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乘除法的意義教學設計（精選12篇）
作為一名老師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的乘除法的意義教學設計，希望能夠幫助到大家。
乘除法的意義教學設計 1
一、教學目標
（一）知識與技能
結(jié)合具體情境通過對算式變換的比較，理解和掌握乘、除法的意義和各部分之間的關系。
�。ǘ┻^程與方法
在探索乘、除法各部分之間的關系的過程中，發(fā)展抽象、概況的能力，進一步感悟運算本質(zhì)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在用抽象文字表示乘、除法各部分間的關系的過程中，感受數(shù)學的內(nèi)在邏輯性，體會數(shù)學的價值。
二、教學重難點
教學重點：理解和掌握加減法各部分之間的關系。
教學難點：表示加、減法各部分間的關系。
三、教學準備
課件、學習單。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題。
1.師：同學們，看到屏幕里的圖片，有什么感覺？（出示各種美麗的花朵）
預設：
生：非常漂亮，感覺很香……
2.師：是的，花不但是植物繁殖的重要部分，而且還有著很多美好的寓意。荷花代表著純潔，牡丹則代表著高貴。今天這節(jié)課我們要用數(shù)學的眼光來欣賞花，看看大家能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息。
�。ǔ鍪局黝}圖）
3.師：你能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學問題嗎？
預設：
生：每個花瓶里插3枝花，4個花瓶一共插多少枝花？
【設計意圖】學生學習的過程應該是開放的、是富有美感和藝術感的。在課的開始，通過對花的欣賞引導學生自主提出數(shù)學問題，在激發(fā)學生研究興趣的同時，引出研究問題。
�。ǘ┳灾魈骄�，乘、除法定義。
1.師：同學們提出的問題能夠解決嗎？請每個同學自己動手試一試。
2.學生獨立解題
3.匯報交流，展示解題過程：
預設：
生1:3+3+3+3=12
生2：3×4=12
4.師：大家都是怎么想的？
預設：
生1：每個花瓶中有3枝花，四個花瓶一共就是4個3相加。
生2:4個3，也可以用乘法表示，就是3×4。
5.師：看來4個3相加也可以表示為3×4。你認為哪種表示方式更簡便呢？為什么？
預設：乘法，因為加數(shù)個數(shù)多時可以用一個數(shù)表示個數(shù)。
6.你還能提出什么用乘法計算的問題嗎？
（學生提出數(shù)學問題）
7.師：用你自己的話說一說什么是乘法？
預設：
生：求幾個相同加數(shù)和的簡便運算叫乘法。
�。ò鍟撼朔ǘx）
8.師：你知道乘法算式中這些數(shù)都叫什么名字嗎？
介紹乘法算式各部分名稱（因數(shù)×因數(shù)=積）
9.師：在上節(jié)課我們學習加、減法時發(fā)現(xiàn)一個加法算式可以改寫出兩個減法算式。今天你能結(jié)合情景和這個乘法算式也改寫出用其他運算方法計算的問題嗎？小組討論一下。
9.學生討論并列式。
（2）12÷3=4
�。�3）12÷4=3
10.師：誰來說一說，你是怎樣想的？這兩個除法算式代表什么含義？
預設：
生1：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？
12÷3=4
生2：有12枝花，平均插到4個花瓶里，每個花瓶插幾枝？
12÷4=3
11.師：為什么用除法計算呢？
預設：
生：因為知道了兩個因數(shù)的積，求另一個因數(shù)。
12.師：你能提出一個用除法解決的實際問題嗎？
13.師：想一想什么是加法，什么是減法？然后，請你試著用自己的話說一說什么是除法？
預設：
生：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算叫除法。
�。ò鍟撼ǘx）
14.師：你知道除法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎？
介紹除法算式各部分名稱（被除數(shù)÷除數(shù)=商）
【設計意圖】小學階段的數(shù)學學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的'過程。通過學生對自主提出問題的解決，逐步體會運算的本質(zhì)含義，并抽象總結(jié)為概括性的語言，在此過程中逐步完善學生的認知，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
�。ㄈ┬〗M交流，明確關系
1.師：觀察黑板上的算式，再想一想我們是如何研究加、減法的，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.師：我們能根據(jù)一個加法算式很快地寫出兩個減法算式，又能根據(jù)一個乘法算式很快寫出兩個除法算式，現(xiàn)在你有什么想研究的？
預設：
生：乘、除法各部分到底有怎樣的關系？
3.師：同學們非常善于思考，看來我們這節(jié)課除了要知道什么是乘、除法，也需要研究它們之間的關系。下面我們就來研究一下。（板書課題：乘、除法各部分之間的關系）
4.師：根據(jù)黑板上的三個算式和上節(jié)課的學習經(jīng)驗（課件出示加、減法各部分關系），你能發(fā)現(xiàn)乘、除法各部分之間有怎樣的關系嗎？
5.小組討論并組內(nèi)交流
6.整理總結(jié)：
�。�1）乘法各部分間的關系：
積=因數(shù)×因數(shù)
因數(shù)=積÷另一個因數(shù)
�。�2）除法各部分間的關系：
商=被除數(shù)÷除數(shù)
除數(shù)=被除數(shù)÷商
被除數(shù)=商×除數(shù)
7.師：請同學們結(jié)合剛才的算式，驗證大家總結(jié)的發(fā)現(xiàn)。
8.師：請觀察我們總結(jié)的結(jié)論，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？小組交流一下。
預設：
生1：乘法是除法的相反運算、
除法是乘法的相反運算。
生2：除法是乘法的逆運算。
9.學以致用：數(shù)學書P6做一做
根據(jù)36×14=504，不計算直接寫出后面算式的結(jié)果。
504÷14=（），504÷36=（）
10.抽象概括，總結(jié)升華。
我們通過這三個算式的聯(lián)系，初步了解了乘、除法各部分之間的關系，而且驗證了乘、除法之間的關系。
�。�1）乘法各部分間的關系：
積=因數(shù)×因數(shù)
因數(shù)=積÷另一個因數(shù)
�。�2）除法各部分間的關系：
商=被除數(shù)÷除數(shù)
除數(shù)=被除數(shù)÷商
被除數(shù)=商×除數(shù)
希望大家能靈活運用加減法各部分之間的關系來解決問題。
