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共同的家教學設計

時間:2021-01-31 13:22:18 教學設計 我要投稿

共同的家教學設計

  【設計理念】

共同的家教學設計

  根據(jù)《語文課程標準》的要求,閱讀教學要重視朗讀的指導,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。

  【教學目標】

  1、認識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

  3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。

  【重點難點】

  重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。

  【教具準備】

  教學掛圖、生字及詞語卡片

  【設計流程】

  一、導入:

  師:同學們,放學以后,你們都回哪呀?(板書:家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個世界上,除了有我們?nèi)祟愔,還有什么?它們的家在哪呀?

  師:今天,老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。(板書:共同的家)

  師:誰能讀題目?

  二、學習課文內(nèi)容

  1.自讀課文。師出示大屏幕,學生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學生說時,老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家!

  (1)讀課文后,回答白云的.家在哪兒?

 。2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達出來。這其中可學生試讀,教師范讀`,同桌互讀。

  (3)進一步討論體會藍天還是誰的家。

  2.師生一起學習“樹林是小鳥的家”。

 。1)指名讀這句話。

 。2)學生自由讀,也像老師那樣自己提個問題。

 。3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。

  (4)出示圖畫,進一步體會。

 。5)朗讀這句話。

  3.自學“小河是魚兒的家,泥土是種子的家,每個孩子都有自己的家”。

  (1)師生一起總結(jié)學法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。

 。2)學生自學,可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。

 。3)集體交流,從以下幾方面:

  第一,“小河是魚兒的家”,可引導學生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?小河還是誰的家?幾個問題。

  第二,“泥土是種子的家”,可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進行解答,最后朗讀比賽。

  第三,交流“每個孩子都有自己的家”。

  4.集體學習“地球是我們共同的家”。

  (1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。

 。2)討論為什么說地球是我們共同的家?

  學生討論后,師小結(jié)順勢引導學生熱愛地球,保護地球。

 。3)體會情感,朗讀指導。

  5.自由讀全文。

  三、鞏固課文內(nèi)容。

  1.游戲:“找家”。老師請同學們?yōu)榘自、小鳥、種子、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。

  2.指導背誦課文內(nèi)容。

  引導學生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

  3.照樣子說一說。(考考你)

 。1)泥土是種子的家。藍天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。

 。2)()是()的家。

  學生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。

  四、總結(jié)全文。

  1.學生匯報,學了課文你知道了什么。

  2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。

  板書:

  共同的家——地球

  藍天是白云的家,樹林是小鳥的家,

  小河是魚兒的家,泥土是種子的家。

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