培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
本課共有3頁彩色插圖,其中第一頁的主題是“不懂就問”，第二頁和第三頁的主題是“勤于搜集資料”。第一頁四幅小圖，分上下兩塊安排。上面一塊圖的右下方是頁頁插圖的主題，左邊是一位小學(xué)生遇到疑難問題向老師請教，右上方是兩位小學(xué)生參觀校史館，向老師詢問有關(guān)問題。可以看出兩位小學(xué)生參觀的興趣很濃，問得很仔細(xì)并很有禮貌。下面一塊有兩幅小圖，左上角方框內(nèi)是課間同學(xué)之間相互請教，相互交流。右下方框內(nèi)是兩位同學(xué)在校園里向花工請教培育花卉有關(guān)知識從本頁圖上可以看出這些小學(xué)生都很愛動腦筋，善于學(xué)習(xí)。第二頁和第三頁是通版圖畫。第二頁上面一幅圖是一位學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料內(nèi)容抄錄到筆記本上。下面的方框圖是幾位小學(xué)生在學(xué)生校圖書館（室）搜集資料，他們有的正在查閱，有的正在摘抄，可以看出他們都很專心。左上角圓形圖內(nèi)是一位學(xué)生將搜集到的資料粘貼到活頁紙上。第三頁上面有四幅小圖，按從上到下、從左到右的順序，內(nèi)容分別是在閱覽室讀書讀報(bào)并相互交流；上網(wǎng)搜集資料；參觀有關(guān)展覽；邊參觀邊記錄；采訪老人時(shí)認(rèn)真聽，仔細(xì)記，有的還作錄音。下面圖畫是幾位小學(xué)生向老師展不他們搜集的有關(guān)資料，匯報(bào)搜集資料的心得。老師認(rèn)真地欣賞著學(xué)生們搜集的資料。
二、學(xué)情分析
指導(dǎo)觀察第一頁插圖，可以先由老師闡述“勤學(xué)好問，不懂就問”的道理。還可以發(fā)動學(xué)生交流不懂就問的好處，說說自己的體會，老師以平等的身份參與學(xué)生的討論交流�？膳e一些實(shí)例，說明有“不懂就問”好習(xí)慣的人后來對國家對社會作出的貢獻(xiàn)，如果孔子不恥下問，程門立雪等小故事，也可舉班級或?qū)W生校里好學(xué)生多問的同學(xué)生進(jìn)步很快的例子，說明“不懂就問”的意義，然后依次觀察插圖。
三、教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)生好問、不懂就問的道理，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合平時(shí)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)生好問、不懂就問的道理，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合平時(shí)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個(gè)問題，想請教一下同學(xué)們：
(1)老師打算寫一篇關(guān)于張家港歷史文化的文章。請問同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備?
(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準(zhǔn)備?(收集有關(guān)資料等)
2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法
1．指導(dǎo)觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
2．指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。
(1)第2頁上面的圖中，同學(xué)們在哪里?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來的?
(2)認(rèn)真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來積累。
三、引導(dǎo)觀察第3頁下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)后記：
通過這一課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都能認(rèn)識到平時(shí)收集資料的重要，他們都很有興趣地忙于做收集資料的準(zhǔn)備，我相信只要在以后的日子里，老師不斷加以引導(dǎo)和督促，一定能讓學(xué)生體會到收集資料的樂趣，并養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。2.激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。
1．展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2．教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3．學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。
1．分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。
2．學(xué)生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4．學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長補(bǔ)短。
5．展示同學(xué)們收集資料的成果。
三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。
指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性
1．齊讀“不懂就問”。
2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?
四、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問”
1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班同學(xué)……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報(bào)刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學(xué)問。
2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?
3．我們今后應(yīng)該怎么辦?