11.師：關于乘、除法的知識研究到這里，你還有什么疑問或還想深入研究的嗎？
預設：
生：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關系呢？
12.師：關于這個問題大家是怎么想的呢？具體的內(nèi)容我們下節(jié)課就要研究，請你回家思考一下這個問題。
【設計意圖】引導學生對乘、除關系進行整理，進一步引發(fā)學生對加乘、除法運算的深層次理解，感受數(shù)學嚴密的邏輯性。并通過與加、減法關系學習的對比掌握研究問題的一般方法，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
�。ㄋ模╈柟虘�，拓展提高
1.基本練習，鞏固新知。
（1）下面各題應用什么方法計算？為什么？（數(shù)學書P7練習二1）
�、傥伵Ｃ啃r可爬行5m，6小時能爬行多少米？
②120支鉛筆，每12支裝一盒，可以裝幾盒？
�、畚伵�6小時爬了30m，平均每小時爬行幾米？
�、芤活^大象的體重是5600kg，正好是一頭牛的8倍。這頭牛重多少千克？
�。�2）根據(jù)乘、除法各部分間的關系，寫出另外兩個算式
2.綜合練習：判斷：（數(shù)學書P89）
已知△＋□＝○，◇×◆＝☆，下面哪些算式是正確的？正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
�。�1）□＋○＝△（）
�。�2）○－△＝□（）
�。�3）☆÷◆＝◇（）
�。�4）☆×◇＝◆（）
【設計意圖】分層次的鞏固練習有助于對學生知識掌握和能力發(fā)展進行評價，并通過評價的結(jié)果反映出教學設計的問題，努力要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)：
1．師：通過學習乘、除法各部分之間的關系，你知道哪些關系你能說說嗎？
2．學生交流。
3．師：通過本節(jié)課學習你能說說你的心得、收獲以及不足嗎？
�。ㄏ嗷W習、鼓勵進步、促進健康的發(fā)展）
【設計意圖】適當?shù)姆此疾粌H有助于學生對數(shù)學知識的記憶和掌握，更可以喚醒學生對數(shù)學方法乃至數(shù)學思想的感悟意識。
乘除法的意義教學設計 2
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷形成“9的乘法”的一系列活動，理解9的乘法含義，培養(yǎng)學生的探究能力、推算能力、歸納編撰能力。
2、熟練掌握因數(shù)為9的乘除法。
3、結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力及問題解決能力。
教學重點：
理解9的乘法意義，歸納編撰9的乘法口訣，熟練掌握9的乘除法運算。
教學難點：
理解9的乘法意義，歸納編撰9的乘法口訣。
教學準備：
教學平臺——9的乘除法
教學過程：
一、遷移與感知
1、復習3、6的乘法口訣。
2、3、6、9之間的相互關系。
（1）回憶：3的乘法于6的乘法有什么關系？
（2）3的3倍是（）
3、揭示課題
〖復習3、6的乘法口訣，回憶3和6之間的相互關系，為學習9的乘法做好鋪墊。
二、自主探究建構(gòu)新知
�。ㄒ唬┲鲃咏�(gòu)“9的乘法”
1、觀察與思考媒體出示“主題圖”讓學生觀察、思考、感知。
2、操作與感悟
�。�1）學生獨立完成：畫弧線、填數(shù)、寫出幾個幾。
（2）交流描述強化乘法含義。
3、探尋規(guī)律合編口訣
（1）獨自推算下列一組算式的積（板書）
1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81
�。�2）想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律？（讓學生充分地說）
�。�3）編一編：同桌合編9的乘法口訣。
�。�4）說一說
a、指明介紹所編的乘法口訣
b、說說編乘法口訣時你是怎么想的？
板書乘法口訣
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七六十三八九七十二九九八十一
�。�5）看看想想：9的乘法口訣中有幾句是新學的？
4、自尋方法熟記口訣說說你有什么好辦法記住9的乘法口訣？
5、游戲：九的乘法口訣的手指操。
6、獨立寫出交換題。（看書校對）
〖在合作探究的基礎上，讓學生編口訣，把學習的主動權(quán)交給學生；兩人合作編口訣，培養(yǎng)學生的合作意識，此外也考慮到學生的個別差異性，適當降低了難度。給學生一定的自由空間自尋方法、熟記口訣，便于學生真正掌握知識；手指操的'游戲使學變得有趣，也易于學生熟記口訣。
�。ǘ┗油瞥觥�9的除法”
1、寫出下列乘法口訣的“兄弟姐妹”。
四九三十六七九（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）題1指名完成，題2獨立完成后交流。
2、根據(jù)乘法口訣寫除法算式。（完成后交流核對）
六九五十四三九（）（）九七十二（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）3、小結(jié)。
〖通過“兄弟姐妹”的形式引進9的除法，學生易于掌握，并且能加深對乘除法之間關系的理解。
三、鞏固練習
內(nèi)化新知
1、p48題2
�。�1）嘗試解答
（2）交流反饋
板書：6×9=54（個）
答：裝滿六盒一共需要54個蘋果。
2、p48題3獨立完成后反饋。
3、p48題4
媒體出示：水仙花（圖略）9元玫瑰花（圖略）45元
�。�1）同桌合作編題
（2）交流并板書
a、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，買兩盆花需要多少錢？
9＋45=54（元）答：略。
b、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價錢比水仙花貴多少錢？
45－9=36（元）答：略。
c、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價錢是一盆水仙花的幾倍？
45÷9=5（元）答：略。
教學反思：
本堂課采用“學生自主學習為主，教師指點輔導為輔”的教學策略，充分發(fā)揮學生的主體性，在感知的基礎上，通過探尋規(guī)律，合編口訣；自尋方法，熟記口訣；手指操等途徑，真正掌握本課知識。同時結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力、分析與表達的能力。整堂課充分體現(xiàn)學生是主體，教師是組織者、引導者、參與者和點撥者。
乘除法的意義教學設計 3
【教學目標】
1、會編9的乘法口訣。
2、熟練掌握9的乘法口訣，并能熟練地口算有關9的表內(nèi)乘除法。
3、能夠利用所學的知識解決簡單的實際問題。
4、通過探究，歸納9的口訣規(guī)律，培養(yǎng)學生推算和歸納能力。
【教學重點】
歸納編撰9的乘法口訣，熟練掌握9的乘除法運算。
【教學難點】
歸納編撰9的乘法口訣，找到9的口訣規(guī)律。
【教學過程】
一、復習導入
