綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
人教版五年級上冊語文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》小課題：《有趣的諧音》
教學(xué)目標(biāo)
1．了解什么是諧音及諧音在生活中的應(yīng)用。
2．了解諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。
3．通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程
一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．從奧運(yùn)福娃導(dǎo)入，認(rèn)識諧音。什么是諧音？
2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。3．師（板書課題）：有趣的諧音（生齊讀）
【評析：從耳熟能詳中感受漢字樂趣。上課伊始,教師從學(xué)生熟悉的奧運(yùn)福娃導(dǎo)入，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生初步理解了諧音的含義，自然引出本課即將探究的內(nèi)容，將抽象化的知識變得簡單易懂、形象生動，讓學(xué)生在情感上感受到漢字的無窮魅力，迅速引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生求知欲，這樣激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的樂趣�！�
二、闖關(guān)游戲，趣識諧音
1．第一關(guān)：智開諧音門
①激趣導(dǎo)入。
師：中央電視臺《幸運(yùn)52》邀請我們?nèi)⒓又C音知識闖關(guān)游戲，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
②師：今天我們到的第一關(guān)是一座百年老宅。門上有兩幅年畫，年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等。這表示什么意思呢？
生：福到、年年有余、五福臨門、平平安安。
師：在民間，由于以福為吉，在大門上貼“�！弊�，有時故意將“�！弊值惯^來貼，取“福到了”的口彩。這里的“到”與“倒”諧音。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），表達(dá)的意思就是：希望每年的日子都能過得很富余、富足。像“福到、年年有余”是我國傳統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的'圖吉利、討彩頭。漢語的諧音正是巧妙地應(yīng)用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達(dá)了耐人尋味的意思。它是極富民俗特色的語言形式,是民俗語言的重要組成部分。
2．第二關(guān)：閑住諧音館
�。�1）師：第二關(guān)可不簡單了，這是一些歇后語（在課本P79頁），請同學(xué)們先自由讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──一清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
�。�2）情境填空,再分男、女讀，齊讀。
�。�3）師（小結(jié)）：歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。短小、風(fēng)趣、形象，十分自然貼切。諧音歇后語就是用同音字來代替原來的字，從而更進(jìn)一步體現(xiàn)它的意義。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
3．第三關(guān)：妙探諧音院
（1）師：接下來我們來到了第三關(guān)諧音書院�？�，書院大門上有什么？
生：對聯(lián)。
上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九。
師：給它補(bǔ)上橫批，并說說哪里有諧音，表達(dá)了什么意思？你是怎么知道的？
師：請展示一幅課前搜集的諧音對聯(lián)，考考大家，并說說哪里有諧音。
師（小結(jié)）：諧音對聯(lián)就是利用語言文字同音、同義的關(guān)系，使一句話涉及到兩件事情或兩種內(nèi)容，一語雙關(guān)地表達(dá)作者所要表達(dá)的意思�？戳诉@些對聯(lián)，我們對漢字諧音的了解就更深入了。中華漢字源遠(yuǎn)流長，擁有豐富的內(nèi)涵。
4．第四關(guān)：趣游諧音閣。
�。�1）師：不僅僅是對聯(lián)，在古詩中也經(jīng)�？梢砸姷街C音的妙用。全班先自由讀一遍，小組合作找一找諧音字，再有感情地朗讀一遍。
竹枝
劉禹錫
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。
（2）師：默讀下面這首詩，找找哪個地方有諧音？表達(dá)什么意思？
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？
�。�3）師（小結(jié)）：中華文化博大精深，有的語言含蓄委婉，古詩中運(yùn)用諧音，寄寓感情，更具有深遠(yuǎn)的意義。
5．第五關(guān)：喜逛諧音街
�。�1）師：接下來我們到諧音街聽聽笑話吧！請看書本上的笑話“琵琶與枇杷”。先自己看書讀一讀，小組練習(xí)講一講，然后再請一個同學(xué)來講。說說這個故事有趣在哪里？
（2）師：我們再來看看一個更有趣的笑話“耳朵在此”。小組先試講，也可以排成小品。評一評，說說這個故事有趣在哪里？
�。�3）師：講一個課前搜集到的諧音笑話。（略）
�。�4）師（小結(jié)）：你看，平時我們要說好普通話，這樣才能避免不必要的誤會或鬧出笑話。
6．第六關(guān)：樂走諧音村
師：今天，我們要闖的最后一關(guān)是“諧音村”。瞧，村長蘇籍來迎接我們，你們知道他的姓名的真實含義嗎？
生：“蘇籍”和“書籍”是諧音。
�。�2）師：這個村的人都利用漢字諧音的手法來給孩子取名。你看：周嘉樂、彭友豪、許悅。分別是什么字的諧音？
�。�3）師：介紹自己身邊有諧音人名的人。
�。�4）師（小結(jié)）：諧音不僅出現(xiàn)在歇后語、笑話里，還出現(xiàn)在對聯(lián)、古詩、口彩中，甚至連取名也會運(yùn)用到諧音。下面我們來讀一讀兒歌。（生讀）
�。�5）宣布優(yōu)勝隊，頒發(fā)獎品。
【評析：從學(xué)生興趣中選取學(xué)習(xí)資源。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，教師從學(xué)生興趣領(lǐng)域中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)“趣識諧音”這一環(huán)節(jié)，采用“智闖六關(guān)”的形式，學(xué)生投以極大的熱情和主動性，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，打破課堂和書本的界限，把生活的活水引進(jìn)課堂，促進(jìn)了語文知識與能力的相互轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文用語文的熱情,使學(xué)生享受到漢字所帶來的快樂。】
三、巧用諧音，創(chuàng)作交流
小組合作交流，巧用諧音創(chuàng)作吉祥話，祝福親人、朋友或老師。
四、體驗作業(yè)，課外延伸
1．課后繼續(xù)查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的資料和同學(xué)交流。
2．搜集有關(guān)漢字起源的資料。
【評析：在拓展延伸中激發(fā)學(xué)生實踐。綜合實踐是一個長期的學(xué)習(xí)活動。綜合性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的過程而非結(jié)果，重在知識能力的綜合運(yùn)用而非掌握知識的多少，重在親自參與獲得的感悟和體驗而非接受別人傳授的經(jīng)驗。這一點(diǎn)在這課中較好地體現(xiàn)。教師通過闖關(guān)活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的諧音現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法后，學(xué)生興趣盎然，再布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集漢字的諧音特點(diǎn)的材料和漢字的起源資料整理歸類，以深化對祖國文字的了解和情感。讓學(xué)生做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生也從中感受到漢字文化的無窮樂趣�！�
【 綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計12-21
《遨游太空的五星紅旗》教學(xué)設(shè)計03-03
關(guān)于教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會03-02
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計7篇03-23
初冬教學(xué)設(shè)計04-03
《海燕》教學(xué)設(shè)計04-03
《zcs》教學(xué)設(shè)計03-26
草原教學(xué)設(shè)計03-11