五、發(fā)出號召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。
教學(xué)后記：
不懂就問，說起來是很容易的事，但真正能做到卻是很難，這關(guān)系到老師平時(shí)對這一事情的關(guān)注程度及其對學(xué)生提問的態(tài)度，不斷鼓勵(lì)，民主教學(xué)，我相信不懂就問的人會不斷增多。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)設(shè)想
這一冊教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強(qiáng)化。需要特別說明的是：對于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對側(cè)重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習(xí)慣大概都屬于前者。
教學(xué)要求：
1 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動，使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：指導(dǎo)看圖，知道養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣的重要性。
要求：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識到養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)生活中加以運(yùn)用。
一 回顧，導(dǎo)入新課。
1回憶以前我們學(xué)過哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4”
3齊讀課題。
二學(xué)習(xí)第一個(gè)好習(xí)慣：勤查字典（板書、齊讀）
1、出示第一頁的三幅圖，自己看看圖上畫了誰在干什么？
了解這三幅圖是老師在教同學(xué)們查字典。
2、你知道都有哪些字典嗎？（教師出示字典、詞典）你用過哪些？對我們有什么用？
3、出示第二幅圖，自己看看圖上畫了誰在干什么？
了解這三幅圖是同學(xué)們自己在認(rèn)真地查字典。
4、練習(xí)查字典。
教師出示一段文字，學(xué)生拿出自己的字典查出不認(rèn)識的字。
三 總結(jié)：
今后我們在看書學(xué)習(xí)的`時(shí)候，遇到不認(rèn)識的字又多了一個(gè)好老師——字典，讓我們在它的幫助下，一步步邁上知識的高峰。
第二課時(shí)
內(nèi)容：指導(dǎo)看圖，知道養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣的重要性。
要求：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識到養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)生活中加以運(yùn)用。
一 回憶，導(dǎo)人。
上節(jié)課我們學(xué)了什么好習(xí)慣？
這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)好習(xí)慣：主動識字（板書，齊讀）
二 學(xué)習(xí)第二個(gè)好習(xí)慣。
1、出示第一幅圖，說一說圖上畫了什么？
我們以前是怎樣學(xué)習(xí)生字的？
這就是主動識字的內(nèi)容。
2、出示第二幅圖，說一說圖上畫了什么？
一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在給老師講他們學(xué)習(xí)的結(jié)果。
3、出示第三幅圖，說一說圖上畫了什么？
兩個(gè)同學(xué)在放學(xué)的路上讀路邊的商店招牌。
4、你在主動識字方面是如何做的？
三 總結(jié)。
教學(xué)反思：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓(xùn)練、堅(jiān)持。第一課時(shí)，我結(jié)合本學(xué)期的目標(biāo)之一——學(xué)習(xí)部首查字法進(jìn)行教學(xué)，使得空洞的說教變得豐滿起來，變得有血有肉，孩子動起來了，注意力更集中，效果更好。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解讀書做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，讓學(xué)生了解在小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么要使用工具書，逐步養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。
3、教育學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在做筆記時(shí)要專心、認(rèn)真，初步掌握做讀書筆記的方法，養(yǎng)成養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、訓(xùn)練學(xué)生使用工具書解決讀書時(shí)實(shí)際問題的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解讀書做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書筆記的方法。
2、教育學(xué)生逐步養(yǎng)成勤做讀書筆記的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
1、講述故事。
從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就說，兩個(gè)月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了。朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說： “既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他抬起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思�！�
2、聽了故事，你明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說說讀書做筆記的重要性。
3、教師小結(jié)：讀書做筆調(diào)可以鍛煉我們動手動腦的能力，積累與豐富我們的知識，加深對讀物的理解，鍛煉分析概括能力，提高理解和表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)掌握讀書做筆記的方法，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
二、觀察插圖
1、觀察第一頁的圖。
�。�1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方干什么？老師又在做什么？黑板上寫了些什么？“不動筆墨不讀書”是什么意思？
教師提示讀書筆記的幾種形式：摘抄卡片、文章，編寫提綱，寫讀后感等等。
�。�2）下面這幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
�。�3）觀察圓形放大圖，從中你知道了什么？
（4）小結(jié)：“不動筆墨不讀書”，讀書做筆記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是摘抄好詞佳句和相關(guān)的知識，還是編寫讀物提綱，或者是寫讀后感，對我們的學(xué)習(xí)都是有好處的。
2、指導(dǎo)觀察么2、3頁的插圖。