1、把下列口訣補充完整：
二三（）三九（）六七（）
五（）三十（）六二十四六（）五十四
師：把口訣補充完整。（生開火車）
2、口算：
7×10=4×9=48÷8=27÷3=
師：說一說4×9=48÷8=你是怎么想的？（根據(jù)口訣）
小結(jié)：用學過的乘法口訣可以幫助我們求積或商。
3、揭示課題：
師：今天我們就要來學習9的乘除法。
二、學習新知
1、觀察與思考：
媒體出示糖葫蘆圖片。
師：這里有一些糖葫蘆，老師取出其中一串，表示幾個幾，是幾？
2、編寫口訣：
1）出示一串糖葫蘆表示：幾個幾，列算式。
根據(jù)回答：1個9是91×9=9
師：誰來列式？（生列式回答）
2)出示兩串糖葫蘆，一串有9個，表示：幾個幾，列算式。
根據(jù)回答：2個9是182×9=18
師：老師又取出一串，現(xiàn)在有幾串？表示幾個幾，是幾？
誰來列式？（生列式）
3）以此類推完成其他填空。
師：請拿出練習紙，將第一大題表格內(nèi)剩下的部分填上，想一想如何編口訣�？谠E先不編。
4）根據(jù)算式編寫口訣：
師：編寫口訣的時候要注意什么？（先寫小的數(shù)字再寫大的數(shù)字，積不滿十要加得，幾十幾十不要漏掉）
一九得九二九十八三九二十七
四九三十六五九四十五六九五十四
七九六十三八九七十二九九八十一
�。ê藢谠E并背誦）
5）齊讀口訣，熟記口訣。
師：和你的同桌相互背一背，再齊背。
6）看看想想：9的乘法口決的積有什么規(guī)律？
師：既然我們已經(jīng)背熟了9的乘法口訣，請你來找一找他們之間的規(guī)律。
�、傧噜弮蓚�算式的積都相差9。
�、诿烤淇谠E的積，十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相加都得9。
③這一組積的個位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1。
④幾乘9，積就是幾十減幾（這個幾就是1、2、3……）。
�。ㄉ涣鳎瑤熜〗Y(jié)）
7）根據(jù)口訣連算式。
8）手指游戲：
師：現(xiàn)在我們來玩一個手指游戲，先來看看怎么玩？
生觀看視頻。
師：你看懂了嗎？誰愿意來說一說？
師：給10根手指編號1-10，彎下哪根手指，就代表9乘幾。這根手指左邊的.手指根數(shù)代表積的十位數(shù)字，右邊的手指根數(shù)代表積的個位數(shù)字。
師演示。再分小組玩一玩。
三、鞏固練習
師：既然你們已經(jīng)將9的口訣熟記于心，那么現(xiàn)在就來用口訣解決問題吧。
完成練習紙第二大題看口訣寫算式。
1、看口訣寫算式：
四九三十六七九（）
�。ǎ粒ǎ�=（）（）×（）=（）
�。ǎ粒ǎ�=（）（）×（）=（）
（）÷（）=（）（）÷（）=（）
�。ǎ拢ǎ�=（）（）÷（）=（）
（生完成，師核對）
2、應用：
�、賹W校食堂買來8筐大白菜，每筐9棵，一共買來多少棵？（幾個幾用乘法）
8×9=72（棵）答：一共買來72棵。
�、诎�45顆糖平均放在9個盤里，每個盤里放幾顆？（平均分用除法）
45÷9=5（顆）答：每個盤里放5顆。
�、坌∨终哿�36只千紙鶴，小巧折了9只，小胖折的紙鶴是小巧折的幾倍？
�。ㄇ髱妆队贸ǎ�
36÷9=4答：小胖折的紙鶴是小巧折的4倍。
�、芤恢A珠筆9元，一支鋼筆的價格是圓珠筆的2倍，一支鋼筆多少元？買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要多少元？（幾的幾倍用乘法，一共用加法）
9×2=18（元）9+18=27（元）
答：一支鋼筆18元。買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要27元。
生做，交流，核對。
3、判斷：
小華和6個好朋友想制作一束百合花送給老師，每人制作9朵，這束百合花一共有幾朵？
6×9=54（朵）
答：這束百合花一共有54朵。
錯誤。小華和6個好朋友一共7個人。
6+1=7（人）
7×9=63（朵）
答：這束百合花一共有63朵。
3、書p35鞏固練習。
一、把表格填完整（一串糖葫蘆上有9顆）
二、根據(jù)口訣寫算式：
四九三十六七九（）
______________________
______________________
______________________
______________________
三、綜合應用
�、賹W校食堂買來8筐大白菜，每筐9棵，一共買來多少棵？
②把45顆糖平均放在9個盤里，每個盤里放幾顆？
③小胖折了36只千紙鶴，小巧折了9只，小胖折的紙鶴是小巧折的幾倍？
�、芤恢A珠筆9元，一支鋼筆的價格是圓珠筆的2倍，一支鋼筆多少元？買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要多少元？
乘除法的意義教學設計 4
設計說明
分數(shù)乘、除法及比是本冊教材的重點內(nèi)容，為突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成知識網(wǎng)絡，本節(jié)復習課在教學設計上主要關注以下幾個方面：
1．重視對分數(shù)乘、除法之間的關系及分數(shù)乘、除法計算方法的復習。
教學中，結(jié)合教材內(nèi)容，進一步強調(diào)分數(shù)乘、除法之間的關系，加強計算方法的指導，使學生在進一步理解并掌握分數(shù)除法是分數(shù)乘法的逆運算的同時，計算能力得到提高。
2．重視對相關概念、性質(zhì)及某些知識間相互關系的復習。
教學中，把比的相關概念、倒數(shù)的相關概念、比的性質(zhì)以及比與分數(shù)、除法的關系等作為重要的復習內(nèi)容，結(jié)合教材相關習題進行全面、系統(tǒng)地復習，使學生加深對概念的理解，同時將比與分數(shù)、除法聯(lián)系起來。
3．重視對學生解決問題能力的培養(yǎng)。
教學中，把用分數(shù)乘、除法解決問題和用比解決實際問題作為重要的復習內(nèi)容之一，結(jié)合教材習題，重點分析題中的數(shù)量關系，使學生通過對比練習，更好地掌握解決分數(shù)乘、除法問題以及比的有關問題的思路，提高學生分析問題、解決問題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙整理復習
1．結(jié)合教材習題，復習分數(shù)乘、除法的意義，計算方法及一些特殊規(guī)律。(板書課題)
(1)(出示課件)先想一想分數(shù)乘、除法應該怎樣計算，再計算下面各題。
×＝ ×＝ ×18＝
÷＝ ÷＝ 21÷＝
÷＝ ÷＝ ×＝
①復習分數(shù)乘法的計算方法。
(分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。能約分的可以先約分再計算)
�、趶土暦謹�(shù)除法的計算方法。
[甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外)等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)]
