗎?

  5、提問:那靠窗的病人為什么要這樣做?

  此處是一連串的追問,在逐步加深的理解中感受靠窗病人的美好情操。緊接著請(qǐng)大家結(jié)合全文關(guān)于靠窗病人的文段,思考一下,你如何評(píng)價(jià)靠窗病人,并說明理由。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論,要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn),再在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步全面的把握人物形象。

  第二步:分析不靠窗病人形象

  方法同上,重點(diǎn)思考:不靠窗的病人想靠窗看景的想法正常不正常?你如何看待?

  此問的設(shè)計(jì)是要結(jié)合生活實(shí)際,來看待不靠窗病人的所向所為,讓學(xué)生有個(gè)心里的道德行為的底線。

  第三步:小結(jié):

  提問小說在塑造這兩個(gè)人物時(shí)采用了什么手法?明確:對(duì)比手法,形成了強(qiáng)烈的反差,更有力的表現(xiàn)了人物性格。在此有意識(shí)的提醒學(xué)生在作文時(shí)也要運(yùn)用這種創(chuàng)作手法,增強(qiáng)文章表現(xiàn)力,借機(jī)將閱讀與寫作結(jié)合起來。

  總之,通過以上問題的探討,讓學(xué)生在聯(lián)想和想象中,豐滿人物形象,加深對(duì)作品的理解,鞏固聯(lián)想式、空白式的創(chuàng)造性閱讀方法。

 。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)情景,深入感悟主旨

  設(shè)置問題,學(xué)生認(rèn)真思考:(這是從知識(shí)教育過渡到德育教育的準(zhǔn)備工作)

  1、看過了整個(gè)故事,現(xiàn)在再來看看題目。小說以簡(jiǎn)單的“窗”為題,有怎樣的寓意?(讓學(xué)生思考“窗”的象征意義。

  2、我們通過對(duì)文中兩個(gè)人物的分析,已經(jīng)明顯的在情感上有了傾向性,大家來說一說,你的傾向性是什么?

  3、你認(rèn)為小說的主題是什么?聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一主題的看法。

  在學(xué)生共同討論,總結(jié)主題過程中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)置相關(guān)情景,讓學(xué)生在不同的實(shí)際情境面前發(fā)表自己的看法,談?wù)勎覀內(nèi)绾尾拍軒椭硪粋(gè)病人找回自己善良的本性?另外我運(yùn)用拋磚引玉的方法用大屏幕顯示出我對(duì)本篇小說的感悟,引導(dǎo)學(xué)生更深一層的理解文章的主旨,從而將課堂教學(xué)的深度不斷推進(jìn),完成語文課堂的情感教育。

 。ㄎ澹⒄n外訓(xùn)練,反饋成果

  作業(yè):1、結(jié)合你對(duì)這篇小說的理解,為文章作一個(gè)續(xù)寫: 這時(shí)又有一位新病人轉(zhuǎn)入了這間病房……

  2、向?qū)W生推薦歐.亨利的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》、

  以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

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