（1）觀察左上角的插圖，同學(xué)們在什么地方干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來的？
�。�2）觀察右下角的插圖，圖上畫了什么？看了這幅圖，你明白了什么？
�。�3）觀察左下角的讀書筆記，讓學(xué)生讀一讀，說說讀書筆記的主要內(nèi)容。
教師講解：讀書筆記的標(biāo)題可以直接寫“讀某某文”或“讀某某書有感”，也可以在標(biāo)題下面再加一個(gè)副標(biāo)題，副標(biāo)題前要用上破折號，但無論是什么題目，行款都與寫作文相同。另外，要寫好讀書筆記，必須深入了解所讀的書或文章的內(nèi)容，寫出自己的真實(shí)感受。
（4）觀察右上角的卡片，了解卡片的內(nèi)容，比較這幾張卡片在形式上的不同。
小結(jié)：卡片的種類較多，最常用的有兩種：一種是標(biāo)準(zhǔn)卡片，上面有“類別、編號、文題”等等，摘抄時(shí)要填好；一種是自制卡片，但也要注明摘抄內(nèi)容的出處。摘抄的卡片要?dú)w類保存好，以便需要時(shí)查找。如果我們從小養(yǎng)成摘抄卡片并分類保管的習(xí)慣，知識量就會大大增加，作文內(nèi)容也會更加豐富多彩。
三、指導(dǎo)嘗試
1、分發(fā)課外閱讀材料。
2、學(xué)生閱讀，做讀書筆記。
要求：
�。�1）認(rèn)真閱讀材料。
�。�2）用上常用的三種做讀書筆記的方法。
（3）讀后可以用三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。
3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
4、交流。
四、總結(jié)
讀書做筆記是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們努力做到長期堅(jiān)持培養(yǎng)好習(xí)慣，這樣會終身受益。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，讓學(xué)生了解使用工具書的意義和作用，掌握選擇和購買工具書的方法。
2、教育學(xué)生逐步養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、看圖揭題
1、出示掛圖：讀讀框內(nèi)上下兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，明確圖的主題。
2、小結(jié)：知識是無窮無盡的，一個(gè)人不可能門門知識都精通。要學(xué)習(xí)各種知識，就離不開書本和老師。工具書就是我償不說話的老師。遇到疑難問題，如果老師不在身邊，就可以通過查字典、語典等工具書來解決。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)使用工具書
1、觀察第4頁下面的插圖，說說圖上有哪些工具書，你現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書。
2、觀察第5頁上面的兩幅圖，說說誰在什么地方干什么？他們是怎樣選擇和購買工具書的？
小結(jié)：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺或書架旁選擇，要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類型找到后再看書脊上的名稱，最后將要購買或借閱的工具書輕輕抽出來。
3、觀察第5頁下面的兩幅圖，說說這兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的？結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書的。
三、實(shí)踐掌握
1、出示：浩hàn，查出“hàn”的字形和這個(gè)字的意思。
2、“洋溢”這個(gè)詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3、總結(jié)評比。
四、總結(jié)
1、通過《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）》這一課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？
2、老師相信同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做毳筆記，根據(jù)需要查找工具書，培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2、了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。
3、使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 觀察圖畫
1． 圖上的小朋友在做什么？
2． 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二、小結(jié)要領(lǐng)
身正肩平，雙手拿書。
左右兩臂，自然平放。
目光課本，保持距離。
眼睛課本，距離一尺。
三、模仿評判
1． 請幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評判。
2． 評判中指出一些錯(cuò)誤姿勢的危害。
四、集體訓(xùn)練
1． 觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。
2． 讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。
3． 復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢訓(xùn)練。
4． 指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢，朗讀一篇短文。
5． 集體評判。
6． 學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。
7． 小結(jié)。
第二課時(shí)
一． 整體感知圖畫
1． 指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2． 簡說圖意。
二．指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1． 提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？
2． 這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？
小結(jié)：身正肩平 交臂平放
眼向前方 態(tài)度認(rèn)真
3． 背誦時(shí)還要注意什么
聲音響亮 邊背邊想
正確流利 富有感情
4． 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評判。
5． 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）
三．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1． 觀察左下方小圖。
讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。
2． 觀察中間小圖。
讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？
3． 觀察右邊小圖。
讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。
四．小結(jié)。
第三課時(shí)
一． 觀察上邊三幅圖
1． 從第一幅圖你們看到了什么？
2． 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心��！閱讀課外書的好處真多，意義真大啊！