�、凵毩⒂嬎�。
�、苡^察左邊兩列算式，你能發(fā)現(xiàn)乘法與除法之間有什么規(guī)律嗎？
(乘法與除法是互逆運算)
(2)結(jié)合×和×18復習分數(shù)乘法的意義。
(一個數(shù)乘分數(shù)表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少；一個數(shù)乘整數(shù)表示求幾個相同加數(shù)的和的.簡便運算，與整數(shù)乘法的意義相同)
(3)結(jié)合÷和21÷復習分數(shù)除法的意義。
(分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算)
(4)復習分數(shù)四則混合運算。
�、俜謹�(shù)四則混合運算的運算順序是怎樣的？
(與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同)
�、谙旅娓黝}怎樣簡便就怎樣算，并說一說算理。
�。�
15×
�。�3÷
3．7×＋1.3÷
÷
0．5×
2．復習倒數(shù)的意義及相關知識。
(1)什么叫倒數(shù)？0為什么沒有倒數(shù)？
(乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。因為0和任何數(shù)相乘都等于0，所以0沒有倒數(shù))
(2)寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。
5 1
(3)判斷下面的說法是否正確。
①一個真分數(shù)的倒數(shù)一定比這個真分數(shù)大。( )
�、谝粋�數(shù)乘分數(shù)的積一定比原來的數(shù)小。( )
�、垡粋�數(shù)除以分數(shù)的商一定比原來的數(shù)大。( )
3．復習比的意義及相關知識。
(1)(出示課件)說出下面每個比的前項、后項。
2∶5 0.6∶0.3
(2)結(jié)合上題，復習比的意義及比的各部分名稱。
(兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比，比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項)
(3)復習比值的意義及求法。
(比的前項除以比的后項，所得的商叫做比值)
(4)復習比與分數(shù)、除法的關系。
(根據(jù)學生的回答進行對比復習。比的前項相當于分數(shù)的分子、除法中的被除數(shù)；比號相當于分數(shù)的分數(shù)線、除法中的除號；比的后項相當于分數(shù)的分母、除法中的除數(shù)；比值相當于分數(shù)的分數(shù)值、除法中的商)
乘除法的意義教學設計 5
一、教學目標
1、能探究歸納出6的乘法口訣；
2、熟練掌握6的乘法口訣，能熟練地口算關于6的乘除法；
3、能夠利用所學的知識進行簡單的問題解決。
二、教學重點/難點：
掌握6的乘除法
三、教學過程：
�。ㄒ唬┬率谝�
師：我們已經(jīng)學過了加倍和減半。我們先來復習一下。
生：3的加倍是（6）。（3）是6的一半。
師：說得很好。
師：我們來看一個小動物。
出示圖片。
師：你們知道一只蟬有幾條腿？二只、三只蟬呢？
生：一只蟬有6條腿。
師：自然界中有很多昆蟲都是6條腿的。
師：今天我們就來學習6的乘除法。（出示課題）
�。ǘ┬率谂c探究
探究一
師：觀察數(shù)射線，想一想每次跳6格，小兔跳了幾次？各是幾格呢？
學生交流6的'乘法口訣。
師：你是怎么知道的？
生回答。（計算；推算；遷移）
探究二
師：你能根據(jù)乘法算式寫出相應的乘法口訣和它的交換題嗎？
生回答。
一六得六
二六十二
師：怎么樣可以很快記住呢？
生回答。
探究三
師：我們來找兄弟姐妹。
出示：五六三十
學生交流。
生回答。
師：你是怎么找到的？
出示：六七四十二
探究四
師：仔細觀察，木頭是怎樣排列的？
生：六根木頭用同一種顏色隔開的。
師：一共有多少根木頭？
生：6×9=54（根）
答：一共有54根木頭。
師：你還能提出哪些問題呢？
生回答。
�。ㄈ┚毩暸c鞏固
練習一
師：老師給你前半句，請你說出后半句。
生搶答。
師：你們厲害！
師：能不能一起背一背6的乘法口訣？
全班齊背。
練習二
師：熟練運用6的乘法口訣進行口答。
生回答。小組開火車。
師：你用的是哪一句乘法口訣？
生回答。
練習三
師：我們用今天學習了6的乘除法，我們來解決生活中的問題。
�。�1）生：6×5=30（支）
答：5盒這樣的蠟筆一共有30支。
師：你是怎么想的？
�。�2）生：18÷6=3（個）
答：每堆有3個蘿卜。
師：為什么用除法？
生回答。
練習四
師：請你和你的同桌一起合作，動動腦筋把這些空填上。
學生交流。
生匯報。
師：你還有哪些填法？
生匯報。
課堂小結(jié)
�。ㄋ模┍菊n小結(jié)
1、6的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差6。
2、運用口訣可以計算有關6的乘除法。
乘除法的意義教學設計 6
教學內(nèi)容
小數(shù)乘、除法的意義，計算方法和運算定律，四則混合運算（教材第136頁總復習第l～4題，教材第138頁練習三十四第1～4題）。
教學要求
1、使學生進一步明確小數(shù)乘、除法的意義與整數(shù)乘除法的意義之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學生能掌握并按照計算法則比較熟練地進行小數(shù)乘、除法的運算。
3、使學生進一步學會正確使用中括號，掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確地進行整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和列綜合算式解答文字敘述題。
4、能靈活地運用運算性質(zhì)、運算定律進行簡便計算。
教學教具
活動黑板或幻燈投影。
教學步驟
一、復習四則計算的`意義與法則
1、填表。比較整、小數(shù)四則計算的意義與法則。
整、小數(shù)四則計算的意義和法則
2、判斷課本第138頁練習三十四第1題。讓學生認真審題，錯的指出錯在哪里，并加以訂正。
3、看誰算得又對又快。
�。�1）口算：
3.3十4.752.l-0.70.24×30.4÷0.2
2÷312.5×803.6÷367.4÷7.4×0.1
�。�2）筆算：
2.45×0.3431.906÷710÷12.5
3.05×0.078（保留兩位小數(shù)）
27.18÷27（商用循環(huán)小數(shù)表示）
58÷18（商保留三位小數(shù)）
筆算前要求學生說一說循環(huán)小數(shù)怎樣計算，怎樣求積的近似值和商的近似值。
二、復習運算定律
1．填空，并說出運算定律的名稱。
182＋68＝□十□
�。ǎ矗担�3４）＋５６＝４5＋（□十□）
4×９8×25＝4×25×□
101×45＝□×4５十□×４5
整數(shù)的運算定律對于小數(shù)同樣適用，全班齊做教材第138頁第3題（填書）。
