大自然的奇跡教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。下面是小編整理的大自然的奇跡教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
大自然的奇跡教學(xué)設(shè)計(jì)一
目標(biāo)：
了解生命的含義、了解生命的寶貴。
知道人類對(duì)大自然的危害。
人類應(yīng)該怎樣與其他生命相處。
珍愛(ài)生命善待生命。
重點(diǎn)：
了解生命的含義、生命的寶貴。
難點(diǎn)：
人類應(yīng)該怎樣與其他生命相處、珍愛(ài)生命善待生命。
引入新課
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分享感受在圖中我們所看到的是否美麗？它們有著什么共同的特點(diǎn)？
它們都是生命。
放眼世界，生命無(wú)處不在。在浩瀚的大自然中，生活著無(wú)數(shù)的植物、動(dòng)物和微生物。生命的存在如此奇妙，世界因生命的存在而生機(jī)勃勃，五彩繽紛。
美麗多樣的生命
一、大聲朗讀課本P4“美麗多樣的生命”完成對(duì)本課的初讀（氣沉丹田，聲音洪亮，吐字清晰，不拖拉，吼！）
二、開(kāi)始課本的第2次閱讀，邊閱讀邊找出重點(diǎn)，聰明的你快來(lái)提出問(wèn)題：
1、生命的含義？
2、人類與其他生物的關(guān)系？
自學(xué)檢測(cè)1生命的含義？
答：1.生命，是大自然孕育的奇跡。
2.不同的生命相依而生，共同構(gòu)成了地球生物鏈。在這個(gè)生物鏈上，每一個(gè)物種都具有不可替代的價(jià)值。
3.正是生命的多樣性，保證了地球生態(tài)的完整和活力，使我們這個(gè)星球生機(jī)勃勃，繽紛美麗。
人類與其他生物的關(guān)系？
答：1.人是生命演化的杰出成果。人類不僅可以像動(dòng)物那樣適應(yīng)環(huán)境，而且可以改造環(huán)境。人類在改造環(huán)境的過(guò)程中，智力也得到了發(fā)展，創(chuàng)造出了光輝燦爛的人類文明。
2.人類以自己獨(dú)特的價(jià)值存在著、發(fā)展著，和自然界中的其他生物體共同構(gòu)成了這個(gè)美麗而神奇的生命世界。
尊重自然，保護(hù)生態(tài)
自學(xué)指導(dǎo)2Dears,自學(xué)時(shí)間到了！
一、大聲朗讀課本P4“尊重自然，保護(hù)生態(tài)”完成對(duì)本課的初讀（氣沉丹田，聲音洪亮，吐字清晰，不拖拉，吼�。�
二、開(kāi)始課本的第2次閱讀，邊閱讀邊找出重點(diǎn)，聰明的你快來(lái)提出問(wèn)題：
1、人類可以離開(kāi)大自然而獨(dú)自生活嗎？
2、我們?yōu)槭裁匆鹬卮笞匀唬?/p>
人類可以離開(kāi)大自然而獨(dú)自生活嗎？
答：不可以，因?yàn)槿说纳杏谧匀�，也依賴于自然。我們的衣、食、住、行所需要的物質(zhì)和能量，都是大自然的恩賜。沒(méi)有大自然，沒(méi)有地球上的其他生命，人類也就不可能存在。
因此，我們要尊重自然，自覺(jué)地維護(hù)生態(tài)平衡
材料展示：大氣污染，水污染，亂砍伐，亂捕殺，海面上石油著火，被石油污染的海鳥(niǎo)，海洋垃圾，污染者的巧辯，你們開(kāi)荒我們逃荒
思考與分享
在廣東，野味館隨處可見(jiàn)，據(jù)透露：僅廣州市一天的蛇肉交易量就高達(dá)10噸。一段時(shí)間，廣東盛行吃禾花雀，竟然在湖南、廣西、云南等省掀起了捕殺熱潮，害得這種專吃田間害蟲(chóng)的小家伙差點(diǎn)被滅絕。據(jù)《中國(guó)環(huán)境報(bào)》記者暗防查實(shí)，在廣西南寧的飯館里到處可能看見(jiàn)“孔雀全宴”“天鵝全宴”“紙包鴕鳥(niǎo)肉”“干堝大雁”“紅扣穿x甲”“紅燒巨蜥”等，可以說(shuō)，除了老虎、大熊貓之外，其他的野生動(dòng)物在這里都能吃到。據(jù)野生專家們估計(jì)，廣西每年吃掉穿x甲約100噸，大約2萬(wàn)至2.5萬(wàn)只。
答：造成物種滅絕的原因：除不可抗拒的自然災(zāi)害因素外，人為活動(dòng)是其主要原因。
人類對(duì)大自然的危害？
人口數(shù)量的激增，對(duì)環(huán)境的過(guò)度開(kāi)發(fā)，科技手段的無(wú)節(jié)制使用等，既污染了自然環(huán)境，又破壞了生態(tài)平衡，就連人類自身的生存也受到威脅。
擋不住的沙塵暴
啟示：人類對(duì)大自然的危害，既污染了自然環(huán)境，又破壞了生態(tài)平衡，以致人類自身的生存和發(fā)展也受到威脅。面對(duì)這種危機(jī)，我們必須警醒。我們要善待大自然，與大自然和諧相處，讓我們的星球保持恒久的美麗
人類可以離開(kāi)大自然而獨(dú)自生活嗎？
答：不可以，因?yàn)槿说纳杏谧匀�，也依賴于自然。我們的衣、食、住、行所需要的物質(zhì)和能量，都是大自然的恩賜。沒(méi)有大自然，沒(méi)有地球上的其他生命，人類也就不可能存在。