學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
3． 觀察第二幅圖。
讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。
4． 觀察第三幅圖。
5． 圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？
6． 小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。
二．觀察下邊三幅圖
1． 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們在干什么？
2． 說說去閱覽室看書的過程。
3． 在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
4． 觀察第二、三幅圖講解。
三．小結(jié)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動識字的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
2．本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書）。
二、指導(dǎo)看圖
1．看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？
2．師述：我們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會遇到一些我們不認(rèn)識的字。怎么辦呢？
3．仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）
4．看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5．從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的？
6．先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學(xué)們在干什么？
7．看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}
8．談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？
三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)
1．說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）
點(diǎn)評：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長組織同學(xué)們在學(xué)習(xí)中展開競賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2．閱讀課外讀物。
第二課時(shí)
一、簡介導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信，信中有這樣一句話：讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對于一個(gè)人的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。
二、指導(dǎo)看圖
1．看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
2．第2、3幅圖畫了什么？
3．他們通過什么途徑識字呢？
4．看下面第一幅圖，同學(xué)們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）
5．看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（在大街上看鋪名識字）
三、小結(jié)
圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識，對今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。
四、討論
1．你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）
2．談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？
3．今后你打算用什么方法主動識字？
4．布置一個(gè)月后進(jìn)行識字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教法設(shè)想：
既然是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那與普通的課文應(yīng)該區(qū)別開來，習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過無數(shù)次重復(fù)實(shí)踐來養(yǎng)成，而不是靠理論學(xué)習(xí)而養(yǎng)成。所以教學(xué)這一課時(shí)，應(yīng)通過具體鮮活的實(shí)踐活動，并在以后的教學(xué)中都請注意滲入這個(gè)實(shí)踐活動。
本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問題：
一、是讓學(xué)生學(xué)寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
二、是培養(yǎng)他們熱愛圖書的好習(xí)慣。
1.教學(xué)“寫日記”
我班已有個(gè)別學(xué)生堅(jiān)持寫日記了，只要把這些日記給學(xué)生看一下，稍加指導(dǎo)，學(xué)生便會明白寫日記的格式。但如何具體地寫，堅(jiān)持寫等則有一定難度。課前應(yīng)找那幾個(gè)日記寫得不錯(cuò)的同學(xué)，讓他們準(zhǔn)備交流自己寫日記的心得與樂趣。
2.愛護(hù)圖書
在寒假中已經(jīng)布置每個(gè)學(xué)生至少要買一本好書，并要求他們每人還得帶一本書，讓學(xué)生對比新書與舊書，同時(shí)還得延伸到作業(yè)書的保護(hù)等，拿出上學(xué)期幾本非常破的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生愛護(hù)保護(hù)好自己的作業(yè)，并學(xué)會如何修整自己的作業(yè)。
教學(xué)時(shí)應(yīng)多結(jié)合自己的班級的實(shí)際情況，書上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設(shè)計(jì)：
教學(xué)要求
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會方法。
2.在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)引入
由寒假的習(xí)作作業(yè)引入。
二、交流作業(yè)，學(xué)寫日記
1.讓幾個(gè)寫日記不錯(cuò)的同學(xué)交流自己的日記。
2.讓學(xué)生明白日記的格式。
3.讓個(gè)別同學(xué)交流寫日記的心得體會。
4.指導(dǎo)如何寫日記。
a.由上面學(xué)生的談得體會引伸如何寫日記，即日記可寫些什么樣的內(nèi)容？讓學(xué)生明白日記就是寫當(dāng)日有意義的事。
b.讓他們再仔細(xì)地讀一下教材，更深入地明白寫日記的方法。
c.現(xiàn)場把自己的習(xí)作改成日記格式。
d.互相交流自己的日記。
三、明白寫日記重要性
1.簡單討論寫日記有什么好處？
2.身邊有許多學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持寫日記了。