2，簡便運算。
�、�3.4-0.65＋7.2一0.35
�、�2.5×7.6十1.4×2.5＋2.5
�、�0.5×32×1.25
④1.7×0.8十0.17×2
指名板演，齊練，教師巡視，輔導差生，收集錯例，講評。
三、整、小數(shù)四則混合運算
1、說一說，什么叫做兩級運算？
2、說一說，四則運算的順序，先講再板書：
沒有括號的：先算乘除，后算加減，整、小數(shù)四則同級從左到右依次計算。
混合運算有括號的；先算括號，有中、小括號的，先算小括號，再算中括號。
3、大家練（指名板演，齊練，巡視輔導）。
⑴7.4×1.5-4.68÷0.9
�、芠80.82＋（9.8＋8）×1.4]÷0.311
�、牵踠.2十0.8×（10-3）］÷0.68
做后集體講評。
四、練習
教材第138頁練習三十四第2、4題。
作業(yè)輔導
一、填空：
�。╨）3.5×0.28表示
（2）0.46×1.02表示
�。�3）3.2÷4表示
二、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
1.4×0.99○1.40.65○0.65×1
7.2÷2○7.2×0.512.8÷0.04○12．8
9.6÷2.3○9.61.43×1.8○1.43
三、計算下面各題，能簡算的要簡算。
1.806一（0.47＋0.806）4.65×（l7.5÷2.5）×2.5
�。�9.2-3.68）÷2..5十1.9×0.73.4×8.4十16×0.34
47.6÷［32.5一（11.04÷2-1.02]5.1一（8÷0.5＋39÷27）（保留兩位小數(shù)）
四、文字題。
�。�1）125個0.08減去0.4，再除以l.2，商是多少？
�。�2）4.25減去4.25乘以7.18與6.18的差，所得的差再乘以0.98，得多少？
乘除法的意義教學設計 7
教學內(nèi)容：
教材第46頁練習十一第12—18題。
教學要求：
使學生進一步掌握小數(shù)乘、除法的計算，認識小數(shù)乘、除法里計算的一些規(guī)律，提高計算能力。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學會了小數(shù)乘法和除法的計算，這節(jié)課練習小數(shù)乘、
除法。（板書課題）
二、基本題練習
1、乘法練習。
�。�1）3、2×0、460、42×0、05
指名兩人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正。
提問：小數(shù)乘法怎樣算？小數(shù)乘法計算的關鍵是什么？
指出：小數(shù)乘法按整數(shù)乘法相乘，因數(shù)里一共有幾位小數(shù)，就從積右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。如果末尾有0，就去掉末尾的0把小數(shù)化簡。
�。�2）說出下列各題的積里有幾位小數(shù)。
4、2×3、60、53×1、43、4l×0、25
2、除法練習。
69、7÷173、225÷7、54、6÷0、23
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正。
提問：除數(shù)是整數(shù)的除法怎樣算？除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？計算一個數(shù)除以小數(shù)的關鍵是什么？
指出：除數(shù)是整數(shù)的除法按整數(shù)除法算，商里的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算，轉(zhuǎn)化時被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)點向右移動的位數(shù)要相同。
三、綜合練習
1、做練習十一第12題。
小黑板出示，指名學生一組一組口算，選擇一組提問，除法怎樣算的。
追問：1÷0、25和1÷4各等于多少？
提問：從這道題的計算結(jié)果可以看出，小數(shù)除法與小數(shù)乘法有怎樣的關系？（逆運算）這里口算小數(shù)除法還可以按哪道題算？
指出：在小數(shù)乘、除法里，各部分之間的'關系和整數(shù)乘、除法相同。
2、做練習十一第13題。
現(xiàn)在看第一欄的被除數(shù)、除數(shù)和商各是多少？你能根據(jù)這三個數(shù)之間的關系說出三道算式嗎？（板書）
請大家按照乘法和除法之間的關系填寫表里的空格。
小黑板出示，學生口答，老師板書。
指出：在小數(shù)乘、除法算式里，也可以根據(jù)各部分之間的關系求出未知數(shù)。
3、做練習十一第14題。
根據(jù)這樣的關系還可以進行乘、除法的驗算�，F(xiàn)在請大家看
練習十一第14題。
指名三人板演，其余學生分三組，每組一題做在練習本上。
4、做練習十一第18題。
讓學生討論發(fā)票上空格里的數(shù)要怎樣求出來。
學生自己解答，在空格里填數(shù)。
小黑板出示發(fā)票，學生口答，老師板書填數(shù)。
讓學生說一說是怎樣解答的。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們練習了小數(shù)乘、除法。誰再說一說，小數(shù)乘法怎樣算？除數(shù)是整數(shù)的除法怎樣算？除數(shù)是小數(shù)的除法呢？
在小數(shù)乘、除法算式里，各部分之間的關系怎樣？乘、除法算式里的這種關系有哪些應用？
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習十一第15題第一行，第16～17題。
家庭作業(yè)：練習十一第15題第二行。
乘除法的意義教學設計 8
教學內(nèi)容：
課本第41、42頁
教學目標：
1.熟練掌握7的乘除法。
2.能用7的乘除法口訣解決實際問題。
3.在學習過程中培養(yǎng)學生的探究能力、推算能力、歸納編輯能力。
教學重點：
掌握7的乘法口訣。
教學過程：
課前兩分鐘：背誦2、4、5、8的乘法口訣。
一、引入新課
1.同學們，我們已經(jīng)學過了哪些乘法口訣呢？（學生舉例）今天我們將繼續(xù)來學習，出示課題：7的乘除法。
2.創(chuàng)設情境，復習舊知
秋天到了，郊外的景色真美，小白兔要到河的對岸采蘑菇，河上有座數(shù)字橋，小白兔從0開始跳，一次跳了幾格？（7格）（多媒體出示7，1個7，17=7）那么誰來猜一猜小白兔一次跳7格，跳2次一共跳了幾格呢？跳4次，跳5次，跳8次又分別跳了幾格呢？（生匯報）那么，小白兔跳2次，跳4次，跳5次，跳8次分別跳了幾個7呢？乘法算式怎樣表示呢？誰來說一說。
學生匯報。
小白兔跳了2次，一共跳了14格，27=14（二七十四）
小白兔跳了4次，一共跳了28格，47=28（四七二十八）
小白兔跳了5次，一共跳了35格，57=35（五七三十五）
小白兔跳了8次，一共跳了56格，87=56（七八五十六）
（學生邊匯報，多媒體邊出示算式和口訣）
二、新授
1.新課探究