因此，我們要尊重自然，自覺(jué)地維護(hù)生態(tài)平衡
我們?yōu)槭裁匆鹬卮笞匀唬?/p>
答：1.人的生命孕育于自然，也依賴于自然。。
2.我們的衣、食、住、行所需要的物質(zhì)和能量，都是大自然的恩賜。沒(méi)有大自然，沒(méi)有地球上的其他生命，人類也就不可能存在。
3.人類對(duì)大自然的危害（人口數(shù)量的激增，對(duì)環(huán)境的過(guò)度開(kāi)發(fā)，科技手段的無(wú)節(jié)制使用等），既污染了自然環(huán)境，又破壞了生態(tài)平衡，以致人類自身的生存和發(fā)展也受到威脅。面對(duì)這種危機(jī)，我們必須警醒。我們要善待大自然，與大自然和諧相處，讓我們的星球保持恒久的美麗。
溫馨提示
怎樣關(guān)愛(ài)周圍的生命？
1、嚴(yán)禁亂砍亂伐樹(shù)木（忘記沙塵暴了嗎？）
2、嚴(yán)禁捕殺、食用野生動(dòng)物（非典怎么來(lái)的'？）
3、建立自然保護(hù)區(qū)、動(dòng)物保護(hù)區(qū)
4、從保護(hù)環(huán)境開(kāi)始，從身邊的小事做起
思考：保護(hù)環(huán)境隨手可做的小事有哪些？
大自然的奇跡教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握一定的寫(xiě)景表現(xiàn)手法，提高景物描寫(xiě)能力。
2、 初步領(lǐng)會(huì)到觀察時(shí)要學(xué)會(huì)感悟。
3、 培養(yǎng)以審美的眼光、詩(shī)意的情懷看世界的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：善于觀察自然，更要善于感悟自然，以浸潤(rùn)心靈，擁有詩(shī)意情懷。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)
教學(xué)流程：
一、感受自然
導(dǎo)語(yǔ)：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，感悟自然。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里感覺(jué)到夏天已經(jīng)來(lái)臨？
生自由談：茂密的樹(shù)蔭（視覺(jué)）、知了的鳴叫（聽(tīng)覺(jué)）、日漸升高的氣溫（觸覺(jué)）、芬芳的花草（嗅覺(jué)）……
二、描繪自然
那么如果讓你描寫(xiě)夏天的景色，你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)好？
回顧課文《春》的片段：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒……”，師生互動(dòng)、探究、歸納：
1、 多角度描寫(xiě)。
2、 多種修辭綜合運(yùn)用。
3、 多種表現(xiàn)手法。
4、 ……
三、感悟自然
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)景的真正目的是為了表達(dá)自己的情感和思想，那么怎樣通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感悟呢？
展示教師“下水文”，小組合作，試談自己的發(fā)現(xiàn)。
提示要點(diǎn)：1、 鏈接生活。一種景物引起了你對(duì)過(guò)去某段生活的回憶，這景物便附著上濃濃的感情色彩。2、 鏈接閱讀。景物讓你聯(lián)想到你曾讀過(guò)的某首詩(shī)、某段文，這景物便更富詩(shī)情畫(huà)意。3、 鏈接思想。大自然總是無(wú)言的智者，帶給我們永遠(yuǎn)的啟迪，“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，用一顆真誠(chéng)的心去感受自然、感悟人生，我們眼中的景物便有了厚度，我們的生活便更加豐厚。
四、學(xué)生練筆
出示參考題：《五月天》、《月季花開(kāi)》、《布谷聲聲》
學(xué)生試寫(xiě)片段或口頭作文，要求文中有自己的感悟。
師生點(diǎn)評(píng)。
結(jié)束語(yǔ)：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”用審美的眼光看生活、看自然，常懷一份詩(shī)意的情懷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此美好，大自然是永恒的智者。
板書(shū)：走進(jìn)自然 感悟自然
感受自然：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)
描繪自然：多角度、多手法、多修辭
感悟自然：鏈接生活、鏈接閱讀、鏈接思想
話題作文“感悟自然”寫(xiě)作指導(dǎo)與例文簡(jiǎn)評(píng)
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