3.如何制定好寫日記計(jì)劃，互相監(jiān)督，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
4.小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲懽鳈C(jī)會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
四、實(shí)踐作業(yè)
寫一則日記。
要求：
1.寫一日之中值得回味的一事，或針對一些事的想法等。
2.在表達(dá)完整的前提下，盡可能短小一點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、用現(xiàn)實(shí)的情境引入
（一）出示上學(xué)期的作業(yè)本及圖書，有針對性講述：
1.干凈整潔的作業(yè)。
2.破爛不堪的作業(yè)。
3.雖然試著修理，但修得很糟糕的作業(yè)。
4.出示幾本被學(xué)生看破的圖書。
�。ǘ┳寣W(xué)生針對這些情況談自己的感想。
并由他們的感想引入話題，讓他們明白這是一種很不好的習(xí)慣，是一種不成熟，沒有長大的表現(xiàn)，在新的一年中，如何才能讓自己的圖書與作業(yè)更整潔與干凈？
二、當(dāng)場指導(dǎo)修理自己的圖書與作業(yè)
1.教師現(xiàn)場示范如何修理與保護(hù)自己的作業(yè)與圖書。
2.找同學(xué)當(dāng)場練習(xí)修理。讓學(xué)生評議。
3.教師再有針對性地指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)教材再深入地感知。
三、說說自己今后打算怎么做
1.同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補(bǔ)圖書呢？
2.通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。
3.在學(xué)期最后，將舉行“整潔作業(yè)”評比。
四、實(shí)踐性作業(yè)
晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書好好修理一番。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
⒈指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解勤于搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
�、仓笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生懂得不僅要勤學(xué)而且要多問的道理，逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
了解勤于搜集資料和不懂就問的意義，掌握搜集資料的方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
擬定課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
了解勤于搜集資料的意義，初步掌握搜集資料的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：好的習(xí)慣可以使一個(gè)人終身受益，我們以前就學(xué)習(xí)了不少，誰能說說？
2、本冊又安排了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天我們先來學(xué)習(xí)“勤于搜集資料”。板書：勤于搜集資料
二、學(xué)習(xí)1—3頁內(nèi)容：
1、師簡介搜集資料的意義：搜集資料的意義在于增加積累，以便運(yùn)用。就像蜜蜂采花釀蜜一樣，只有采過許多花，蜜蜂才能釀出蜜來。
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察1-2頁的圖片，我們來看看他們是怎么做的。
(1)認(rèn)真觀察1-2頁插圖，想想每一幅圖畫的內(nèi)容。同位或小組之間可互相討論討論。
(2)指名說。
(3)師補(bǔ)充：像圖中那位小學(xué)生那樣將搜集到的資料粘貼在紙上，這樣便于分類保管查閱。在搜集資料時(shí)要注意：如果在公共場所所查資料，應(yīng)保持室內(nèi)安靜，言行舉止要文明，要愛惜資料。如果資料不是自己的就不能剪貼，而可以將需要的資料抄錄或復(fù)印下來保存。
3、師述：搜集資料的方法很多，觀察第3頁上面的圖。
(1)指名說資料的名稱。
(2)師小結(jié)板書：筆記本、照片、卡片、剪貼
補(bǔ)充：還有復(fù)印、錄象、錄音等形式。
4、聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展搜集資料的活動。
(1)第三頁最后一幅圖是同學(xué)展示自己搜集的資料，以往，你進(jìn)行了哪幾方面的資料搜集？
你是怎樣搜集這些資料的？
(2)同學(xué)們選擇一種樣式，試著搜集資料，下節(jié)課進(jìn)行展覽。
三、作業(yè)：
搜集一部分資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讓學(xué)生懂得不僅要勤學(xué)而且要多問的道理，逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了培養(yǎng)什么學(xué)習(xí)習(xí)慣？
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)如新課：
世界之大，無奇不有。面對萬物，我們對于其中的奧妙感到很新鮮，多么希望知道的多一些�。∧敲次覀冊撛趺崔k？
學(xué)生討論。
板書：不懂就問
三、學(xué)習(xí)第4—5頁版的內(nèi)容：
⒈師舉例說明不懂就問的道理及重要性。
�、灿^察第4頁上面的兩幅圖，說說他們像老師和家長請教時(shí)態(tài)度怎樣，老師和家長會怎么想？
�、庞懻�。
�、浦该f（板書：虛心請教）
⒊聯(lián)系實(shí)際，說說自己讀書遇到困難時(shí)，是否向家長和老師請教，說說自己的打算。
�、从^察第4頁下面的兩幅圖。
�、沤榻B：這是老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校史館，左邊是參觀學(xué)校模型，右邊是參觀校史照片。
�、普f一說：學(xué)生在參觀時(shí)會遇到哪些疑難問題，他們會怎樣問老師，老師會怎樣回答？
�、底屑�(xì)看第5頁的幾幅圖。
�、耪f說圖上有哪些人，在什么地方？干什么？
⑵師述：
“不懂就問”，但要注意問的內(nèi)容，問的時(shí)間和問的地點(diǎn)的問題。只要留心，處處皆學(xué)問，課本里，自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教，只要自己動腦筋，不能解決，隨時(shí)隨地都可以問�！安欢鸵獑枴�，即“多問”，是與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說“勤學(xué)多問”就是這個(gè)道理。
�、队懻摗�
自己是不是勤學(xué)好問的學(xué)生，今后應(yīng)當(dāng)怎么問這方面努力。
四、師總結(jié)：
良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期過程，所以平時(shí)的我們就要注意重視，做到長期堅(jiān)持，長期訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
勤于收集資料
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
不懂就問
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