（1）小組自主學習
這些口訣是我們以前學的本領，那么如果小白兔跳了3次，6次，7次，9次，一共跳了幾格呢？乘法算式怎樣表示？你又是怎樣想的呢？學生分小組討論并匯報。
�。�2）匯報探究過程
小組匯報各種思考的方法，學生邊匯報，多媒體邊出示相應的乘法算式或口訣。
3×7=21（三七二十一）
6×7=42（六七四十二）
7×7=49（七七四十九）
9×7=63（七九六十三）
�。�3）編撰口訣
小白兔從0點開始跳，也就是從0個7開始跳，1個7，2個7，3個7，每跳一次多一個7，跳了10次，小白兔跳過了河。那么，根據(jù)這些算式，你能編出相應的口訣嗎？
2.熟記口訣
�。�1）出示完整的口訣
（2）讀一讀口訣
�。�3）學生自己記一記口訣
�。�4）小組學習
把口訣補完整
一七（）二七（）三七（）四七（）五七（）六七（）七七（）七八（）七九（）
�。�5）匯報小組熟記口訣情況
開火車背誦口訣
（6）把黑板上缺的口訣補完整，并說說理由。
一七（）三七（）六七（）七七（）七八（）七九（）
還有三句口訣漏了，你能補上嗎？說一說你是怎樣想的。
3.運用口訣
（1）根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式
出示口訣及算式，根據(jù)乘法算式，我們編出了乘法口訣，那么一七得七還可以計算哪一道乘法算式呢？（7×1=7）二七十四呢？（7×2=14）下面這些乘法口訣還能計算哪一道乘法算式呢？請同學們把書打開，完成右邊交換題。
�。�2）小結(jié)：一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式。在計算乘法時用乘法口訣，這樣又快又正確。
（3）引出除法
可是，小蜜蜂在做數(shù)學題的時候，它碰到了一些難題，你能幫它來解決嗎？（計算并說出口訣）
35÷5=42÷6=28÷7=
�。�4）小結(jié)：做除法計算時，我們可以想乘法口訣。
三、綜合練習
1.用口訣求商或求積
�。�1）拼圖練習P41/5算對了，就能拼出美麗的圖案。
�。�2）在圖中找出哪些算式是用同一句口訣計算的，找對了，會讓你有一個驚喜。
3×77×36×721÷74×728÷428÷721÷3
小結(jié)：通過上面的練習，我們發(fā)現(xiàn)用同一句口訣可以解答四道算式。
2.運用口訣解決問題
乘法口訣的`用處很多，請小朋友仔細看。
�。�1）P42/2這里有一幅圖，根據(jù)這幅圖，小胖提出了一個什么問題？你能解決這個問題嗎？（學生匯報算式、想的口訣及答句）
（2）一星期有幾天？這是一張向日葵的生長過程圖，看了向日葵的生長過程，你能提出些什么問題呢？（生提出不同的問題，并尋找解決的方法）
四、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們學會了7的乘法口訣，它能幫助我們計算乘法和除法。
乘除法的意義教學設計 9
【教學目標】
[知識與技能]：
1、會編7的乘法口訣。
2、掌握7的乘法口訣及有關7的乘加與乘減，能熟練地利用7的乘法口訣口算。
3、會利用所學的知識解決簡單的應用問題。
[過程與方法]
在學習過程中培養(yǎng)學生的探究能力，推理能力，歸納編輯能力。
[情感態(tài)度與價值觀]
初步滲透數(shù)學思想方法，發(fā)現(xiàn)與感受數(shù)學的美與神奇。
【教學重點】
掌握編輯口訣的方法并熟記口訣。
【教學難點】
用7的口訣求積、求商。
【難點突破】
根據(jù)學生已有的知識水平，在課前讓學生嘗試編寫7的乘法口訣，課上通過找7的乘法算式的規(guī)律、看口訣寫乘除法、對口訣游戲等環(huán)節(jié)幫助學生鞏固、熟記7的乘法口訣。通過發(fā)現(xiàn)身邊關于7的數(shù)學問題讓學生體會到數(shù)學的重要性，在解決應用題時引導學生按照三個步驟進行：
①收集信息并整理，找出知道的信息和問題。
②擬訂方案：找出已知量和未知量之間的關系，根據(jù)這個關系制訂解決方案。
�、蹐�(zhí)行方案，注意格式的完整規(guī)范。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、復習
1、口算
1×7=7一七得七
2×7=14二七十四
4×7=28四七二十八
5×7=35五七三十五
8×7=56七八五十六
2、揭題
板書課題：7的乘、除法
師：出示口算題
生：口答，并說出所用的乘法口訣。
師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)它們跟幾有關？
生：觀察，交流。（這些算式跟7有關）
師：今天我們就一起來學習7的乘除法。
設計意圖：
復習與7有關的已學過的算式，引出今天學習的主要內(nèi)容--7的乘除法。
二、新授
1、熟記口訣
板書：
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
七八五十六
七九六十三
師：課前老師請你們自己嘗試編寫7的口訣。有哪些小朋友已經(jīng)完成了？
生：交流7的`口訣。
教師板書相應的乘法算式和口訣。
生：齊讀口訣。
師：大家通過自己的研究已經(jīng)編出7的乘法口訣。下面老師要考考你們是否記住了口訣。
師生進行對口訣游戲。
設計意圖：
在課前了解了學生已有的知識水平，發(fā)現(xiàn)大部分學生已能基本背出7的乘法口訣，因此就以匯報預習作業(yè)的方式出示7的乘法口訣，讓學生充分發(fā)揮學習的主動性。
2、探究7的乘除法
看口訣寫算式
板書：
1×7=77×1=7
2×7=147×2=14
3×7=217×3=21
4×7=287×4=28
5×7=357×5=35
6×7=427×6=42
7×7=49
8×7=567×8=56
9×7=637×9=63
師：根據(jù)口訣“一七得七”，還可以寫出哪一道乘法算式呢？（7×1=7）請同學們把書打開，完成左右兩邊交換題。
師：在計算乘法時，用乘法口訣，這樣又快又正確。除了計算乘法時用到口訣，還有什么地方也能用到口訣？
生：計算除法。
師：請同桌互相說說每個口訣的除法算式。
生：同桌合作，全班交流。
師：板書除法算式。
小結(jié)：熟記口訣，在做7的乘除法時我們就能更快更準確了。下面我們一起來試試看吧！
設計意圖：
看口訣寫乘除法算式，讓學生明白口訣的作用是幫助計算更快更準確，通過書寫算式的過程也能使學生對7的乘除法更加熟悉。
練習用7的口訣解決乘除法計算，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
3、用口訣計算乘除法
生：獨立完成書P47第5題
全班反饋。
師：在做右邊兩排計算題時，要注意什么？（先算乘除，后算加減）
設計意圖：
進一步強調(diào)口訣的作用。
三、運用。
1、用口訣求商或積：
師：下面哪些算式是用同一句口訣的。
3×77×36×721÷74×7
28÷728÷421÷3
師小結(jié)：通過上面的練習，我們發(fā)現(xiàn)四道題可以用一句口訣來解答。
設計意圖：
通過不同形式的練習，訓練學生對7的乘除法計算熟練掌握。
2、判斷。
�。�1）7的3倍是21.
