小學一年級數(shù)學教學設計
教學目標：
1、使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；
2、規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”；
3、經(jīng)歷觀察與實踐活動，體驗0在生活中的含義，培養(yǎng)學生想象力、探究能力；
4、培養(yǎng)學生認真書寫的良好習慣，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關。
教學重點：理解0表示的含義。
教學難點：理解0的'兩種含義。
教具準備：課件、頭飾、直尺
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、找找花兒后面的數(shù)：1 3 、3 5、2 4
2、猜硬幣個數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒有：
小結：當一個硬幣也沒有，就用“0”來表示，“0”跟1、2、3……一樣也是一個數(shù)，在這里表示一個硬幣也沒有。
3、揭示課題：今天，我們一起來認識“0”這個新朋友，學習有關“0”的一些知識。（板書：0的認識）
二、探究新知，合作交流。
1、揭示第一種含義——什么也沒有。
�。�1）創(chuàng)設情境，理解含義
�、傩∨笥褌�，今天老師請來了一位小客人，它是誰呢? （出示小猴子）
�、谛『镒幼钕矚g吃什么水果?當小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？
�、坌『锇�2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用幾表示？
小結：什么也沒有用“0”表示。(板書)
（2）發(fā)散思維，鞏固含義。
你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說說）
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。
�。�1）創(chuàng)設情境，引起認知沖突：賽跑(課件出示)，理解0的第二種含義。
�。�2）認識尺：
�、僦背呱系�0在哪里？
�、诳纯�0在幾的前面？0的后面還跟著誰呢？
③請你讀一讀尺上的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
④小結：直尺上從“0”開始，往后數(shù)越來越大，離“0”越來越遠，用直尺測量時，要用“0”對齊物體的一端，這時的0表示起點。
小結：0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）
3、學習0的寫法。
�、僬埬阏f說0像什么？（雞蛋）它有什么特點？
�、谀敲丛鯓訉懞�0呢？課件演示寫法。
③師邊總結邊示范，學生書空。（應從上到下，從左到右，一筆寫成。注意0要封住口，要寫得長而圓，要圓滑，沒有棱角）
�、軐W生寫0，指名演板并評價。
三、應用遷移，鞏固提高。
1、說一說。
2、數(shù)一數(shù)。
3、排一排：給0—5排隊（請帶了頭飾的學生上臺，頭飾上寫有0-5）。鼓勵有不同的排法。
四、總結反思，拓展升華。
1、小結：今天我們又認識了一個好朋友“0”，當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？當數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？
2、拓展：你能用0說一句話嗎？
五、板書設計：0的認識
0的兩種含義：①表示沒有
�、诒硎酒瘘c。
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