�。�2）2個7相乘是2×7=14.
�。�3）35平均分成5份，每份是6.
生：手勢判斷，說明理由。
3、運用口訣解決問題。
�。�1）每只七星瓢蟲殼上都有7個黑點，有3只七星瓢蟲，它們的殼上共有幾個黑點？
�。�2）4個星期有多少天？
�。ㄟ@里有一個隱藏的條件：一個星期有7天，這是生活中的常識，小朋友們要善于發(fā)現(xiàn)。我們的應用題中還會遇到很多類似的問題，如：7只青蛙有幾條腿？）
�。�3）7只麻雀停在地上，56只麻雀停在電線上，停在電線上的麻雀是停在地上的幾倍？
師：我們的生活中也有很多跟7有關系的事物。你能找到嗎？
生：思考，交流。（一個星期有7天，七星瓢蟲……）
師：看來7在我們的生活中也很有意義。讓我們用今天學到的知識去解決生活中的問題，好嗎？
生：獨立審題，交流已知的數(shù)學信息和問題，擬定解題方案。
設計意圖：
在解決應用題時強調(diào)解題思路，引導學生先找出已知條件和問題，說清數(shù)量關系、解題思路，這對以后解決更復雜的應用題有好處。
4、拓展
（1）看圖列式
○○○○○○○
○○○○○○○
○○○○○○○
○○○○
�。�2）7支玫瑰扎成一束，下面的玫瑰總共有幾束？
師：圖中一共有多少個圓形？
生：同桌討論，獨立列式，交流反饋。
�。�3×7+4=254×7-3=25）
生：分析問題，解決問題。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
設計意圖：
由一步乘除法應用題拓展到乘加、乘減的兩步應用題，進一步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
四、總結(jié)
板書設計：
7的乘除法
乘除法的意義教學設計 10
設計說明
本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，因此要關注知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在設計過程中關注以下兩點：
1．回顧整理，構(gòu)建知識網(wǎng)。
小數(shù)乘、除法的復習分為兩部分：小數(shù)乘、除法的計算方法；應用小數(shù)乘、除法的知識解決實際問題。在教學中，引導學生將這部分內(nèi)容進行歸納和整理，形成全面的結(jié)構(gòu)圖，既培養(yǎng)了學生整理信息的能力，又使他們對所學知識有一個完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰地脈絡。
2．重點復習，強化提高。
在第一部分中先讓學生進一步明確小數(shù)乘、除法的計算方法，根據(jù)小數(shù)乘、除法和整數(shù)乘、除法在計算方法上的內(nèi)在聯(lián)系，可以把整數(shù)乘、除法與相應的小數(shù)乘、除法對比復習。然后在小組內(nèi)合作整理相關知識，把這部分內(nèi)容梳理后，教師結(jié)合學生的匯報引導學生系統(tǒng)地復習應用小數(shù)乘、除法的知識解決實際問題。最后通過練習鞏固這部分的知識點。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂練習卡
學生準備 課堂練習卡
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，導入復習
師：同學們，從現(xiàn)在開始，我們要對本學期所學的知識進行全面復習。今天這節(jié)課我們首先要復習小數(shù)的乘、除法。(板書課題：小數(shù)的乘、除法)
⊙回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡
師：我們先回顧一下學過的知識，打開教材看第一單元和第三單元的內(nèi)容，想一想，第一、三單元我們都學習了小數(shù)乘、除法的哪些知識？(生以小組形式交流、討論)
師：哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？(師指導并歸納，將總結(jié)寫在黑板上)
小組合作：交流以下幾個問題：
1．小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘、除法的計算方法有什么相同點和不同點？
2．計算小數(shù)乘法和小數(shù)除法時要注意些什么？
3．怎樣驗算小數(shù)乘法？
4．小數(shù)乘法的估算要注意些什么？乘加、乘減的運算順序是什么？
5．你認為這兩個單元哪些內(nèi)容比較難，哪些內(nèi)容最容易出錯？
小組合作進行歸納，教師根據(jù)學生匯報課件演示。
設計意圖：上課伊始讓學生回顧小數(shù)乘、除法的知識，整理歸納所學知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，掌握和理解知識間的聯(lián)系，讓學生對本節(jié)課的學習有一個系統(tǒng)地了解，在總結(jié)的過程中，學生既梳理了小數(shù)乘、除法的內(nèi)容，又為下面的'練習做好了準備。
⊙重點復習，強化提高
一、復習小數(shù)乘法。
1．小數(shù)乘整數(shù)。
(1)意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。如：1.5×3表示1.5的3倍是多少或3個1.5的和的簡便運算。
(2)計算方法：先把小數(shù)看成整數(shù)，按整數(shù)乘法的計算方法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。
2．小數(shù)乘小數(shù)。
(1)意義：求一個數(shù)的幾分之幾是多少。如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。
(2)計算方法：先把小數(shù)看成整數(shù)，按整數(shù)乘法的計算方法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。
(3)注意：計算結(jié)果中，小數(shù)部分末尾的0要去掉，把小數(shù)化簡；小數(shù)部分位數(shù)不夠時，要用0占位。
(4)規(guī)律：一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大；一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。
(5)完成教材113頁1題(1)中關于小數(shù)乘法部分的習題。
3．小數(shù)乘法的驗算。
(1)小數(shù)乘法的驗算方法：
交換兩個因數(shù)的位置，再重新計算一遍，看兩次的結(jié)果是否相同。
(2)完成教材115頁2題中的三道乘法算式，要求驗算。
(3)計算錢數(shù)時，保留兩位小數(shù)，表示計算到分；保留一位小數(shù)，表示計算到角。
4．積的近似數(shù)。
求近似數(shù)的方法一般有三種：
(1)四舍五入法；(2)進一法；(3)去尾法。
5．整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。
(1)小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序是一樣的。
(2)運算定律和運算性質(zhì)。
加法交換律：a＋b＝b＋a
加法結(jié)合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
減法性質(zhì)：a－b－c＝a－(b＋c)
a－(b－c)＝a－b＋c
乘法交換律：a×b＝b×a
乘法結(jié)合律：(a×b)×c＝a×(b×c)
乘法分配律：(a＋b)×c＝a×c＋b×c或(a－b)×c＝a×c－b×c
除法性質(zhì)：a÷b÷c＝a÷(b×c)
(3)完成教材115頁3題。
6．解決問題。(估算)
(1)小數(shù)乘法的估算要注意哪兩個問題？
①要思考怎樣估算才能使計算簡便；
�、谝紤]用于估算的兩個數(shù)要接近于原數(shù)。
如：0.49×2.8≈0.5×3＝1.5這些數(shù)與原數(shù)比較接近，計算就變得非常簡便了。
(2)小數(shù)乘加、乘減的運算順序。
�、傩�(shù)乘加、乘減的運算順序和整數(shù)的運算順序一樣。
②先算乘法，再算加法或減法。
二、復習小數(shù)除法。
1．小數(shù)除法的意義：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)。
如：0.6÷0.3表示已知兩個因數(shù)的積0.6與其中的一個因數(shù)0.3，求另一個因數(shù)的運算。
2．小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的計算方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點。如果有余數(shù)，要添0繼續(xù)除。
3．除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法：先將除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的計算方法進行計算。
4．完成教材113頁1題(1)中關于小數(shù)除法部分的習題。
5．求商的近似數(shù)。
(1)在實際應用中，小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)。
(2)完成教材116頁5題。
6．除法中的變化規(guī)律。
(1)商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，商不變。
(2)除數(shù)不變，被除數(shù)擴大，商也隨著擴大。
(3)被除數(shù)不變，除數(shù)縮小，商擴大。
乘除法的意義教學設計 11
教學目標：
1、通過練習活動，使學生進一步理解乘除法的意義，熟練應用乘除法各部分間的關系解決實際問題。
2、在解決具體問題的過程中，能選擇合適的計算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
教學重點：
應用乘除法的關系解決問題
教學難點：
乘除法的關系式及驗算
教學方法：
指導自學當堂訓練
教學用具：
班班通
教學過程：
一、檢查預習、鞏固訓練
計算下面各題
45×27 754÷29 115×32
876÷73 103×37
二、自學目標、自學指導
學習目標
（1）通過練習進一步乘除法各部分間的`關系。
（2）會計算及解決實際問題的過程中，中熟練運用關系式。
自學指導
�。�1完成課本第七頁練習二的第一題，并說出這道題分別應該用什么方法計算。
�。�2）根據(jù)乘除法各部分間的關系寫出第二題另外兩個等式及第三題中缺少的部分。
（3）完成課本第八頁的第八九十題，拓展延伸。
指導學生自學，了解并幫助學生解決自學中的疑難問題。
三、學生匯、報相互訂正
學生匯報時第2、3、4題時，引導學生說出算式的同時進一步說出利用哪條關系式。
四、教師精、講指導發(fā)現(xiàn)
1、積=因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)
2、被除數(shù)=商×除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商
五、測試總結(jié)、完成作業(yè)
王師傅平均每小時加工零件48個，每天工作8小時。每天能加工零件多少個？
一篇稿件需要打印，王阿姨每分鐘能打84個字，18分鐘剛好完成，麗麗每分鐘只能打63個，那麗麗需要幾分鐘完成稿件？
乘除法的意義教學設計 12
教學內(nèi)容：
二年及下冊第59頁例4及相關的內(nèi)容。
教學目標：
1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書寫格式。
3、進一步發(fā)展學生運用所學知識解決實際問題的能力。
4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。
教學重點：
1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書寫格式。
教學難點：
運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題。學會分析思考的方法，思維更加富有條理性。
教具準備：
主題圖、實物投影
一、創(chuàng)設情景，談話引入
春光明媚的星期天，很多小朋友都去春游，請我們一起去玩，你們愿意嗎？﹙愿意﹚那好，我們還可以幫助他們解決一些實際問題。
二、復習準備
準備題，課件出示：
1、二⑴班有6個小組，每個小組做3朵花，一共做了多少朵？
列式計算：3×6=18（朵）
2、如果分給2個班，每班分幾朵？
列式計算：18÷2=9（朵）
3、如果去掉中間問題“一共做多少朵？”應該怎樣想？今天，我們就來解決這樣的問題。
三、探究新知
1、課件依次出示兩幅主題圖，引導學生觀察。
�。�1）觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個人。
�。�2）觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。
�。�3）要解決什么問題？這么多人要坐幾輛碰碰車？
2、引導學生合作探究，解決問題。
�。�1）引導學生獨立思考。然后嘗試解答。
①哪些人要坐碰碰車？
�、谟卸嗌偃�？怎樣算？
（2）學生交流各自的想法。小組交流、全班交流。
�。�3）小結(jié)算法，板書算法。
從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的`問題必須要：
�、傧人愠�"一共有多少人？"
板書：6×4=24（人）
②然后再算“要坐幾輛？”
板書：24÷3=8（輛）
（4）引導學生用綜合算式解答
�、賻煟耗隳軐⑦@兩個算式合成一個算式來解答嗎？
�、诮M織學生匯報。
根據(jù)學生回答師板書：6×4÷3
=24÷3
=8（人）
�。�5）說明：這是乘除法混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。
�。�6）講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式。
三、練習三、鞏固練習
完成教科書第60頁練習十三的第1題
�。�1）學生先自己看圖，口頭編應用題
�。�2）學生獨立分析列式解答，教師鼓勵學生列綜合算式
�。�3）全班講評（講評時要學生說出每一步算式的意思）
完成教科書第60頁練習十三第2題
�。�1）讓學生自己看圖，口頭編應用題
�。�2）說出這一道題目的已知條件和問題
（3）獨立分析列式解答
�。�4）教師講評，講評時要學生說出每一步算式的意思，為什么要添上括號？
3、引導學生完成第3、4、5題。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你們學會了什么？有什么收獲？（學生回答）
五、板書設計
用乘、除法兩步計算解決問題
例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？
（1）6×4=24（人）6×4÷3
�。�2）24÷3=8（輛）=24÷3
=8（人）
答：這么多人要坐8輛。